沪教版一年级语文下册全册教案
一年级语文下册《夏天》教案沪教版
1 课题 夏天
教学目标 知识与技能 认识本课7个生字“悄、泼、纱、夸、奖、勤、劳”；认识“力字旁”；正确描写“勤、悄、纱、劳”。
过程与方法 有感情地朗读课文，背诵课文。
情感态度与价值观 有感情地朗读课文，背诵课文。
分层教学目标 A层：能借助拼音读准课文7个生字，并能在田字格里正确书写“勤、悄、纱、劳”。
B层：能借助拼音朗读课文，背诵课文。
C层：引导学生体验夏天的美丽。
教学重点 能借助拼音读准课文7个生字，有感情地朗读课文。
教学难点 有感情地朗读课文，背诵课文。
教学策略 创设情景，让学生于语言环境中掌握知识。
德育渗透 引导学生体验夏天的美丽，培养学生热爱自然的兴趣。
教学准备 教师准备：多媒体课件。
学生准备：找出带有生字的词语，读两遍课文。
教学过程设计
教学
内容及分析 教师活动 学生活动 备注
(设计意图、说明)
一．谈话引入，揭示课题。
二．初读课文。
三、学习课文。
1（板书：夏天）说说夏天给你留下什么印象？
2 每个小朋友眼中的夏天都不一样今天我们就来和夏天交朋友。
（出示填空）你能试着来说说这句话吗？
夏天像个 的孩子。他来到了 、
和 ，把 带给了我们。
学生字：泼——换部首记字。
1、夏天来到了树上、葡萄架上、墙上和小山坡上，你们从哪些句子里读到的呀？
2、再读课文，找出你最喜欢的一句读一读。
3、、夏天把绿色带给了我们，难怪人们要夸奖他呢。人们怎么说啊？
4、学生字：夸、奖、勤、劳。 1、交流
2、齐读课题。
1、自己轻声读课文，想一想，在课文中的夏天像个怎样的孩子？
2、开火车读课文。其余同学边听边想：夏天来到了哪些地方？
3、交流。（个别读，全班读）
1、随机读第2、3节。
（1）学生字：纱——说一说还有哪些字的右边也是个“少”字？
（2）个别、分组读课文。
一年级下册语文教案一群光头男孩儿2 沪教版
一年级下册语文教案一群光头男孩儿2 沪教版
教材简析：«一群光头男孩儿»以 〝光头 〞为线索，向人们讲述了少年布米莱由于停止药物治疗，一头美丽的金头发都掉光了，他忧伤的不愿出门。为了协助他树立决计，重新找到快乐，一群男孩儿都剃光了头发。文章出人预料得情节设置引人入胜，平淡的言语包括深入的情感和震撼力，是爱与美的深入洗礼。
教学目的 ：
1.能正确、流利、有感情地朗诵课文。培育先生的朗诵才干和想象才干。
2.经过男孩儿们为协助步米莱找回自信和快乐，都剃光头发的故事，引导先生体会美并不只表现与外观，心灵的美才是真正的美。
3.看法本课9个生字，了解课文内容。
教学重点、难点：了解一群男孩儿剃光头发的缘由，体会美的真正含义。
教学预备：多媒体课件。
教学流程：
一、激趣导入。
师：〔出示课件〕同窗们，请看这幅图片，你看到了什么？〔师板书：一群光头男孩儿〕你们对这句话中的哪个词最感兴味？〔光头。〕〝光头〞见过吗？〔见过〕什么样？用一个词来描画一下？〔丑。〕
师：既然是丑的，为什么这群男孩儿还要这么做呢？这节课让我们一同去了解这一群光头男孩吧！这就是我们明天学习的第十七课——先生齐读课题。
二、初读课文，全体感知
1.请大家悄然把书翻到第１１９页，自在读课文，把不看法的字圈起来，可以讨教教员或同窗，读准字音，读通语句，难读的中央多读几遍。
2.刚才同窗们课文读得都很仔细，课文中的生字你们都看法吗？
3.考考大家，看谁读音准确，声响响亮。
印第安那州 小镇 布莱恩 药物 治疗
柔软 全部 整天 躲 在 剃光 很丑
4.这些字词你们曾经掌握得很好了，如今让我们再次走近这群男孩儿，接上去我请你与同桌共同协作再读一遍课文，做到不加字，不漏字，然后思索一下课文写了一件什么事？
生：课文写了一群男孩儿为协助同伴找回决计和快乐，都剃光头的事。
