2007年夏八年级语文期末考试质量分析报告
2007年夏八年级语文期末考试质量分析报告 胡海君 本次考试为城区调研统考，八年级考场是全年级打乱班级随机编排考号，每考场六组九座，模拟中考要求进行地阶段性检测；考完后，七、八年级交换阅卷，各组语文老师抽签流水封闭阅卷，各小题由阅卷人签字负责，真实地反映了考生的语文学习情况与教师的教学情况。 质量状况： 一、考试成绩等级呈现表 学校：宜昌市第六中学 学科：语文 班级 A A率 B B率 C C率 D D率 E E率 F F率 G G率 H H率 801 3 4.69 12 18.75 30 46.88 12 18.75 7 120.31 0.00 0.00 0.00 802 2 3.08 19 29.23 25 38.46 16 24.62 1 16.92 0.00 2 3.08 0.00 803 0.00 19 29.69 29 45.31 14 21.88 1 17.19 1 1.56 0.00 0.00 804 1 1.54 25 38.46 25 38.46 10 15.38 4 67.69 0.00 0.00 0.00 805 1 1.56 21 32.81 27 42.19 9 14.06 4 68.75 2 3.13 0.00 0.00 806 1 1.52 21 31.82 28 42.42 10 15.15 5 83.33 1 1.52 0.00 0.00 807 2 3.17 11 17.46 25 39.68 14 22.22 6 104.76 4 6.35 1 1.59 0.00 808 1 1.69 9 15.25 21 35.59 19 32.20 5 93.22 3 5.08 1 1.69 0.00 总计 11 2.16 137 26.86 210 41.18 104 20.39 33 71.18 11 2.16 4 0.78 0 0.00
二、考试基本情况 学校：宜昌市第六中学 学科：语文 年级 人数 平均分 最高分 最低分 标准差 难度 八年级 510 93.23 115 52 0.81
三、各小题的难度和鉴别度 题号 分 值 均分 难度 鉴别度
书写 6 4.49 0.75 0.22
一 8 5.99 0.75 0.36
V7 1 0.3 0.3 0.35
V8 2 1.06 0.54 0.24
V9 4 3.59 0.90 0.21
V10 2 1.75 0.87 0.30
V11 1 0.45 0.45 0.26 V12 3 2.51 0.84 0.24
V13 3 2.48 0.83 0.19
V14 1 0.69 0.69 0.28
V15 2 1.04 0.52 0.41
V16 3 2.58 0.86 0.29
V17 2 1.65 0.83 0.12
V18 2 1.74 0.87 0.18
V19 2 1.94 0.65 0.06
V20 2 1.97 0.98 0.05
V21 4 3.58 0.89 0.10
V22 2 0.98 0.25 0.57
V23 1 0.78 0.78 0.26
V24 3 1.81 0.60 0.41
V25 2 1.88 0.47 0.19
V26 4 3.23 0.81 0.25
V27 20 15.26 0.76 0.17
V28 40 31.51 0.81 0.14
试题评价： 本卷紧扣八年级教材内容，考查具体适宜，比较基础。试题一、12、27对古诗文的积累与运用的考查，侧重于名家名篇名句，是学生必须掌握的内容。学生在此板块得分的平均分为5.99/1.75/1.88。古诗文背诵默写不容乐观，全对的相当少，很多学生在四分以下，这暴露了学习中比较严重的浮躁态度，不能塌实地积累知识。 此外，试卷中有对自然、风俗的关注与考查，文笔优美自然，且有一定思想内涵，给人精神心灵的美感与陶冶。卷面风格统一娟秀，比较本色。