青岛版五年级数学下册单元策划

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青岛版小学五年级数学下册全册单元集体备课稿

青岛版小学五年级数学下册全册单元集体备课稿单元集体备课单位：科目：数学年级：五年级（下）姓名：年1 月27 日学期教学计划学期教学计划包括五个方面的内容：1、制定计划的目的；2、制定计划的依据（对教材内容的分析，对学生情况的分析）；3、总体目标；4、总体措施；5、附教学进度表一、基本情况分析：本学期五年级，共有学生45人。

从去年的学习成绩看，该班学生大部分学生平时在数学学习上态度较好，上课能认真听讲，能自觉按时完成作业，但有个别学生数学基础较差，加上学习方法有待改进，导致与班级整体脱节。

针对本班的数学教学现状，本学期的工作重点是在抓好基础知识和基本技能教学的同时，采取以优带差促中等赶优等的办法，同时不忽视优生的培养，提高学生的学习兴趣和课堂效率，使学生养成自觉学习的好习惯。

二、教材分析：(一)本册教材内容中，空间与图形包括：圆、圆柱、圆锥。

数与代数包括：百分数、比例、比例尺。

统计与概率包括：我们长大了—统计。

还包括小学五年来所学的数学内容的整理和复习。

（二）、本册教学重点：百分数、圆柱和圆锥、比例、统计等（三）、本册教学难点：圆柱、圆锥的表面积和圆柱、圆锥的体积。

三、教学目标：1、结合具体情境，使学生认识圆、掌握圆的特征，认识圆是轴对称图形，会用工具画圆。

使学生理解直径与半径的关系。

理解圆周率的意义，掌握圆周率的近似值。

使学生理解和掌握求圆的周长与面积的公式并能正确计算圆的周长和面积。

2、百分数：从生活中引出，便于学生理解，从意义和写法到百分数和分、小数互化等。

3、使学生了解比例的意义和基本性质，会解比例，会看比例尺，理解正比例和反比例的意义，能够判断两种量是否成正比例或反比例，会用比例知识解答比较容易的应用题。

4、使学生认识圆柱、圆锥的特征，会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积。

5、统计：让学生认识众数、中位数，会求数据的众数和中位数，并解释结果的实际意会选择合适的统计量来描述、分析数据，并能作出合理的推断。

青岛版五年级数学下册单元教学计划

教学内容：1.异分母分数的大小比较和通分；2.异分母分数加减法；3.异分母分数的连加、连减、加减混合教材分析：五单元是学生在学习了分数的意义和基本性质及同分母分数加减法、公倍数知识的基础上进行学习的，为后面学习分数四则混合预算打下基础。

单元教学目标：1.结合具体情境进一步理解通分的意义，掌握通分的方法，并能利用通分比较分子和分母都不相同的分数的大小。

2.通过学生自主探究，掌握异分母分数加减法的计算方法，能比较熟练计算异分母分数的加减运算。

3.引导学生自主探究分数混合运算的方法，理解分数加减混合运算的顺序，能正确地进行计算。

4.结合具体情景让学生经历提出问题、解决问题的过程，培养学生的发现问题、解决问题的能力，提高将知识应用于生活的能力。

2.进一步渗透环保教育，培养环保意识课时安排：本单元共安排作业6课时。

其中异分母分数的大小比较和通分共2课时；异分母分数加、减法2课时；异分母分数的连加、连减、加减混合2课教学内容本单元内容：认识复式折线统计图。

1.复式折线统计图。

教材从单式折线统计图入手，引导学生认识复式折线统计图。

过去学生学过单式折线统计图，懂得单式折线统计图的特征。

这一节内容着重学习复式折线统计图，主要内容有制作复式折线统计图，看懂复式折线统计图。

教学目标1.知识与技能⑴使学生认识复式折线统计图，了解复式折线统计图的特征，并能正确制作复式折线统计图。

(2)能读懂复式折线统计图的内容。

2.过程与方法⑴经历运用复式折线统计图描述信息，作出推断的过程，发展学生的统计观念。

(2)学会从数学的角度提出问题，并能综合运用统计图的知识和技能解决问题，发展应用意识。

3.情感态度与价值观⑴能对周围环境中有关统计的数据具有好奇心，能主动参与教师组织的数学活动。

⑵体验统计图与日常生活密切相关，认识到生活中的一些问题可以借助数据的统计来表述和交流。

教学重难点1.重点：会制作复式折线统计图。

2.难点：根据数据的具体情况选择适当的统计图。

【青岛版】(六三制)小学数学五年级下册：全册教案(Word版)

