班级管理案例
班级管理优秀案例
班级管理优秀案例班级管理是每个学校必须重视的一项工作，一个好的班级管理能够提高学生的学习效果，增强班级凝聚力，培养学生的综合素质。
下面列举了十个优秀的班级管理案例。
1. 学生自主管理：某班级实行学生自主管理，班级成立了学生会，由学生会负责班级的日常事务管理和组织活动。
学生会定期召开班会，讨论解决班级问题，提高了学生的管理能力和合作意识。
2. 班级奖励机制：某班级建立了丰富多样的班级奖励机制，包括学习奖励、文体活动奖励、团队合作奖励等。
通过奖励的方式激励学生的积极性，提高学生的学习动力和参与度。
3. 家校合作：某班级实行家校合作，通过定期家长会、家访等方式与家长保持密切联系。
家长参与学生的学习和生活，加强了家庭对学生的教育，促进了学生的全面发展。
4. 个性化辅导：某班级针对每个学生的学习特点和需求，制定个性化辅导计划。
教师根据学生的学习情况，有针对性地进行辅导，帮助学生克服学习困难，提高学习效果。
5. 心理健康教育：某班级开展了心理健康教育，通过心理辅导、心理健康讲座等方式帮助学生解决心理问题，提高学生的心理素质和抗压能力。
6. 学习小组合作：某班级鼓励学生组建学习小组，通过小组合作学习，互相帮助，共同进步。
学生在小组中形成互相学习、互相竞争、互相激励的氛围，提高了学习效果。
7. 活动丰富多样：某班级开展了丰富多样的活动，包括文体比赛、社会实践、志愿者活动等。
通过参与活动，学生培养了团队合作精神和社会责任感。
8. 班级评比机制：某班级建立了班级评比机制，每个月对学生进行评比，评选出表现优秀的学生。
评比结果作为学生的荣誉激励，激发学生的竞争意识和积极性。
9. 班级管理规范：某班级制定了班级管理规范，明确了学生的行为规范和纪律要求。
教师对学生进行监督和管理，及时纠正学生的不良行为，维护班级的良好秩序。
10. 学生互助平台：某班级建立了学生互助平台，学生可以在平台上分享学习资料、解答问题、交流经验等。
通过互助平台，学生之间的学习资源得到了充分利用，提高了学习效果。
班级管理小案例范文
班级管理小案例范文班级管理对于学校教育的重要性不言而喻。
一位优秀的老师需要不仅具备良好的教学能力，更需要善于管理班级，营造良好的学习氛围。
下面我们来看一个关于班级管理的小案例。
某中学初一（1）班，班主任小李是一位年轻有活力、富有责任心的老师。
在她的管理下，这个班级表现出了优秀的学风和积极向上的精神面貌。
小李是一位非常注重团队建设的教师，她深知班级管理中的“管理”二字不是单向的指挥，而是希望通过自己的引导和管理能力，让每个学生都成为班级管理的参与者。
小李通过组织班会、谈心谈话等形式，不仅深入了解每位学生的性格特点、学习习惯等，更着重培养每位学生的主人翁意识。
在班级管理过程中，学生们在班会上积极发言，提出各种建议和意见，对班级的管理给予了许多非常中肯的建议。
小李及时采纳了这些建议，不仅让学生们感到自己参与了班级管理，更激发了他们的参与热情。
小李非常注重班级的团结和凝聚力。
她经常组织一些班级活动，比如组织学生们一起参加志愿者活动、组织班级文艺表演等，通过这些活动培养学生间的友谊和相互信任。
在小李的调动下，同学们之间不再是单纯的同学关系，而是建立了更为紧密的友谊。
这种团队协作的氛围使得班级里的每一个学生都倍感温暖，他们不再孤独，感受到了集体的温暖。
小李反复强调班级的纪律性和规范性。
她明确了班级的管理规章制度，对学生的行为进行严格的管理和约束。
在小李的态度和行为之下，学生们逐渐意识到“有利于班级、有碍于班级”的道理，并主动遵守纪律。