三、精读课文，感悟真情
〔一〕、精读课文第一局部——走进布莱恩。
一年级语文下册《筷子的传说》教案 沪教版
筷子的传说
教学目标：
1、 认识本科生字11个，继续学习用部首查字法查找生字。
2、 能正确流利地朗读课文。背诵课文第2—4节。积累词语16个，句子2个。
3、 能根据画面内容想象，编个“伞”是怎样发明的小故事说给同学听。
4、 明白生活是创造的源泉。
教学重点、难点：
1、 掌握文中所有的字、词。
2、 能明白筷子发明和广泛使用的过程。
教具准备：卡片、磁带
教学时间：一课时
教学过程：
一、启发谈话，引出课题。
1、 出示筷子，交流“筷子”的有关知识。
2、 板书课题：47、筷子的传说
学生字：筷
二、听课文录音，整体感知课文内容。
（一） 学生听课文录音。
1、 思考：你听到了什么？
2、 学生交流。
3、 完成填空：
很久以前，人们吃东西（ ）。传说（ ）。（ ）人发明了（ ）。现在，全世界（ ）中，就有（ ）人使用筷子。
4、 生字：“抓”，用“抓”扩词。
（二） 生自由读课文。
在什么情况下，人们受到启发发明了筷子？找出有关小节说一说。
三、学习课文。
1、 出示第二小节。
（1） 齐读，抽读。
（2） 学生字：渔、烫、俩、顺、折、碗
2、 朗读课后句子1，说说这两根树枝有什么用？
3、 试背第二节。
4、 学习第三小节。
（1） 自由读。
（2） 分句读。
学生字：皇帝 嫌
理解“嫌”，用“嫌”说一句话。
（3） 完成练习：
后来，人们用（ ）特意做成“快子”，起名“筷子”。 筷子的材
料由（竹筷）发展了（ ）筷、（ ）筷、（ ）筷、（ ）筷。
（4） 师生合作读。试背第三节。
5、 学习第四节。
（1） 抽读。
除了我国，还有哪些国家也使用“筷子”？
（2） 指导读好第二句和第三句。
（3） 再读第四节，完成填空。
使用“筷子”的人从我国发展到（ ），并继续发展到（ ）。
沪教版一年级语文下册教案 语文快乐宫3
第 1 页 共 8 页 沪教版一年级语文下册教案 语文快乐宫3
教学目标：
1、学习区别形（音）近字。
2、初步学习辨析词语、词语搭配。
3、复习和春天有关的古诗句。
4、认识与植物名称有关的字若干个；描写4个“提手旁”的字。
5、学生自我评价识字和背诵课文的情况。
教学时间：一课时
一、激发兴趣:
1、小朋友，这节语文课老师要带着你们到一个充满了快乐的地方去参加几个游艺宫的活动，有找朋友宫、穿外套宫、换兄弟宫、打擂台宫、识字乐宫、写好字宫。你们感兴趣吗？那么这个地方叫什么名字呢？（出示题目：语文快乐宫）学生齐读。
第 2 页 共 8 页
2、希望你们能在语文快乐宫里玩得快乐、学得快乐，掌握得牢固。让我们首先进入找朋友宫吧！
二、快乐活动：
1、[找朋友]宫：
（1） 出示例子：桃 跳
（2） 读读这两个字，再睁大眼睛看看，想想你发现了什么？（学生通过比较“桃”与“跳”得出：部首不同，读音相近。）
（3） 看看有点像，其实不一样。那么你能为它们找找朋友吗？（出示 桃花、跳舞）
（4） 出示一组词，先交流音形上的不同之处，再分别为他们找朋友。
说明：
区别形（音）近字。八个字分成四组，两两相似。练习时揭示形
第 3 页 共 8 页 声字的规律，着重引导学生自己去发现每组字中音形上的区别，特别是部首的不同。再通过组词初步了解它们在字义上的差别。
2、[穿外套]宫：(多媒体出示五只可爱得小兔）
（1）瞧！可爱的小兔宝宝向我们蹦跳着来了。它们分别叫什么名字？
（2）（多媒体出示带有形容词的外套）兔妈妈为自己的孩子做了五件外套，谁来读读外套上的词语？
（3）你能给每只小兔穿上属于它的合适的外套吗？老师先来试一试：（ 出示例子：金黄的——菜花）
一年级下册语文教案你姓什么 沪教版
第1页/共8页 你姓什么
