2019人教版语文七年级上册(部编版)第7课《散文诗两首》导学案精品教育.doc
部编版2019年七年级语文上册：7 散文诗二首 教案
7 散文诗二首第1课时《金色花》1．正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，培养语感。
(重点)2．品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。
(重难点)一、导入新课同学们，你们小时候一定玩过捉迷藏吧！有没有和父母一起玩过？(没有的同学可惜了，因为你比别人少一份甜美的回忆)藏在衣柜里偷偷看妈妈在房间里到处找，等到妈妈以为你走丢了，打算出去找时，你才会跑去抱住她，跟她撒娇。
妈妈这时肯定是生气地要打你啊，骂你小坏蛋，问你躲哪儿去了。
我敢保证你肯定一点儿都不疼，还赖在妈妈怀里笑得得意呢。
当我读到泰戈尔的散文诗《金色花》时，眼前一幅接一幅地出现这些画面，心里装满了幸福。
现在我将这首诗带与你们分享，也希望能把幸福带到你们的心里。
二、教学新课目标导学一：朗读指导老师配乐朗读诗歌，引导学生回答：1．徜徉在课文给我们描绘的场景中，看着孩子和妈妈在那里嬉戏，你有哪些感受？你觉得这些场景表达了什么主题？明确：感觉十分温馨、幸福。
表达了母子间纯洁的爱，孩子依恋着妈妈，妈妈宠爱着孩子。
2．要读出这种温馨与幸福感，你觉得应该用怎样的语速和语调朗读课文呢？明确：喜悦、舒缓、温馨、深情，读出母子之爱和儿童特有的调皮。
3．学习散文诗一定要诵读，请揣摩下列语句应读出人物怎样的语气、感情。
明确：①假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？(孩子的调皮、快乐)②你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”(母亲的焦急惦念)③“你到哪里去了，你这坏孩子？”(母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜)④“我不告诉你，妈妈。
”这就是你同我那时所要说的话了。
(孩子的淘气、撒娇和对母亲的爱恋)目标导学二：内容品析1．听读后，请你用一句话概括你看到的场景。
明确：一个孩子变成了金色花和他的妈妈在捉迷藏。
2．《金色花》写了“我”和妈妈的哪几次嬉戏？明确：三次嬉戏：母亲做祷告时，“我”开放花瓣散发香气。
母亲读书时，“我”将影子投在书页上。
人教部编版七年级语文上册 7《散文诗二首》 导学案设计
7《散文诗二首》一、学习目标：目标 A：积累并掌握本课的字词，解释各别词语的意思。
目标 B：了解作家作品的相关知识。
目标C：品味诗歌的精美语言，提高鉴赏诗歌的能力.。
二、问题引领：问题 A：给下列粗体字注拼音，并解释相关词语的意思。
匿笑（）花瑞（）菡萏（）敧斜（）并蒂（）花梗（）沐浴（）祷告（）姊妹（）亭亭（）徘徊（）遮蔽（）心绪（）流转（）荫蔽（）匿笑：。
花瑞：。
菡萏：敧斜：。
荫蔽：。
徘徊：。
问题B：作家作品介绍。
①《金色花》的作者是（国家）作家、诗人（姓名），他曾在 1913 年获奖。
他一生创作丰富，诗集有《》、《》、《》等，长篇小说有《小沙子》、《沉船》等。
印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱--最高尚、最纯洁的爱。
1、②冰心：原名（），福建长乐人，作家、诗人。
著有诗集《》、《》，散文集《》《》等。
问题C：（一）感悟《金色花》这首诗歌，品味精美语言，提高鉴赏诗歌的能力.。
1、这篇文章里的金色花是自然界中的花，还是一种有特别意义的花？2、《金色花》中孩子想象自己变成了一朵金色花后，他（她）做了哪些事？请用文中的语句概括作答，不少于三个方面。
⑴⑵⑶孩子做的这些事，反映了他（她）的性格，也表现了他（她）的心愿。
