“枇杷”和“琵琶”(二年级语文上册s版 )
《“枇杷”和“琵琶” 》教案 (二年级上册）
主备教师 杨杰芝
辅备教师 杨杰芝
执教教师
教学目标
教学重点和难点
教学重点：
1、指导学生读通课文，读准字音。
2、认识13个生字，指导书写“财”，学习新偏旁“贝”字旁。
3.明白同音词的特点，发现、积累、书写身边的同音词。
教学难点：1．“县”字容易写成三横，“贝”字作为偏旁时最后
一笔容易写成捺。
2．让学生掌握同音词相同与不同之处，从生活中手机同音词并区
分它们的意思进行使用。
主要教法 启发式、小组讨论
教学时间
教学过程
1课时 执教时间： 年 月 日 节
教学要点 1、揭示课题，交流资料。
2、初读课文，解决字词。
教学环节 教师活动 学生活动
1、 复习导入 2、初步认识 复习识字方法出示课题 1. 主板书出示“巴”字，这个字我们一年级学过，谁认识？给它加上部首能组成什么字？学生说字教师写在副板书位置。给汉字加上部首组成新字，这就是识字一我们学到的方法。“加部首识成新字”教师贴在左边副板书。 2写出 “枇杷”，再看这个，通过预习，谁会读了？这个词同学们猜猜，和什么有关系？植物，水果。从生字的哪个部分能看出
学生说字
借助拼音读课文
3、初步掌握 来？（木字旁） 教师过渡：通过不同的偏旁，我们就能大概了解字词的含义，这就是汉字与众不同的地方。我给这两个字换一个部首，就会出现一个新的词语，这样识字的方法就是“换部首识字” “琵琶”谁会读？琵琶指的是一种？（乐器） 味道鲜美的水果枇杷和能弹奏出音乐的乐器琵琶，他们之间有一个非常有趣的故事，让我们学习：识字三 枇杷和琵琶 初读课文 借音识文 简单归纳文章
生读
4、加深理解 大意 请大家借助拼音读课文，要读准字音，生词，遇到新出现的字词，可以反复多读几次，开始。 出示带拼音词语 检查正音 教师过渡：我发现我们的小朋友非常会学习，有的小朋友把课文中难读的词语，反复读了一遍又读一遍，有的小朋友呢，是把生字的拼音遮住，自己考自己，这些都是自学生字的好方法。 你看，这篇课文中的生字真不少，你通过读课文，会读了哪些 生口头说
生字，把你会读的读给同桌听吧。 过渡：这些生字都带上了拼音， 老师把这些生字去掉拼音放进了词语中，词语有八行，每竖行同学齐读一行。 3 .分行朗读，每行一横行 1.县官 喜欢 吃“枇杷”， 2.财主 特别 记住他！ 3.买上 一筐 上等的，. 4.派人 请帖 送到家。 5.谁知 财主 识字差， 6.错把 枇
汇报：上台大声读出自己写的
同音词，读完还可以说说是什么
意思。
杷 写“琵琶”。 7.县官 一怒 写回帖， 8.连同 枇杷 退给他。 我们读的词语朗朗上口，是不是特别像一首童谣呀？让我们一起拍着手一块读吧。 读准了生字和词语，加上这有趣的童谣，同学们一定很想了解课文吧？请同学们自由读课文，读完后想想句子上的横线应该怎么填，开始。 给 送 ，却把 写成了 ，所以闹出了笑话。
生口头说，师
点击出示答案。
财主闹出了笑
话，其实生活中还有
很多人也和财主一
样闹出了笑话，想听
吗?
教师讲：“报数”，
“枹树”的笑话
有一群新兵在
树下第一次训练，教
官对他们说：“第一
排报数。”只见第一
排的新兵都惊奇地
看着教官，教官见他
们没动静，就又大声
地说了一遍：“报
数！”你们猜结果怎
么样？那几位新兵
跑到树下抱住了树。
看！（出示漫画）
完采访学生：你笑
得非常开心？笑话
中的士兵为什么会
犯错？把“报数字”
听成了“抱树木”
比较枇杷和琵琶、
报数枹树的读音
人们面对这样的词
语，容易闹笑话，是
因为这两组词都有
什么特点呢？
读音相同 （板书）
在相同的读音下，
有什么不同的呢？
板书：意思不同
对！我们就把这样
的词语叫做同音词，
如果不注意区分，就
容易用错地方。
同音词扩展训练
2.发现身边的同义
词
1.填空
人身 人参
1.