教学目标：
1． 认识本课8个生字，正确书写4个生字，注意独体字的书写。
2． 复习部首“耳朵旁”，分清左耳旁和右耳旁；初步学习根据字的组合区别同音字或音近字。
3． 正确朗读课文，读出问答句的语气；积累一些表示姓氏的字，背诵课文。
4． 向家长询问自己名字的来历，再用几句话说给小组里的同学听。
教学重点和难点：
1． 认识本课18生字；分清左耳旁和右耳旁；初步学习根据字的组合区别同音字或音近字。
2． 正确朗读课文，读出问答句的语气；积累一些表示姓氏的字，背诵课文。
教学时间：1课时。
教学过程：
一、猜谜语，揭示课题。 第2页/共8页 1． 小朋友，老师请你们猜个字谜：“女学生”三字当中去一字，它是什么字？（姓）恭喜你猜对了！
2． 那你们知道自己姓什么吗？（交流）
我们每个人的姓名都由“姓”和“名”组成；按照中国人的习惯，姓代表着祖先，为了尊敬祖先，在姓名之中就把“姓”写在前，“名”写在后。
3． 今天，我们就来了解一下我们中国人的“姓”。（出示课题，齐读）
二、读课文，学习生字。
1．听录音，数数课文中出现了几个姓？
2．请你自己读一读课文，读准字音，圈出表示姓的字。
3．交流出示：胡——吴；张——章；姜——蒋；徐——许；陈——程；李——吕；孙——郑
三、学课文，读好句子。
（一） 教学第一节（出示小节）：
1． 自由朗读句子，学习生字“吴”、“胡”（分男女生读、师生问答读，读出问答句的不同语气）
2． 这两个字有什么相同之处，有什么不同之处？
交流：两个字都可拆分，分别可分成“古、月”和“口、天”。 第3页/共8页 两个字读音上比较相近。
（二）教学第二、三节：
1．学生交流中教师适时指导。
a) 重点指导读音：
美女姜，第一声；双人徐，第二声；耳东陈，前鼻音；子小孙，平舌音，读音要分清。
b) 重点指导字形：
耳东陈，左耳旁；关耳郑，右耳旁
完成课后描写练习
沪教版小学一年级语文下册《语文快乐宫1》教学设计二
【教学目标】
1．学习区别形(音)近字。
2．初步学习辨析词语、词语搭配。
3．复习和春天有关的古诗句。
4．认识与植物名称有关的字若干个；描写4个“提手旁”的字。
5．学生自我评价识字和背诵课文的情况。
一、第一题，区别形(音)近字
1．学生自读题目。
2．引导学生发现音形上的区别。
3．学生复习学过的部首。
4。通过组词，了解字义方面的差异。
二、第二题，词语搭配练习
1．学生把词语读正确。
2．请学生用直线正确搭配起来。
参考答案：光明的世界、清凌凌的小溪、沙沙的春雨、迷人的图画、金黄的菜花。
三、第三题词语辨析练习
1．学生读一读题目。
2．让学生把4个词语读正确，想想它们的意思。
3．学生试着改错。注意多读句子。
4．核对答案。
5．知道正确答案后，多读几遍句子，再根据具体的语言环境，初步理解词义。
四、第四题“诗歌打擂台
1．学生复习学过的诗句。
2．进行比赛。
3．对于背诵整首诗的学生，应加以鼓励。
五、第五题识字活动
1．讲讲牌子上写着植物的名称。
2．出示：“梧桐树、香樟树、牡丹花、玫瑰花”。学生读。
3．让学生用图文结合的办法，写写植物的名称。
六、描写4个”提手旁“的字
1．学生观察。
2．教师示范，学生描后。
3．体会”左窄右宽“的字怎样写。
七、复习活动
1．要求学生自我检测生字的掌握情况和课文的背诵情况。
2．学生自己完成，自我评价。
一年级下册语文教案一群光头男孩儿 沪教版
第1页/共8页 一群光头男孩儿
一、教材分析：
这是一篇很感人的故事，以“光头”为线索，讲述了少年布莱恩因为药物治疗，一头漂亮的金发全都掉了，他难过得不愿出门见朋友。为了帮助他树立信心，重新找到快乐，全班男生都剃光头发，这令布莱恩激动不已。课文语言平实却给人以震憾人心的情感力量，塑造了一群最美的儿童形象。