3、这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？（二）感悟《荷叶．母亲》这首诗歌，品味精美语言，提高鉴赏诗歌的能力.。
1.按原文填空（1）那一朵红莲，，今晨却开满了，。
（2）母亲啊！你是荷叶，我是红莲，，，2.找出文章的主旨句：3.作者在风雨中几次看红莲,当时的环境是怎样的? 红莲呢? 作者的心境又是如何变化的呢?环境红莲我的心情一写红莲二写红莲三写红莲三、专题训练1、品读赏析——语言品析：选择你喜欢的句子进行反复朗读，并品析。
小组内交流（可以批注在书本上）2、完成练习册重难合作探究部分的相关习题。
3、搜集并诵读歌颂母爱的诗文、名言，写在下。
人教版七年级上册《第7课 短文两篇》导学案-word文档资料
人教版七年级上册《第7课短文两篇》导学案第7课短文两篇【基础演练】1. 给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
贪lán 堕（）落冉冉（）chú 形丰硕（）稀疏（）牙yín柚子（）累累（）沉甸甸（）繁弦急管（）玲珑tī 透mǐn 灭2. 下边四组中有错别字的一组是（）。
A.慷慨──灌溉皎洁──狡猾抢劫──胆怯B.地窖──窘迫拐杖──特别善长──禀告C.泯灭──流氓嬉戏──戏耍玲珑──伶俐D.销毁──撤销雏形──皱纹孵化──腐化3.指出加点词语在句中的意义。
⑴而我们居然站在这儿，站在这双线道的马路边，这无疑是一种堕落。
堕落：⑵在这个充满车辆与烟囱的工业城里，我们的存在只是一种悲凉的点缀。
点缀：⑶当夜来的时候，整个城市里都是繁弦急管，都是红灯绿酒。
繁弦急管：⑷但我们苦熬着把牙龈咬得酸疼，直等到朝霞的旗冉冉升起，我们就站成一列致敬。
冉冉：⑸当母鸟第一次生下几颗玲珑剔透，比小指头还小的鸟蛋以后……玲珑剔透：⑹在鸟巢里面的所谓小鸟，仅仅具有鸟的雏形，身上只有几根稀疏的几根毛……雏形：⑺可是等到他们渐渐长大，羽毛渐丰，一切都具体而微以后，我喜爱他们又甚于那些老鸟。
具体而微：【综合运用】4.请阅读2018年感动中国人物科学泰斗——钱伟长的相关资料，完成以下题目。
【获奖名片】赤子【颁奖词】从义理到物理，从固体到流体，顺逆交替，委屈不曲，荣辱数变，老而弥坚，这就是他人生的完美力学，无名无利无悔，有情有意有祖国【人物介绍】钱伟长（1912-2018），江苏无锡人，中国近代力学之父，著名的科学家、教育家。
钱伟长早年攻物理学，留学加拿大期间已经显露出非凡才华。
28岁时，他的一篇论文已经让爱因斯坦大受震动，并迅速成为国际物理学的明星。
抗战结束后，钱伟长坚持回到祖国，在艰苦的条件下，拒绝美国科学界的诱惑，忠于祖国，坚持实现“科学救国”的抱负。
为新中国开创了力学科学教育体系。
他学贯中外，对中国科学事业的发展做出了巨大的贡献。
人教部编版语文七年级上册第7课《散文诗二首-荷叶母亲》教案
在本次教学活动中，我尝试通过多种方式引导学生感受和理解《荷叶母亲》这篇散文诗。从学生的反馈来看，课程设计的效果总体上是不错的，但也存在一些值得我反思的地方。
首先，关于导入新课的部分，我发现通过提问的方式确实能够激发学生的兴趣，使他们更快地进入学习状态。然而，在问题的设计上，我意识到可以更加贴近学生的生活实际，让他们更有共鸣，从而更好地引出课文主题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调比喻、拟人这两个修辞手法的运用。对于难点部分，我会通过分析课文中的具体例子和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论课文中表达母爱的句子，并分析使用了哪些修辞手法。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个小创作活动。学生尝试运用比喻、拟人等修辞手法，写一段表达母爱的话。