班级的纪律性和规范性有力地保障了班级的正常秩序和学习氛围。
通过以上一系列的班级管理措施，小李成功地打造了一个积极向上、和谐温馨的班级氛围。
在这个班级里，学生们学会了自省自律，互相关爱、互相帮助，并且靠拢在一起共同为班级的发展努力。
小李所做的一切都是最好的证明。
班级管理的真谛就在于通过师生和谐的关系，塑造一个和谐的班级氛围，让每一个学生都能在这个氛围中茁壮成长，也在这个氛围中收获成功的喜悦。
班主任班级管理案例
班主任班级管理案例一、案例背景我带的学生是初中生，学生主要是12-14岁的青少年，他们在学习、社交和行为方面面临着各种挑战。
二、问题分析在我们班级中，存在以下几个问题：1.课堂纪律问题：学生在课堂上经常分心、交头接耳，导致教学秩序混乱。
2.学生间的冲突：学生之间时常发生争吵和冲突，影响了班级的和谐氛围。
3.学习成绩不理想：部分学生学习动力不足，成绩较差。
三、解决措施针对以上问题，我采取了以下措施：1.建立课堂规则：与学生共同制定课堂规则，明确学生在课堂上的行为规范。
2.促进学生间的合作：组织小组活动，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
3.设立奖励机制：对表现优秀的学生进行奖励，以激励其他学生。
4.关注学生个体：与成绩不理想的学生进行单独谈话，了解他们的问题并提供帮助。
5.加强与家长的沟通：定期与家长交流学生的学习和行为表现,共同促进学生的成长。
四、实施效果通过以上措施的实施，班级管理取得了以下效果：1.课堂纪律得到明显改善，学生的学习专注力提高。
2.学生之间的冲突减少，班级氛围更加和谐。
3.学生的学习动力增强，成绩有了显著提高。
4.家长对学生的表现和班级管理工作更加满意，与学校的合作更加密切。
五、总结针对班级中存在的问题，采取有针对性的措施可以取得良好的效果。
通过建立规则、促进合作、设立奖励机制、关注个体和加强家校沟通等方式，成功地改善了班级的纪律状况，减少了学生间的冲突,提高了学生的学习成绩，营造了一个更加和谐的班级氛围。
六、反思在设定奖励机制时，我觉得还需要注意以下几个问题：1.明确奖励的目的：奖励机制应该与班级管理的目标相一致，例如鼓励学生的良好行为、提高学习成绩等。
2.奖励的公正性：奖励机制应该对所有学生公平，不应偏袒某些学生或群体。
3.奖励的多样性：奖励可以是物质的，如奖品或小礼品，也可以是精神的，如表扬或荣誉证书。
多样性的奖励可以更好地激励不同类型的学生。
4.奖励的及时性：奖励应该及时给予，以增强其对学生行为的影响。
我的班级管理案例4篇
我的班级管理案例4篇我的班级管理案例第1篇班主任，作为一个班级的管理者，我认为应当对班上发生的每件事情都要做出尽量恰当的处理，要对事件进行细致的分析，预想处理之后的后果将会如何，决不能贸然地、武断地处理，否则可能会带来不利的后果。
案例一：合理处理班干部犯错在开学第三周的某个自习课上，我对班级进行常规检查，在即将下自习的几分钟里，我从窗户里看到有几个学生在说笑、玩耍。
而主管纪律的班长张坤麟却视而不见，没有进行制止。
走进班级后我对违反纪律的几个学生进行了严厉的训斥。
当我对班长进行问责的时候，我又想到了前几天发现过他抽烟的行为。
一时间我十分生气，当面问他：你到底想不想当这个班长？或许是出于尴尬的原因，他也说道：我不想当。
好，你先坐下，明天我们重选班长。
在当天晚上，我对能够胜任班长的学生做了一个筛选，基本确立了两三个人选，论能力应该都不在张坤麟之下。