青岛版六三制小学五年级数学下册全册教案第一单元中国的热极——认识正、负数单元教学内容:教科书2-8页。

单元教学目标：1.结合现实情景，了解正、负数的意义，会用正、负数表示一些日常生活中具有相反意义的量，能借助温度计比较正、负数的大小。

2.在用正、负数描述生活中具有相反意义量的过程中，体会正、负数的作用，感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。

单元教学重点、难点：正、复数的意义。

课时计划：3单元教材分析:1．本单元是在学生已经认识自然数、小数和分数的基础上编排的，是对数的认识的又一次扩展，是对今后学习有理数及其运算的基础。

2．本单元的主要教学内容是：初步认识正、负数的意义，用正、负数表示生活中具有相反意义的量，比较正、负数的大小。

3.本单元选取具有典型意义的素材，以“中国的热极—吐鲁番”为现实背景，提供了其温度、海拔高度等方面的信息，为学习正、负数知识提供了丰富的素材。

学生从温度的表示方法入手，借助温度计来学习正、负数的知识，并且充分利用学生已有的生活经验学习新知，学生在学习数学知识同时，又能够了解一些自然科学知识，既增长了知识，又开阔了视野。

用海拔高度示意图认识正、负数，既直观形象，又具有典型性。

由用正、负数表示生活中熟悉的数量，延伸到用正、负数表示生活中的其它具有相反意义的量，进行归纳概括出正、负数的意义，这样遵循了由具体到抽象、由特殊到一般的认知规律。

4.《我学会了吗》这部分内容是在学生已经学完本单元内容后安排的，以达到进一步巩固知识和检测学生学习情况的目的。

使学生在参与教学活动的过程中进一步理解正负数的意义，熟练运用正负数表示实际问题中具有相反意义的量。

在此基础上让学生回顾、交流自己在本单元学习中的收获，看到进步和不足，以促进自我完善与发展。

信息窗1：认识正、负数第一课时（总第1课时）活动内容：教科书2—3页。

活动目标：1.引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道“0”不是正数也不是负数。

青岛版数学五年级下册第三单元教案

青岛版数学五年级下册第三单元教案第三单元剪纸中的数学——分数加减法【一】五年级一班主备人授课人教材分析本单元是在学生已经理解和掌握因数和倍数.分数的意义和性质及简单的同分母分数加减法的基础上进行教学的。

这是“数与代数”领域基础知识的重要组成部分，又是进一步学习异分母分数加减法及分数乘除法的基础。

本单元的教学内容是：公因数和最大公因数的意义，找两个数的最大公因数；月份；同分母分数的连加.连减.加减混合运算；公倍数和最小公倍数的意义，找两个数的最小公倍数；分数与小数的互化。

学习目标知识与能力： 1.结合解决实际问题，通过具体操作和交流活动，认识公因数.最大公因数.公倍数和最小公倍数；2.学会找100以内两个数的最大公因数和10以内最小公倍数的方法；3.结合现实情境了解约分的意义，掌握约分的方法。

4.会计算同分母分数加.减法以及加减混合运算；能进行分数与小数的互化。

过程与方法：1.在探索公因数.最大公因数.公倍数.最小公倍数和约分等知识中，积累观察.猜测.归纳等数学活动经验，发展初步的推理能力；2.会用所学知识解决简单的现实问题，并能在解决问题的过程中，进行有条例.有根据的思考。

