七年级语文上册 29《陌上桑》教学案【部编版】
第29课陌上桑课件语文七级上
陌上桑《汉乐府》■感騷1解题汉乐府＞指汉朝的乐府诗。
乐府原指国家设立的音乐机关f职责是搜集整理民间诗歌。
后来就称这类诗歌为乐府。
这首诗叙述了采桑少妇严词拒绝太守调戏的故事＜歌颂了女主人公的机智. 幽默和反抗强暴的精神。
问题这首诗的前半部分写罗敷的容貌之美”为什么夸赞其环境.器物和服饰？夸赞环境.器物和服饰的目的在于烘托罗敷之美。
问题为何要极力写众人被罗敷的容貌美所倾到？写众人的表情是用侧面描写衬托罗敷之美没有直接写罗敷的容貌, 你能感受到她的美吗？以虚寓实＞给读者留下想象空间，从而去展开联想和想象。
本诗的夸张与细节描写相结合 ＜使人觉得夸张得真实可信。
试举例说明。
如：行者.少年、耕者、 锄者为罗敷的美貌所倾倒＞ 乃至"来归相怨怒",其 动作神态刻画的淋漓尽致, 而且夸张得合情合理 ＜真 实可信。
问题问题诗的后半部分写罗敷的人格之美。
作者只是从正面把罗敷的语言行为摆在读者面前＞让读者自己去认识.判断罗敷的人格美。
这样写有什么好处？这样写f一是文字简约，显得干脆利落,二是表现有力＞形象鲜明。
因为前半部分对罗敷已作了多方面描写”如果这里再作细致描写＞就会显得累赘.拖沓。
1衣赏析1•美貌罗敷 光艳照人; 2 •权贵使君 无理利诱； 3 •盛夸夫婿严辞拒绝。
小结罗敷是一个年轻貌美、忠于爱情.敢于反抗、善于斗争的采桑女子。
这首民歌通过叙述罗敷严词拒绝使君无理要求的故事＜歌颂了劳动妇女坚贞不阿的品质和勇敢机智的性格，揭露了封建统治者腐朽的丑恶灵魂。
《陌上桑》公开课教案
教学的课题:陌上桑汉乐府时间:2017年___月___日知识与能力：乐府诗、理解诗中“罗敷”这个人物形象。
了解这首诗侧面描写、对比夸张的手法。
了解乐府民歌的特点。
过程与方法：自主朗读---合作理解罗敷人物形象---探究正侧面描写相结合的特点情态价值观：在学习的过程中有自己的启迪和感悟。
教学的重点：1.侧面描写刻画人物、对比、夸张2.背诵教学的难点：理解罗敷人物形象。
课时的安排：两课时第一课时教学过程：一. 汉乐府及《陌上桑》1.乐府：“乐府”原是汉代国家设立的音乐机关。
“乐”指音乐，“府”指官署。
它的职责是搜集整理民间的诗歌。
由此得以流传的乐章、歌词就叫“乐府诗”，简称“乐府”。
2.汉乐府的叙事方法:叙事方法\抒情方法.。
著名的《乐府诗集》中有《木兰诗》，还有《孔雀东南飞》。
3.特色汉乐府多属民间歌辞，语言朴实自然，回旋反复，形象鲜明，音调和谐，文字活泼，保持了口语的真面目，有音无义的字也一并保留。
另一特色，是叙事诗的逐步发展，描写深刻，叙事详尽，情节较完整，人物形象较具体生动，并出现符合人物性格的对白，以及用对白推动情节。
汉乐府诗句长短不一，二至八言都有，以五言句式为主，形式自由变化，参差错落，不拘一格。
有句式整齐的齐言诗，也有错综参差的杂言诗。
篇幅长短均有，最长的达三百五十余句，短的则仅数句。
汉乐府押韵灵活，有句句押韵，有隔句押韵，也有隔两句、三句押韵的。
4.示题陌上桑：田间采桑。
陌，指田间小路，陌上，泛指田野。
二.范读此诗整体感知诗歌叙事诗。
《陌上桑》是汉乐府中的著名诗篇，这首诗叙述了采桑少妇罗敷女严词拒绝太守调戏的故事，歌颂了女主人公的机智幽默反抗强暴的精神，带有喜剧色彩。
三.字词练陌（mò）隅（yú）敷（fū）系（jì）倭（wō）堕（duò）髻（jì）缃（xi āng）绮（qǐ）襦（rú）捋（lǚ）髭（zī）著（zhuó）帩（qiào）踟（chí）蹰（chú）姝（shū）宁（nìng）载（zài）不（fǒu）骑（jì）婿（xù）骊（lí）系（jì）马尾络（luò）皙（xī）鬑（lián）盈（yíng）冉（rǎn）趋（qū）四：古文字词1.课下注释⑴上桑：陌：田间的路。
