发展与教育心理学-自考分章练习题
发展与教育心理学 第一章单选题1. 为了了解学生在日常学习活动中的进步情况，我们应当采用的研究方法是 （ ） A. 观察法B.问卷法C.自然实验法D.实验室实验法2. 根据自己的研究成果写成我国第一本发展心理学著作的学者是（ ） A. 廖世承B.黄翼C. 陈鹤琴D.肖孝嵘3. 世界上一个心理学验室创建于（ ） A. 希腊 B. 英国 C. 美国 D. 德国4. 在学生日常生活、学习和劳动等情境下，去引起或改变一种或几种影响学生心理变化的 条件，从而观察学生行为变化的方法，称为（ ）A. 自然实验法B. 心理测验法C. 实验室实验法D. 个案研究法 5. 为了比较系统地、详细地了解学生心理发展的连续变化规律，我们可以采用 A. 横断研究设计 6. 一种观点认为， A. 桑代克7. 在教育、教学过程中，采用或改变某种或某此影响学生心理变化的条件， 行为变化的方法称作（ ）A. 观察法B. 测验法C. 教育心理实验法11. 研究者在研究中必须实事求是地反映客观事物的真实面貌，以达到对其真理性的认识。
这是遵循了（ ） A.发展性原则B•教育性原则C•客观性原则D•伦理性原则12. 坚持用发展变化的观点来研究发展与教育心理学所涉及的问题，这遵循的是（ ）A.客观性原则 B •教育性原则 C•理论联系实际原则D •发展性原则13. 在同一个评价时间内， 对不同年龄的学生进行研究， 比较各个年龄的学生在所观察或实（ ）B. 纵向研究设计C. 聚合式交叉设计D. 三个均可 （ ）的《教育心理学》的出版标志着教育心理学的诞生。
B. 普莱尔 C. 何林沃斯D. 霍尔从而观察学生D.实验室实验法 8. A ． 将横断研究设计和纵向研究设计综合起来所构成的研究设计称为（ 聚合交叉设计 B ．单因素实验设计 C ．多因素实验设计 ）．跨文化研究设计 9. A ． 科学儿童心理学建立的标志是（ ） 达尔文于 1876 年写成《一个婴儿的传略》B ． 冯特于 1879 年在德国莱比锡大学成立心理学实验室C ． 普莱尔于 1882 年出版《儿童心理》一书D ．霍尔于 1922 年出版《衰老：人的后半生》 10. 对研究的问题了解有限的条件下所进行的实验 , 称为（ C. 自然性实验 A. 验证性实验 B. 探索性实验 D. 实验室实验这种研究设计属于 （ ） D. 因果研究设计 D. 个体发展心理学验的某种心理活动上的差异，作为这种心理活动发展变化的依据。
A. 横断研究设计B. 纵向研究设计C. 聚合式交叉设计14. 狭义的发展心理学是指（）A. 种学发展心理学B. 种族发展心理学C. 社会发展心理学15. 通过标准化测验来研究学生心理或行为差异的方法，称为（）A.观察法 B .调查法 C .实验法 D .测验法16. 通过改变或控制某些条件， 以引起被试某种心理活动的变化， 从而揭示特定条件与这种 心理活动之间的关系，这样的研究方法称作（ ） A.测验法 B.观察法C.实验法D.问卷法17. 随机选择两组学生分为实验组和控制组， 两组学生同时进行测量并比较测量结果， 究设计叫做 （ ）A. 纵向研究设计B. 聚合式交叉设计C. 两个随机组后测设计D. 两个随机组前后测设计18. 1930 年出版了世界上第一本以发展心理学命名的著作《发展心理学概论》 ，其作者是美 国心理学家 （ ） A. 古迪伊纳夫B. 霍尔C. 布鲁纳D. 何林沃斯19. 1924 年出版的我国第一本《教育心理学》的作者是（ ） A.陈鹤琴 B.廖世承C .肖孝嵘D .潘菽20. 预测个体在某项特定活动中预期达到的成就水平的测验称作（ ）A.成就测验 B .性向测验 C .智力测验 D.形成性测验21. 成就测验试图测量个体经过学习和训练所获得的知识、 训练的成效，亦称作（）A.形成性测验 B .性向测验 24. 下列哪位心理学家认为人的心理发展是一个毕生的过程（ A.弗洛伊德 B .埃里克森 C .皮亚杰 D .维果斯基 填空题1. 德国实验心理学家 __________ 出版《儿童心理》一书标志着科学的儿童心理学的诞生，美 国心理学家 __________ 出版《教育心理学》一书标着教育心理学的诞生。
2. 发展心理学主要探讨个体心理 ___________________ 的特点和规律。
教育心理学主要探讨学校 教育情境下 ___________________ 的心理特点和规律。
3. 发展与教育心理学研究的主要原则有 ___________________ 、 _______________ 和教育性原则、 理论联系实际原则、伦理性原则等。
4. __________ 的进化论思想为儿童心理学的诞生奠定了科学思想基础。