情感态度与价值观：在参与学习活动的过程中，体验学习的探索和乐趣。

重点难点重点：找两个数的最大公因数和最小公倍数的方法，同分母分数加减法。

难点：找两个数的最大公因数和最小公倍数的方法。

教学措施1.1.借助直观活动，经历概念的形成过程。

2.2.鼓励学生用自己的方法求两个数的最大公因数或最小公倍数，感受解决问题策略的多样性。

教学准备口算卡片.小正方形.情境图.课件等课时安排3.信息窗1 剪纸 2课时4.信息窗2 剪纸 2课时5.信息窗3 作品统计 1课时6.信息窗4 展板布置 2课时7.相关链接 1课时8.我学会了吗 1课时中心小学2015-2016学年度下学期课堂教案年级五主备人使用人学科数学课型新授课时第1课时课题名称信息窗一：公因数.最大公因数【29－32页】教学目标1.结合解决实际问题，理解公因数和最大公因数的意义，学会求两个数的最大公因数的方法。

五年级下册数学教学设计第一单元中国的热极-----认识正负数青岛版

五年级下册数学教学设计——中国的热极——认识正负数一、教学目标1.能够正确识别正负数及其表达方式。

2.了解正负数在现实生活中的应用背景。

3.备有正负数的数轴，并掌握将正负数在数轴上的表示方法。

4.掌握正数与负数之间的加减法计算方法。

二、教学准备1.教材：青岛版《数学5下》2.教具：数轴、标神、白板等。

3.学生：学生们已经掌握了数的概念和数轴的基础知识。

三、教学过程1、导入1.引导学生回忆数轴的概念和使用方法。

2.提问学生是否只有自然数和0，是否存在负数。

设计说明：通过这个导入，能够促进学生对数轴和数的认知，增强学生对负数存在的认识和兴趣。

2、新课讲解1.讲解正负数的概念，表示方法及应用背景。

设计说明：通过丰富的故事背景，引导学生进一步了解正负数的含义和概念，掌握正负数的表示方法。

2.讲解数轴的细节及正负数表示方法。

①如何使用标示数轴上正负数的符号。

②如何使用数轴表示正负数的大小及单位。

设计说明：通过将理论与实际相结合，帮助学生更快速地掌握数轴表示正负数的方法。

3、操练与拓展1.讲解正负数的加减法计算方法。

设计说明：通过举例的方法，让学生更实际地感受到正负数的加减法计算方法。

2.向学生出示正负数的运用场景，如温度变化、高度上升等案例，让学生思考正负数的应用背景，并与课文内容联系起来。

设计说明：通过实际案例的引入，帮助学生更直观地认识到正负数在实际生活中的应用场景。

四、课后作业1.完成课本p22.23页的相关习题。

2.通过编写自己生活中的正负数的案例加深对正负数的认识。

五、教学效果评价通过学生上课时的发问和课后的练习题，了解学生是否掌握了正负数和数轴的相关知识点。

六、教学建议1.在讲解数轴时，教师可以使用标示数轴的标示物，例如标示白板上涂上黑色的线条，同时在线的顶点和两边标示0、-1、-2、1、2、3等纸片，让学生通过手动移动纸片来加深对数轴和正负数的认知。

2.在讲解正负数运用场景时，可以将学生分成小组进行讨论，加深学生对应用背景的认识。

青岛版五四制五年级数学下册教案全册

一、完美的图形——圆单元教学内容：教科书的第2—22页，圆的认识、圆的周长和圆的面积。

单元教学目标：1、结合生活实际，通过观察、操作等活动，认识圆及圆的特征；认识半径、直径，理解同一圆中直径与半径的关系；会用圆规画圆。

2、结合具体情境，通过动手拼摆等活动，理解圆周率的意义，掌握圆周率的近似值；理解和掌握圆的周长与面积的计算公式，并能正确的计算圆的周长和面积。

3、在探索圆的周长与面积的计算公式的过程中，体会“化曲为直”、“化圆为方”的思想，建立“现实问题—数学问题—联想已有经验—寻求方法—总结归纳—解释应用”的“模型化”思想。