到了第二天，我又想，如果免了他的职位，结果又会怎样呢？其一：新班长上任还需一段时间的适应过程，这期间班级工作可能会很乱，无法配合学校的正常工作。
其二：对他本人也是一个不小的打击，从此他可能会在情绪上跟班主任出现对立，也无法约束自己的恶劣习惯，进而学习成绩也可能会受到影响等等。
但是，如果再给他一次机会，又会怎么样呢？我最终选择了后者，并且和他进行了耐心的谈话。
他也表示愿意以身作则，既要全心全意干好班干部工作，也要痛改自己的一些毛病，带头搞好学习。
结果也正如他所说，班级的纪律有了很大的变化。
而且在后来学校举办的队列广播操比赛中获得了第一名的佳绩，我知道这里面有他组织得力的一份功劳。
不仅如此，他还带头认真学习，在期中考试中取得了第一名的成绩。
现在，不论对学习还是班级管理，他都充满了信心。
案例二：耐心说教学生所犯的每个错误我是一个易怒的人，以前针对学生犯错，我总是很气愤，最后怒骂了事，慢慢我发现结果并不尽如人意，学生无法从思想上根本改观，我尝试改变方法。
在这次期中考试中，有一名女学生作了弊，她叫刘学玲。
班级安全管理教育案例(2篇)
第1篇一、案例背景某小学六年级一班，共有学生50人，其中男生28人，女生22人。
该班级地处城市中心，周边环境较为复杂，学校和家长对学生的安全管理十分重视。
在一次周末活动中，班级发生了一起安全事故，给学生和家长带来了极大的担忧。
二、案例经过周末，学校组织六年级一班学生参加户外拓展活动。
在活动中，学生被分成若干小组进行攀岩比赛。
某小组在攀岩过程中，一名男生不慎从攀岩架上摔落，造成腿部骨折。
事故发生后，学校领导和老师立即展开救援，并将受伤学生送往医院治疗。
三、案例分析1. 班级安全管理意识不足。
在此次事故中，学生和家长对班级安全管理的重要性认识不足，未能充分了解户外拓展活动的安全风险，导致学生在活动中发生意外。
2. 教师安全教育不到位。
在活动前，教师未能对学生进行充分的安全教育，未强调攀岩活动中的安全注意事项，导致学生在活动中忽视安全。
3. 安全防护措施不到位。
在攀岩活动中，学校未能提供必要的安全防护措施，如安全带、头盔等，增加了学生发生意外的风险。
四、教育措施1. 加强班级安全管理教育。
学校和家长应共同加强对学生的安全管理教育，提高学生的安全意识，让学生充分认识到安全的重要性。
2. 完善安全教育课程。
学校应将安全教育纳入课程体系，定期开展安全知识讲座、应急演练等活动，提高学生的安全技能。
3. 严格执行安全管理制度。
学校应建立健全安全管理制度，对各类活动进行风险评估，确保学生在校内外活动中的安全。
4. 加强家校合作。
学校应加强与家长的沟通，共同关注学生的安全教育，形成家校共育的良好氛围。
五、案例总结通过此次安全事故，学校和家长深刻认识到班级安全管理的重要性。
在今后的工作中，我们将进一步加强班级安全管理，确保学生健康成长。
同时，也希望广大师生和家长共同努力，共同营造一个安全、和谐的学习生活环境。
第2篇一、背景随着社会的发展，儿童拐骗事件时有发生，给家庭和社会带来了极大的危害。
为了提高学生的安全意识，增强自我保护能力，我校开展了班级安全管理教育，特别针对防拐骗意识进行培养。
初中班级管理教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景某初中八年级（2）班是一个普通的班级，共有学生45人，其中男生23人，女生22人。
班级整体学习氛围较好，但个别学生存在学习态度不端正、纪律意识薄弱等问题。
为了提高班级整体素质，班主任决定开展以“和谐班级，共同成长”为主题的班级管理教育活动。