课文描写了三个动人的场面：第2节描写和布莱恩同班的一个男孩子向母亲提出要剃掉自己的头发，不让布莱恩因学校里只有他一个人没头发而感到难过、尴尬，母亲欣然答应了儿子的要求，并亲手剃掉了儿子那一头漂亮的金发。第3节简要地交代了学校里更多的男孩加入了“光头”行列。第4节描写了一群光头男孩来看望布莱恩，布莱恩被同伴的友爱所感动，与大家激动相拥的场面。
文中有四句重点句：1、布莱恩难过极了，他整天躲在家里，连最要好的朋友也不见。 “整天躲、连……也不见”体现了布莱恩难过的内心感受。2、小男孩对妈妈说的一段话“我想把头发全剃光。这样，布莱恩就不会成为学校中唯一的光头男孩了。” “唯一”一词写出了这位懂事的小男孩为了帮助布莱恩走出孤独、走出寂寞宁愿剃掉自己一头柔软漂亮的金发，有了这位男孩的陪伴布莱恩就不再那么难过、那么伤心了。男孩对妈妈说的话，简单直接，但却让听者感动。3、布莱恩透过窗户看到这情景，激动地跑出屋子。第2页/共8页 激动一词写出布莱恩看到这群男孩为了帮助他都剃成了光头，他被同伴们的真情所感动。4、这群男孩相拥在一起，每个人都笑得那么欢。“相拥”就是拥抱在一起，写出了这群男孩之间真挚的友情。“每个人”说明所有的人都在笑，布莱恩在笑，是因为从此以后他不再孤独，他又回到了伙伴们中间，同学们笑是因为他们看见布莱恩不再难过伤心，他们为帮助布莱恩走出孤独而感到特别的开心。
二、学情分析
对于脑瘤、化学治疗，学生了解甚少，文本与学生生活体验、情感体验也存在距离，要让一年级的孩子走入人物内心世界，感受那种孤独、绝望和恐惧，体会小伙伴们对布莱恩真挚的帮助和呵护，着实有一定的难度。这就需要教师通过创设情景、联系上下文想象说话、读好重点词语等等手段来突破情感上的难点，帮助学生感悟小伙伴们的真情。。
一年级下册语文教案15你姓什么1 沪教版
一年级下册语文教案15你姓什么1 沪教版
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第 3 页
第 4 页 形难认的字，同时要告诉大家，你是用什么方法读准音和记住形的。
字音难点：“章、张”都是翘舌音，也是后鼻音，要指导学生把音读准。
“长”，多音字。可用举例的方法帮助掌握：
zhang---长大、生长
长
chang--长短、长多少
字形难点：
“张”：左右结构，弓+长=张。所以我们常说“弓长张”。教学新部首：弓。教师范写，注意笔顺、壁画，并提示弓作偏旁，要写的狭长一点。弓射箭地器具。
“王”：笔顺：
“章”：上下结构。立+早=章。所以叫立早章。教学新部首：立字头。题是：作为偏旁部首，要写得扁一些。
五、巩固生字。
抽读生字卡片，开双轨火车。
六、指名通节朗读课文。
（结合“季、横、百”三个子的正音。简单解释一下意思。）
七、指导写字。
八、作业：抄写生字。
第二课时
教学要点：讲读全文，认识问号，学习读出疑问句的语气；懂得社会主义大家庭中，大家要互爱互助，和睦相处。
第 5 页 教学过程：
一、复习生字。
二、学习课文第一节。
1、指名读第一节。
2、这一节中除了四个句号，还有四个什么符号？（这四个叫问号，问号像个小耳朵，是用在表示疑问句的句子里的。）这种符号的预期，老师是怎样读的？（学生答后，让学生练读。）
3、这一节告诉我们几个姓？（两个姓，一个是张，一个是李。）
4、为什么已经告诉姓李，姓张，对方还要问“什么李”、“什么张”？（因为与“李”、“张”音相近或相同的还有别的字的姓，如：张、章，读音就完全相同。）
5、“我”是怎样回答的？用的是什么方法？（将这个字是由哪几部分组成的，告诉对方。）
三、学习第二节。
1、轻声读课文，边读边把这一节里的姓用笔划出来。
2、这一节说到哪几个姓？（八个姓：李、季、章、张、胡、吴、王、黄。）