学生对11、12、14、18、21、22、24、25、27、28（2）等词句文面知识回答较好，说明通过训练，学生的基础和答题的细致准确性都有提高。而对9、10、13、15、16、17、19、20、23、26、28（1）回答情况不太好。而这类题目普遍需要推敲理解，如第9题对时间段的计算推理，学生不能从审题中发现三更对应的是时间段。第10题古文句子的停顿不仅要凭语感，也需要一定的理解力。11、15、16、17题也都有这类现象，不能准确把握题意，比如不能准确概括填词。26题给句子排列顺序，此题见得少、练习得也少，但难度确实不大，说明学生的逻辑思维能力需要加强。总上各题，学生的阅读理解能力仍需不断点拨与强化，将学生的理解力提升。 作文部分从生活体验中设题，让每个学生有话可说，关键是能否朴实中见亮点，常谈常新。小作文写景是本学期训练的重点，所以最高分20，平均分15.26。大作文为记叙文写作，很基础的作文，最高分39，平均分31.51。从难度来看0.76/0.81，并不难，鉴别度为0.17/0.14，可见区分度不明显，不能清晰地体现学生能力的区别。这样一来自然影响到总分的高低，尤其是优等生作文优而不尖，有的甚至有分数下滑的现象。
改进与建议： 考试的检测结果对每一位老师和学生都是一次考验，更是一次思考与调整。从结果来反思过程，我们有许多付出和收获，也有许多辛酸与遗憾。为了使课堂教学更有效果，更有针对性，我们必须从科学的数据分析中找到重点与难点，找到优势与劣势，然后攻克难关。基础的内容相对来讲学生还是比较容易接受，而理解力的提升与培养更需要点石成金的智慧，这正是学生素质的体现。在今后的教研教学中这可以成为探索的课题。除了对学生智商的挖掘之外，学习态度与热情的调整更是必须，否则我们所有的辛勤付出将付诸东流。 801、803班语文期末考试质量分析 胡海君 怀着虔诚与忐忑的心情又开始一学年的质量分析了，工作八年的人了应该熟悉并适应这个过程了，然而还是那样难以平静难以表述。“剪不断，理还乱”。年年都有人说要想开点，可是年年都有人为它发愁为它迷惑，这份放不下、想不开，我不认为叫不够洒脱，也不认为叫急功近利，相反这是一份多么难得的责任心与进取心，因此我们才感受到巨大的压力和动力。曾经有位老教师拍着我的肩膀语重心长地对我说，“语文老师累啊，苦海无边！”当时仿佛遇到知音一般，然而在这个岗位上，我更愿意用屈原的话来激励自己，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。” 本学期在书写练字上狠下工夫，力求改变学生书写习惯差、字体不成型等毛病，采用临摹练习法，然后根据学生进步情况进行分组比赛练习，时间较长所以效果较为明显。下表可见考试中的表现，很遗憾没有做出与上次考试的对比表。 801 书写 64 3 6 4.484375 0.835562 802 书写 65 2 6 4.446154 1.046285 803 书写 64 3 6 4.625 0.845154 804 书写 65 2 6 4.615385 0.860456 805 书写 64 1 6 4.640625 1.059607 806 书写 66 2 6 4.545455 0.788022 807 书写 63 3 6 4.285714 0.727979 808 书写 59 3 6 4.220339 0.81087
作文训练是我个人的兴趣点，也是重点，每一年都常抓不懈。每周练笔，作文评奖，学生优秀作文串讲，同组互评，个别辅导，自由写作，形式多样，鼓励学生有兴趣地作文，有方法地作文。由下表可看出801、803两班的得分在年级是有一定优势的，尤其是803班的大作文均分为32.14，居年级之首。 