4、通过观察、操作、想象、图案设计等活动，发展空间观念。

5、结合具体情境，体验数学与日常生活的密切联系，能用圆的知识来解释生活中的简单现象，解决一些简单的实际问题。

6、通过了解圆周率的史料，感受数学的魅力，激发爱国的情感。

单元教学重点：理解并掌握圆的周长与面积公式，并能运用公式解决实际问题。

单元教学难点：圆的周长与面积公式的熟练运用。

教具与学具准备：多媒体课件、学具袋。

课时安排：教学过程：第一课时教学内容：教科书的第2、3页。

教学目标：1、使学生认识圆，知道圆的各部分名称。

2、使学生掌握圆的特征，理解和掌握在同一个圆里半径和直径的关系。

3、初步学会用圆规画圆，培养学生的作图能力。

4、培养学生观察、分析、抽象、概括等思维能力。

教学重点：理解和掌握圆的特征，学会用圆规画圆的方法。

教学难点：理解圆上的概念，归纳圆的特征。

教学准备：多媒体一套。

学生准备硬币等圆形物体若干；圆规一把、直尺一把、三角尺一副；小剪刀一把；红色、蓝色彩笔各一支。

教学过程；一、情景导入新课开始，老师用多媒体演示三种不同轮子（分别用三角形，长方形和圆做轮子）的汽车画面。

问：你喜欢哪种汽车，为什么？为什么车轮子一定要设计成圆形呢，你们知道这是为什么吗？今天这堂课，我们一起来探究这个问题。

（出示课题：圆的认识）师：在日常生活中，你见过哪些圆形物体？二、探索新知1、画圆：你们会画圆吗？自己尝试着画一个圆。

第五单元信息窗1《异分母分数大小比较》青岛版五年级下册数学教学设计

（三）教学设想
为了使学生更好地掌握本章节内容，教学设想如下：
1.创设情境，导入新课
通过生活中的实例，如分配糖果、比较成绩等，让学生感受异分母分数大小比较的必要性，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究，合作交流
教师引导学生运用已有知识，尝试解决异分母分数大小比较的问题。在此基础上，组织学生进行小组合作，共同探讨通分的方法和技巧。
4.针对共性问题，教师进行讲解，帮助学生突破难点。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课学习的异分母分数大小比较的方法，总结通分的步骤和技巧。
2.学生分享学习心得，反思自己在解决问题时的思维过程。
3.教师强调异分母分数大小比较在实际生活中的应用，培养学生的应用意识。
4.布置课后作业，要求学生在课后巩固所学知识，为下一节课的学习做好准备。
1.学生对分数意义的理解程度，适时引导他们深入体会分数的内涵。
2.学生在找公分母时的思维策略，帮助他们总结规律，提高解题效率。
3.学生在合作交流中的参与度，关注个体差异，确保每个学生都能在小组活动中得到提升。
4.学生在解决问题时的自信心和积极性，鼓励他们勇于尝试，克服困难。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
3.演示讲解，突破难点
针对学生在探究过程中遇到的困难，教师进行针对性的演示和讲解，帮助学生掌握找公分母的方法，突破教学难点。
4.实践应用，巩固知识
设计不同难度的练习题，让学生在实际操作中巩固异分母分数大小比较的方法。同时，注重培养学生的应用意识和解决问题的能力。
5.总结反思，提升能力
在课堂总结环节，引导学生回顾学习过程，总结通分和比较异分母分数的方法。同时，鼓励学生反思自己在解决问题时的思维策略，提升数学思维能力。

