浅谈高职院校计算机专业英语教学与改革
结合专业特点革新传统教学——浅谈高职院校计算机专业的教学改革
篓妻弘渊lllm结合专业特点革新传统教学浅谈高职院校计算机专业的教学改革李文蕙(武汉软件工程职业学院软件技术系湖北武汉430205)[捕要]主要针对高职教育的特点，即培养具备综合职业能力和全面素质的技能应用型人才．同对，结合计算机专业的特色对教学模式、教学内容以及考核方式等方面进行新的阐述。
[关键词]计算机专业课程教学模式教学内容改革中围分类号：G42文献标识码；A文章编号：1671-7597(2008)1210140—01一、弓I曹随着我国经济的快速发展，社会对技术应用型人才的需求日益迫切。
从而带动高职教育发展的步伐。
计算机作为当今最热门的产业，促使越来越多的高职院校开设相关专业以满足市场需求。
与其他专业相比，计算机专业在高职院校所开设的专业中有其自身特点。
除了信息技术迅猛的发展速度使得计算机专业课程需要不断的更新教学内容和教学设备等以外，计算机只是作为一个辅助J：具在社会上得到广泛应用的，它需要与其他专业知识相结合才能更好地为各行各业服务。
因此，计算机专业的教学应有别j：其他专业的教学模式。
它应该加强学生专业性知识学习的同时拓展学生的知识面。
在高职计算机专业的教学中应注意以下几个方囱的改革。
二、曩程性质决定教学模式传统教学模式是以教帅授课为主，学生自学为辅。
其授课形式毛要是“演示+讲解”。
这种教学模式优点是：学生町以更好的掌握理论性强，抽象难懂的知识的。
但是，这种模式以灌水知识的方式使得学生被动获取知识，阻碍了学生开放性思维的发展和创新能力的提高，不利于学生的个性发展。
目前，所倡导的教学模式是以学生自学为主。
教师授课为辅。
尤其是针对大学生的教育，这种模式更为广泛的被应用。
其授课形式主要是“基本概念讲解+学生自学+练习”。
这种教学模式以学生为主体．教学过程中大量的时间用在学生自学和自行操作上从而有利于培养学生的自主性和创造性。
然而，这种教学模式忽略了教师在教学中的指导作用，不利于知识系统性的掌握。
计算机专业英语教学改革初探
唐 颖 胡 宇航 （ 河北旅游职业学院）
摘要 ： 伴随着 计算 机技术 的发 展 ， 算机 专业 英语越 来越 凸显它 的重 英语教学中存在认识不足、 学考核手段单 一、 计 教 教材建设缺 乏差异性
要性及特 殊性。合理确 立计 算机专业 英语 的培 养 目标 ， 结合计 算机专 业英 的情况。结合教学实践 ， 探索有效 的计 算机专业英语教学 方法 ， 效果 语 的学科特点 ， 讨计算 机专 业英语 的教 学 ， 探 以便充 分实现 计算机 专业 英 良好 ， 结 如 下 。 总 语在 整个教学 体 系的教学 目的， 达到 相关专 业 的培养 目标 ，
教学 改革
培养 目标
学科特点
０ 引 言
伴随着计算机技术的发展 ，计算机行业 已经成 为我国最热门的 识， 同时 ， 还可 以体会 到术语与相 关专业知识 的语 言上的天然 关联 ， 产 业之～。 然而 由于计 算机学科 的特殊性 ， 即绝大部分计算机技术都 能够 提高他们 的学习兴趣 ， 能达到事半功倍 的效果。 源于国外 ， 要想快速学习、 固掌握这些技术 和开发工具 ， 牢 必须 能够 比如 ， 在讲授计算机 系统 的组成时 ， 大家可能 已经了解到计算机 熟练地 阅读计算机英文文献 ， 尤其是 先进 的新技术和工具。 无论是 学 系统 的组成 ， 但是不能和相关专业词汇联 系上 ， 通过 使用计算机专业 习最新 的计算机技术 ， 是使用最新 的计算机软硬件产品 ， 离不开 还 都 词汇来重新描 述计 算机 系统组成 图 ， 使学生巩 固所学专业知识 ， 又加 计算机专业英语的熟练掌握。 深 了对专业词 汇的感性认识 。 通过这种 方式 ， 实现了在计算机专业知 为 了适 应 这 种 需 求 ，国 内 许 多 院 校 曾 广 泛 掀 起 了开 设计 算机 专 识 中学 习英 语 ， 学 习英 语 中巩 固专 业 知 识 。 在 业 英 语 课 程 的热 潮 。 随着 课 程 体 系 的 改革 ， 于 计 算 机 专 业 英 语课 程 对 ３２ 分模块组织教学 内容 ， ． 按照培养 目标选择模块 实施教学 依 的学科特点、 学科定位、 教学方法的讨 论 ， 一直没有停止。 