801 小作文20 64 12 20 15.64063 1.617044 大作文40 64 24 38 31.48438 3.04981 802 V27 65 8 20 15.30769 1.935871 V28 65 23 38 31.8 3.062883 803 V27 64 12 19 15.5625 1.478685 V28 64 26 38 32.14063 2.75374 804 V27 65 8 19 15.43077 1.785088 V28 65 20 39 31.64615 3.360761 805 V27 64 9 18 15.07813 1.775536 V28 64 23 38 31.8125 2.827726 806 V27 66 10 19 15.40909 1.718472 V28 66 21 38 31.42424 3.565047 807 V27 63 0 20 15.06349 3.345064 V28 63 23 38 31.15873 3.432324 808 V27 59 0 19 14.52542 2.781441 V28 59 24 39 30.55932 2.914122 平时十分注意古诗文的背诵默写与落实，尤其得到班主任和同学们的理解支持。考前，为了把工作做得更具体落实，我每天选择15个句子到班上听写过关，必须会写。连续两天进行检查。很庆幸地是试卷中八个题目都在我检查的范围内，我很高兴了一下。结果仍是得分很低，我很困惑。801全对仅10人，803全对仅11人。路在何方？
八年级语文学科期末考试质量分析
八年级语文下学期期末考试质量分析紧张的期末考试已经结束，老师也要经对本次的考试成绩做一总结，因为对学生来说，考卷是对他们综合能力的考查；对教师来说，它将成为他们开展下一学期教学的重要依据之一。
一、试卷结构及命题特点本试卷共四大部分，共120分。
其中第一部分积累与运用占20分，第二部分口语交际与综合性学习占10分，第三部分阅读与欣赏占40分，第四部分写作占50分。
整个试题能紧扣新大纲，充分体现了语文课程标准的理念，提倡并考查了学生的自主阅读、研究性阅读的能力，立足于课内，也进行了适当拓展延伸。
这份试卷对于提高学生的语文水平和语文实践能力作了一次有益的尝试。
二、考试情况分析第一部分主要是考查学生基础知识的掌握、积累与运用。
失分点是第一小题的均多扣1分，因为阅卷老师没认真读扣分标准，错一个字扣0.5分，他却扣了1分。
第二小题“囊”字注音，学生或马虎或写不到，第三题成语运用，第五题排序，学生错的较多。
究其原因是：第三题中的正确选项“油然而生”一般是指好的情感，但是本句却指“恐怖行径”，这也是一个误导；第四小题错误应是学生分析不到位。
其它题学生整体得分还可以。
第二部分口语交际与综合性学习占10分，一少部分学生在材料探究中没有把内容写全，因而失了一分。
第三部分阅读与欣赏占40分，其中阅读一诗赏析第一题，有一部分学生没有审清题，扣分较多。
阅读二文言文阅读，12（2）“数”的解释，13选择错的较多，同时由于阅卷老师的来历，16题也扣分了，其实是不该扣的。
阅读二扣分较多，阅读三相对强点。
在以后的教学中要加强阅读训练，提高学生的课外阅读水平。
第四部分作文，得分还可以，主要因为本次的两个作文题都贴近学生生活，比较好写，学生有话可说，只要掌握一定的写作方法，基本上都能够得个优秀分。
三、从教学双方来分析试卷得分高低，大致可以发现：（1）目前教学对学生的“双基”训练还不够扎实；（2）教师对从课内到课外语文能力训练的一贯性系统性不够；（3）语文教学关注课堂多，关注课外少。
八年级语文期末考试质量分析
八年级语文期末考试质量分析一、总体分析这一份期末考卷，总体来说是比较成功的。
考卷突出了检查学生一个学期所掌握的知识和所具有的语文能力，重视语文基础知识的考查，突出对学生语文素养的考查。
对今后的教学具有较强的指导性，难度适中，符合对全体同学的考查。
在试卷的结构上，主要分为以下几大块：（一）语文知识积累与运用。
主要考查了汉字的字音、字形、成语的运用、古诗文名句默写、、名著的知识、语言运用等几个方面，很有针对性地考查学生对语文基础知识的掌握。
（二）古文阅读：难度适中（三）现代文阅读课外阅读《低碳生活处处可为》、《学会在心里找路》《愉快的基本标准》题目的设计难度把握较好，材料也很富有教育意义，有利于学生掌握知识、提升学生的人文素养。