在教学讲授环节，我注重对比喻、拟人等修辞手法的讲解，通过案例分析让学生更好地理解这些修辞手法在课文中的应用。但我也发现，对于一些基础较弱的学生来说，可能还需要更多的实例和练习来帮助他们消化这些知识点。
实践活动环节，分组讨论和创作活动的设置使学生能够积极参与其中，但我观察到部分学生在讨论时可能过于依赖同伴，自己思考得不够。在今后的教学中，我需要更加关注每个学生的参与度，鼓励他们独立思考，提出自己的观点。
-修辞手法的运用：分析并掌握课文中比喻、拟人等修辞手法，学会在实际写作中运用。
-生字词的学习：强化对课文中生字词的记忆和理解，如“荷叶”、“母亲”等，并能在具体语境中正确运用。
-情感体验与表达：引导学生深入体会作者对母亲的情感，学会表达自己的情感。
举例：课文中“母亲，你是荷叶，我是红莲”，通过比喻的修辞手法表达出母爱的伟大和子女对母亲的作内容。
【人教部编版】七年级上语文7《7散文诗二首》优质精品课课堂教学设计
【人教部编版】七年级上语文7《7 散文诗二首》优质精品课课堂教学设计一. 教材分析《散文诗二首》是人教部编版七年级上册语文教材中的一篇课文，本节课将围绕两首散文诗展开教学。
这两首散文诗分别是《大雁》和《秋天的雨》，它们以优美的文字、丰富的情感描绘了大自然的美丽和生动的画面。
通过学习这两首散文诗，学生可以提高自己的文学素养，培养对自然美的感受能力。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够理解和欣赏简单的文学作品。
但他们在散文诗方面的阅读和理解可能还存在一定的困难，因此，在教学过程中需要注重引导学生深入理解散文诗的意境和情感。
此外，学生对大自然的认识和感受各不相同，可以在课堂上通过讨论和分享，增进对大自然的理解和感悟。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵两首散文诗，理解诗中的基本词汇和句子。
2.过程与方法：通过阅读和分析，学会欣赏散文诗的美，培养阅读和欣赏散文诗的能力。
3.情感态度与价值观：感受大自然的美丽和生机，培养热爱大自然、珍惜生命的情感。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读和背诵两首散文诗，理解诗中的基本词汇和句子。
2.难点：欣赏散文诗的美，深入理解诗中的意境和情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入散文诗的世界。
2.互动教学法：引导学生参与讨论和分享，激发学生的学习兴趣和主动性。
3.欣赏教学法：引导学生品味散文诗的语言美、情感美，培养学生的审美能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文相关的PPT，包括图片、音乐等素材。
2.课文：准备《大雁》和《秋天的雨》的文本，方便学生阅读和理解。
3.参考资料：搜集与散文诗相关的资料，以便进行拓展教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，创设情境，引导学生进入散文诗的世界。
教师简要介绍两首散文诗的作者和背景。
2.呈现（10分钟）学生自读两首散文诗，教师适时引导学生理解诗中的基本词汇和句子。
部编版初一上册语文第7课《散文诗两首》课文原文及教案
部编版初一上册语文第7课《散文诗两首》课文原文及教案课文原文《水调歌头》宋朝苏轼明月几时有？把酒问青天。
不知天上宫阙，今夕是何年？我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
起舞弄清影，何似在人间！转朱阁、低绮户，照无眠。
不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