如何 更好地 据 教 学 的 层 次 目标 和 培 养 方 向 ， 以分 为 “ 础 知 识模 块 ”“ 件 专 可 基 、软 讲授好计算机专业英语课程 ， 达到更好地教学效果 ， 是许 多计 算机 学 业 方向知识模块 ” “ 、 网络专业 方向知识模块 ” “ 、 图形 图像专业 方向知 科 的教 师 探讨 的 课 题 。 识模块 ”“ 、 硬件 专 业 方 向 知 识 模 块 ” 。 等 １计算机专业英语培养 目标 “ 基础 知识模块 ” 的英语知识 可包括 ： 对于高职院校的学生来说 ，开设计 算机专业英语课程 的 目的就 计算机 的分类组成 、 办公软件 的应用 、 网络基础知 识、 数据库 基 是要求学生掌握一定的计 算机专业英语词 汇， 具有一定的读 、 说 、 译、 础知识 、 常用软 件应 用等模块 。学生在巩固学习专业知识 的同时 ， 掌 写、 听的能力 ， 能借助词典 阅读和翻 译有关计算机 英语资料 ， 从而获 握到 了必备 的专业英语词汇 。各专业学 生在学完 “ 基础知识模块 ” 的 得计算机专业 知识和 处理 实际专业 问题 的能力。 但是依据 学情 、 专业 基 础 上 ， 据 各 自专 业 方 向 的 不 同 ， 生 可 以选 学 相 应 的 “ 业 方 向 根 学 专 培养 目标的不同， 应按层次确立培养 目标。 知 识 模 块 ” 。 层次一 ： 培养学生掌握常用学生计 算机专业 词汇词库。 在较短的 比如 ，软 件 方 向的 就 将 重 点 落 在 不 同开 发 工 具 软 件 调试 时 的 出 时间内掌握一定量 的现代计算机专业词汇 ，做到熟练地看懂计算机 错 提 示 ， 以 以 Ｃ语 言 、 ＋ 、Ａ Ａ语 言 为 例 实 施 教 学 ， 络 方 向 的 可 Ｃ ＋ＪＶ 网 屏幕信息的英文提 示、 菜单、 帮助文件及 出错信息等。 可将侧重点放在网络的 常用命令 ， 网络 的配置命令等知识上。 图形 方 层 次二 ： 培养学生掌握英 文专 业资料阅读能 力。 能顺利阅读 并正 向的将重 点放在英文 版图形操作软 件 ，如 Ｆ ｓ ， ｈ ｔ Ｓ ｏ ，ｉ — ｌ ｈ Ｐ ｏｏ ｈ ｐ Ｆｒ ａ ｅ 确理 解本专业 资料 ， 能阅读和翻译计 算机的软硬件手册 、 资料和说明 ｗｏｋ ， Ｄ ｘ Ｄ ｅ ｍＷａ ｅ 等软件的菜单及应用上。 ｒｓ ３ Ｍａ ， ｒａ ｖｒ 书等应用 型资料。 ３３合理 设置计 算机专业 英语课程开设 时间 在教 学中常常 出 ． 层次三 ： 培养英文综合运 用能力。具有 一定 的听说能 力。 现计 算机专业英语 课程与专业课 的教学步调不一致的问题 ，影响教 ２ 计算机专业英语特点 学效 果的充分发挥。在 这里我们可以灵活设置计算机专业英语课程 高职计算机专业英语是科技英语的一种 ，和普通英语有着本质 的开设时间。 的区别， 计算机专业英语 除了具有科技英语 的一般特点外 ， 有其 自 还 可以从大学一年级就开设专业英语课 ， 使专业英语 、 公共英语贯 身的特点。 穿大学整个三 年的学习 ， 并与专业课程 的设置 同步 ， 并且 专业英语课 ２１语法特点 ： ． ①长句多。②被动语句多。 祈使语句多。 专 程的内容 应与本学年、 ③ ④ 本学期 的专业课程 紧密相 关。这样 ， 方面学 一 业术语多。⑤新词 多， 合成 新词 多。⑥缩 略语 多。⑦一词多义。 且 生所学的专业英语 ， 学有所用 ； 一方面 ， 另 也及时解 除 了学生在专业 ２２ 时效性强 计算机技术发展 非常迅速 ， ＿ 且新技术市场 化周期 课程 的学 习过程 中 ， 因为英语词意不 明确而带来 的障碍 ， 对专业课 的 越来越短 ， 要使学生能够 掌握 新的计算机技术和新 的实用工具软件 ， 学 习起到积极配合和促进的作用。 就要做到与时俱进。其 中缩 略语 出现的频度高 ， 以及新词（ 新缩 包括 随着计 算机技 术的飞速发展 ，计 算机专业英语 越来越 凸显 它的 略语）产生快和数量 多是计 算机 专业英语 区别于其 它专 业科 技英语 重要性及特殊 性。牢牢把握高职教育的培养 目标以及计 算机专业英 的主 要特点。 语教 学在 高职教学体 系中的地位 和作 用 ，不断研 究计算机专业知识 ２３ 教学和教材的适用性 由于计算机专 业英语教材较多 ， 次 与英语教 学的关系 ， ． 层 不断修正高职学生学 习计算机专业英语的 目标， 不同。