高效教学《陌上桑》——七年级语文教案分享
高效教学《陌上桑》——七年级语文教案分享。
一、对教材的分析本教案所用的核心文本为《陌上桑》一文，这是一篇记叙文，属于古代小说的一种。
全文通过一个农村老家庭的一系列变故与变化，描写了生命是无常、时光流转不止等主题。
本文的语言简洁明了，意象生动，容易让读者产生共鸣和体悟。
二、教学目标1.知识目标通过对本文的深入阅读和分析，让学生了解古代文学的特征、叙事结构等方面的知识，感悟文学的魅力，提高学生的文学素养。
2.能力目标通过对文本内容的剖析和解读，培养学生的分析解决问题的能力，锻炼学生的文学鉴赏能力、思维能力、表达能力等。
3.情感目标通过讨论文本中所涉人物的命运和生活困境，培养学生的同情心、责任心和奉献精神，引导学生积极向上地面对生活。
三、教学重难点1.教学重点（1）理解古代文学的特征、叙事结构等方面的知识。
（2）掌握文学鉴赏的方法和技巧。
（3）理解本文所表现的主题和思想。
2.教学难点（1）通过本文的阅读和鉴赏，培养学生的思维能力和表达能力。
（2）启发学生的想象力，培养学生的文学审美情趣。
四、教学方法和手段1.讲授法在教学过程中，教师进行必要的讲授，对文本中所涉及的古代文学特征、叙事结构等方面的知识进行讲解，让学生了解这些知识。
2.分组讨论法在课堂上，教师为学生分配小组，让学生在小组内进行讨论。
这样可以激发学生的思维和表达能力，并且还可以促进同学之间的交流。
3.朗读法通过学生的朗读，可以让学生更好地感受文本的语言特点，加深对文本的理解。
同时，朗读也可以让学生提高语文表达能力。
4.多媒体手段教师可以使用多媒体手段，如幻灯片、视频等，来辅助教学。
这样可以使教学更加生动、直观，增强学生的兴趣。
五、教学实施1.针对教学重难点，逐步展开教学。
教师简单介绍这篇文章的内容，让学生了解整个故事情节。
教师分别从文学的特、叙事结构等方面对本文进行解读。
接着教师利用分组讨论的方式，让学生在小组内进一步讨论这篇文章的主题、思想等方面。
29课《陌上桑》课件
。柔情绰态，媚于语言。奇服旷世 ，骨像应图。披罗衣之璀粲兮，珥 瑶碧之华琚。戴金翠之首饰，缀明 珠以耀躯。
上邪
《乐府诗集》
上邪！ 我欲与君相知， 长命无绝衰。 山无陵，江水为竭， 冬雷震震，夏雨雪， 天地合， 乃敢与君绝！
《上邪》是热恋中的情人对于爱情 的誓言。它语言质朴、参差不齐、全 无修饰，却有令人惊心动魄的力量。 诗中主人公连用了五种绝不可能出现 的自然现象，表示爱对方一直要爱到 世界的末日。这首诗充分体现了汉乐 府民歌感情激烈而直露的特色。
译：(他)长得皮肤洁白，疏朗朗略微长一点胡 须；(他)从从容容地踱着方步，从容地出入官 府。（太守座中聚会时）在座的有几千人，都 说我丈夫不一般。”
夸张、铺陈 修 辞 东方千余骑，夫婿居上头。 手 何用识夫婿？白马从骊驹， 法 青丝系马尾，黄金络马头；
腰中鹿卢剑，可值千万余。
十五府小吏，二十朝大夫， 三十侍中郎，四十专城居。
汉乐府，指汉朝的乐府诗。乐府原 指国家设立的音乐机关，职责是搜 集整理民间诗歌。后来，人们就把 这一机构收集并制谱的诗歌，称为 乐府诗，或者简称乐府。汉乐府， 指汉朝的乐府诗。 宋代时，郭茂倩将所有乐府诗 歌汇集到一起，编成《乐府诗集》。
乐府诗集是继《诗经》之后，一部 总括我国古代乐府歌辞的著名诗歌 总集。现存100卷，是现存收集乐府 歌辞最完备的一部。主要辑录汉魏 到唐、五代的乐府歌辞，兼及先秦 至唐末的歌谣，共5000多首。它搜 集广泛，各类有总序，每曲有题解。
隅：名词，角落。
好女：美女
译：太阳从东南方升起，照到我秦家的小楼。秦家 有位美丽的女孩，自家取名叫罗敷。
罗敷善蚕桑，采桑城南隅；青丝为笼系，桂枝为笼钩。 头上倭堕髻，耳中明月珠；缃绮为下裙，紫绮为上襦。
29、陌上桑教案教学设计课堂实...