是一种名贵的中药。
2.红绿灯保护
了行人的
安全。
除此之外，老师
还从课本中收集到
了这一组同音词：珍
惜 珍稀 教师说意
思。
在我们生活，学
习中，也都存在着很
多的同音词，你知道
哪些呢？写在事先
准备的白卡纸上。
汇报：上台大声读
出自己写的同音词，
读完还可以说说是
什么意思。
你看，我们通过
收集身边的同音词
认识了许多的词语，
还了解了它们的意
思，这样的识字方法
也可以叫做“同音词
识字”。
同音词虽然读
音相同，但是字形却
不一样，让财主闹出
了笑话。我们在识字
中可以灵活运用各
种方法来记住字形，
在本课的会写字当
中，就有两个生字可
以用换部首识字来
记住它，是哪两个字
呢？
特 等
你看，认识了不
同的部首就能学会
很多新字，这节课我
们就会多认识一位
新的部首朋友。
1. 出示贝字
2.知道认识“财”
字，扩展字理识字
“贝”在古代的含
义。
3.教师范写，强
调笔顺。
四、总结回顾
让学生自己总结这节课我们主要学了什么，自己还
有什么地方没有弄明白，指名学生说一说，教师适当
补充，并提出期望。
五、作业布置
完成生字词抄写
六、预习布置
板书设计
识字三 “枇杷”和“琵琶”
读音相同 加部首识成新字
同音词 换部首识字
意思不同
学习活动与评价
学习准备 预习效果
学习工具
参与态度 思考表现
问答表现
学习效果 知识接受
知识巩固
教学反思
感
悟
枇杷和琵琶说课
说教材
“枇杷”和“琵琶”是S版二年级上册识 字三。这篇课文主要写了财主给县官送礼， 在写礼贴时，把“枇杷”写成“琵琶”， 闹出了笑话。通过此课的学习使学生明白， 在汉字中有许多像“枇杷”“琵琶”这样 读音相同字形不同，意义更不同的字词。 在学习汉字时，一定要读准字音，认清字 形，分清字义，以免闹出像财主写礼帖这 样的笑话。
教学目标： 1.认识 “枇、杷”等14个生字，会写“县、 候”等7个生字及以下词语：上等、时候、 特别、财主、接过。学习新偏旁贝字旁。 2.朗读课文。从笑话中体会汉字音同义不同 的特点，懂得要认真学习汉字，区分音、义。 3.试着搜集音同义不同的字、词加以区分， 进行实践活动。
教学重难点： 1. 认识 “枇、杷”等14个生字，会写 “县、候”等7个生字及以下词语：上等、 时候、特别、财主、接过。学习新偏旁贝 字旁。 2.流利地朗读课文，从课文中体会汉字音 同义不同的特点，能够对音同义不同的字、 词加以区分。
2. 本册阅读教学的重点是朗读训练。通过 一年大量的朗读、背诵，学生对于简单的 文章，已经能够读准、读顺，但是语调和 语气的变化仍需课堂教学指导，特别是感 情的表达还需提高。 3. 一年的培养，我班学生已经具备了预习、 倾听、交流、表达等方面的基本能力，为 自主学习奠定了一定的基础。
说教学方法
1. 在识字环节中，通过课前预习、小先生 等活动，充分发挥学生的主体作用，不但 提高学习效率，而且让学生获得成就感， 增强学习信心。 2.充分利用课件，让学生直观形象地理解 词语的意思及贝字旁意义。同时，拓展学 生的知识面，激发学生学习汉字的兴趣， 感受汉字的魅力。
3．通过多种形式的朗读，让学生在读中 感悟课文、理解课文，体现语文教学的 本质，提高学生的阅读能力。 4．本节课我通过大量评价，搭建了一个 和谐平等的学习平台，激发学生学习热 情，促进学生形成良好的学习习惯，特 别是树立学习自信心，为以后的学习铺 平了道路。 总之，本节课我注重调动学生的学习 兴趣，重视学习方法的培养，让学生在 一个轻松、快字写字教学是低年级教学的重点。二年级学 生已经可以借助拼音和字典学习生字，能够通过 自己的观察发现生字和熟字的联系，将已经学过 的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当 中。在写字方面，通过一年的训练，学生已经养 成了良好的书写习惯。但是遇到个别较难写的笔 画和容易写错的笔顺，还需要教师指导。