同时现在计算机相关专业也越来越多 ， 如计算机科学与技术、 相信 会更好地 实现计 算机专业 英语 在整个教 学体 系 的教学 目的， 从 软件 工程 、 网络工程 、 信息安全专业 、 软件 测试、 图形图像设计 等 ， 不 而达 到相 关专 业 的 培养 目标 。 同的方向对课程 内容的侧重也不同 ， 以耍依据学情 、 所 专业培养 目标 参 考文献 ： 的 不 同 ， 学 目标 层 次 的 不 同 选 择 适 用 的 教 材 ， 者 ， 可 以对 教 材 教 或 也 … 汶巧珍 ， 田进 ． 高职计算 机专业 英语教学 方法 的探 讨． 对 新西部 ２ ０ ０８ 内容 进 行 选 择 性 的 取舍 。 （ ８）１ ４ ９ １ ： ９ —１ ５ ３计算机专业英语教学存在的问题及对策 【】 ２沈润泉． 高职高专 院校计算机 专业英语 教学改 革的思考 ． 镇江高 专学 ２０（ ． 高职计算机专业英语教学应 以实际岗位 需求指 导教学。在专业 报 ，０ ８ １）
浅论高职院校计算机教学改革的必要性及思路
浅论高职院校计算机教学改革的必要性及思路随着信息技术的飞速发展，计算机技术的应用已经渗透到了我们生活的方方面面。
计算机技术已经成为了现代社会发展的重要动力，对于高职院校计算机教学的改革迫在眉睫。
本文将从高职院校计算机教学改革的必要性以及思路进行浅论。
1. 适应社会需求：随着社会的不断发展，计算机技术已经贯穿到了各行各业。
传统的计算机教学已经不能适应社会的需求，需要不断改革更新教学内容和教学方法。
2. 促进学生创新思维：传统的计算机教学注重理论知识的传授，而缺乏对学生创新思维的培养。
计算机教学改革需要注重激发学生的创新潜力，培养学生的创新意识和实践能力。
3. 提高学生就业竞争力：计算机技术是现代社会非常热门的行业之一，传统的计算机教学难以满足市场对于人才的需求。
改革计算机教学，培养更适应市场需求的人才，提高学生的就业竞争力。
4. 推动学科研究的深入发展：计算机技术是一个不断更新和发展的领域，传统的计算机教学模式已经不能满足学科研究的需要。
改革计算机教学，可以推动相关学科研究的深入发展。
二、高职院校计算机教学改革的思路1. 更新教学内容：随着计算机技术的不断发展，计算机教学内容也需要不断更新。
计算机教学改革需要紧跟技术发展的脚步，更新与完善教学内容，使其更加符合社会需求。
3. 多元化教学方法：传统的计算机教学方法单一，往往以讲授为主。
计算机教学改革需要多元化教学方法，包括案例分析、项目实践、互动讨论等，激发学生的学习兴趣，培养学生的批判性思维和问题解决能力。
4. 加强师资队伍建设：计算机教学改革需要加强师资队伍建设，提高教师的教学水平和专业素养。
给予教师更多的培训机会，更新教师的教学理念和方法，使其更好地适应教学改革的需要。
5. 建立行业合作机制：为了更好地适应市场需求，高职院校需要与行业建立合作机制，深度融入行业资源。
通过与企业合作开展实践教学，提供更贴近市场需求的培养方案，使学生具备更强的实际工作能力和职业素养。
浅谈高职院校计算机教育改革的思路
羞墨Ⅵ渊爵ni l|l浅谈高职院校计算机教育改革的思路肖勇(湖南现代物流职业技术学院湖南长沙410131)【摘要】目前我国高校的计算机教育分两种：一是计算机专业教育；一是面向全体学生的计算机基础教育。
而作为具有明确的职业技术特点的高职院校，不论是计算机专业还是非计算机专业，计算机教育更应着重实践能力和创新能力的培养。
结合实际，谈谈高职院校计算机教育改革的思路。
[关键词】高职院校计算机教育改革思路中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1671--7597(2008)0620114一们从1980年初建立第一所职业大学至今，我国高职教育已经有20多年的发展历程了。
特别是在1999年的全国教育工作会议中，中央提出“大力发展高等职业教育”的工作要求后，我国高职教育更是进入蓬勃发展的新时期。
而作为近些年来热门的计算机专业，不论其在高等职业教育还是普通高等教育中都占有极其重要的地位和作用。
目前我国高校的计算机教育分两种：一是计算机专业教育；一是面向全体学生的计算机基础教育。
计算机专业和非计算机专业的计算机教学的侧重点不同，教学目的也不一样。