•[阅读次数:1868]导学目标1、读准字音，写会生字。
2、熟读课文、背诵课文。
3、理解课文主要内容，深入体会罗敷是一个怎样的女子。
4、了解诗中所采用的侧面描写和正面描写相结合的写法。
重点难点 1、熟读课文，背诵课文。
2、深入体会罗敷是一个怎样的女子。
导学过程一、读题质疑： 1、读了课题后，你有什么...•[阅读次数:1220]教学目标：知识与技能：了解汉乐府诗的特点；认识主人公的形象特点；学习本文正面、侧面烘托相结合的手法以及排比、夸张、对比等修辞手法的运用。
过程与方法：在学生朗读、复述的基础上，进行自主探究和合作探究。
情感态度与价值观：理解主人公罗敷不畏强暴、坚贞不屈、勇敢机智的斗争...•[阅读次数:2242]29、陌上桑（乐府诗集）主备教师授课班级教学课时二课时参与教师授课教师教学方法朗读知识目标：进一步了解诗歌朗读的技巧，并运用朗读知识反复读这首民歌。
通过咀嚼民歌的语言，体会作者所表达的思想情感。
掌握“汉乐府”常识。
能力目标；通过对“汉乐府”常识的了解和语...•[阅读次数:1375]教学本文在于让学生认识诗中主要人物罗敫的外貌美、人品美以及重描写、善夸张、巧设细节的艺术美，刚健清新的语言风格美。
而这种认识必须通过朗读、熟读、背诵来达到，教学时应以教师引导为主。
[教法学法] 运用整体感知的导读法，用形象、生动的故事引导学生把握作者塑造人物形象的匠心;体会侧...•[阅读次数:986]教学目的 1．了解汉乐府诗的特点。
2．学习本诗现实主义和浪漫主义相结合的手法。
3．学习本诗正面描写和侧面烘托相结合的写作方法。
4．理解主人公罗敷忠贞不二、机智勇敢的反抗精神。
重点难点 1．重点 1）了解汉乐府诗的特点。
2）学习诗中用种种修辞手法来刻画罗敷形象的写...•[阅读次数:737]一陌上桑汉乐府课型：新授课教学目标：（一）知识目标 1．进一步了解诗歌朗读的技巧，并运用朗读知识反复读这首民歌。
2．通过咀嚼民歌的语言，体会作者所表达的思想情感。
《陌上桑》教学设计
《陌上桑》教学设计
《陌上桑》教学设计
王禹鸿
教学设想
这是一首汉代的乐府诗，诗中歌吟了一个美丽的女子罗敷坚拒太守调戏的故事。
学习这首年代长远的古代民歌，要注意把握句子的层次和节奏，把握诗歌的思想感情。
课时安排
1课时。
教学内容和步骤
一、导入新课
一个诗的国度，不但文人写诗，就连民间也创作了许多诗歌。
汉朝的时候，还专门设立了一个叫“乐府”的机构到民间去诗歌呢!这个机构了许多民歌精晶。
今天我们要学习的《陌上桑》就是其中的一首。
二、解题
1．汉乐府：引导学生学习“阅读提示”。
2．本诗出处：《宋书·乐志》收载本诗，题为《艳歌罗敷行》；徐陵《玉台新咏》收载本诗，题作《日出东南隅行》；郭茂倩《乐府诗集》中属《相如歌辞·相和曲》，题为《陌上桑》。
三、听录音，或听老师范读全诗
要求：(1)标画生字词。
(2)诗中出现了哪些人物形象?其中主要刻画了哪些人物形象?-
讨论，交流后明确。
1．注意以下生字词：
隅敷襦捋髭峭姝骊踟蹰
2．诗中出现的人物形象较多，其中主要刻画了罗敷的形象，使君的形象也着墨较多。
四、学生品读课文
要求：
1．结合注释，理解课文。
2．考虑以下问题。