二年级语文上册识字三“枇杷”和“琵琶”ppt课件语文S版受欢迎实用课件
区别下列词语：
人参
人身
珍惜
珍稀
麻将
麻酱
检查
检察
蒸发
征发
拓展交流
说一说还有哪些词语读 音一样但意思完全不同。
拓展词语:
忠心—中心 终点—钟点
同年—童年 戴上—带上
留下—流下 密密—秘密
再 见
真正的教育应包含智慧的爱，它与人的灵魂密切相关，真正的教育必须触动人的灵魂深处。真正的教育就像一棵树摇动另一棵树，一朵云去推动另一朵云，一个灵魂去唤醒另 一个灵魂。知识不等于智慧，知识关乎事物，智慧关乎人生；知识意味着见山是山，见水是水，而智慧意味着于一粒沙中见大千世界，从世界万物中读出神性和人性。教育最 重要的是选择完美的教育内容和方式来滋润学生，用生命的感动和人生的温情来打动与我们朝夕相处的学生。有了这种想法，于是我们便真的就像园丁，轻轻地播下一棵有灵 魂的种子，于是种子便在学生的心田慢慢地发芽、生根、抽枝、开花、结果。真正的教育往往需要经历较长的时期，就像农民等待庄稼的生长，需要有足够的耐心。然而，我 们稍微凝神静思一下现在的中学教育，便会心痛地发现，我们每天所努力从事的教育工作，完全服从于高考指挥棒，学生每天面对和接受的是试卷，是分数，是强化训练。于 是，在人生观、价值观、世界观形成的关键时期的高中阶段，学生是在度日如年的学习环境中度过的，一旦进入大学，对以往的学习生涯还有多少留恋、多少感动呢我们每位 教师都应该追求有灵魂的教育。有灵魂的教育意味着追求无限广袤的精神生活，追求人类永恒的终极价值：智慧、真善美、公正、自由、和平与爱，让学生们在接受教育的同 时，感受到生命的可贵和生活的美好，使学生成为有信仰、有灵魂、有追求的人，成为有血、有肉、真正的人。《素质教育大参考》上王延东的这篇文章对教育很有启示作用， 也让我想到网上看到的一篇类似的文章《真正的教育》，不知道是不是一个翻版。(经典语录大全真正的教育应包含智慧之爱，它与人的灵魂有关。教育并不是知识的简单叠加， 而是文化的积淀，即人类文明的不断充实和扩大，如智慧、美、真、公正、自由、希望和爱，以及与此有关的信仰。据说，古希腊数学家欧几里德的一个学生，曾经一本正经 地问过：“我学这些东西能得到什么呢？”欧几里德沉默片刻，叫来仆人，吩咐说：“给他六个铜板，让他走吧，这是他想要得到的东西。”我不清楚这个学生当时的反应， 也许他会面红耳赤，幡然悔悟，也许会理直气壮地接过铜板，扬长而去。但这并不重要，因为欧几里德还在，他的大部分不是为铜板而学习的学生留了下来，在那个时代里， 欧几里德们占多数。他们研究算术是为了观察思考数的性质，唤起思考的能力，引导心灵超然于变幻的世界之上而把握着本质和真理；学习几何学是为了引导灵魂接近真理和 激发哲学情绪，以便了解关于永恒存在的知识，进而掌握“善”的本质，使人的智慧和能力更趋完善……对于他们来说，这与其说是一种理想，不如说是一种现实，成为他们 生存方式的一个部分。但不知什么时候这一源头不再流淌智慧，汩汩而出的只是知识。对知识的狂热追求淡化甚至吞没了对智慧的渴望，是一个令人惊奇的现象，但是由此导 致教育界出现的种种现象就不奇怪了：我们每年出版不计其数的教育书籍和文章，教学方法和技巧不断花样翻新；人们花了大量精力去从事没完没了的教学实验，做一些无关 痛痒的调查分析；教师辛辛苦苦地工作，结果只是让学生学了大量考试之后很快就被遗忘的知识；学生的学习并不是为了获取最佳发展，而是为了得到他人的看重和考试成绩； 我们的素质教育讨论得热火朝天，但如何实施真正素质教育至今没有搞清楚，结果把素质分割成各种技技巧的训练和知识的堆集，而与智慧无关。因此，现代教育已实质性地 演变为一种“训练”，它的目的在于通过特殊智能的训练而胜任某一种职业，从而使教育萎缩为职业的附庸和工具，这绝非真正的教育。真正的教育应包括智慧之爱，它与人 的灵魂有关，因为“教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆集”。