前者注重计算机软件基础理论和应用能力的培养，学生将了解计算机学科领域及相关学科的方向，掌握现代计算机科学的基本理论和基本方法，具备较强的软件研发和项目管理能力。
而后者注重计算机知识、能力与素质方面的教育，旨在使学生掌握计算机、网络及其他相关信息技术的基本知识，培养学生利用计算机分析问题、解决问题的意识与能力。
而作为具有明确的职业技术特点的高职院校，不论是计算机专业还是非计算机专业，计算机教育更应着重实践能力和创新能力的培养。
一、当曹矗飘院校计算机麓膏所i囊的形势和任务随着计算机技术、信息技术、通信技术等先进技术的迅猛发展，各行各业的信息化程度不断加深。
电子商务、电子政务、数字化校园、数字化图书馆等已经出现。
用人单位对大学毕业生的计算机能力要求越来越高，计算机水平成为衡量大学生业务素质与能力的标志。
浅谈高职院校计算机专业教学改革
４ 加 强高 职 教 材 建 设 ， 加 实 用 内容 ， 行 项 目教 学 增 进
１ 调 整教 学 目标 。 注重 培 养 学 生 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 实 际 动 手 能 力
目前 ， 职 院 校 课 程 结 构 还 不 是 非 常 合 理 ． 是 实 践 课 程 比 以 前 高 只 高 职 院 校 培 养 的学 生 应 该 是 具 有 综 合 职 业 能 力 和 高 素 质 的 应 用 增 加 了 ， 理 论 课 还 是 偏 多 ， 但 特别 是 有些 实 践 性 较 强 课 程 ， 者 比例 还 两 型 、 能 型人 才 ， 技 因此 高 职 院 校 的 计 算机 教 师 应 该 调 整 教 学 目标 ， 重 不 是 很 合 理 。 职 院 校 刚 出 现 时 ， 本上 沿 用 的是 大 学 本 科 教 材 ， 注 高 基 随着
２ 改 革 教 学模 式 、 学 方 法 教
５ 调 整考 核 方 法 。 证 考试 与 专 业 方 向 相 结合 认
“ 力 本 位 ” 同 于传 统 普 通 教 育 的 “ 科 本 位 ” “ 科 本 位 ” 重 能 不 学 ，学 注 由 于高 职 院校 培 养 的 是 技 能 型 人 才 ， 以 计 算 机 课 程 考 试 方 法 应 所 学 科 知 识 的 系 统性 和理 论 的严 谨 性 ， “ 力 本 位 ” 强 调 专 业 实 践 能 作 相 应 调 整 。 者 认 为 采 取 上 机 测 试 为 主 、 论 测 试 为 辅 的方 法 比 较 而 能 则 笔 理
基 础 课 ， 算 机 专 业学 生 少 了 ， 业 课 自然 就 少 了 。 生 毕 业 找不 到 工 与 实 践 ， 对 于 培 养学 生 的 自学 能 力 和 创 新 能 力 是 非 常 有 益 的 。另 外 计 专 学 这 作 。 就 是 目前 高 职 院 校 计 算 机 专 业 现状 。分 析 了 一 下 ， 以 下 原 因 ： 还 应 该 鼓励 学 生用 与众 不 同 的方 法 去 解 决 学 习 中 的 实 际 问题 。 了进 这 有 为 计 算 机 专 业 毕 业 的学 生 理 论 没 有 ． 际 动 手 能 力 不 强 ： 不 能 独 立 解 实 既 步 加 强学 生 的创 新 意 识 和 创 造 能 力 ， 师 不 仅 要 加 强 对 学 生 的 上 机 教 决 计 算 机 硬 件 问 题 ， 不 能 独 立 承 担 计 算 机 软 件 开 发 项 目 ， 致 学 生 辅 导 ， 也 导 而且 要 注意 讲 究 辅 导 方 法 。 践 表 明 ， 用启 发 式 辅 导 方 法 比较 实 采
高职院校计算机教学改革方向
浅析高职院校计算机教学的改革方向在信息技术和计算机技术高速发展的当今社会,如何提高高职院校计算机专业的教学水平,使学生能满足社会发展对计算机专业技术人员的要求,是高职院校计算机教育工作者应该深入思考的问题。
本人就高职院校计算机教学改革方向进行简要分析。
一、加强课程开发计算机技术的迅速发展，使得计算机教学有着不同于其他学科教学的特点。
计算机教学要求课程的开设和教材的选择应该跟上时代的步伐，教学内容应该反映计算机技术的现状和未来发展的方向。
什么课程应该开、什么课程不应开，恐怕很多学校都有过这样的疑虑。
经过多年的教学实践我们认识到，课程的开设一定要体现实用的特点，如果一味追求面面俱到，使学生学得过多过杂，其结果不但收不到理想的教学效果，反而会挫伤学生的学习积极性。