5．对同一组学生在不同的时间里的某种心理活动进行评价，比较两次或两次以上的观测结果， 以此作 为这 种心理 活动在 这些年内发 展变化 的依 据，这 种研究 设计为6 ．根据实验场所的不同，实验法可分为 _____________________ 实验法、教育心理实验法和_________ 实验法。
7．发展与教育心理学研究的基本原则包括客观性原则、 _________________ 原则、 ____________原则、理论联系实际原则和伦理性原则。
8. 我国心理学家 _____________根据对自己的孩子进行的追踪研究于 1925 年写出并出版了中只对实验组进行实验处理； 经过一段时间后对 以了解实验处理是否影响所测量的行为。
这种研经验、 技能等， 以便认定学习和C ．智力测验D ．潜能测验22. 广义的发展心理学包括个体发展心理学、 民族心理学和 A. 老年心理学B. 儿童心理学C.比较心理学）D.环境心理学23. 广义的发展心理学包括个体发展心理学、 动物心理学和 A. 比较心理学B. 民族心理学C. 文化心理学D.）教育心理学国的第一本发展心理学著作——《儿童心理之研究》。
9. __________________________________________________________ 根据测验目的不同，心理测验可分为成就测验、性向测验、____________________________________ 测验和_____ 测验。
名词解释37. 发展与教育心理学37. 横断研究设计3. 聚合式交叉设计4. 生态学运动37．纵向研究设计44．教育心理实验法简答42. 简述发展与教育心理学的研究任务。
42．简要说明发展与教育心理学研究所遵循的发展性原则的主要内涵。
46．研究者需要了解“整词拼读”教学法的效果。
请用“两个随机组后测设计”设计一个实验来探讨这个问题，并简要说明分析研究数据的要点是什么。
45．发展心理学所探索的心理发展的规律问题主要有哪些45. 请比较两个随机组后测设计和两个随机组前后测设计的特点。
发展与教育心理学第二章单选1. 根据个体认知发展水平作为标准划分心理发展阶段的心理学家是( )A. 弗洛依德B. 皮亚杰C. 艾里康宁和达维多夫D. 埃里克森2. 根据埃里克森的理论，青年期主要的心理社会性矛盾是( )A. 主动性对内疚感B. 勤奋感对自卑感C. 同一性对角色混乱D. 亲密感对孤独感3. 在弗洛依德的人格动力结构中，受快乐原则支配的部分是( )A. 原我B. 自我C. 超我D.A 和C4. 儿童不能从他人的角度来考虑问题，只能从自己的角度观察和考虑问题，并深信自己的观点和他人的想法一致。
这种思维的特点是( )A. 自我中心主义B. 直观形象性C. 知觉的集中性D. 不可逆性5. 社会文化历史学派的创始人是前苏联心理学家( )A. 鲁宾斯坦B. 达维多夫C. 维果斯基D. 列昂节夫6. 根据埃里克森的观点，中学生的心理发展阶段是( )A.主动与内疚阶段B. 勤奋与自卑阶段C•同一性与角色混乱阶段 D.亲密与孤独阶段7. 弗洛依德认为，最容易降低的焦虑是( )A. 神经性焦虑B. 客观性焦虑C.道德上的焦虑D. 器质性焦虑8. 具体运算阶段思维的特点之一是具有()(A. 演绎推理能力B. 守恒法C.直观形象性D. 自我中心9. 依据“性”的发展作为标准划分心理发展阶段的心理学家是( ) 。
A. 弗洛依德B. 皮亚杰C. 艾里康宁和达维多夫D. 埃里克森10. 弗洛依德认为，由原我的需要所产生的焦虑是( ) 。
A. 神经性焦虑B. 客观性焦虑C. 道德上的焦虑D. 器质性焦虑11. 根据埃里克森的观点，个体清晰的自我概念出现的阶段是( ) 。
A.主动与内疚阶段B.勤奋与自卑阶段C.同一性与角色混乱阶段D.亲密与孤独阶段12. 皮亚杰认为， ( )阶段儿童的心理发展特点是开始形成守恒性。
A.前运算B.形式运算C. 具体运算D.感知运动13. 发生认识论的创始人是( )A. 维果斯基B. 霍尔C. 科尔伯格D. 皮亚杰14. ( )认为，个体心理发展的动力，特别是人格发展的动力，是由原我、自我和超我三者相互斗争、相互协调的结果。
A.华生B.霍尔C. 埃里克森D.弗洛伊德15. 根据埃里克森的观点，3〜6岁的儿童其心理发展阶段是()。
A.主动与内疚阶段B.勤奋与自卑阶段C.同一性与角色混乱阶段D.亲密与孤独阶段16. 弗洛依德认为，担心违背超我所产生的焦虑是（）。