教育本身就意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。如 果一种教育未能触及到人的灵魂，未能引起人的灵魂深处的变革，它就不成其为教育。 我上班的附近有几家早餐店， 但这些店通常做不了半年，就入不敷出，频繁更换店主。 唯有一对夫妻的早餐店在这里开了近十年，价格实惠，收入却很可观。他们的秘诀却是一些看似无关紧要的因素。首先，这家店虽小，但打理得规整有序，即使是裸露在外的 操作板也被擦得一尘不染，让人一看就卫生，吃着也放心。其次，这家店的夫妻俩非常能吃苦，每天早上5点半开门营业，到了中午12点才关门，节假日也不休息。而且，这家 店的服务态度特别好，他们一脸和气，有时哪怕顾客催得急，他们也不会表现出丁点不耐烦。其实这家店，卖的东西跟别家差不多，甚至味道还不如别家的好。但之所以能走 到今天，可以说他们是靠勤奋取胜。因为其他家经常想开就开，不想开就不开，而这家店一直都在，他们也跟顾客培养起了感情。你不得不承认，有时一个人的成功并非必须 要有多么耀眼的优势，只要你够坚持、够努力，发挥独属于自己的核心竞争力，也能拥有一席之地。朋友的公司有个行政人员，能力并不出众，但每次公司裁员她都能化险为 夷。这个员工其实比较笨拙，虽然尝试过提升自己，但效果并不明显。于是她就想，重要的事我干不好，那至少要把那些看起来不重要的事干得足够漂亮。比如她特别会做档 案管理，虽然技术含量相对不高，但最考验细心和耐心，于是她就把整个公司的档案整理得井井有条。比如她特别会接待客人，虽然看起来只是端茶递水的活儿，但如何有礼 有节，把握好尺度和分寸，让客人有宾至如归的感觉，却需要下功夫去琢磨和思考。再比如，她点外卖也相当专业。全公司哪些人喜欢吃什么，忌吃什么，她都一清二楚。她 还能兼顾营养的搭配，分量的把握，价格的选择。 她身上的这些优点大多比较微小，但每件事都做得妥妥帖帖，让人挑不出毛病。也许很多时候，我们当不了主角，做不成 大事，但我们至少要保证能把配角当好，能把小事干好。一旦你以认真的态度对待工作，也定不会被工作辜负。 认识一位作者，他曾一度自卑，因为总是写不好热点文。每当他还在收集材料、整理思路、取标题时，别人的文章已经快速出炉，并且质量也很高。他冷静下来反思，其实， 他并不擅长写热点文，更适合去写人物文。后者一般不要求迅速出文，他可以静下心来，花时间和精力去打磨构思。他调整了心态，放弃写热点文，专攻人物文。他时常为了 写好几千字的稿子，去翻阅十多本书，反复去了解这个人物的所有资料。功夫不负有心人，因为执着和专注，他的人物文越写越好，找他约稿的人越来越多。他成为了写人物 文的高手。其实并不是必须要去做很有难度的事，才叫做有前途。有时，你如果把看起来简单的事做得足够好，也能有所建树。在现实生活中，我们总是会给自己做不好事找 许多理由，但实际上，不够优秀的人还可以通过努力，弥补先天的不足，冲破客观条件的束缚，打开另外一条出路。会做生意的人，不一定要有多么聪明的头脑，多么特别的 秘方，如果能找准顾客的需求，努力做好产品、提升服务，也可能拥有稳定的客源。受到重用的员工，不一定是多么拔尖的人才，如果能认真对待所
枇杷和琵琶课件
县：是“首”（人头）的
倒置，上部的“且”像一 眼睛,代表头部，下垂的 “厶”是头发，表示行政 县 具 区域之名。
识字真有趣
派：
本义是河水分流。 引申出派系、流派、派出 等许多意思。
识字真有趣
敬： 甲骨文是一个低眉端坐的
人，表示恭敬之人。 金文， 右边的人手拿棍子 教训左边的人，本义是诚心接受 教育。
语文S版第三册
识字三
枇杷
一种水果，果实是黄色的，味道可 口，可制成枇杷糖浆可治疗咳嗽。
琵琶
是古代的一种乐器
思考一下这两个字有什么区别？
枇杷 琵琶
先自由朗读二类字，再自由朗 读课文，并标出自然段。
想想课文讲了一件什么事?