（四）作文二、定性分析（答题情况分析）（一）语文知识与运用这一大题主要考查学生的语文基本知识和语言的一般运用能力，主要涉及到“字音、”、“字形、”、“分析语病”、“名著导读”、“语言运用”。
从学生的答题情况看，总体来说不是很理想，得分率只有76%，说明学生语文基础知识还有待加强。
（二）现代文阅读题目是《低碳生活处处可为》。
总体来说，学生答题情况较好，正确率达到了83%。
但在答题的细节方面又显露了学生阅读能力的欠缺。
本题组最大的问题是审题不清，对问题要求没有把握准确。
《愉快的基本标准》答得不好，得分率只有一半。
（三）古诗文阅读本题组最大的问题是学生的文言文基础不扎实。
（四）作文这里只是谈谈学生在作文中出现的典型问题。
对于这个作文话题，学生有较深刻的体验，有话可说，感情也较为真挚，但缺少深刻的表现，就是说，自己的感情，不知道怎么表达，不懂得在细节中体现人物情感。
阅读面窄，选用的材料不是很新颖，有不少同学的材料显得老套。
滥用词语，语句不通，语言匮乏。
不能很好地借助一些有效的表达方式突出主旨。
姜茂森2012.07.11。
八年级语文期末考试试卷质量分析
作文形式从以前的话题作文中解脱出来，与当下的作文考试题目类型的大致走向是一致的。
不设审题障碍，淡化文体要求。
题目是以“动力来自〞为题写一篇文章，是一道半命题作文，并给与了填写提示，让学生不致于无所适从。
这道作文题是学生能更深层次的表达自己的内心世界，考察学生观察生活的能力，真正表达语文“从生活中来，到生活中去〞的思想。
总之今次的阅读理解题有点难，学生得分也不高。
其实初中学生阅读能做到在整体把握文章根底上的分析概括能力，能联系上下文去寻找答案，能运用简洁的语言概括理解文章就行。
二、成绩分析本试题总分值为100分，考试时间为150分钟。
在参加考试人数为439人，考生中最高分为91.5分，最低分为0分，及格229人，及格率52.16% 。
三、学生出错原因分析根据学生的做题情况，对学生出错的原因作了一下分析，包括以下几方面：1、根底知识掌握不扎实字音、字形易出错，成语不会运用，古诗词掌握不牢固，默写错的较多。
这些错误主要在第一大题出现。
2、课文内容掌握不熟，有夹生饭文言文阅读中的词语解释考查了词语解释、句子的翻译，课文内容的理解，在平时的讲课中都涉及到，但能够全做对的却寥寥无几。
这说明学生对这些内容掌握不好，存在侥幸心理。
3、阅读理解能力较低，有待提高阅读题，不会用所学知识解答问题。
这说明学生的理解能力较差，不会活学活用。
4、表达能力差学生表达能力差，作文尤其明显，主要表现在①缺少典型事例，内容空洞②细节描写表现力较差。
4、加大练笔力度，培养学生写作能力。
写作课上，要在立意、根本的谋篇布局和文从字顺上即“通顺〞5、多关注学生，优生不放松，中等生常抓不懈，多做学生的思想工作，和学生多谈心，提高学生自信心。
总之，这份试题，给我们今后教学明确了导向。
通过分析，要强化根底知识，突出能力培养，力争使学生的学科素质在新学期有一个较大的提高。
八年级语文期末检测质量分析
八年级语文期末检测质量分析本卷在结构、题型、难度等方面跟以前相比保持基本一致，题型稳中有微变，难度稳中有微升。
下面就试题特点、学生答题得失分析、对今后教学的启示等方面作些分析、谈点看法。
一、试题特点本卷分为三大块，共26小题，综合考查了学生各方面的能力。
积累与运用。
计31分，包含字音，字形、，词义，古诗填空、概括信息等。
阅读题，共三篇，其中课内文言文一篇，课内现代文两篇，课外现代文一篇。
计29分。
文言文阅读《三峡》（20分）1释词，2翻译3根据要求填空，以及作者情感的把握。
现代文考察《雪的功能令人惊奇》与父亲的《一封家书》主要考察文章整体感知，理解句子内涵，理解句中的修辞及深层阅读。
以“------给了我------”为话题作文。
综观这份试卷，体现以下特点：1、试卷强调基础，重在运用。