A. 神经性焦虑B. 客观性焦虑C. 道德上的焦虑D. 器质性焦虑17. 华生以阿尔伯特为被试，研究其惧怕情绪发展的方法是（）A.经典条件反射B.操作条件反射C. 观察学习D.试误18. 弗洛伊德认为，人格中的意识结构部分、其活动遵循现实原则的是（）A.原我B.自我C. 超我D•自我理想19. 弗洛伊德将由于担心原我的需要所导致的冲动可能战胜自我而引起的焦虑称作（）A. 神经性焦虑B. 道德上的焦虑C. 客观性焦虑D. 良心的焦虑20. 埃里克森认为，小学阶段心理社会性发展的主要矛盾是（）A .信任对不信任B .勤奋感对自卑感C. 亲密感对孤独感 D .同一性对角色混乱21. 行为主义心理学的创始人是（）A.冯特 B .弗洛伊德C .马斯洛 D .华生22. 华生认为，人格是人的什么系统的产物? （）A.动机 B •内驱力 C •习惯 D •情绪23. 弗洛伊德认为，人格结构中受快乐原则支配最原始、最难以接近的部分是（）A.超我 B .原我 C .自我 D .良心24. 埃里克森认为，青少年期心理社会性发展的主要矛盾是（）A.自主对羞怯、怀疑的矛盾 B .勤奋对自卑的矛盾C.主动对内疚的矛盾 D .同一性对角色混乱的矛盾25. 皮亚杰认为，心理发展的决定因素是（）A.成熟B .练习和习得经验 C .社会经验D .平衡26. 在某个发展阶段，儿童的心理从见不到物体就认为其不存在发展到物体从眼前消失了仍然认为它可能存在。
发展与教育心理学自考试题和答案
发展与教育心理学自考试题和答案一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1.发展与教育心理学的研究对象是（）A.心理发展与教育实践B.教育实践中的心理发展C.心理发展与教育规律D.教育实践中的个体发展答案：C2.发展与教育心理学的学科性质是（）A.理论学科B.应用学科C.理论学科和应用学科D.基础学科答案：C3.发展与教育心理学的研究任务是（）A.揭示心理发展与教育的规律B.揭示心理发展规律C.揭示教育规律D.揭示心理发展与教育的规律答案：D4.发展与教育心理学的研究方法包括（）A.观察法、调查法、实验法B.观察法、调查法、实验法、个案研究法C.观察法、调查法、实验法、个案研究法、测验法D.观察法、调查法、实验法、个案研究法、测验法、相关研究法答案：D5.发展与教育心理学的研究设计包括（）A.横断研究设计、纵向研究设计、序列研究设计B.横断研究设计、纵向研究设计、序列研究设计、微观发生研究设计C.横断研究设计、纵向研究设计、序列研究设计、微观发生研究设计、群体序列研究设计D.横断研究设计、纵向研究设计、序列研究设计、微观发生研究设计、群体序列研究设计、交叉滞后研究设计答案：D6.发展与教育心理学的研究取向包括（）A.心理发展取向、教育实践取向、心理发展与教育实践取向B.心理发展取向、教育实践取向C.心理发展取向、教育实践取向、心理发展与教育实践取向D.心理发展取向、教育实践取向、心理发展与教育实践取向、跨文化研究取向答案：D7.发展与教育心理学的研究内容不包括（）A.发展心理学研究B.教育心理学研究C.发展与教育心理学研究D.心理咨询研究答案：D8.发展与教育心理学的研究目的不包括（）A.揭示心理发展与教育的规律B.指导教育实践C.促进个体发展D.促进社会进步答案：D9.发展与教育心理学的研究意义不包括（）A.理论意义B.实践意义C.社会意义D.经济意义答案：D10.发展与教育心理学的研究原则不包括（）A.客观性原则B.系统性原则C.教育性原则D.发展性原则答案：C11.发展与教育心理学的研究方法不包括（）A.观察法B.调查法C.实验法D.案例分析法答案：D12.发展与教育心理学的研究设计不包括（）A.横断研究设计B.纵向研究设计C.序列研究设计D.交叉滞后研究设计答案：D13.发展与教育心理学的研究取向不包括（）A.心理发展取向B.教育实践取向C.心理发展与教育实践取向D.跨文化研究取向答案：D14.发展与教育心理学的研究内容不包括（）A.发展心理学研究B.教育心理学研究C.发展与教育心理学研究D.心理咨询研究答案：D15.发展与教育心理学的研究目的不包括（）A.揭示心理发展与教育的规律B.指导教育实践C.促进个体发展D.促进社会进步答案：D16.发展与教育心理学的研究意义不包括（）A.理论意义B.实践意义C.社会意义D.经济意义答案：D17.发展与教育心理学的研究原则不包括（）A.客观性原则B.系统性原则C.教育性原则D.发展性原则答案：C18.发展与教育心理学的研究方法不包括（）A.观察法B.调查法C.实验法D.案例分析法答案：D19.发展与教育心理学的研究设计不包括（）A.横断研究设计B.纵向研究设计C.序列研究设计D.交叉滞后研究设计答案：D20.发展与教育心理学的研究取向不包括（）A.心理发展取向B.教育实践取向C.心理发展与教育实践取向D.跨文化研究取向答案：D二、多项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