pí
pá
pí
p á xiàn
t è kuāng
枇杷琵琶 县 特 筐
p à i jìng m è n ti ě ch à qì cí
齐读第一至三自然段
是什么原因使这位财主闹了这样的笑 话呢？你想对这位财主说些什么呢？
读读课文最后一段，想想怎样才能 区别读音相同、字形完全不同的生 字呢？
chà
差
读文解疑：
1.袁县官收到财主的礼 物，为什么纳闷呢？ “我又不会弹琵琶，他 怎么送这种乐器？再说， 琵琶怎么用筐装啊？”
读文解疑：
2.袁县官是怎样处理这 些“枇杷”的呢？
他写了一张回帖,叫人 连同枇杷一起退了回去。
3.回帖上写着什么？ 回贴上写着： 枇杷不是这琵琶， 只因主人识字差。 若是琵琶能结果， 满城弦管尽开花。
1.读一读，比一比。
这两组词语 相同的地方 是……
它们不同 的是……
人身
人参
珍惜 珍稀 这两个词语相同的地方是读音相同。 它们不同的是意思不同。
2017-2018年语文S版小学语文二年级上册《枇杷和琵琶》精品学案(新版)
《“枇杷”和“琵琶”》学案一、学习目标1．流利朗读课文。
2．认识13个生字，会写9个字二、重点难点1．认识14个生字，会写7个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，区别同音字和词。
三、导学问题使用“手机”录音，分享给全班同学。
1．“枇杷”和“琵琶”这两个词语相同和不同的地方呢？2．你自己认识了课文中的哪些生字?你有什么好办法帮大家记住这些字?四、参考资料明朝文人沈石田有一次收到友人送来的一盒礼物，并附有一信。
信中说：“敬奉琵琶，望祈笑纳。
”他打开盒子一看，却是一盒新鲜枇杷。
沈石田不禁失笑，回信给友人说：“承惠琵琶，开奁（lián）视之：听之无声，食之有味。
”友人见信，十分羞愧，便作了一首打油诗自讽：“枇杷不是此琵琶，只怨当年识字差。
若是琵琶能结果，满城箫管尽开花。
”枇杷、琵琶同音不同义，沈石田的友人张冠李戴，闹了笑话。
从前有个公子哥，自幼好吃懒做，不好好学习，常常念白字，写错字，笑话出了一大堆。
有一天他的妻子病了，想吃枇杷果。
他打发仆人去买，那个仆人是个哑巴，他就写了个纸条，比划着叫仆人去水果摊买吃的东西。
哑巴不识字，出了门，到了水果摊前，把条子往上一递。
卖水果的认识字，一看就笑了，指着对面的乐器店，叫他上那儿去买。
哑巴进了乐器店，店主一看也乐了，在纸条上又写了一句：“这东西没有整三斤的，所以没法卖。
”哑巴拿着纸条回来了，公子哥一看他空着手就火了。
哑巴把纸条递了过去，公子哥更火了：“怎么没法卖，真是胡说！”他妻子拿过纸条一看，扑哧一下笑出声来。
原来公子哥把枇杷写成了琵琶。
她就提起笔来写了一首诗：枇杷并非此琵琶，只怪当年识字差。
倘若琵琶能结果，满城箫鼓尽飞花。
《“枇杷”和“琵琶”》PPT课件
tiě帖
chà差
回
读文解疑：
1.袁县官收到财主的礼物，为什么纳闷呢？
“我又不会弹琵琶，他怎么送这种乐器？再说，琵琶怎么用筐装啊？”
2.袁县官是怎样处理这些“枇杷”的呢？
读文解疑：
他写了一张回帖,叫人连同枇杷一起退了回去。
3.回帖上写着什么？
回贴上写着：枇杷不是这琵琶，只因主人识字差。若是琵琶能结果，满城弦管尽开花。
这个故事告诉我们： 只有认真区分字词，才不会闹出财主这样的笑话。
我会读这些词语了