命题避开概念、知识的简单识记，重在考查学生能否运用所学知识来理解和分析语言材料的能力，不把字词和句子孤立起来考，而是让学生在具体的语言环境中去理解、辨析。
如背诵默写，有简单的填上下句，也有要求学生根据提示填空，但没有在难度上为难学生，默写的内容都是学生耳熟能详的名句。
2、试卷重视人文精神，引导学生关注人生，关注现实，关注时代。
无论是现代文阅读，还是文言文阅读，都注重人文意识的渗透。
3、作文命题贴近学生的思想和生活实际，使他们有话可说。
要求以“------给了我------”为题作文，内容范围比较宽泛，可写物、人或事件，学生个个有话说，有内容写，给予学生广阔的、自由发挥空间，有利于学生表达自己的主观感受，能引发学生的真情实感。
本试题，首先启示我们死记硬背学不好语文。
其次是不爱思考，不爱阅读不能获得高分。
第三让学生感受到语文学习是有用的，是有趣的，是能通过努力学好的。
检测学生一段时期以来语文学习的真实水平，体现时代对我们语文教学的新要求，真正做到面向全体学生，从而把语文素质教育落实在课堂教学中。
二、批改中发现的问题1、课内基础如字词、读音、词意、诗文默写得分情况层次分明认真的同学满分，反之则失分严重。
八年级语文期末考试质量分析
八年级语文期末考试质量分析期末考试已经结束，为今后更加扎实地开展语文教学，进一步树立质量意识，我在认真分析试卷的基础之上，就期末语文考试成绩，对本次考试情况作一个客观的分析，下面我就试题特点，学生答题失分情况，今后改进措施等方面进行分析：一、试卷结构本卷由四部分组成（满分100分）。
第一部分是基础知识积累及运用（共20分），包含阅读文字回答问题，仿写句子，赏析漫画，名著阅读，古诗词默写几种题型；第二部分是口语交际与综合性学习（共10分），考查学生的语言表达能力。
第三部分是阅读。
考查了文言文、现代文的阅读知识（共30分）；第四部分是写作(40分)。
综合整套试卷，试题以新课标为要求，以教材为依据，注重基础知识的考查和实际能力运用，并进行恰当迁移。
以阅读为重点，强调双基，注重运用，突出考查能力。
二、答题情况分析：（一）基础知识运用本大题学生失分点居多是阅读语段一题中“翘首”的“翘”字几乎所有学生都标成了四声，找出并改正错别字一题中近一半学生丢一分，没发现“抒展”一词中的错别字。
再有就是说说漫画含义一题失分较多，大多数学生没有领悟其真正含义。
古诗文默写学生答得较好。
而名著阅读虽然都是课本内的，但也有部分学生失分。
由此大题可以看出学生平日对字词的积累还很欠缺，对知识的掌握不够扎实。
还有一部分学生答题不够认真，以至于审不清题而丢分。
（二）口语交际及综合性学习本题实际很好得分，但得全分的学生不多，大部分学生能得6、7分，主要失分在拟写标语一题和设计主题两题上，很多学生不能得全分。
其实为古诗诵读活动设计主题这样的题学生是练过的，可见很多学生对练过的内容掌握的也不是很扎实。
（三）阅读理解及分析本次阅读考查了两篇课内的文言语段，一篇课内的现代文。
一篇课外的说明文。
这一道大题是学生失分的重点。
三道题答得都不好，最高分22分，最低0分，多数学生都是10多分。
文言语段学生失分主要在文言词汇掌握得不够准确。
“际涯”的“涯”多数学生都写成了边，而通假字“反”只写出了通“返”，而没有写出意思。
八年级语文期末考试质量分析
八年级语文期末考试质量剖析一、累积与运用1、2、3 题，建议平常多识记《语文中考说明》（附录一），大概 3500 个。
4题，建议以“中考说明”古诗文默写部分，关注易错字，特别是文言文中的通假字必定要写所通的字。
如：（6）“同舍生皆被绮绣”中“被”通“披”，但不可以写成“披” 。
5 题，（2）小题，错误属于关系词搭配错误：“不单”只能和“还”连用，只有“不只”才能和“并且”连用。
平常多熟习常用关系词的搭配，还要搞清楚各表示什么关系。
6 题，考察《名人传》，这篇能够不考虑，XX 年开始，名著阅读只考12 篇，《名人传》已经被删去，再关注就没有必需。