二、案例分析1. 问题分析（1）个别学生学习态度不端正，缺乏学习动力。
（2）班级纪律意识薄弱，部分学生存在迟到、早退、上课讲话等现象。
（3）班级内部团结度不高，部分学生之间存在矛盾。
2. 解决方案（1）加强思想教育，激发学生学习兴趣。
（2）强化纪律意识，营造良好的班级氛围。
（3）开展班级活动，增进同学之间的友谊。
三、具体实施1. 加强思想教育，激发学生学习兴趣（1）班主任定期开展主题班会，引导学生树立正确的学习观念，激发学习兴趣。
（2）邀请优秀学生分享学习经验，为学生树立榜样。
（3）鼓励学生参加各类竞赛，提高自身综合素质。
2. 强化纪律意识，营造良好的班级氛围（1）制定班级规章制度，明确奖惩措施。
（2）加强班级日常管理，对迟到、早退、上课讲话等现象进行纠正。
（3）开展班级纪律教育活动，提高学生纪律意识。
3. 开展班级活动，增进同学之间的友谊（1）组织班级文艺晚会，展示学生才艺，增进同学之间的了解。
（2）开展户外拓展活动，增强班级凝聚力。
（3）举办班级生日会，让学生感受到班级的温暖。
四、实施效果1. 学生学习态度明显改善，班级整体学习氛围浓厚。
2. 纪律意识增强，班级纪律良好，迟到、早退、上课讲话等现象明显减少。
3. 班级内部团结度提高，同学之间相互关心、帮助，形成良好的班级氛围。
4. 学生综合素质得到提升，积极参加各类竞赛，取得优异成绩。
五、总结通过以“和谐班级，共同成长”为主题的班级管理教育活动，八年级（2）班取得了显著的成效。
在今后的工作中，班主任将继续关注班级发展，不断优化班级管理策略，为学生的全面发展创造良好的环境。
同时，也要关注学生的个性差异，因材施教，让每个学生都能在和谐、温馨的班级氛围中快乐成长。
小学班级管理者工作案例(5篇)
小学班级管理者工作案例（5篇）案例一：制定学生评价体系背景：作为小学班级管理者，我们需要制定一个有效的学生评价体系，以便全面了解学生的研究情况和进展，并及时提供指导和支持。
决策：我决定采用以下简单策略来制定学生评价体系：1. 明确评价目标：制定明确的评价目标，包括研究成绩、课堂参与度、作业完成情况等方面。
2. 定期评估：定期进行评估，例如每学期结束或每月末进行一次评估，以及每周进行简单的课堂表现评价。
3. 多元评价方式：采用多种评价方式，包括考试、作业、小组活动等，以全面了解学生的表现。
4. 及时反馈：根据评价结果及时给予学生反馈，指导他们的研究和进步。
结果：通过制定学生评价体系，我能够更好地了解学生的研究情况，及时提供指导和支持，促进他们的全面发展。
案例二：组织班级活动背景：作为小学班级管理者，我们需要组织一些有意义的班级活动，以促进学生之间的互动和合作，增强班级凝聚力。
决策：我决定采用以下简单策略来组织班级活动：1. 多样性活动：组织不同类型的活动，如户外运动、文化艺术活动、志愿者活动等，以满足不同学生的兴趣和需求。
2. 学生参与：鼓励学生积极参与活动的策划和组织，培养他们的领导能力和团队合作意识。
3. 安全保障：确保活动的安全性，制定完善的安全措施和紧急应对预案，保护学生的身心健康。
4. 反馈和总结：活动结束后，与学生一起进行反馈和总结，了解他们的体验和建议，以便改进和优化未来的活动。
结果：通过组织班级活动，我能够增强班级的凝聚力，促进学生之间的互动和合作，营造积极向上的研究氛围。
案例三：建立良好的班级纪律背景：作为小学班级管理者，我们需要建立良好的班级纪律，以维护课堂秩序和学生的研究效果。