枇杷 琵琶 县官 特别 一筐 派人 敬请 纳闷 回帖 相差 乐器 字词 时候 接过 财主 上等
读文解疑：
1.这个故事发生在谁 和谁的身上呢？
读读最后一个自然段，想一想，怎样做才不会闹出财主写礼单这样Байду номын сангаас笑话？
读文解疑：
qì器
cí词
字
乐
读文解疑：
大家只有认真区分字词，才不会闹出财主这样的笑话。
怎样做才不会闹出财主写礼单这样的笑话？
候：一个人（亻）拿着一支（丨）箭（矢），把敌人射倒（ ┐）在地上（一）。本义是指观察敌情的人，叫作“斥候”，相当于现在军队中的侦察兵。引申以指气候、时候、等候。
我能猜得出
差
器
词
接
等
筐
特
1.读一读，比一比。
它们不同的是……
这两组词语相同的地方是……
它们不同的是意思不同。
人身 人参珍惜 珍稀
这两个词语相同的地方是读音相同。
2.举例说说还知道哪些词语读
音一样,但意思完全不同的词.
发生 发声
水平 水瓶
近来 进来
刚才 钢材
认读下面的生字，看谁读得最准
枇杷和琵琶PPT课件
这两组词语 相同的地方
它们不同 的是……
是……
人身 人参 rén shēn
珍惜zhēn xī 珍稀 这两个词语相同的地方是读音相同。 它们不同的是意思不同。
2.举例说说还知道哪些词语
读
音一样,但意思完全
不同的词.
水平
水瓶
发生
发
近声 来
进
来 刚才
钢
材
我还知道下面的同音词:
功夫-工夫 公园-公元
忠心-中心 点
pí pá pí pá xiàn tè kuānɡ
枇 杷琵琶 县 特 筐
pài jìnɡ qì cí
派敬 器词
mèn tiě
闷帖
chà
差
hòu jiē
cái děnɡ
hòu xiàn tèБайду номын сангаас
时候 县官
琵c琶ái
děng jiē
特别 枇杷
m财èn 主
上等
接过 回帖
纳闷 一筐
派人 敬请
成绩差 乐器 字词
等
D
等候 平等
mè n
闷
M
纳闷 烦闷
识字真有趣
闷 顺口溜：整
天不出门，心里真是闷。
县（县官）（县城）（县令） 候（时候）（等候）（守候） 接（接过）（连接）（接住） 特（特别）（独特）（特意） 财（财主）（发财）（财运） 等（上等）（等于）（相等） 闷（纳闷）（气闷）（闷热）
1.读一读，比一比。
认读下面的生字看谁读得最准ppppxint?kun枇杷琵琶县特筐pijnm?ntichqc派敬闷帖差器词h?ujicidn候接财等时候县官特别枇杷琵琶财主上等接过回帖纳闷一筐派人敬请h?uxint?cidngjim?n成绩差乐器字词差ch差别chbi?差池chch差错chcu?chi差遣chiqin差事chishch差劲chjn差不多chbduc参差不齐选择正确的读音用画出
二年级语文上册识字三枇杷和琵琶教案语文S版
识字1 场景歌学习目标：1、认识“滩、艘、军、舰、号…”等12个生字，会写“园、孔、等”10个字。
2、正确流利的朗读课文一、二两小节，初步感知数量词的用法。
学习重点：1、认识“滩、艘、军、舰、号…”等12个生字。
2、正确流利的朗读课文，初步感知数量词的用法。
学习难点：初步感知数量词的用法，尝试用数量词表达熟悉的事物。
学前准备：生字卡片、图片等。
学习过程：一、谈话导入，激发兴趣。
小朋友，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？今天，老师和大家要去几个很美很美的地方，想去吗？（想）让我们一起出发吧！二、学习、感悟课文第一节。
