21.陈涉世家(2)

五斗江中学高效课堂导学案
（2013年下半年）
年级 九 主备教师 科目 语文 备课教师 学习 目标 重点 难点
课 题 陈涉世家（2）
2、 3、通 4、让
质疑栏
1、了解陈胜少年怀有大志； 进一步掌握文言文字词； 过诵读、句读，学习第一、二段，明确起义的原因及谋划； 学生树立远大理想，立志为国家多作贡献。 通过诵读、句读，学习第一、二段，明确起义的原因及谋划.
自 主 测 评
全文虚实词归纳 为 ①作，当。“若为佣耕。”②担任。“为屯长。”③是。“号为张楚。 ”④作为。“为天下唱。”⑤制，建造。“为坛而盟。” 行 ①行列。“皆次当行。”②做，进行。“乃行卜。”③行进，行军。“ 行收兵。” 次 ①编列。“皆次当行。”②停留，驻扎。“又间令吴广之次所旁丛祠中。 ” 当 ①值，承担。“皆次当行。”②应该。“不当立。”③在，正当。“当此 时。” 举 ①起事，发动。“举大计”。②立。“死即举大名耳。” 之 ①往。“辍耕之垄上。”②助词。“怅恨久之。”③的。“鸿鹄之志。 ”④代词。“二世杀之。”（代人）“然足下卜之鬼乎！”（代事）“皆 下之。”（代地方） 以 ①因 为。“扶苏以数谏故。”②认为。“或以为死。”③把。“今诚以吾众诈 自称公子扶苏、项燕。”④用。“以激怒其众。”⑤表界限。“徇蕲以东 。”⑥已经。“固以怪之矣。” 也 ① 表判断。“吾闻二世少子也。”②表诘问。“何富贵也？” 乃 ①于是，就。“陈胜吴广乃谋曰。”②是。“当立者乃公子扶苏。”固 ①本来。“固以怪之矣。”②必定。“而戍死者固十六七”。 而 ①表前后两部分是转折关系。“而戍死者固十六七”。②表前后是承接关 系。“夺而杀尉。”③表前后是方式与目的关系。“为坛而盟”。④表前 后部分在时间上有先有后。“收而攻蕲”。
合 作 探 究
讨论课文表现人物性格的写作特点 表现人物性格的方法很多，一般通 过人物的言行来表现。 课文刻画的主要人物是陈胜。从课文内容看，陈胜表达志向、谋划起义、 发动起义等都是透过他的语言来表现的。 选读课文中有关陈胜参与对话的内容，找出最能表现他性格的语言，并加 以适当的评论。最能表现陈胜性格的语言有： ①苟富贵，无相忘”。 ② “燕雀安知鸿鹄之志哉！” ③“今 亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？” ④“壮志不死即已，死即举陈胜、吴广领导的我国历史上第一次农民起义的原因， 经过和浩大声势，表现了农民起义的伟大力量，赞颂了陈胜、吴广的 反抗精神及历史功绩。
上一节课我们初步了解了课文内容，也让同学们课后进行了通释课文， 现我们就请一位同学来复述一下课文。 今天，我们进一步学习本文， 导入 体会一下起义当时的情境。
自 主 预 习
（一）学习第一段 1、学生齐读第一段 2、第一段主要写什么？（要求用一句话作答） 这段主要写陈胜年轻时给 人做佣工之时，胸中已怀有大志（“鸿鹄之志”）。 文章是从哪几个方面 来写陈涉的？ 是以姓名、籍贯、身世、志向等几个方面来介绍陈胜的。 为什么先写这段？ 先写这段主要是表明陈胜后来发动起义并非偶然，早有 其思想根基。 3 、本段字词句理解 （1）“之”字的三种不同用法。 （2）“„„者„„也 ”句式的理解。 （3）“也”“哉”所表达的语气。 （4）“尝”“ 苟”等词的含义。 （5）口味“燕雀安知鸿鹄之志哉！”的含义作用。 （二）学习第二段 1、学生齐读第二段。 2、请找出起义的时间、地点、发起者、参加者及其人数。 （三）学习第三段 1、学生齐读第三段。 2、第三段写什么内容？（要求用一两句话作答） 这段是记述陈胜起义的 起事经过以及陈胜起义迅猛发展的概况。 起义的步骤是：第一步____________；接着用_________作为动员群 众起 义的口号。 起义的 性质（口号）是什么？