一年级下册语文教案筷子的故事 沪教版
一年级下册语文教案筷子的故事 沪教版教学目的：
1．看法本课8个生字，继续学习用部首查字法查找生字；
积聚词语：发明、渔夫、他俩、随手、皇帝、运用。
2．正确流利地朗诵课文，知道筷子的传说。
3．依据画面内容展开想象，编一个有关〝伞的故事〞。
4．在教员的指点下，正确书写4个生字。
教学重点：看法本课8个生字，继续学习用部首查字法查找生字；
积聚词语：发明、渔夫、他俩、随手、皇帝、运用。
教学难点：依据画面内容展开想象，编一个有关〝伞的故事〞。
教学时间：1课时。
教学进程：
一、 引入课文
出示一双竹筷。这是什么？你用它干什么？板书：筷子
为什么 筷 的下面是个〝快〞？板书：快？ 这还有个传说呢？
板书：传说
传 还可以读 新传zhuan〔多音字〕
读课题：39 筷子的传说
二、 感知课文
课文哪几小节写筷子的传说呢？请小冤家：
读读课文，读准字音，读通句子。
数数课文有几小节，想一想：哪几节写〝传说〞？
三、 学习交流 1、课文1、2、3小节写了筷子的传说。
2、这是个怎样的传说呢？请你再读读这个传说，从文中找出一句话通知大家什么时分，谁发明了筷子？
3、交流出示句子：传说在三千年前，中国人发明了〝筷子〞。
比拟句子：在三千年前，中国人发明了〝筷子〞。 了解传说：官方传达的故事。
4、引读第一节：筷子至今曾经三千年，称得上历史悠久。
很久很久以前，人们吃东西怎样吃？
传说在什么时分，谁发明了〝筷子〞？
5、学习生字：抓 举措了解 左边是 爪
四、 重点学习
1、中国的什么人发明了筷子呢？自己读读第2节，数数有几句句子。
2、共5句，一人一句读正确读迟滞
3、师生引读第1—3句， 有一天，谁在船上吃饭？饭怎样样？谁竞赛看吃得快？一个渔夫怎样从河岸上取得树枝？一面怎样样？一面怎样样？结果怎样样？
出示词语卡片：渔夫 烫 他俩 随手 折 碗 读词语
4、词语在句子中能读吗？指点朗诵长句子，留意停顿：
一年级下册语文教案小山泉的心愿 沪教版
一年级下册语文教案小山泉的心愿 沪教版
教学目的：
1、 看法本课10个生字，能正确认读课文中带有生字的词语。
2、 有感情地朗诵全文，并背诵最后一节。
3、 让先生说说自己的希望，停止说话训练。
4、 经过学习，让先生初步了解小山泉的希望，学习它那种无私贡献的肉体。
教学重、难点：
1、 积聚13个词语和2句句子。
2、 正确朗诵课文，背诵课文最后一节。
3、 知道小山泉的希望，初步懂得能为他人效劳是幸福的事。
教学预备：课件、磁带、生字卡片
教学时间：一课时
教学进程：
一、 听歌曲，引入课题。
1、 播放歌曲«希望»。
2、 出示词语〝希望〞，齐读词语。
3、 学习生字〝愿〞。
4、 〝希望〞就是心里希望完成的美妙理想或愿望，每团体都有自己的希望，说说你的希望是什么？
5、 小冤家红红有个希望，让我们听一听。
〔1〕 听录音。 〔2〕 出示句子：假设能给大家带来快乐，大家都需求我，那就是我的希望！
〔3〕 自在读、指名读、男女生赛读。
6、 课文中小山泉也有一个希望，出示课题，齐读。
板书：5、小山泉的希望
二、 初读课文，学习第一、二节。
过渡：听教员读课文，边听边标小节号，想想：野兔为什么说小山泉不幸呢？
〔一〕 学第一节。
1、 指名读第一节。
2、 学习生字：迟、舀
3、 轻声读第一节，用因果关系说一说：
由于大家都到山上取水，所以， 。
4、 指点朗诵，齐读。
〔二〕 学习第二节。
过渡：野兔跑过去对小山泉说什么？
1、 指名读第二节。
2、 学习生字：幸、竟、碰、贪
3、 听录音读，生跟读第二节。
4、 全班齐读。
三、 重点学习第三节，指点背诵。
过渡：小山泉的希望究竟是什么呢？ 1、 自在读第三节，用〝——〞划出小山泉的希望。