在教材方面，必须避免同一本计算机教材连续使用的情况出现。
对于过时、落后或者没有任何实际应用知识的教材，一定要舍弃。
教材通常都是偏重于理论教育和素质教育，即注重讲授知识产生的来龙去脉和体系背景，而忽视技术日新月异的突破和发展。
教材的选用应以学用结合为着眼点，授课教师要根据实际需要选用合适的教材。
二、改进教学方法目前，在教师中以自我为中心、以课程为主、采用“满堂灌”进行教学仍然大有人在，这样的教学导致学生被动地接受知识，抹杀了学生学习的自主性和创造性。
教师讲课要“精讲”，就是在学习内容上围绕当前和将来的使用精心选择，坚决舍弃那些现在用不到、将来也用不着的内容，突出“技术应用性”，不过分强调学科的“完整性”。
在教学中不是面面俱到，而是主要讲清课程的要点和基础知识，教会学生学习的方法，更多的具体内容让学生自学。
具体来说，在教学过程中，要少而精地将知识点讲授清楚，多给学生思考问题的时间；尽量在课堂上与学生进行交流，允许学生在课堂上向教师提出问题，将问题引入课堂；教师在讲课当中也要经常注意学生的反应，关注学生的课堂反馈，随时调整授课行为。
这样一来不仅活跃了课堂气氛，加强了学生的主动性，而且充分体现了“以学生为中心”的教育理念。
浅谈高职计算机教育改革
般 都 比较 短 ， 在 课 程 的 设 置 中更 加 灵活 ， 要 不 必 循 规 蹈矩 严 格 按 照 教 学 大 纲 进 行 。
２教学模式
授 课 方 法 的 改革 。 代 教 育 的 改 革 ， 现 正 在 促 使 教 育 从 传 统 的 以教 师传 授 为 中 心 转 向以 学 生 为主 体 ， 强调 “ ” 于 “ ” 在 计 学 重 教 。 算 机 教 学 中 教 师应 起 组 织 、 引导 、 疑 的 作 答 用， 从知 识 的 传 授 者 、 教学 的组 织 领 导者 转 变 成 为 学 习过 程 中的 咨 询 者 、 导 者 ， 分 指 充 调 动 学 生 学 习 的 能 动性 ， 学 生 变 被 动 学 使 习为 主 动 学 习 。 传 统 的 教学 模式 已经 和 计 算 机 课 程 具 有 操 作 性 强 、 于 多 媒 体 教 学 和 实 践 教 学 适 的 特 点相 悖 。 教 学 的过 程 中 应 采 用 以 软 在 硬 件 实 验 室 、 媒 体 教 室 为 主 战 场 的 授 课 多 模 式 。 用 这 种 授 课 模 式 以后 ， 可 以使 以 采 就 图形 化 界面 和 鼠标 操 作 为 主 的 软件 的授 课 变 的直 观 、 捷 ， 简 课堂 效 果 也 可 以达 到一 个
垫
Ｑ： ！
Ｓｃ ｅｎ ｅ Ｔｅ ｉ ｃｅ ｎｄ ｃｈｎｏ ｏｇｙ ｎｎ ｌ Ｉ ｏｖａｔｏｎ ｉ Ｈｅｒ ｄ ａＩ
创 新 教 育
浅 谈 高职 计 算 机 教 育 改 革
张 海 波
（ 大兴 安岭职 业学院 黑龙 江大兴安 岭 １ ５ ０ ０ ０ ６ ｊ
摘 要： 高职 计算机教 育 的改 革应 以市场需求 为培养 原则和就 业为最终 目标 ， 步建立“ 逐 掌握基 础 ， 实践 为主” 的教 学模 式 ， 在教 学的课 程 ， 式 ， 核 等 诸 方 面 实施 变革 。 模 考 关键词 ： 高职 计算机 教 育 改革 中 图分 类号 ： Ｐ １ Ｔ ３ ９ 文 献标 识 码 ： Ａ 文章编 号 ： ６ ４ ９ Ｘ ２ １ ） ５ａ 一 １ ０ ０ １ ７ —０ ８ （ ０ ｏ ｏ （） ０ ７ － １ 在 高 职 教 育 中 ， 多 专 业 均 已开 设 了 许 计 算 机 基 础 课 程 ， 算 机 教 育 作 为 高 等 职 计 业 教 育 的 重 要 组 成 部 分 ， 高 等 职 业 教 育 为 作 出 了重 要 的 贡 献 。 随 着 计 算 机 技 术 在 但 各领域的应用 不断拓展和社 会的进步 ， 高 职 计 算 机 教 育 已 经 开 始 落 伍 ， 了 适 应 市 为 场 的 需 求 ， 养 合 格 的 高 职 计 算 机 教 育 人 培 才， 职计算机教 育必须进行改革 。 高
浅谈高职高专英语教学中存在的问题及解决对策
校园英语 / 职业教育浅谈高职高专英语教学中存在的问题及解决对策河南质量工程职业学院建工系/滕飞【摘要】随着当今社会的发展，英语在日常生活中的应用随处可见。