第五单元《智慧广场组合问题》青岛版五年级下册数学优秀教学案例

2.学生思考并尝试回答问题，教师给予鼓励和肯定，进而引出本节课的主题——智慧广场组合问题。
（二）讲授新知
1.教师讲解组合问题的定义，让学生理解组合的概念，明确组合问题的研究内容。
2.通过示例，讲解组合问题的解决方法，如列表法、画图法、树状图等，并引导学生学会运用这些方法分析问题。
3.教师示范解题过程，强调注意事项，如不重复、不遗漏等原则，让学生掌握正确的解题步骤。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论交流等形式，培养学生合作意识和团队精神，提高学生解决问题的能力。
2.引导学生运用观察、分析、归纳等方法，发现组合问题的规律，培养学生发现问题和解决问题的能力。
3.设计多样化的教学活动，激发学生惯。
4.注重学生个体差异，因材施教，使学生在原有基础上得到提高，增强自信心。
五、案例亮点
1.生活化的情景创设：本案例以学生熟悉的智慧广场为背景，将组合问题与生活实际紧密结合，让学生在真实情境中感受数学的魅力，提高学习兴趣。这种设计不仅使学生在轻松愉快的氛围中学习数学，还能培养他们运用数学知识解决实际问题的能力。
2.问题导向的教学策略：本案例以问题为导向，引导学生主动探究、发现组合问题的规律。通过设计具有启发性和挑战性的问题，激发学生的思维，培养他们独立思考和解决问题的能力。同时，鼓励学生提问和质疑，充分调动他们的主观能动性，提高课堂互动效果。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解组合问题的概念，掌握组合问题的基本解题方法，能够运用所学知识解决实际生活中的组合问题。
2.学会运用列表法、画图法、树状图等方法分析组合问题，提高解决问题的策略和方法。
3.能够运用数学符号表示组合问题，培养数学表达和逻辑思维能力。
4.熟练运用组合知识解决智慧广场组合问题，提高数学应用能力。

青岛版五年级下册数学第4单元《方向与位置》单元整体设计

青岛版五年级下册数学第4单元《方向与位置》单元整体设计单元整体分析一）《课标》分析学段目标：知识技能）了解确定物体位置的一些基本方法；掌握测量、识图和画图的基本方法。

数学思考）初步形成空间观念，感受几何直观的作用；在观察中发展推理能力，能进行有条理的思考，能比较清楚的表达自己的思考过程和结果；体会“数形结合”思想。

问题解决）从日常生活中发现问题，并运用知识加以解决。

情感态度）愿意了解社会生活中与数学相关的信息，主动参与数学研究活动；在运用数学知识和方法解决问题的过程中，认识数学的价值。

学段内容：1.能根据物体相对于参照点的方向和距离确定其位置。

2.能描述简单的线路图。

3.在具体情境中，能在方格纸上用数对（限于正数对）表示位置，知道数对与方格纸上点的对应。

二）主题单位布局分析：（纵）认知趣对位置）（初步感知平面坐标位置及其生活应用）（平面坐标位置数学应用）本单元内容是在第一学段研究了“用前后、左右、上下等表示物体位置和东、西、南、北等八个方向及认识简单的路线图”等知识的根蒂根基上进行进修的，是第一学段“方向与位置”进修内容的连续，也是第三学段进修平面直角坐标系等内容的根蒂根基。

它是学生对物体的位置的认识从相对到客观，从一维空间到二维空间的一次跨越，此部分知识对学生认识自己的生活环境、发展学生的空间观念具有重要意义。

突破理解的核心问题知识技能：1.联合详细情况认识行与1.怎样用列和行列，初步理解数对的含义；表示一个物体的位能在详细情境中用数对表置？示物体的位置，并能在方格2.用数对表示一图上用数对表示点的位置。

个物体的位置，至2.能根据方向和距离确定少需要几个数？每物体的位置，能够看懂简单个数代表什么意的平面图，能用方向和位置义？描述简单的路线图。

3.怎样用数对在能力品格：电子图上确定位标记意识、空间看法、几何置？直观、应用意识、推理能力4.根据方向和距基本理解：离，怎样确定一个1.数对，用有顺序的两个数物体的位置？单位目标（三）自然单位内容分析：（横）表示出一个确定的位置。