2023年10月自学考试00466发展与教育心理学历年真题
全国10月自学考试00466《发展与教育心理学》历年真题课程代码：00466一、单项选择题(本大题共30小题，每题1分，共30分)在每题列出旳四个备选项中只有一种是符合题目规定旳，请将其代码填写在题后旳括号内。
错选、多选或未选均无分。
1．下列不符合．．．小学生社会认知发展趋势旳是（C ）5-156A．从表面到内部B．从简朴到复杂C．从抽象思维发展到详细思维D．从呆板旳思维发展到灵活旳思维2．某套智力测验旳分数与小朋友平时学习成绩之间具有明显有关关系。
这阐明该测验具有良好旳（ B ）15-505A．内容效度B．效标关联效度C．设想效度D．复本信度3．经典测验理论重要由基本假设、信度、效度等概念构成，其中影响最大旳是（ A ）15-500A．斯皮尔曼旳真分数模型B．韦纳旳心理物理法C．韦克斯勒旳智力测验D．卡特尔旳人格测验4．柯尔伯格认为，与小朋友品德发展水平直接相联络旳是（ B ）12-395A．自尊水平B．思维发展水平C．自我意识发展水平D．社会认知水平5．下列不属于．．．班杜拉所划分旳强化类型旳是（ B ）9-297A．直接强化B．间断式强化C．替代性强化D．自我强化6．小学生自我评价发展旳特点是（ D ）5-153A．从对旳评价自己向对旳评价他人发展B．从根据行动旳动机进行评价到根据行为旳效果进行评价C．从应用道德原则进行评价到根据详细行为进行评价D．从用他人旳评价替代自我评价到独立评价自我7．个体生长发育旳第二次“高峰期”是在（ B ）6-158A．小学阶段B．初中阶段C．高中阶段D．大学阶段8．初中二年级学生中，多血质和胆汁质气质类型旳学生占总人数旳（ D ）6-181 A．15％B．25％C．30％D．40％9．下列有关高中学生思维特点描述错误．．旳是（ D ）7-201A．思维具有预见性B．思维具有反省性C．思维具有辩证性D．思维具有直观性10．对7—18岁小朋友青少年旳视觉记忆和听觉记忆进行研究旳成果表明，视觉记忆开始超过听觉记忆旳年龄是在（ A ）7-200A．9岁B．11岁C．13岁D．15岁11．下面有关学生智力差异旳论述对旳旳是（ A ）8-231A．学生旳智力水平呈正态分布B．视觉型学生旳智力水平高于听觉型旳学生C．有特殊才能旳学生，其智力水平较高D．智力超常旳学生，其个性发展也很完善12．按照个体在六个基本社会领域旳价值观划分人格类型旳研究者是（ D ）8-234 A．荣格B．阿德勒C．威特金D．斯普兰格13．采用“道德两难故事法”研究小朋友青少年品德发展旳过程，提出了小朋友青少年品德发展三个水平六个阶段理论旳心理学家是（ D ）12-395A．皮亚杰B．斯陶布C．章志光D．柯尔伯格14．班杜拉社会学习理论旳关键概念是（ D ）9-296A．经典条件反射B．操作条件反射C．联结D．观测学习15．对于在学习活动中起作用旳原因，现代认知理论重要强调旳是（ B ）9-281 A．强化B．已经有认知构造C．知觉D．新知识旳意义生成16．布卢姆在对教育目旳进行分类时，将认知领域旳教育目旳由低级到高级分为（ B ）9-268A．五级B．六级C．七级D．八级17．普莱尔(W．T．Preyer)所奠基旳学科是（ B ）1-7A．科学心理学B．科学小朋友心理学C．科学发展心理学D．科学社会心理学18．通过原则化测验来研究学生心理或行为差异旳措施，称为（ D ）1-26A．观测法B．调查法C．试验法D．测验法19．把个体旳学习看作是建立刺激与反应之间旳联络旳心理学观点是（ A ）9-273 A．行为主义旳观点B．生物学旳观点C．现象学旳观点D．认知旳观点20．“近来发展区”是指（ C ）2-53A．小朋友借助成人旳协助所到达旳处理问题旳水平B．在独立活动中所到达旳处理问题旳水平C．在有指导旳状况下，小朋友借助成人旳协助所到达旳处理问题旳水平与在独立活动中所到达旳处理问题旳水平之间旳差异D．小朋友先天具有旳水平和后天发展旳水平之间旳差异21．用家谱分析法研究遗传与智力旳关系问题旳第一种科学家是（ C ）3-62A．霍尔B．孟德尔C．高尔顿D．彪勒22．辩证唯物主义认为对人旳心剪发展起着决定作用旳原因是（ C ）3-66A．遗传B．成熟C．社会环境D．个体心理特性23．研究表明，大脑两半球功能旳侧化已经体现出来旳时间是在（ A ）4-87A．初生时B．一岁时C．一岁半时D．两岁时24．培养幼儿发音能力旳关键期是在（ C ）4-106A．2岁左右B．3岁左右C．4岁左右D．5岁左右25．托马斯-切斯把婴儿旳气质类型分为（ C ）4-116A．安全型、回避型、对抗型B．多血质、胆汁质、粘液质、抑郁质C．轻易型、困难型、延缓型D．兴奋型、抵制型、中间型26．