因此，英语学习就显得尤为重要。
而高职高专作为一种专业技术教育，也是职业技术教育的高等阶段，是我国高等教育体系不可或缺的重要组成部分。
本文将针对英语在高职高专学习中的应用在现行的教育体制中存在的问题进行分析，并对这些现象提出切实可行的解决对策。
【关键词】高职高专 英语学习 问题及解决对策一、目前高职高专英语教学中存在的问题1.英语教学以考证为中心。
中国的英语教学从小学二年级到大学，那么长的时间，一个普通大学毕业生，一篇英语文章看不懂又听不懂，更不会应用。
究其原因，我国大学和高职院校英语教学重考证、轻应用所导致的必然结果。
目前，高职英语A，B级统考一直是衡量英语教学质量的重要尺度，教师和学生都把这种考试作为英语教学和学习的最终目的，这对英语教学和学生的总体英语水平的提高确实有很大的促进作用，但它毕竟不能全面反映学生的英语实际水平，不能检验学生真正应用英语的能力，更不能适应社会实践的需求。
从某种意义上说，高职英语A、B级统考论英雄已经成为我国高职英语教学难以适应社会市场发展需求的重要障碍。
2.英语教学考核手段单一。
目前高职高专院校衡量学生英语水平往往是书面的考试，卷面成绩就是学生水平的惟一检验标准。
这种考核标准有它的优点，如评分标准简洁易掌握，费时费力少等，但这种形式不能对学生的英语口头表达能力，灵活运用能力、实践交际能力等综合素质进行恰如其分的测试并获取合乎实际能力的相关指标。
这种考核手段往往导致学生的英语学习基本上仍是以模仿，重复和死记硬背为主。
3.学习环境。
高职高专学生学习英语仅仅局限在英语课堂上，课后很少挤出时间看英语。
英语学习是一个长期的、系统化的过程，仅靠课堂英语学习远远不够，因此，在高职院校的英语教学中，要注重英语教学环境的构建。
一是加强课堂英语学习氛围，教师在课堂上要加强有关西方社会的风俗习惯，民族文化、社会历史和社会背景等内客的讲授，利用多媒体教室和语音实验室等英语电教手段，积极构建英语教学情景，调动学生的自觉性和主动性，改善课堂英语教学环境氛围。
计算机专业英语教学探讨
计算机专业英语教学探讨摘要:专业英语作为大学英语学习的第二阶段,旨在提高学生的语言应用能力。
本文根据计算机专业英语的特点,高职院校学生的实际情况,就如何更好的实现计算机专业英语教学进行了实践探讨,取得了明显的教学效果,提出了进一步完善的思考。
关键词:计算机专业英语专业基础教学环境计算机专业英语是高职院校计算机专业学生必修的专业基础课之一,同时计算机专业英语是一门很重要的专业基础课,老师及学生都应给予足够的重视,现就教材情况,根据计算机专业英语的特点,高职院校学生的实际学习情况,教学中遇见的问题及解决的方法进行探讨。
1 教材情况选用的教材为西北工业大学出版的《新编计算机专业英语基础教程》。
1.1 适用对象高职高专的计算机专业学生或相关专业的学生。
1.2 学习目标能在英文环境下操作计算机,包括硬件的安装和维护、软件的使用等。
能阅读计算机英语文章,从而掌握最新的计算机技术。
能适应实际工作的需要,1.3 本书的特色循序渐进;学以致用;原汁原味;精简概括;英语技能;强化训练;画龙点睛.2 学生的学习情况,教学中遇见的问题及解决的方法我所教过的学生分三类:高职学生、(3+2)学生、高技工学生。
从接收效果来看,高职学生最好,向后依次减弱。
本书明确指出,在学习计算机专业英语之前,学生应具备一定的英语学习能力,就我个人理解,即学生必须至少学了一个学期的大学英语。
因为毕竟计算机专业英语是英文的,连单词和语法都不会,怎么理解？个人认为:对于高职学生来说,在第二学期开此课为宜,因为他们已经学习了一个学期的大学英语,且本身经过高中学习已经具备了一定的英语能力,在理解专业英语上已无大碍;对于(3+2)学生来说,如果在高职那两年开大学英语的话,则在高职第一年第二学期开此课为宜,若不开大学英语,则在其学习完中专英语后的那个学期开此课最好,因为要趁热打铁;对于高技工学生来说,他们在校学习时间较短,英语基础说好不好,说差不差。
因此如果要开专业英语,个人建议,如不开大学英语,则只学习专业英语的基础部分,若开大学英语,则在第二学期开专业英语。
高职计算机专业英语教学的问题与对策
考核 方式 上它缺 少 对 专业 技 能 的考 核 ． 息 科 技 发 信 展 非常迅 速 ， 为的分 割 ， 成该 课程 与 其他 学科 交 人 造