决策：我决定采用以下简单策略来建立良好的班级纪律：1. 明确纪律规定：制定明确的纪律规定，包括课堂纪律、作业纪律、考试纪律等，让学生清楚知道什么是可以接受的行为，什么是不可接受的行为。
2. 严格执行：对于违反纪律规定的学生，要及时进行批评和教育，让他们意识到自己的错误，并及时纠正。
班级管理实践的教育案例
某小学五年级（2）班，共有学生45人，其中男生23人，女生22人。
班级整体学习氛围较好，学生个性鲜明，各有特长。
然而，班级管理中仍存在一些问题，如个别学生纪律性较差、课堂参与度不高、小组合作不够默契等。
为了提高班级管理水平，班主任王老师采取了一系列班级管理实践措施。
二、案例实施1.建立班级规章制度王老师首先组织全体学生共同制定班级规章制度，包括课堂纪律、卫生值日、作业提交、考试纪律等方面。
在制定过程中，王老师充分尊重学生的意见，让学生参与讨论，确保规章制度既具有可操作性，又符合学生实际需求。
同时，王老师定期检查规章制度执行情况，对违反规定的学生进行教育引导。
2.加强班级文化建设王老师注重班级文化建设，通过开展主题班会、黑板报、班级文艺汇演等活动，营造积极向上的班级氛围。
在活动中，王老师鼓励学生积极参与，培养学生的团队协作能力和创新能力。
此外，王老师还定期评选“优秀学生”、“进步学生”等荣誉称号，激发学生的学习积极性。
3.关注学生个体差异王老师关注学生个体差异，针对不同学生的特点进行有针对性的教育。
对于纪律性较差的学生，王老师耐心引导，帮助他们树立正确的价值观；对于课堂参与度不高的学生，王老师鼓励他们多发言、多提问，提高课堂参与度；对于小组合作不够默契的学生，王老师组织他们参加团队拓展训练，增强团队凝聚力。
4.加强家校沟通王老师重视家校沟通，定期与家长交流学生在校情况，共同关注学生的成长。
在家长会上，王老师分享班级管理经验，指导家长如何在家中进行家庭教育。
同时，王老师还建立了家长微信群，方便家长及时了解班级动态，共同关注学生的成长。
5.开展班级活动王老师定期组织丰富多彩的班级活动，如运动会、演讲比赛、手工制作等，让学生在活动中展示自己的特长，提高综合素质。
在活动中，王老师注重培养学生的领导力、组织能力和团队合作精神。
通过王老师的班级管理实践，班级管理水平得到了显著提高。
具体表现在以下几个方面：1.学生纪律性增强，课堂秩序良好。
班级管理小案例范文
班级管理小案例范文一、案例背景某校高一（1）班是一所城市中学的理科班级，班级共有45名学生，涵盖了来自不同家庭背景和学业水平的学生。
由于各种原因，班级管理存在一些问题，包括课堂纪律不够好、学生之间关系紧张、老师和家长之间沟通有障碍等。
二、问题分析1. 课堂纪律：班级中存在学生行为不够规范、上课不专心、迟到早退等问题，严重影响了教学秩序。
2. 学生关系：部分学生之间存在摩擦和矛盾，使得班级氛围不够融洽。
3. 教师家长沟通：由于家庭背景和教育理念的差异，教师和家长之间的沟通存在问题，难以有效合作促进学生的全面发展。
三、解决方案1. 建立班级管理委员会：由班主任、学科老师和班干部组成，制定班级管理规定，协助班主任进行班级管理工作。
委员会成员要定期开展班级管理例会，协商解决班级管理问题。
2. 加强课堂管理：班主任和学科老师要加强课堂管理，明确纪律要求，及时制止不良行为，采取多种方式提高学生的课堂纪律意识。
3. 开展班级活动：组织各种课外活动，增进学生之间的了解和友谊，提升班级凝聚力，营造和谐的班级氛围。
4. 加强家校合作：班主任通过各种途径积极与家长沟通，主动了解家长的需求和关注学生的情况，积极争取家长的支持和配合。
四、执行计划1. 第一周：组建班级管理委员会，制定班级管理规定。