在童年初期，成就动机中旳重要成分是（ D ）13-431A．认知内驱力B．自我提高旳内驱力C．安全需要内驱力D．附属内驱力27．现代认知心理学中受意识控制、难以到达自动化旳程序性知识相称于加涅学习成果分类体系中旳（ B ）10-307A．智慧技能B．认知方略C．言语信息D．动作技能28．认知方略迁移理论认为影响迁移旳重要原因是（ D ）11-383A．两种学习任务中所包括旳共同成分B．学习方略旳定势C．对学习方略旳理解D．对学习方略旳有效性旳评价29．从学习迁移旳水平划分，可将迁移分为（ D ）11-372A．正迁移、负迁移和零迁移B．顺向迁移和逆向迁移C．特殊迁移和非特殊迁移D．垂直迁移和水平迁移30．小学生旳故意识记开始超过无意识记旳年级一般是（ B ）5-138A．二年级B．三年级C．四年级D．五年级二、填空题(本大题共6小题，每空1分，共10分)请在每题旳空格中填上对旳答案。
自考发展与教育心理学历年试题及答案
自考发展与教育心理学历年试题及答案1.对成就动机具有积极影响且能更好地预测成就的目标是（）。
[单选题] *A.掌握接近目标,B.掌握回避目标,C.表现接近目标,(正确答案)D.表现回避目标.2. 个人以概念、判断、推理等抽象思维为主要形式，以事物的关系以及事物本身的意义和性质等为内容的记忆称为（）。
[单选题] *A形象记忆,B语义记忆,(正确答案)C情景记忆,D抽象记忆。
3.下列选项中不属于佛洛依德的人格结构成分的是（）。
[单选题] *A.镜我,(正确答案)B.本我,C.自我,D.超我.4.大学中的社团属于的群体类型是（）。
[单选题] *A.正式群体,B.非正式群体,(正确答案)C.名义群体,D.网络群体.5.大学生心理成长的主要特点是（）。
[单选题] *A.过渡性、可塑性,B.稳定性、差异性,C.可塑性、稳定性、矛盾性与差异性,D.可塑性、过渡性、矛盾性与差异性。
(正确答案)6.艾利奥特认为对“胜任”的评价标准应该有三个：任务参照目标、自我参照目标和（）。
[单选题] *A.班级参照目标,B.他人参照目标,(正确答案)C.回避参照目标,D.接近参照目标。
7.人际吸引的特征表现为认知协调、情感和谐和（）。
[单选题] *A.态度一致,B.行动一致,(正确答案)C.观点趋同,D.互相理解与扶持。
8.“教师是人类灵魂的工程师”，主要凸显的是社会对教师哪一方面的职业角色期待（）。
[单选题] *A.崇高的职业道德,B.先进的教育理念,C.渊博的专业知识,D.独特的人格魅力.(正确答案)9. 下列表述中关于心理健康的表述，错误的是（）。
[单选题] *A.心理健康的状态具有相对性,B.心理健康的状态具有稳定性,(正确答案)C. 心理健康的状态具有连续性,D.心理健康的状态具有可逆性.10.根据皮亚杰的理论，7-12岁儿童的道德发展处于（）。
[单选题] *A.自律道德阶段,B.前道德阶段,C.他律道德阶段,(正确答案)D.后习俗阶段。
自考《发展与教育心理学》阶段测试及答案
自考《发展与教育心理学》阶段测试及答案一、单项选择题1、心理学家对学习下定义一般是基于（）。
A、学习目标B、学习结果C、学习过程D、学习能力正确答案：B2、以下关于学校学习特点的描述中，不正确的是（）。
A、学习要超越间接经验B、学习是在教师指导下进行的C、动机是学习的动力源泉D、学习以获得知识、技能和发展能力为主正确答案：A解析：学校借助教材教辅，以及教师授课，实际上都在学习先进的间接经验。
间接经验为学习带来便捷，可以不用亲身经历，就能了解事实。
学校学习其实进行最多的就是间接学习。
至于自己去探索的直接学习，由于课时与条件资源的限制，比较难以实现。
3、在加涅的八种学习分类中，信号学习来自于（）。
A、尝试错误学习B、经典性条件反射C、操作性条件反射D、多重辨别学习正确答案：B解析：P203信号学习即经典性条件反射。
如认识某个物品、识字、认数等。
这是最基本的学习。
4、班杜拉的社会学习理论将观察学习过程分成四个主要的组成部分，其中观察学习自中心环节是（）。
A、注意过程B、保持过程C、动作再现过程D、动机过程正确答案：C解析：P213动作再现过程是观察学习的第三个过程，动作再现过程是将记忆中的动作观念转换为行为，这是观察学习的中心环节。
要把观察学习到的东西付诸行动，在行为水平上还会存在障碍。
观念在第一次转化为行为时很少是准确无误的，所以仅仅通过观察，技能是不会完善的，需要经过一个练习过程，动作观念才能转换为正确的动作。
5、建构主义认为，学习者的知识是在一定情境下，借助于他人的帮助，通过意义的建构而获得的。
理想的学习环境应当包括情境、协作、交流和意义建构四个部分，其中学习过程的最终目标是（）。