流 融合较少 ． （ ） 学手段单 一 ， ２教 考核 方式 不全 面
（ ） 算机 专业英 语教 材缺 乏深 度 ， 能满 足不 ４计 不 同的专 业需 求 现 在广 泛使用 的教 材 ， 的是 本科 教材 ， 的是 有 有 高职 高专 教 材 ， 有 的直 接 选 用 外 文 教 材 ． ］ 计 也 ［对
师课 堂讲 授 为 主 ， 注意 英 语 基础 知 识 和 语 言背 景 的
讲解 ， 学生 主动 参与较 少 ， 不能充 分发 挥学 生 的积极 性， 而且 不宜 采用 多媒 体教 学 ， 样就造 成 教学手 段 这 单一 ． 考核 方 法上 ， 在 常采 用 传 统 的 闭卷 考 试 形式 ， 缺乏 对学 生实 际 应用 能 力 的考查 ， 能充 分 反 应 学 不 生计 算机 专业 英语 的真 实水平 ． 生在 实际应 用 时 ， 学 对专业 英语 知 识掌 握 不 牢 固 ， 能在 专 业 领 域灵 活 不 运用 ， 学生 在专 业领 域 的语言运 用 能力较 差 ． （） ３ 计算 机 专业 英 语 和 基 础英 语 缺 少 内在 的衔
接
的一 个重要 标志 ， 于其产 生发 展 的欧美 背景 ， 鉴 英语
在Ｉ Ｔ行 业 的 重要 性 毋 庸 置 疑 ， 量 的软 件 、 料 、 大 资 信息 均 以英 文形 式存 在 ． 职 院校 的学 生 应 该 具 备 高 快速 阅读英文 技术 资料 、 文 产 品 说 明 书 及 处理 涉 英 外业务 的能力 ， 即具 备直 接 学 习和 吸 收 国外 先 进 技 术 和经验 的能 力 ．ｌ因 此 ， 高 职 院 校 普 遍 开 设 了 【 Ｊ 在
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浅谈高职院校计算机专业英语教学与改革
张娜山东丝绸纺织职业学院山东 淄博
【摘要】随着计算机的不断发展，英语的不断普及，计算机专业英语作为一门专业基础课程显得越来越重要，我根据自己几年对
该课程教学经验的初步积累以及对计算机专业英语学科特点的粗浅理解，针对高职学院计算机专业英语的教学现状，结合教学实践，
对该课程的教学方法进了探讨，旨在提高计算机专业英语教学质量。
【关键词】高职 计算机专业英语 教学改革
中图分类号：Ｈ３１ ９文献标识码：Ａ文章编号：１００９—４０６７（２０１ｏ）ｏ８—１ １ ７－０１
计算机专业英语课程是各层次计算机专业在校学生的必修专业课程，
学好计算机专业英语，对每一位正在学习计算机知识的人来说都是十分
重要的。对于高职院校的学生来说，开设计算机专业英语课程的目的就
是要求学生掌握一定的计算机专业英语词汇，具有一定的读、译、说、写、 听的能力，能借助词典阅读和翻译有关计算机英语资料，从而获得计算机 专业知识和处理实际专业问题的能力，努力在涉外交际的日常活动和业务 活动中进行简单的口头和书面交流。，通过几年的教学实践，发现高职院 校学生的英语基础比较差，不重视英语的学习，尤其是计算机专业英语 的学习，面对这种情况，我们必须在教学方法和教学手段上有所突破，探 索一种特殊有效的计算机专业英语教学方法，才能激发学生对计算机专 业英语的学习兴趣，达到预期的教学目标。针对高职学生的英语基础特 点及计算机专业英语的特点，如何从教学方法、教学手段着手，实现计 算机专业英语的教学目标，提高计算机专业英语的教学质量等问题值得 我们认真思考与探索。 一、计算机专业英语的特点： 计算机专业英语除了具有科技英语的一般特点外，还有其自身的特点。 ●长旬多。 ●被动语句多。 ●祈使语句多。 ●专业术语多。 ●新词多，且合成新词多。 ●缩略语多。 ●一词多义。 其中缩略语出现的频度高，以及新词（包括新缩略语）产生陕和数量多是 计算机专业英语区别于其它学科专业英语的主要特点。 二、计算机展业英语与一般英语的不同： 专业英语与普通英语有相似之处一语法与基本词汇，也有不同 之处一专业词汇与专业知识， １、词汇的不同词性转换－词义借用的情况比比皆是，很多具有普通意义 的单词在计算机领域里面已经被赋子了新的专业含义。 ２、句式的不同；计算机专业英语文章篇幅通常较长，句式复杂，学生翻 译起来无所适从。 ３、要求更加专业；高职学院的培养是适用于岗位的技能培训，那么专业 英语则要求我们能达到”专业沟通 、 三、对高职学院计算机专业英语改革的建议： 高职院校不同于木科学校，高职院校要培养的是高级应用性、服务性 人才，学生今后的就业岗位以高级蓝领为主。