2. 第二周：开展课堂管理专题教研活动，培训教师课堂管理技巧。
3. 第三周：举办班级联谊活动，增进学生之间的情感交流。
4. 第四周：召开家长会，介绍班级管理新措施，征求家长意见。
五、总结与展望经过一段时间的执行，班级管理情况有了很大的改善，课堂纪律明显好转，学生之间相处融洽，教师家长之间互信互助。
但是班级管理工作永远是一项长期进行的工作，需要班主任和全体教师齐心协力，与学生和家长紧密合作，共同努力，才能打造出一个良好的班级管理环境。
班主任管理班级案例
班主任管理班级案例案例背景在一个中学的初中部，班主任小李负责一个八年级的班级，该班级共有40名学生，分为两个班级，即八年级1班和八年级2班。
小李是该班级的班主任，负责管理学生的学习和生活，并与学生家长保持良好的沟通。
管理策略1. 学习管理小李认识到学习管理是班主任最重要的任务之一。
他制定了以下几点策略来帮助学生提高学习成绩：•定期制定学习计划：小李在每个月初和学生们一起制定学习计划，包括每个科目的学习目标和安排。
这样可以帮助学生合理规划时间，提高学习效率。
•指导学习方法：小李注重教授学生学习方法，包括如何有效地记忆知识、如何做好笔记、如何解题等。
他还会与学生交流，了解他们的学习困难，并提供个性化的指导和帮助。
•班级竞赛激励：小李组织班级内部的学习竞赛，以促进学生之间的学习积极性。
他鼓励学生踊跃参加，提供一些小奖品作为激励，同时及时给予学生肯定和鼓励。
2. 生活管理除了学习管理，小李也非常重视学生的生活管理。
他相信一个良好的生活环境能够培养学生的良好生活习惯和品质。
•日常卫生管理：小李组织学生轮流负责班级的日常卫生管理，包括打扫教室、清理垃圾等。
他会定期检查并给予表扬或提醒。
•社交活动组织：小李定期组织班级的社交活动，如班级聚餐、户外拓展等，以增强学生之间的交流与合作能力，并培养他们的集体意识。
•督导作息时间：小李鼓励学生保持良好的作息时间，并定期与学生交流，了解他们的作息情况。
在需要的情况下，他也会与家长协商，共同督导学生的作息时间。
3. 家校沟通小李认为良好的家校沟通是班主任管理班级的重要环节。
他采取以下措施，与学生家长保持紧密联系：•家长会：小李定期召开班级家长会，向家长们介绍班级的教育教学情况、学生的学习和生活表现，并听取家长的意见和建议。
•学生通讯簿：小李每周向学生发放一本学生通讯簿，记录学生的学习情况和考试成绩，并要求家长签字确认。
这样可以及时沟通学生的学习进展，让家长了解孩子的学习情况。
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班
级
管
理
案
例
新密市第二中等专业学校马英丽
在班级管理中，一年级的班级管理最为重要，因为一年级新生刚从幼儿园进入学校，对学校生活还很不熟悉，再加上学生年龄小，不懂事，自觉性较差，根本谈不上遵守什么纪律了。
对小学一年级班级的管理与教育必须从头开始。
起始年级学生的养成教育，可能会影响孩子一生。
今年我又接了一年级，担任班主任工作，刚开学前几天，我就感觉到这班的学生非常活泼，上课小动作特别多，不专心听讲，随便说话，没有上课的概念，听到上课铃声还在说话，良好的班风对孩子们的成长是至关重要的。
班主任恰是班级建设的组织者，是良好班风的倡导者，是学生健康成长的引路人。
开学至今，我在管理班级中有以下几点体会:
一．注重学生行为习惯和学习习惯培养。
1、对于一年级的孩子,老师必要的时候必须严厉。
一般来说就是跟孩子说话不要嬉皮笑脸,要不然孩子会不怕你,所以什么事严格要求!