1、出示海滩的图片。
说说你看到了什么?板帖：海鸥沙滩军舰帆船2、小朋友真会观察，这些词语你会读吗？自己试一试。
（1）自己读。
（2）谁会读？指名读。
（3）齐读。
3、真了不起，可里面的生字你会认吗？滩（沙滩）(海滩)艘（一艘船）（几艘）军（军舰）（军队）舰（舰队）（军舰）帆（扬帆起航）（帆船）稻（稻谷）（水稻）园（公园）（园林）孔（孔雀）（孔桥）翠（翠竹）（翠绿）队（队伍）（军队）铜（黄铜）（铜器）号（学号）（句号）（1）指名读。
（2）开火车读。
（3）小朋友，在这么短的时间里，你记住了哪个生字？是怎么记的？（4）让我们再来一起读一读生字。
4、瞧，这美丽的海滩正向我们招手呢！小朋友，这时你最大的愿望是什么呀？5、课文的第一小节就写了这个美丽的地方，请小朋友自己打开书来读一读。
（1）自己读。
（2）谁愿意来读？（3）听到小朋友读得那样认真，老师也想来试试。
（范读）（4）请同桌一起读。
（5）起读。
（6）看着图试着背一背。
三、学习课文第二小节。
1、火车一路开过来，你看到了田野里有什么？2、田野里的景色真美呀！课文的那一小节写的呢？请小朋友赶紧打开书，找一找，读一读。
四、比一比，看谁说得多。
一（）鱼塘一（）稻田一（）石桥一（）翠竹一（）海鸥一（）帆船板书：一只（）一条（）一片（）一片（）一艘（）一群（）教学反思：反思与对策现象一：在识记生字这一环节上，大部分学生只是运用熟字加偏旁的方法识记生字，方式单一，学生兴趣不是太高。
2019年(秋)季版)二年级语文上册 识字三 枇杷和琵琶教案 语文S版
2019年(秋)季版）二年级语文上册识字三枇杷和琵琶教案语文S版教学目标1.知识与技能：认识本课生字，会写9个字。
2.过程与方法：有感情地朗读课文。
3.情感态度与价值观：激发学生学字识字的兴趣。
教学重难点区分同音字，激发学生认字的兴趣。
教学时间2课时。
教学过程第一课时一、激趣导入，揭示课题.1.同学们，你们喜欢听故事吗？今天老师给大家讲一个有趣的故事：《“枇杷”和“琵琶”》。
齐读课题。
同学们一边听一边想一想：题目中的两个词语有什么相同的和不同的地方呢？2.让学生说说“枇杷”和“琵琶”这两个词语相同和不同的地方。
二、读故事，认生字。
1.学生一边读故事，一边圈出生字词语，遇到不会读的字借助拼音多读几次。
2.同桌互读课文，互相做小老师，帮同学纠正读得不准确的读音。
3.认读生字。
（1）小组内交流：你自己认识了课文中的哪些生字？你有什么好办法帮大家记住这些字？（2）汇报成果。
（3）你还教同学认识了哪些生字？（4）开火车认读生字。
（5）出示带有生字的生词，先自由读，再齐读。
三、读课文，熟悉故事内容。
1.读课文，要求不添字，不丢字。
2.指名读故事，学生互评。
四、讲故事。
1.在小组内用自己的语言把这个故事讲一讲，再互相评一评。
2.推选代表讲这个故事。
3.说说这个故事的主要内容。
第二课时一、游戏复习认字。
1.“找朋友”认字：让学生把带有本课生字部件的卡片拿出来，自由找伙伴组合认字。
2.把生字卡片拿出来，老师读一个，学生摆一个在桌面上。
(学生跟着边读边摆)3.给生字找“家”；黑板上贴上写有“左右结构”、“上下结构”、“半包围结构”的“小房子”卡片，让学生按结构将字归类。