对高职院校的学生不能再沿用 陈旧单一的教学模式，教材、教师、教学方法段都有待于进一步改革提高。 １教材 选取的教材内容不能太多，一定要与课时相符。（个人认为—学期最起码 应保证４０学时的教学）教材内容应以实践性为主要目标，让学生学了能用， 有用。教材内容应从听、说、读、写、译五个方面同时着手。 ２教师 计算机专业英语结合了计算机和英语两大学科的特点。计算机专业英 语的任课教师既需要具备扎实的计算机专业功底，又要有一定的英语基础。 在计算机专业英语授课过程中，要尽可能以双语教学要求来实施（具体根据 授课对象条件决定）。我认为该门课程的教学有相当难度，也正在不断努力 提高自身水平。 ３教学方法 计算机专业英语的教学过程中，应该以学生为中心，以启发激励教育 为主，让学生课内与课外相结合，学习与应用相结合。训练学生把基础阶段 学到的语言知 和语言能力在所学专业领域中得到应用、巩固、扩展和提 高，促进学生完成从学习过渡到实际应用这一英语语言习得的过程。因此我 非常赞同把每节课程设计为一个个小的情景案例，模拟ＩＴ行业的主要工作 步骤，让学生能够体会英语在ＩＴ行业尤其是ＩＴ服务性行业的重要 ４充分利用现代化教学手段
信息技术中的多媒体技术集声音、图像文字动画于一体，在教学中善
用信息技术配合授课，有着传统教学无法比拟的优势。首先，多媒体教学可
以提供生动丰富的课件素材和语言环境，教师可以图文并茂地进行讲授，便
于学生理解，丰富学生的知识而。其次，灵活运用多媒体编辑技术，还可以
把枯燥冗民的教学内容变得生动形象。比如，在进行课文民句滩句的分析
时，可以使用不同的颜色或字形来表现句子成分或者突出显示重点内容，这
样更能吸引学生注意力，便于学生对课文难点的理解。
随着我国各专业领域的不断地对外开放，专业英语课程已经成为技术
交流必不可少的沟通工具。只要授课教师树立了明确的教学培养目标，有的
放矢地实施专业英语教学，并在教学实践中不断完善自我、不断积累经验，
我国的高教就一定能够在新时期培养出越来越多的复合型专业英语人才。这
就要求学生需要经过专业学习和实践，在使用计算机和进行网络数据处理，
维护、开发和管理方面，具备专业技术能力；能够熟练掌握一种高级程序设计
语言及程序设计方法，在进行网络程序编制、网络应用系统开发、网络信息
管理系统维护方面，具有实际运用的能力。而在专业学习的过程中，学生不
可避免地要接触到国外先进技术的学习资料或原版的英文说明性文件。因此，
掌握一定数量英文语法和科技英语的专业术语对于该专业人才培养起着重要
作用。计算机专业英语能帮助学生更好理解ＩＴ行业的最新动态，及时更新知
识体系，跟上计算机行业软件技术更新的速度，从而铺平学生的就业之路。
以下是我在课堂上采用的教学方法：
①ＰＰＴ￣：。使用多媒体课件教学，可以使教材中的内容更加形象生
动，便于老师吸引学生注意力，把握课堂节奏，也可以展示更多、更丰富的
信息。
②视频与动画。许多计算机相关网站上都有计算机技术和知识的视频
材料，特别是一些著名的ＩＴ公司如ＩＢＭ、Ｍｉｃｒｏｓｏｆｔ等公司的网站上，经常
及时地提供介绍其新技术和新产品的英文版视频和动画，其发音纯正，制作
精美，形象直观，介绍一种产品或技术的主要特点。观看这类视频短片或动
画，提高了学生学习的兴趣，学生既锻炼了听力，同时也学到了新技术，所
以效果非常好。
③网络教学
网络的发展为计算机专业英语教师提供了巨大的资源库，网络上大量
的层次形式多样的计算机英语材料都可供师生学习使用。而运用网络拓展专
业知识正是学生实际需要并且乐于接受的学习方式之一。教师也可以在校园
网上建立自己的计算机英语网络课程，将自己的教学课件等资料放在上面，
教师可以通过网络课程布置作业、上传学习资料、答疑等。学生可以随时访
问学习，提交作业、提问等。网络课程在校园内已成为教师的一种重要的辅
助教学平台，也是学生重要的学习平台。
结论：以上是我在计算机专业英语教学实践中的一些思考和尝试，我们
的目的只有一个，找到一种切实有效的方法来提高学生的计算机专业英语的
水平，开创高职院校计算机专业英语教学的新局面。
参考文献
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２０１０・０８ 中国电子商务．．１１７