(1)诗歌中，罗敷的身份是什么?从哪些句子可以看出来?。
【教师参考用书】七年级语文上册《第29课 陌上桑》课文分析
陌上桑汉乐府民歌《陌上桑》，歌颂了一个反抗荒淫无耻的五马太守的采桑女子——秦罗敷，塑造了一个美丽、机智、不慕福贵、不畏权势的女性形象。
全诗分三节。
作者在诗的开头，即以别开生面的烘托手法，让罗敷一出场就以其惊人的美丽吸引着读者：……行者见罗敷，下担捋髭须。
少年见罗敷，脱帽着悄头。
耕者忘其犁，锄者忘其锄；来归相怨怒，但坐观罗敷。
写罗敷之美，不从罗敷本身去实写，而是从旁观者眼中、神态中虚摹。
这段描写，不仅营造了活活泼泼的喜剧气氛，同时在结构上也为那“五马立踟蹰” 的“使君”的出场作了铺垫和导引。
第二、三节是全诗的主旨所在，写使君的无耻要挟和罗敷的断然拒绝：“使君一何愚！使君自有妇，罗敷自有夫。
”这种面对面的斗争，更能显示出人物的性格特征：使君的荒淫无耻，罗敷的机智勇敢。
第三节写罗敷夸说自己夫婿的事功和美貌，是一种机智的反击。
这段夸说，表现了罗敷越说越高兴，而使君却越听越扫兴，表明了作者的爱憎分明的感情。
《陌上桑》是以喜剧为结局的，塑造了一个获得成功的女子的形象。
如果与《孔雀东南飞》中的刘兰芝相比，在那样的社会条件下，应该说罗敷是很幸运的。
关于《陌上桑》的主题，关于罗敷这个人物形象的典型意义，专家之间是有不同意见的。
我们根据课文的内容，采纳游国恩等先生的观点(见其主编的《中国文学史》)。
希望老师们在教学中带领同学一起深入探讨，使其有所碰撞，有所收益。
课文翻译太阳从东南方升起，照到我秦氏的楼台。
秦家有个美好女孩，自家起名叫做罗敷。
罗敷善于种桑养蚕，常常采桑在城南角；篮子是系着青丝带，笼钩是用桂枝做成。
头上梳着云朵般髻，耳上佩着明珠宝饰。
下身穿着缃绮的裙，上身穿着紫绮的袄。
走路的人见到罗敷，放下担子捋着胡须。
年少的人见到罗敷，摘下帽子只戴纱巾。
耕田的人见到罗敷，忘记了把住犁耕田；锄地的人见到罗敷，忘记了握着锄锄地；回家之后相互嗔怨，只是因为观望罗敷。
从南面来了太守模样的人， 乘坐五马拉的车徘徊不前。
太守模样的人令手下去问， 问这美人是谁家的好女孩。
语文《陌上桑》
语文《陌上桑》语文《陌上桑》语文《陌上桑》1教学设想这是一首古代民歌。
诗歌中反映的社会现实，学生可能一时难以理解，在教学中应注意诗歌背景的介绍。
这是一首五言诗，读来琅琅上口，可指导学生反复诵读，以把握诗歌的思想感情。
课时安排第一课时教学内容和步骤一、导入新课同学们还记得《谈骨气》这篇课文吗?孟子给“有骨气”下的定义是什么?(学生回答)“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。
”对，我们今天又要认识一个“有骨气”的人，还是一位美丽的女子。
二、听录音(也可由教师范读课文)要求：解决生字难字。
三、学生自由诵读课文要求：结合注释体会句意，注意停顿和节奏。
四、讨论交流1．提问：诗歌是怎样表现罗敷的美貌的?明解：采用正面描写和侧面描写相结合的方法。
正面描写：青丝为笼系，桂枝为笼钩。
头上倭堕髻，耳中明月珠；缃绮为下裙，紫绮为上襦。
侧面描写：行者见罗敷，下担捋髭须。
少年见罗敷，脱帽著梢头。