平常多以《中考说明》规定的12 篇。
二、综合性学习（3）题，没有注意题干的规定“春联” ，而不是诗句，何况“会当临绝顶，一览众山小”也不切合春联“对仗”的要求。
建议必定要仔细阅读题干，养成用笔划出重点词的习惯。
阅读（一）考察的是说明文，中考必考，总分 12 分，必定要掌握。
8题，考察挑选重点信息的能力。
注意，题干中的重点词是“如何影响” ，要求答详尽些。
如： 1、过多的蛋白质会增加尿的排泄。
于，注意再详细点。
可把第 4 段“ 量的蛋白会增加人体24 小尿定量，也就是推的流失。
同注意，此了 4 分，可能会是 4 点。
但后，只有两点，何况，假如能好“怎影响” ，亦可判断出是 2 点。
9 ，考明文言的正确性，往常的步有：1、明确点（答出此点 1 分），2、解加点的，即加点表示什么。
3、去掉加点后，句子成了什么意思。
4、解什么不可以去掉。
5、体明文言的正确性（答出此点1分）。
因此，此格式是：不可以去掉，“一般状况“表示往常状况，大部分状况下，去掉后句子意思成‘ 在人体的通入与出来权衡，会有特别状况，去意思表达于，体了明文言的正确性。
【注意】必定不要忘“体了明文言的正确性“。
10，考明方法及其作用。
每种明方法有相固定的答方式，特别掌握：列数字、例子、打比方、分、分和摹状貌六种明方法的格式。
八年级语文质量分析
语文作为一门重要的学科，对学生的综合素质有着重要的影响。
八年级是初中学习阶段的重要时期，也是学生语文基础知识和能力进一步提升的阶段。
下面将对八年级语文质量进行分析。
一、知识技能方面1.语言运用能力：包括正确使用词语、短语、句式等基本语言要素，准确表达意思，构建完整的语言表达。
2.语言理解和应用能力：包括对课文的理解和分析，能够准确把握文章的主题思想、结构等，运用已学的知识进行解读和推理。
3.阅读能力：包括对各类文本的理解和分析，能够正确把握文章的中心思想，解读并领会文章的含义与寓意，培养阅读的兴趣和习惯。
4.写作能力：包括对各种文体的写作要求的掌握，能够组织材料，运用适当的语言表达，写出连贯、条理清晰的作文。
在这些方面，学生应该根据教材和教师的指导，积极学习和掌握相关知识和技能，提高自己的综合语文能力。
二、常见问题分析在八年级语文学习中，常见的问题主要包括以下几个方面：1.词语理解不准确：学生在阅读和写作中经常出现对词语的理解不准确，导致语言表达不清晰的问题。
这可能与学生词汇量较小、理解能力较差有关。
2.阅读理解能力不足：学生在阅读理解中常常出现对文本的理解不深刻或者理解错误的问题。
这可能与学生对文本的整体把握能力不足、缺乏阅读的习惯有关。
3.写作能力较弱：学生在写作中常常出现句子结构混乱、表达不连贯、内容单一等问题。
这可能与学生缺乏对写作要求的理解、缺乏写作的实践经验有关。
三、提高措施为了提高八年级语文的质量，学生和教师可以采取以下措施：1.词语学习：学生应通过积累词汇，提高对词语的理解和应用能力。
可以通过阅读、背诵、学习词语搭配等方式进行。
2.阅读训练：学生应积极培养阅读的兴趣和习惯，通过多读书籍、报纸、杂志等文本进行阅读训练，提高对文本的理解和分析能力。
3.写作练习：学生应多进行写作练习，通过模仿优秀的作品，提高写作的能力。
可以通过写日记、记事、议论文等方式进行写作练习。
4.教师指导：教师应及时发现学生的问题，针对性地给予指导和辅导。
八年级语文(下)期末考试质量分析
八(3)班语文（下）期末考试质量分析一、考试整体情况１、试卷结构：仍分四大块，由基础积累，口语交际与综合性学习，阅读感悟，写作与表达四部分构成。
２、试题题量：试题量基本没变，全卷计28题。
３、试题难度：较以往偏难，难度系数0.65左右。
４、试题特点：①突出基础，重视双基能力的考察。
②突出探究，重视学生思维能力的呈现。
③体现新课标精神，考察三维目标达成情况。
④贴近生活，关注自然、社会、人生，力求工具性与人文性统一。