但愿人长久，千里共婵娟。
《蝶恋花》唐朝欧阳修庭院深深深几许？楼高不见章台路。
雨横风狂三月暮，门掩黄昏，无计留春住。
淚眼问花花不语，乱红飞过秋千去。
燕子飞时，绿水人家绕。
枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。
墙里秋千墙外道，墙外行人，墙里佳人笑。
教案课时安排本课时为散文诗《水调歌头》和《蝶恋花》的学习，共2课时。
教学目标1.了解散文诗的概念和特点；2.能理解《水调歌头》和《蝶恋花》的意思，并朗读两首诗；3.能运用所学知识，欣赏并感受中国传统文化的魅力。
教学重点1.让学生理解散文诗的概念和特点；2.引导学生理解《水调歌头》和《蝶恋花》的意思；3.让学生朗读两首诗歌，感受文学之美和中国传统文化之魅力。
教学难点让学生理解散文诗的特点及如何欣赏其美。
教学方法1.阅读法：通过朗读散文诗、学习诗歌中句子夹杂的典故等方式对其进行理解；2.讲解法：通过讲解散文诗作者背景、经历等方面对诗歌背景、意义进行讲解；3.情境法：通过构建情境，创设氛围，提高学生学习兴趣，激发学生的好奇心和探究欲望。
教学过程第一课时1.导入（5分钟）教师介绍散文诗的概念和特点、并让学生感受散文诗与其他体裁之间的差异。
2.理解《水调歌头》（25分钟）1.教师向学生介绍诗人苏轼的背景和经历；2.教师讲解诗歌的表达手法和意义；3.学生朗读《水调歌头》。
3.感受《水调歌头》（10分钟）教师根据诗歌内容创设情境，让学生产生共鸣，并进行情感交流。
4.作业布置（5分钟）作业：要求学生按照诗歌要求写一篇作文，并在课后交给教师。
第二课时1.反馈与检查（5分钟）学生上交作业，教师进行点评。
2019秋部编版语文七年级上册7散文诗二首教案
7 散文诗二首1．正确、流利、有感情地朗读诗文，感受作品的美好意境。
2．整体把握两首散文诗的思想内容、感情基调、构思角度、语言风格等。
3．初步感知散文诗的特点，体会诗歌中浓浓的母子情。
第1课时《金色花》一、导入新课同学们，你们小时候一定玩过捉迷藏吧！有没有和父母一起玩过？(没有的同学可惜了，因为你比别人少了一份甜美的回忆)藏在衣柜里偷偷看妈妈在房间里到处找，等到妈妈以为你走丢了，打算出去找时，你才会跑去抱住她，跟她撒娇。
妈妈这时肯定是生气地要打你啊，骂你小坏蛋，问你躲哪儿去了。
我敢保证你肯定一点儿都不疼，还赖在妈妈怀里笑得得意呢。
当我读到泰戈尔的散文诗《金色花》时，眼前一幅接一幅地出现这些画面，心里装满了幸福。
现在我将这首诗带与你们分享，也希望能把幸福带到你们的心里。
二、教学新课目标导学一：朗读指导老师配乐朗读诗歌，引导学生回答：1．徜徉在课文给我们描绘的场景中，看着孩子和妈妈在那里嬉戏，你有哪些感受？你觉得这些场景表达了什么主题？明确：感觉十分温馨、幸福。
表达了母子间纯洁的爱，孩子依恋着妈妈，妈妈宠爱着孩子。
2．要读出这种温馨与幸福感，你觉得应该用怎样的语速和语调来朗读课文呢？明确：喜悦、舒缓、温馨、深情，读出母子之爱和儿童特有的调皮。
3．学习散文诗一定要诵读，请揣摩下列语句应读出人物怎样的语气、感情。
明确：①假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？(孩子的调皮、快乐)②你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”(母亲的焦急惦念)③“你到哪里去了，你这坏孩子？”(母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜)④“我不告诉你，妈妈。
”这就是你同我那时所要说的话了。
(孩子的淘气、撒娇和对母亲的爱恋)目标导学二：内容品析1．听读后，请你用一句话概括你看到的场景。
明确：一个孩子变成了金色花和他的妈妈在捉迷藏。
