学生注意力不集中的原因及对策

《关于学生上课注意力不集中》

研究报告

昨天我运用白板新授了《梅花魂》的第一课时，课后通过各位老师的反馈，我发现了自己班级管理中的许多不足，其中我认为最严重的是：学生学习习惯没有养成，课上注意力不集中。

一．问题所在

学生注意力不集中的表现有：上课集中注意力时间短，经常东张西望，做小动作，如玩笔、抓耳挠腮等（张浩博）；上课时常想与同座位说话，影响别人（温雪映）；写作业速度慢，边写边玩，边写边看电视（张综艺；上课心不在焉（张浩博）。

二、原因分析

面对目前出现的问题，首先应当了解这种情况的成因，问自己个为什么，这才是科学的思维方式，因此我查阅了相关资料，得知低年级学生大脑发育不完善，神经系统兴奋和抑制过程发展不平衡，因此自制力差注意力不集中是普遍存在的现象，排除生理上的这一原因，经过我平日里的观察，我发现我班学生注意力不集中还可能存在以下几方面的原因：

1.平日里的习惯养成教育没做到位，我平时对学生的要求不够严格，课堂环境过于轻松、散漫，在学生坐姿、握笔姿势等课上应注意的规范以及值日、物品摆放方面的监督和指导不够及时有效，以至于学生在课上会表现出不举手便说话，回答问题反应慢，书本摆放歪歪斜斜，不听我指挥等现象。

2.个别学生存在特殊原因，比如有的是单亲家庭或者父母离异，对孩子心理造成一定伤害，造成平时沉默寡言，课上精神恍惚。还有的是新转学来的学生，对新环境还有些不适应，无法与其他学生同步，需要慢慢引导。

三、解决措施

针对以上问题，尤其是学生学习习惯差，注意力不集中的问题，我将采取以下措施，力求使班级管理和课堂教学取得进步和提高。

1. 丰富教学方法，吸引学生的注意力。开课做到“一石激起千层浪”，新授做到“柳暗花明又一村”，总结做到“一番滋味在头上”。

2.运用教学游戏，稳定学生的注意力。教学中适当的穿插一些游戏活动能充分调动学生的积极性和注意力。

3.排除多余注意干扰。让学生将上课不需要的东西放在视线之外，学习用品固定摆放，养成良好的听课习惯。

4.利用“翁格玛丽”效应，对学生进行心理暗示。调动后进生的学习动力，使后进生积极参到学习中来。

5.充分发挥小组长的作用。树立小组长权威，利用小组长对学生进行监督，加强自我管理，由组长每天评出最优和最差组员，给予一定的奖惩。