耕者忘其犁，锄者忘其锄；来归相怨怒，但坐观罗敷。
2．提问：罗敷是否只具有外表美?明确：罗敷不光外表美，心灵更美。
罗敷坚拒使君调戏，表现出她坚贞不屈、勇于斗争的高贵品质。
罗敷以夸耀自己的丈夫，使欺弱怕强的使君无从下手，充分表现出罗敷的沉着和机警聪慧。
3．提问：诗歌是怎样刻画使君的形象的?明确：使君是一个荒淫无耻的封建官僚。
诗歌先是写他停留着不走，继而打听年龄，最后竟提出“共载”，步步深入地暴露出使君的肮脏灵魂。
4。
提问：刚才我们对使君的评价是一种传统的评价，你对使君的行为有什么新的看法吗?明确：这是培养学生求异思维的能力。
在一般情况下，我们都是指责使君，鞭挞他的荒淫无耻。
其实，换二个角度来说，爱美之心，人皆有之，使君的行为也有值得肯定的地方。
回答这个问题，可以允许学生畅所欲言，充分发表自己的意见，只是观点要合理，并做到有理有据。
五、课堂练习学生充分展开想像，描绘罗敷“置词”后的情景。
六、布置作业1．抄写生字。
、2．展开想像，增补一些情节，将这首诗改写一个故事。
初一语文上册《陌上桑》导学案解析及教案
初一语文上册《陌上桑》导学案解析及教案【课标要求】学习古诗文要多朗读。
在明白得的基础上多背诵，多积存，加强感悟和体会。
利用工具书，能读明白浅显文言文。
【学习目标】1、朗读课文，正确把握句中的停顿。
积存把握一些文言词汇。
2、利用课文注释和工具书读明白课文。
明白得文章内容，注意本文详略得当的写法。
3、学习本文，重点是让学生通过学习明白得“熟能生巧”的道理。
把握课文内容可从刻画人物入手，体会揭示的道理。
【教学重点】1、2【教学难点】3 【导学过程】【一、自主学习。
】一、基础知识1、给加点字注音：东南隅（）倭堕髻（）紫绮（）捋髭（）须立踟蹰（）骊（）驹冉（）洁白晰（）2、《陌上桑》是_____ _____________中的一首闻名叙事诗，它描写了________________________ ____________________________________________的故事。
充分发挥学生自学能力，利用课文注释和工具书能读明白课文的百分之八十至九十，只有百分之十至二十的需要老师点拔。
这也培养了学生自学能力和终身学习的能力。
3、说明下列句子中指定的词语：⑴罗敷善蚕桑（蚕桑：）⑵耕者忘其犁（犁：）⑶来归相怨怒（来归：）⑷宁可共载不（宁可：）⑸使君一何愚（一何：）⑹东方千余骑（骑：）⑺白马从骊驹（从：）⑻四十专城居（专：）⑼十五府小吏（府：）⑽皆言夫婿殊（殊：）4、下列句子中“坐”的意思不同类的一项是（）Ａ、来归相怨怒，但坐观罗敷。
Ｂ、停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花Ｃ、坐中数千人，皆言夫婿殊。
Ｄ、坐此解职5、作品是如何样表现罗敷的美的？让学生初步认识到学习的重要性。
为学习此文作思想预备。
以上是学生自主学习的内容，重在强调学习体验和感悟。
词类活用现象，是文言文学习的难点。
在归纳总结、对比中加深学生对其的明白得和把握。
举一反三，反复强调和明白得，在翻译中强化。
6、选出朗读停顿错误的一项（）Ａ、罗敷／前／致词，使君／一何／愚。