A、情境B、协作C、交流D、意义建构正确答案：D解析：P223意义建构是学习过程的最终目标。
6、奥苏伯尔提出了知识学习的同化论。
同化论的核心是（）。
A、新知识的增加B、旧知识的减少C、新旧知识的转化D、新旧知识的相互作用正确答案：D解析：P218奥苏伯尔用同化论解释有意义学习的过程。
全国2020年8月自考[00466]《发展与教育心理学》试题及答案
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2020年8月高等教育自学考试全国统一命题考试《发展与教育心理学》试题及答案课程代码：00466一、单项选择题（1 × 30 = 30）1．根据研究目的，改变或控制某些条件以引起被试某种心理活动的变化，从而揭示特定条件与这种心理活动之间关系的方法，指的是P42( C ) A．观察法B．调查法C．实验法D．测验法2．皮亚杰在其心理发展阶段的理论中，认为儿童社会化发展的重要标志是P57( B ) A．守恒性B．去自我中心主义C．进行群集运算D．具体逻辑推理3．关于心理发展的含义，认为“心理发展是指一个人的心理（从出生到成年），在环境与教育影响下，在低级心理机能的基础上，逐渐向高级心理机能的转化过程”的心理学家是( D ) A．华生B．格塞尔C．皮亚杰D．维果茨基P614．引起个体领会和掌握知识经验的关键是P80( D ) A．生理成熟B．心理成熟C．社会经验D．教育5．在儿童各个器官的发育过程中，最优先发育的是P84( A ) A．脑B．视觉器官C．听觉器官D．内脏器官6．婴幼儿参加社会实践活动的新需要，与他们从事独立活动的经验及能力水平不足之间的矛盾，是婴幼儿心理发展的主要矛盾。
解决这一矛盾的主要活动形式是P86( C ) A．饮食B．睡眠C．游戏D．学习7．在幼儿初期，儿童的记忆方式主要是P90( B ) A．有意识记B．无意识记C．意义识记D．语词记忆8．关于小学生神经系统的机能，以下描述中不．正．确．的是P112( D ) A．神经兴奋与抑制机能进一步加强B．兴奋性条件反射得到发展C．第二信号系统进一步发展D．左右脑机能更加统一9．小学生在学习过程中注意分配能力较幼儿有了明显的发展，尤其发展迅速的阶段是在( B ) A．一年级B．二年级P120C．四年级D．五年级10．小学生思维发展的质变发生时期或思维发展的“关键年龄”是在P122( C ) A．二年级（约8~9岁）B．三年级（约9~10岁）C．四年级（约10~11岁）D．五年级（约11~12岁）11．初中生的学习兴趣表现出了新特点，其中有的初中生出现了偏科现象，对自己感兴趣的科目学习成绩很好，对自己不感兴趣的科目成绩平平，这主要体现的是初中生P139( A ) A．出现了选择性B．范围扩大C．深刻性增加D．自觉性增加12．关于初中生与父母亲子关系的描述，不正确．．．的是P154( D )A．情感上开始脱离父母B．行为的独立性增加C．思想观点上与父母产生分歧D．父母的地位在其心目中提高13．高中生的主导活动是P160( A ) A．学习B．工作C．社会实践D．高级游戏14．个体美感发展的主要时期是P170( C ) A．小学阶段B．初中阶段C．高中阶段D．大学阶段15．人生观的形成要经历几个阶段，其中大部分高中生属于人生观形成的P173( C ) A．准备阶段B．观察阶段C．探索阶段D．定向阶段16．有学者对智力的个别差异进行了研究，认为人的智力分布是正态的，一半人属于平常，四分之一属于平常之上，四分之一在平常之下。
自考《发展与教育心理学》阶段测试及答案
自考《发展与教育心理学》阶段测试及答案一、单项选择题1、以下关于小学生注意广度发展特点的描述中，不正确的是（）。
A、随年龄增长而逐渐发展B、随知识经验的丰富而逐渐发展C、存在性别差异D、男生的注意广度优于女生正确答案：D解析：P120小学生的注意广度随年龄的增长、知识经验的丰富而逐渐发展，但存在着性别差异，女生的注意广度优于男生。
2、在小学生内部言语的发展阶段中，主要通过出声的思考和回答教师的问题来培养内部语能力属于（）。
A、过渡阶段B、无声思维阶段C、出声思维阶段D、起始阶段正确答案：C解析：P127阶段一，出声思维阶段。
初人学的小学生还不善于考虑问题，这时主要是通过出声的思考和回答教师的问题来培养内部言语能力。
3、以下对小学生自我意识发展特点的描述中，不正确的是（）。
A、自我评价由“他律性”向“自律性”发展B、从依据具体行为进行评价向应用道德原则进行评价发展C、从根据行为的效果进行评价向把动机与效果结合起来进行评价发展D、从正确评价自己的行为向正确评价别人的行为发展正确答案：D解析：P130从正确评价别人的行为向正确评价自己的行为发展。
4、有研究者通过记录个体大脑皮层的脑电活动变化发现，在4~20岁之间，有两个显著加速期。