⑤稳中求变，考察知识与能力的迁移、综合。
５、答题情况：班级平均分64.8分，优秀率22.2，学生间差距变小，及格率86.5。
二、试卷具体情况：１、基础积累：①第１题纠正错别字及书写题，其中的“协（谐）、盛（胜）”主要考察同音字，以引起教师对多音字的重视。
②第２题语音体，考察字及拼音积累情况，反应出教学中对诗文名句深入理解与相应联系这一环节还较薄弱。
③第３题考察加点词使用，得分率为64.2%,说明教学中对这一知识点有忽视的倾向。
④第４题给消息拟标题，既考察了学生筛选、分析、归纳、探究的能力，也对学生表述时语言的规范性提出了要求。
⑤第５题是语言的实际运用，同样与综合性学习活动相结合，考察学生修改文章，根据要求仿写句子等方面的能力，本题不仅对教师要认真组织学生进行综合性学习活动提出要求，也对教师指导学生规范使用标点提出要求。
⑥第６题名著阅读，对教师引导学生关注生活中的重大事件具有指导意义。
⑦古诗文默写，学生平时掌握很好。
2、口语交际与综合性学习。
主要考察具体反驳，给自己的家乡的风景点拟导游词，词语的方言与普通话差别，和广告用语设计。
3、阅读感悟：①文言文阅读：第12题得分率为41.2%,这既反映出学生运用上下文提供的信息较差，也反映出教师在教学中忽视了文言句读的教学指导。
第13题为浅显文言文的比较阅读和赏析，有一定的难度，学生的答题情况实际上反映了教师平时对文言文的教学情况，或者说反应了教师对新课标相关要求的理解和贯彻情况，能说出三点以上的学生只有29.54%，可见，文言文教学尚须加强，不能只停留在读一读、译一译的层面上。
八年级语文期末试卷分析
八年级语文期末试卷分析（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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八年级语文期末教学质量分析
八年级语文期末教学质量分析本班参考人数51人，语文最高分68分，最低分9分，平均分42.98分，及格2人，50分以下28人占百分之48。
优生2人，差生15人。
二．具体试卷分析本次期末考试，语文试卷总分100分。
试卷由）两部分组选择题和非选择题两部分组包括作文；第一部分选择题（12分）；第二部分主观题，包括{课外文言文，古诗文默写，作文}共40分。
现代文阅读理解（20分）；诗歌鉴赏【5分】，名著阅读和语言应用【5分】。
测试时间120分。
1.单项选择题：二年所学的内容几乎都有,注重考察基础知识的运用，知识覆盖面广、重基础。
失分多在4，5,6小题，有得0分的。
原因为：知识掌握不牢。
2.主观题：主要考查学生的综合应用能力，重在整体理解全文，对个别字词词意的理解也很关键。
失分多在13,16，17,19小题（还有部分学生整道大题为0分）。
失分原因为：（1）记忆不到位，不能准确区分字词间的差别。
（2）整体理解，情景理解能力不足，不能从前后句及整体上去判断一句话所要表达的意思。
4.阅读理解：阅读材料题材广泛，并富有强的思想性及时代感，注重考察学生的逻辑推理、归纳、分析，判断等各方面的能力，即考查了学生对文章中心的理解、又考查对文章细节的把握。
失分主要在两篇短文上，原因在于学生在阅读过程中遇到了一些生词，不能灵活地处理一些相似信息。
5.口语运用：考查学生交际运用能力，理解语境中的交际语言。
整体答题较好8.作文：本题新颖，贴近学生的生活，考察了学生综合运用语言运用能力。
在写作过程中，对于中层以上的学生来说基本能完成，但大多数学生是30多分，有一部分10到20分之间。
个别学生甚至不写。
三、今后措施1.鼓励学生去学，提高学生的兴趣。
2.在教学过程中，要求学生要专心听课，认真做笔记。
夯实基础知识包括：词汇、句型等。
扎扎实实从基础做起，强化记忆，。
不仅要重视教学，还要讲究方法，注意“词不离句，句不离文”，关注词汇使用的语境，注意常用词汇的使用和辨析，以及一词多义的掌握。