2．《金色花》写了“我”和妈妈的哪几次嬉戏？明确：三次嬉戏：母亲做祷告时，“我”开放花瓣散发香气。
人教部编版语文七年级上册：第7课《散文诗二首》《荷叶母亲》教案
三、教学难点与重点
1.教学重点
-《荷叶母亲》的散文诗特点：通过分析课文，使学生理解散文诗的抒情性、意境美和语言精炼等特点。
-冰心的自然观和母爱主题：使学生领悟作者通过对荷叶的描绘所展现出的母爱情感，以及其中所蕴含的自然观。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解散文诗的基本概念。散文诗是一种融合了散文和诗歌特点的文学体裁，它以抒发情感、描绘意境为主，语言优美、内涵丰富。
2.案例分析：接下来，我们来看《荷叶母亲》这篇课文。这个案例展示了散文诗在实际中的应用，以及它如何帮助我们表达对母爱的感悟。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调散文诗的特点和冰心的母爱主题这两个重点。对于难点部分，如修辞手法的运用，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
-难点突破：通过小组讨论、写作练习和分享个人经历等方式，让学生从不同角度体验母爱，并尝试用语言表达出来。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《荷叶母亲》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否感受到过母爱的伟大？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索母爱的奥秘。
人教部编版语文七年级上册：第7课上册：第7课《散文诗二首》《荷叶母亲》教案
1.理解散文诗的特点及表达方式；
2.分析《荷叶母亲》的作者冰心的人生观和自然观；
3.鉴赏《荷叶母亲》中的意象、修辞手法和情感表达；
4.体会并表达对母爱的感悟；
5.掌握课文中的生字词、成语和优美句子。
2019年七年级语文上册 4 散文诗两首导学案(新版)新人教版.doc
2019年七年级语文上册 4 散文诗两首导学案（新版）新人教版教学目标：1、了解泰戈尔、冰心及相关文学常识，扎实掌握“匿笑、祷告”等重点词语，有感情地朗读课文，品味清新、优美的语言，提高审美鉴赏能力，背诵这两首散文诗。
2、自主学习、合作探究，掌握借物喻人、托物抒情的写法，体悟诗的意蕴。
3、激情投入、全力以赴，培养孩子珍重母爱的情怀。
教学重点：体会诗歌中浓浓的母子情。
教学难点：品味诗歌语言，提高审美鉴赏能力。
教学方法：朗读法、讨论法、点拨法课时：2课时第一课时《金色花》【自学】一、知识链接1、了解金色花：印度圣树，开金黄色碎花，神圣而美丽。
2、了解诗人：泰戈尔是印度诗人、作家，被称为“诗圣”。
他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有叫、沙子》、《沉船》等。
1913年他以散文诗集《吉檀迦利》一举获得诺贝尔文学奖的桂冠，开创了亚洲人获此殊荣的先河。
印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱—最高尚、最纯洁的爱。
3、了解散文诗：它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。
从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想象，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。
它是用散文形式写成的诗篇，即“散文其形，诗意其质”。
二、自学检测1、《金色花》的作者是（国名）作家、诗人（姓名）。
本文选自《》。