第一个发生在5~6岁，第二个发生在（）。
A、9-10岁B、11-12岁C、13-14岁D、17-18岁正确答案：C解析：P137通过记录大脑皮层脑电活动变化，在4~20岁之间，有两个显著加速期。
第一个发生在5~6岁;第二个发生在13~14岁。
这两个加速期使儿童的大脑发展在一定程度上呈现一种“飞跃"。
5、美国心理学家派瑞通过对青少年思维过程的研究认为，思维特点表现为一切事情要看情况来定，说明思维发展处于（）。
A、二元论阶段B、相对论阶段C、多元论阶段D、约定论阶段正确答案：B解析：美国心理学家派瑞通过对青少年思维过程的研究认为，思维特点表现为一切事情要看情况来定，说明思维发展处于相对论阶段。
全国自学考试发展和教育心理学试题及答案.docx
2014年10月高等教育自学考试全国统一命题考试开展与教育心理学试题和答案课程代码：00466一、单项选算题（本大题共30小题，每j三ι分，共30分）在每J1列出的四个备选项中只有一个是符合题目聂求的，请将其选出并将“答题纸，的相成代码海鼻.佛涂、多涂或未涂均无分.1.在教育心理学开展的成熟收期.提出i果程改革运用，使美国心理学更加由视探讨教育过程Λ.希望的实现 B.意走的实现C.能力的实现D.目的的实现正索：C4.精神分析心理学的创始人是（JΛ.维果斯基 B.皮亚杰C.华生D.弗洛伊德正及不盘：D5.根据皮亚杰的认知开展理论,儿童的遗卷思维最早出现在【JΛ.感知运动阶段 B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段正鹏¥索：C8A.核心系统B.中间子系统C.外在子系统D.外在大系统正及¥11.B19A.符号B.动作C.概念D.命应正及¥聚：B27A.学习能力差的学生B.学习能力中等的学生C.学习能力演的学生D∙不同学习能力的学生正及冬蜜：A28.教师对学生活动的敏感性以及能根据新的、意外的情况快速做出反响.果断地采取恰当教育教学措临的一种独特的心理品质称作【】A.教育思维B.教育感志C.教育机智D.教育态度正*等JhC29.标准化测脸又分为雷模参照测验和潴则参照测验，这一分类的依据是【】A.站果的解林方式B∙测缝实施的手段C.工程的表达形式D.测验编制的目的正及不泉：A30.信度和效度是街求测验旗后的正要指标，：者具有非常密切的关系,如果∙个测5⅛信度很高，那么关于该测脸效度描述常误的选项是【】Λ.可能出现无效度的情况 B.测5金效度一定也很高C.测验效度不一定很图D.要根据测验具体情况而定正及不案：B二、填空JB（本大题共10小Ji∙每空1分，共10分）自考羸家31.根据实验研究的创新程度,开展与校育心理学中的实物可分为实验和验证性实验.正从不发：探索性32.第：信号系统的功能有两个，一是概括作用，：是作用。
自考发展心理学试题及答案
自考发展心理学试题及答案一、选择题1. 发展心理学研究的主要内容是什么？A. 个体心理发展的过程B. 个体心理发展的结果C. 个体心理发展的方法D. 个体心理发展的理论答案：A2. 根据埃里克森的心理社会发展理论，青少年期的主要发展任务是什么？A. 形成信任感B. 建立自主性C. 获得亲密感D. 形成自我认同答案：D3. 皮亚杰的认知发展理论中，儿童在哪个阶段开始能够进行逻辑运算？A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段答案：D二、填空题1. 根据弗洛伊德的心理发展理论，个体心理发展分为五个阶段，分别是________、肛门期、性器期、潜伏期和________。
答案：口腔期；生殖期2. 根据科尔伯格的道德发展理论，道德判断的最高阶段是________。
答案：普遍原则阶段三、简答题1. 简述维果茨基的社会文化理论的主要观点。
答案：维果茨基的社会文化理论认为，心理发展是个体与社会环境相互作用的结果。
他强调了“近发展区”的概念，即儿童在成人或更有能力的同伴的指导下能够完成的任务，是儿童独立完成的任务与在帮助下能够完成的任务之间的差距。
此外，维果茨基还强调了语言在认知发展中的重要作用。
四、论述题1. 论述发展心理学在教育实践中的应用。
答案：发展心理学在教育实践中的应用主要体现在以下几个方面： - 了解学生的认知和情感发展水平，以便设计适合学生发展阶段的教学内容和方法。
- 根据学生的心理发展特点，制定个性化的教育计划，满足不同学生的需求。
- 通过观察和评估学生的行为，识别可能存在的发展问题，并提供相应的支持和干预。
- 利用发展心理学理论，帮助教师更好地理解学生的行为和学习过程，从而提高教学效果。
结束语：通过以上试题及答案的分析，我们可以看到发展心理学不仅是一门理论丰富的学科，而且其研究成果在教育、心理咨询等多个领域都有着广泛的应用。