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教法
预习法、观察法、讲解法等。
矫正
重点
运用所学知识，解决实际
问题。
学法
预习法、观察法、讨论法等。
综合
拓展
内容
运用所学知识，解决实际问题。
矫正
方法
方式
联系生活实际，多注意观
察应用。
单元教学策划
年级科目：数学单元课题：第七单元策划者：李万海时间：２０1 2年月日分管领导签字：___________
诊
断
目
测
试
测试
意图
通过测试，检查学生对本单元内容的理解、掌握情况，做到有的放矢，查漏补缺。
分
析
与
矫
正
单元
测试
结果
统计
学生
分析
是在学生已经学过计量体积的体积单位，再学习容积单位；认识常用的体积和容积单位：立方米、立方分米、立方厘米、升和毫升进行比较；知道他们的实际大小以及它们之间的进率
自主
综合
拓展
创新
在学生探索新知的过程中，体验学习和探索的乐趣，培养学生学好数学的信心以及小组成员之间互相合作的精神。
内
容
与
方
法
常规
教学
经历观察、猜测、归纳等数学活动，进一步发展初步的推理能力。在解决问题的过程中，能进行有条理、有根据地进行思考。
测
试
测试
意图
通过测试，检查学生对本单元内容的理解、掌握情况，做到有的放矢，查漏补缺。
分
析
与
矫
正
单元
测试
结果
统计
学生
分析
是在学生已经学过初步学会设计简单的调查表，认识复式条形统计图，会用简单复式统计图来描述数据。初步形成统计意识，发展统计观念
教法
预习法、观察法、讲解法等。
矫正
重点
运用所学知识，解决实际
问题。
学法
预习法、观察法、讨论法等。
综合
拓展
内容
运用所学知识，解决实际问题。
矫正
方法
方式
联系生活实际，多注意观
察应用。
2.在游戏活动中，体验事件发生的可能性以及游戏规则的公平性。
3.通过解决简单实际问题，体会数学与生活的密切联系，感受学习数学的乐趣。
自主
综合
拓展
创新
在学生探索新知的过程中，体验学习和探索的乐趣，培养学生学好数学的信心以及小组成员之间互相合作的精神。
单元
教学
质量
分析
常规
内容
经历观察、猜测、归纳等数学活动，进一步发展初步的推理能力。在解决问题的过程中，能进行有条理、有根据地进行思考。
自主
综合
拓展
创新
在学生探索新知的过程中，体验学习和探索的乐趣，培养学生学好数学的信心以及小组成员之间互相合作的精神。
单元
教学
质量
分析
常规
内容
经历观察、猜测、归纳等数学活动，进一步发展初步的推理能力。在解决问题的过程中，能进行有条理、有根据地进行思考。
认知
情感
学习
教育
在亲身经历认识和数学思考的过程之后，引导学生把把知识应用于生活，激发学生探索数学的兴趣，发展学生的创新意识，培养学生的计算能力。
测
试
测试
意图
通过测试，检查学生对本单元内容的理解、掌握情况，做到有的放矢，查漏补缺。
分
析
与
矫
正
单元
测试
结果
统计
学生
分析
借助温度计来学习正、负数的知识，并且充分利用学生已有的生活经验学习新知。
自主
综合
拓展
创新
使学生能够在具体情景中，根据估计确定物体的数量及近似数。
单元
教学
质量
分析
常规
内容
从学生感兴趣的教学素材入手，引导学生观察情境图，提出与正、负数有关的问题，感受数学就在身边，从而产生求知的欲望。
标
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ教材
分析
建立“体积”和“容积”的概念，知道计量体积要用体积单位，计量容积要用容积单位；认识常用的体积和容积单位：立方米、立方分米、立方厘米、升和毫升；知道他们的实际大小以及它们之间的进率。
内
容
与
方
法
常规
教学
经历观察、猜测、归纳等数学活动，进一步发展初步的推理能力。在解决问题的过程中，能进行有条理、有根据地进行思考。
经历观察、猜测、归纳等数学活动，进一步发展初步的推理能力。在解决问题的过程中，能进行有条理、有根据地进行思考。
测
试
测试
意图