2、下列加点的字注音匿．（）笑沐．（）浴祈．（）祷罗摩衍．那（）3、文中体现作者想象句子是（在文中划出）【自疑】【自探】活动一：朗读训练。
请同学们根据老师的朗读和自己的理解，用喜悦、温馨、深情，和儿童特有的调皮的感情基调自由朗读这首诗，然后用笔圈点勾画出你最喜欢的词、句子或段落，读给你的同桌听，并说说为什么喜欢。
（如：从中我读出了妈妈的……或孩子的……，或我看到了一个怎样的妈妈、孩子）。
活动二：刚才我们师生用我们自己的声音演绎了这首优美的诗歌。
部编人教版七年级上册初中语文 第7课 散文诗二首 教案
7* 散文诗二首
第1 课时 金 色 花
1. 反复朗读《金色花》, 体会作者笔下孩子对母亲的纯真
第2 课时荷叶·母亲
1. 仿照课文中的写法(借助具体的形象抒发对母亲的爱) , 写
诗歌教学中朗读是关键, 只有在反复的朗读中才能培养学生对语言的感悟能力。
因此在本文的学习中, 我把朗读作为教学的重点, 学生试着边朗读边背诵, 效果显著。
对于诗歌中的一些细节问题, 鼓励学生有自己不同的理解。
让学生模仿着写一些短小的诗句, 以期提高学生的写作能力及文学修养。
1. 【电子教案】【同步课件】【备课资源】【同步试卷】详见光盘内容。
2. 【拓展延伸】
散文诗兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。
它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。
从本质上看,它有诗的情绪和幻想, 给读者以美感和想象, 但内
容上保留了有诗意的散文性细节; 从形式上看, 它有散文的外观, 不像诗歌那样分行和押韵, 但不乏内在的音乐美和节奏感。
它是用散文形式写成的诗篇, 即“散文其形, 诗意其质”。
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【课 题】散文诗两首—《金色花》《荷叶—母亲》
【学习目标】
1. 了解泰戈尔、冰心及相关文学常识，扎实掌握“匿笑、祷告”等重点词语，有感情地朗读课
文，品味清新、优美的语言,提高鉴赏审美能力。
2. 自主学习 、合作探究，掌握借物喻人、托物抒情的写法，体悟诗的意蕴。
3、激情投入、全力以赴，培养孩子珍重母爱的情怀。
【学习重难点】
学习重点：有感情地朗读课文,提高鉴赏审美能力，培养孩子珍重母爱的情怀。
学习难点：掌握借物喻人、托物抒情的写法，体悟诗的意蕴。
【使用说明与学法指导】
1、依据目标认真阅读课文，勾画并思考本节重点内容，完成预习案，联系生活实际，尝试探究
案问题，组长搞好督促与检查，确保每位同学能认真、高质量预习。
2、AB层完成导学案上所有问题，C层掌握基础知识。
3、将预习时有疑问或不能解决的用红色笔标记，并总结到“我的疑惑”中，以备上课交流。
预 习 案
一、作家作品
泰戈尔(1861—1941)，印度作家、诗人、社会活动家。生于地主家庭。曾留学英国。1921
年在桑蒂尼盖登创办国际大学。用孟加拉文写作，一生创作丰富。早期作品有诗集《暮歌》《晨
歌》和剧本《修道士》《国王和王后》等。1903年起陆续发表长篇小说《小沙子》《沉船》《戈
拉》，剧本《摩吉多塔拉》《邮局》《红夹竹桃》，诗集《吉檀伽利》《新月集》《园丁集》《飞
鸟集》和许多中、短篇小说。
冰心(1900－2019)原名谢婉莹，福建长乐人，1900年10月5日出生于福州 现代小说家、
散文家、诗人。代表作《寄小读者》，诗集《繁星》，《春水》等。冰心的创作具有独特的艺术
风格，这就是：温柔亲切的感情，微带忧郁的色彩，含而不露的手法，清新秀丽的语言。
二、
散文诗小常识
散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文体，一般篇幅短小，具有诗的意境和散文表现力。
表象是散文，本质是诗。
三、给下列加点的字注音