二、组词说句。
1.挑选自己最喜欢的生字，用它来组几个词，看谁说得又多又好。
2.小组内交流组词情况。
3.全班交流组词情况。
4.用“枇杷”、“琵琶”、“特别”这三个词语分别练习说话。
三、指导写字。
1.观察要写的字，找出共同点，说说还有什么发现。
2.老师指导写字，特别是写好“候”、“县”这两个字。
(秋季版)二年级语文上册识字三枇杷和琵琶教案语文S版(2021学年)
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“枇杷”和“琵琶"教学目标1。
知识与技能:认识本课生字,会写9个字.2。
过程与方法：有感情地朗读课文。
3.情感态度与价值观：激发学生学字识字的兴趣。
教学重难点区分同音字,激发学生认字的兴趣。
教学时间２课时.教学过程第一课时一、激趣导入,揭示课题.1.同学们，你们喜欢听故事吗?今天老师给大家讲一个有趣的故事：《“枇杷”和“琵琶”》。
齐读课题。
同学们一边听一边想一想:题目中的两个词语有什么相同的和不同的地方呢？２．让学生说说“枇杷”和“琵琶”这两个词语相同和不同的地方。
二、读故事,认生字。
1.学生一边读故事,一边圈出生字词语，遇到不会读的字借助拼音多读几次。
2。
同桌互读课文,互相做小老师，帮同学纠正读得不准确的读音。
３.认读生字。
(1)小组内交流:你自己认识了课文中的哪些生字？你有什么好办法帮大家记住这些字？（2)汇报成果。
（３）你还教同学认识了哪些生字？（4）开火车认读生字。
(５)出示带有生字的生词,先自由读,再齐读.三、读课文,熟悉故事内容。
1.读课文,要求不添字，不丢字.2。
指名读故事，学生互评.四、讲故事。
１。
在小组内用自己的语言把这个故事讲一讲,再互相评一评。
2.推选代表讲这个故事。
3。
说说这个故事的主要内容。
第二课时一、游戏复习认字。
语文s版二年级上册__识字三_枇杷和琵琶
pípá
pípá
“枇杷”和“琵琶”
枇杷 （水果）
yuè qì
琵琶( 乐器 )
初读课文，读准 字音，读通句子。
读文解疑：
1.这个故事发生在谁 和谁的身上呢？ 袁县官和财主。
读文解疑：
1.袁县官收到财主的礼 物，为什么纳闷呢？ “我又不会弹琵琶， 他怎么送这种乐器？再说 ，琵琶怎么用筐装啊？”
读文解疑：
2.袁县官是怎样处理这 些“枇杷”的呢？
他写了一张回帖, 叫人连同枇杷一起退 了回去。
3.回帖上写着什么？ 回贴上写着： 枇杷不是这琵琶， 只因主人识字差。 若是琵琶能结果， 满城弦管尽开花。
读文解疑：
读读最后一个自 然段，想一想，怎样 做才不会闹出财主写 礼单这样的笑话？
琵琶——枇杷
1.读一读，比一比。
人身
人参
珍惜 珍稀 这两个词语相同的地方是读音相同。 它们不同的是意思不同。
我会读词语
pí pá 枇杷
pí pá xiàn 琵 琶 县 官
tâ 特 意
kuānɡ pài jìnɡ nà mân 一筐 派 人 敬 请 纳 闷 tiě chà yuâ qì cí 回帖 识字差 乐 器 词语
xiàn
县
县长 县令
X
上 下
县城
hòu hòu
候
H
气候
左 中 右
时候
等候
jijiē ē
接
接过 接班
J
左 右
接住
tè
特
特别 特点
T
左 右
特意
ccái ái
财
C
财主
左 右
发财
财宝
děng děng