通过测试，检查学生对本单元内容的理解、掌握情况，做到有的放矢，查漏补缺。
分
析
与
矫
正
单元
测试
结果
统计
学生
分析
经历回顾整理的过程，学习掌握整理的方法，进一步发展数感、空间观念、统计观念，提高归纳、整理和综合运用所学知识解决实际问题的能力。
分
析
与
矫
正
单元
测试
结果
统计
学生
分析
是在学生已经学过因数、倍数，初步学会找一个数的倍数和因数，知道一个数的倍数和因数的特点的基础上进行教学的
自主
综合
拓展
创新
在学生探索新知的过程中，体验学习和探索的乐趣，培养学生学好数学的信心以及小组成员之间互相合作的精神。
单元
教学
质量
分析
常规
内容
经历观察、猜测、归纳等数学活动，进一步发展初步的推理能力。在解决问题的过程中，能进行有条理、有根据地进行思考。
认知
情感
学习
教育
在亲身经历认识和数学思考的过程之后，引导学生把把知识应用于生活，激发学生探索数学的兴趣，发展学生的创新意识，培养学生的计算能力。
教法
预习法、观察法、讲解法等。
矫正
重点
运用所学知识，解决实际
问题。
学法
预习法、观察法、讨论法等。
综合
拓展
内容
运用所学知识，解决实际问题。
矫正
方法
方式
联系生活实际，多注意观
矫正
重点
运用所学知识，解决实际
问题。
学法
预习法、观察法、讨论法等。
综合
拓展
内容
运用所学知识，解决实际问题。
矫正
方法
方式
联系生活实际，多注意观
察应用。
单元教学策划
二年级科目：数学单元课题：八单元策划者：李万海时间：２０1 2年月日分管领导签字：___________
诊
断
目
标
教材
分析
学会通过量化的方式，用分数描述事件发生的可能性大小。学生初步了解了确定现象和不确定现象，知道事件发生的可能性有大有小
内
容
与
方
法
常规
教学
经历观察、猜测、归纳等数学活动，进一步发展初步的推理能力。在解决问题的过程中，能进行有条理、有根据地进行思考。
测
试
测试
意图
通过测试，检查学生对本单元内容的理解、掌握情况，做到有的放矢，查漏补缺。
分
析
与
矫
正
单元
测试
结果
统计
学生
分析
.结合现实事例，初步学会求简单事件发生的可能性的大小。
认知
情感
学习
教育
在亲身经历认识和数学思考的过程之后，引导学生把把知识应用于生活，激发学生探索数学的兴趣，发展学生的创新意识，培养学生的计算能力。
教法
预习法、观察法、讲解法等。
矫正
重点
运用所学知识，解决实际
问题。
学法
预习法、观察法、讨论法等。
综合
拓展
内容
运用所学知识，解决实际问题。
矫正
方法
方式
联系生活实际，多注意观
教法
预习法、观察法、讲解法等。
矫正
重点
运用所学知识，解决实际
问题。
学法
预习法、观察法、讨论法等。
综合
拓展
内容
运用所学知识，解决实际问题。
矫正
方法
方式
联系生活实际，多注意观
察应用。
单元教学策划
五年级科目：数学单元课题：第三单元策划者：李万海时间：２０1 2年2月24日分管领导签字：___________
诊
断
目
标
教材
分析
这部分内容既是“数与代数”领域基础知识的重要组成部分，又是进一步学习约分和分数四则计算的基础。
内
容
与
方
法
常规
教学
经历观察、猜测、归纳等数学活动，进一步发展初步的推理能力。在解决问题的过程中，能进行有条理、有根据地进行思考。
测
试
测试
意图
通过测试，检查学生对本单元内容的理解、掌握情况，做到有的放矢，查漏补缺。
单元教学策划
二年级科目：数学单元课题：第一单元策划者：李万海时间：２０1 1年2月24日分管领导签字：___________
诊
断
目
标
教材
分析
了解正、负数的意义；会用正、负数表示一些日常生活中具有相反意义的量，能借助温度计比较正、负数的大小。
内
容
与
方
法
常规
教学
从学生感兴趣的教学素材入手，引导学生观察情境图，提出与正、负数有关的问题，感受数学就在身边，从而产生求知的欲望。
教学
通过分一分、摆一摆、画一画等操作活动，让学生充分经历从现实生活中抽象出分数的过程，并感悟、体验这一过程
测
试
测试