匿．笑（ ） 攲．斜（ ） 沐．浴（ ） 祷．告（ ）
膝．盖（ ） 并蒂．（ ） 菡萏．．（ ） 徘徊．．（ ）
四、词语解释
匿笑：偷偷的笑
菡萏：荷花的别称，文中指含苞未放。
徘徊: 在一个地方来回的走。
攲斜：倾斜，歪斜。
荫蔽：遮蔽。
五、这两首散文诗在内容上有什么共同点？
都赞美母爱的伟大神圣
探 究 案
1.在《金色花》中，我变成金色花后做了什么事？
妈妈 我
做祷告时 ————— 开放花瓣,散发香气
读书时 ————— 将影子投在书页上
拿灯去牛棚时———— 跳到妈妈面前,恢复原形
2.《金色花》中作者为什么把孩子想象成一朵金色花？
作者把孩子想像成一朵金色花——最美丽的圣树上的花朵，赞美了孩子的可爱。那金黄的色彩，
正反映着母爱的光辉。人们喜欢花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。想像
实在新奇而美妙。
4、文章题为“荷叶母亲”，哪一句话写出了两者之间的关系？
母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无
遮拦的天空下的荫蔽？
5、文中作者的心情是怎样为红莲而动的？
红莲 我的心情
亭亭立着 烦闷、不适意
（浓阴的天，为红莲而担忧）
第 2 页
左右欹斜 无法可想
（担忧伤心、无计可施，为荷叶的出现做铺垫）
不摇动了 不宁的心绪散尽了、感动
（赞美荷叶，为红莲而高兴）
六、这两首诗在语言上有什么不同点，在手法上有什么相同点？
语言上：《金色花》语言轻快活泼，富有童趣。
《荷叶—母亲》朴实平淡，宁静而致远。
手法上（共同点）借物抒情、托物言志
拓 展 案
一、收集与母爱有关的诗歌并背诵下来。
游子吟 【唐】孟郊
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
别老母 【清】黄仲则
搴帷拜母河梁去，白发愁看泪眼枯。
惨惨柴门风雪夜，此时有子不如无。
十五 【宋】王安石
将母邗沟上，留家白邗阴。月明闻杜宇，南北总关心。
二、 仔细阅读、欣赏以下这篇优美的歌颂母爱的散文，并试着说说你的感受。
母爱如歌
母爱，如沏一杯香茗，茶香，在落日的黄昏、在清闲的午后；母爱，如饮一杯醇酒，酒香，云
卷云舒，星稀月明……香甜的睡梦中，我正蹲在田埂之上，手拿一根刚刚折断的小芦苇棍，调皮
地敲打着绿叶上的露珠，那银色的珠儿便赛跑似的落入水中，不见了……绝望时，便有一种稀稀
碎碎的响声送入你的耳畔，那声音甜得如歌……
农家小院的高大的老杏树下，那灰白的晨曦还没有来得及筛下银色的树影，她的脚下已有半
张芦席了。芦席的花纹错落有致地排列着，横看竖看成行，远看近看成线，如果不是在生活窘迫
中看它，那便是绝妙的工艺品。巧手编织这芦席的便是我的母亲。
我长大了，母亲的腰弯了，背陀了，头发白了，满脸遍布弯弯曲曲不规则的小沟渠，满手的
老茧和编织芦席留下的疤痕，写满了母亲对女儿的期待。
我哪里是长大的，是母亲那双手编大的呀，是用那不足一厘米宽的芦苇片子织大的呀！
母亲的手曾在编织席子时割了一道道的小口子，鲜血顺着指尖滴落在席子上，那黄白的席子
上便留下朵朵红色的梅花，也许那花便是母亲未来的梦吧。
每逢想起这些，我总是觉得自己不是长大的，而是母亲的血染大的，是母亲手上的刺疼大的
呀！
想啊！要多少的时光，才能装满这一片波涛起伏的快乐的海洋？要多少的时光，才能把山石
充蚀成细柔的沙粒并且把它们均匀地铺在我的脚下？要多少的时光啊，才能酝酿出这样一个清凉
美丽的夜晚？要多少的时光啊，母亲才看到长大后的我？
我想，在那宝蓝色的深邃的星空之上，在那亿万年的距离之外，必有一种温情和慈爱的力量
会听到了我的感谢，并且微微颌首向我怜爱的微笑……
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其实，母爱不仅是一种真情，更是一种不灭的灵魂……
我的收获：