希望本试题能够帮助考生更好地理解发展心理学的核心概念和理论，以及它们在实际生活中的应用。
全国2022年10月自考00466《发展与教育心理学》真题
全国2022年10月自考00466《发展与教育心理学》真题全国2022年10月自考00466《发展与教育心理学》真题1.（单选题,1 分）教师对学生活动的敏感性以及能根据新的、意外的情况快速地做出反应、果断地采取恰当教育教学措施的一种独特的心理品质，称为教师的（）A、教学效能感B、教学能力C、教育机智D、元认知2.（单选题,1 分）如果教师根据对某一学生的了解而形成一定的期望，就会使该学生的学习成绩和行为表现发生符合这一期望的变化，这种现象称为（）A、皮格马利翁效应B、晕轮效应C、马太效应D、刻板效应3.（单选题,1 分）马斯洛的需要层次理论认为，人类需要的最高层次是（）A、安全需要B、相爱与归属的需要C、尊重的需要D、自我实现的需要4.（单选题,1 分）以下属于动机的内因的是（）A、目标B、需要C、诱因D、强化物5.（单选题,1 分）柯尔伯格对儿童品德发展水平进行了大量研究，提出了品德发展的“三水平六阶段”学说。
其中，社会契约的定向属于（）A、第二阶段B、第三阶段C、第四阶段D、第五阶段6.（单选题,1 分）一个人自觉地确定道德目的和动机，并支配、调节行动，克服困难，以实现一定道德目的和动机的心理过程，指的是（）A、道德认识B、道德情感C、道德意志D、道德行为7.（单选题,1 分）发散思维具有多种特性，其基础是（）A、变通性B、流畅性C、发散性D、独特性8.（单选题,1 分）对一个问题的解决影响到对另一个问题的解决，指的是（）A、顿悟B、功能固着C、迁移D、定势9.（单选题,1 分）王老师将教学内容安排为“生物一植物一树一果树一香蕉树”进行讲授，这体现了奥苏伯尔所提出的什么教学原则？（）A、渐进分化B、从大到小C、由近及远D、综合贯通10.（单选题,1 分）陈述性知识的核心成分是（）A、符号B、命题C、符号和概念D、概念和命题11.（单选题,1 分）学习是一种复杂的活动，受多种因素的制约。
因此，影响学习的条件很多，下列属于影响学习的外部条件是（）A、学生原有的知识和技能B、教材和教师提供的信息C、学生的主动加工活动D、学生的学习动机12.（单选题,1 分）布鲁纳和奥苏伯尔都分别提出了自己的学习理论，其中布鲁纳强调的是（）A、发现学习与发现教学法B、发现学习与讲授教学法C、接受学习与发现教学法D、接受学习与讲授教学法13.（单选题,1 分）加涅最初根据学习的情境、水平，由简单到复杂把学习分为八类。
自考《发展与教育心理学》阶段测试及答案
自考《发展与教育心理学》阶段测试及答案一、单项选择题1、进入小学后，儿童的主导活动是（）。
A、游戏B、学校学习C、体育训练D、德育训练正确答案：B解析：P113进入小学后，儿童的主导活动就从游戏转变为学校学习。
2、个体采取他人的观点来理解他人的思想和情感的种必要的社会认知技能，指的是（）。
A、角色采择B、去自我中心主义C、角色替换D、社会角色正确答案：A解析：角色采择：是指个体采取他人的观点来理解他人的思想和情感的一种必要的社会认知技能。
3、小学生的注意广度特点是（）。
A、男生优子女生B、注意集中C、女生优于男生D、注意分散正确答案：C解析：P120小学生的注意广度随年龄的增长、知识经验的丰富而逐渐发展，但存在着性别差异，女生的注意广度优于男生。
4、研究发现，性意识发展的关键期是在（）。
A、小学六年级B、初中一年级C、初中二年级D、初中三年级正确答案：C解析：P138性意识的觉醒与发展。
青春期的到来，初中生在生理上出现了第二性征，这种生理上的变化导致了他们性意识的觉醒。
所谓性意识，是指青少年对性的理解、体验与态度。
性意识的觉醒是指青少年开始意识到自己的性别，意识到两性之间的区别与联系。
研究发现，初中二年级是性意识发展的关键期。
同时，尽管初中女生的身体比男生成熟得早，但在性意识的发展上男生却比女生早。
男生在对性的关心、与异性接触和性兴奋的感受等方面都比女生强。
5、有研究者通过记录个体大脑皮层的脑电活动变化发现，在4~20岁之间，有两个显著加速期。
第一个发生在5~6岁，第二个发生在（）。
A、9-10岁B、11-12岁C、13-14岁D、17-18岁正确答案：C解析：P137通过记录大脑皮层脑电活动变化，在4~20岁之间，有两个显著加速期。
第一个发生在5~6岁;第二个发生在13~14岁。
这两个加速期使儿童的大脑发展在一定程度上呈现一种“飞跃"。
6、初中生最先认知的表情是（）。
A、轻蔑B、恐惧C、高兴D、惊讶正确答案：C解析：P147初中生对表情的认知能力已接近成人的水平。