2、课堂管理也是一样，在加强学生学习注意力时，可以跟学生对口令：什么“一二三，请坐端”“小耳朵，竖起来”“小眼睛，看老师”，这样在班上反复训练，还把这些口令告诉课任老师。
每当学生感到疲倦，注意力不集中时，这些口令却能起到不错的效果，甚至比你喊破嗓门或敲破桌子的效果还要好。
3、一年级小学生最爱发言，老师问题一出，他们就高举小手“我我我”,甚至从座位上站起来，屁股撅得老高。
这时可以要求他们:“谁的手举得最端正，我就喊谁。
”此时我就教他们如何正确举手。
有些孩子你没有喊到他，他就一声长叹，像泄了气的皮球，别人的发言也就与他不相干了，这时我就要求他们：“同学大声说，我们静静听。
”教育学生学会倾听别人的发言，这也是对别人的一种尊重。
４、现在的孩子普遍好动，做操或放学排队总是打打闹闹，说说笑笑，此时就要求他们做到三个字“快静齐”。
学生一边走我就一边说：“好朋友，手牵手”“手牵手，跟着走”“不牵手，不许走”。
５、另外学生行为习惯的养成需要老师的言传，更需要老师的身教，尤其是班主任老师，我们要以身作则，处处做学生的表率，比如，我们要求学生早晨不能迟到，那我们首先应该做到。
每天早晨至少提前5—10分钟进班级，组织学生早读，然后就拿着抹布去擦窗台，再把走廊打扫干净，然后回到教室再把讲台整
理干净，把卫生用具归类放好。
让学生知道：“老师来得真早，老师也爱劳动。
”对学生进行潜移默化的教育。
６、此外，利用晨会或早读课下课时，向学生反复强调纪律，安全，卫生等等，一定要让学生形成思维定式，形成条件反射。
虽然这些都是细微之处，但我认为，要培养学生良好的行为习惯与学习习惯，就是要从这些细微之处抓起，而且要坚持不懈，一抓到底。
二．注重良好班风、浓厚学风的培养。
从学生开学初，我狠抓学生在校的思想品德，使学生逐渐养成良好的日常行为习惯，使班级形成良好的班风和浓厚的学风，让学生积极参与争当文明之星，争夺流动红旗，文明小组等等。
人人勤学守纪，个个讲文明、爱清洁，有强烈的集体主义荣誉感。
三．注重选拔和培养优秀班干部。
班干部，是班主任的得力助手，是形成班集体的核心力量。
一个优秀的班级往往都有一群得力的班干部在积极配合着班主任的工作。
开学后，我就留心观察同学们的表现，选出学习比较好的，有责任心的，有组织才能的，关心集体的成为班里的小干部。
对他们进行工作指导后，都认真地履行自己的职责，在不断的学习实践中锻炼自己，并培养他们热爱集体、关心他人的良好品质。
四．注重班级管理民主化、细致化
在班级建设上，要从班级的实际情况出发，提出适当的奋斗目标。
为达到实效，我接见魏书生老师的一些做法，在班内实行“分级管理制”。
一级管理：六名班委，负责全班各大项工作的监督总结。
二级管理：大组长和小组长，分管各组的学习和卫生。
三级管理：科代表，负责各学科的学习情况，及时辅助任课教师的工作。
四级管理：职责长，负责班内各项小范围工作，如“灯长”“盒长”“桌长”“门长”“窗长”等，把班内大小而琐碎的工作分配到个人，使每个人都是官，都是班内小主人，收到了很好的民主激励效应。
而学生通过组织活动锻炼了自己，易于形成团结合作、积极向上的良好班风。
五．建立评价制度，以激励学生。
要想让学生形成好的习惯只靠老师的提醒、教育也是不够的，我认为要建立一个与其学习、习惯等挂钩的评价制度。
针对一年级的年龄特点，我每一位学生
在教室的墙上准备了一颗心性的卡片，根据日常、课堂、作业等中的表现，奖励小红花等，得到十朵小红花就能得到一个奖卡，不仅仅在老师这里能换到奖品，拿回家还可以得到家长的奖励。
抓住契机，鼓励上进。
从心理学的角度看：一个人只要体验一次成功的欢乐，便会激起追求无休止的成功的力量和信心。
因此，引导学生了解自己的长处和短处，扬长避短，增强学习的信心，他们学习成绩虽然不很理想，但我相信，经过努力他们的学习成绩会赶上来，必将是班上的佼佼者。
捕捉闪光点，抓住契机，鼓励上进，有助于树立学生的自信心。
六．注重家长的联系，双向管好孩子。
为了更好地全面了解学生情况，我通过校信通、ＱＱ群多种形式与家长建立密切联系，进行友好交往，不仅沟通信息还增进了情感的交流。
班级是学校的基层组织，是学校工作的基础，学校的一切工作，都要在班级中具体贯彻落实。
班级管理是一项长期、复杂而艰巨的工作，作为一个班主任，我们必须要有高度的责任感，强烈的事业心，满腔的热忱，努力探索班级管理工作的最佳手段，以提高班级管理工作的质量。