第七课 唯物辩证法的联系观
第七课唯物辩证法的联系观教案
第七唯物辩证法的联系观教案第七唯物辩证法的联系观教案教育教学目标：一、知识目标、识忆目标（1）联系的普遍性、客观性含义；（2）整体与部分的辨证关系；（3）系统的含义与特征2、理解目标（1）自在事物和人为事物的联系；联系的多样性；（2）系统优化的方法；综合性思维方式；3、运用目标（1）唯物辩证法是关于世界普遍联系的科学。
（2）运用相关原理，结合生活实例，分析生存环境和人类活动的关系，说明世界上的一切事物都不是孤立存在的。
（3）列举生活实例，依据相关原理，组织学生讨论如何才能统筹全局，选择最佳方案，实现整体最优目标。
（4）运用所学知识，剖析生活实例，说明如何掌握系统优化的方法，培养和锻炼综合性思维，更好地解决生活中的实际问题。
二、能力目标、通过学习，着重培养学生全面地、联系地看问题和分析问题的能力；培养学生综合运用知识的能力、以及运用所学知识分析、处理和解决实际问题的能力。
2、使学生初步具有从错综复杂的联系中认识和发现事物本质的、固有的、内在的联系的能力，初步学会用全面的、联系的观点看问题的能力。
3、使学生初步具有坚持和把握整体和部分辩证关系的能力、运用系统优化的方法安排自己学习和生活的能力。
在处理问题时，既要看到整体与部分之间的联系又要看到它们的区别，掌握系统优化的方法，学会运用综合性的思维方式认识事物和处理生活、学习和工作中的问题。
三、德育目标、树立唯物辩证法的联系观，自觉抵制形而上学的静止观。
坚持用联系的观点看问题，自觉维护人类生存的环境，确信一切以时间、地点和条为转移，是我们正确认识和把握事物、在认识世界和改造世界的活动中不断取得成功的关键。
2、树立整体意识，培养全局观点，正确处理好个人与集体或他人、个人与社会的关系，努力把自己融入集体，融入社会。
3、坚持系统优化的方法，统筹考虑，优化组合。
锻炼培养学生的综合性思维，培养学生的合作精神和树立集体主义观念。
教学重点难点：、世界是普遍联系的2、学会用联系的观点看问题3、整体和部分是辨证统一的关系4、掌握系统优化的思维方法教学时安排：3时【开场白】通过前两单元的学习，我们懂得了世界是物质的、物质是运动的、运动是有规律的。
高考政治总复习第七课唯物辩证法的联系观(含解析)新人教版必修4
课时提升作业唯物辩证法的联系观(45分钟100分)一、选择题(每小题4分,共48分)1.物联网通过信息传感设备将各种物品与互联网连接起来,实现物品的自动识别、定位、跟踪、控制和信息的互换、共享。
近年来,物联网技术发展迅速,越来越广泛地应用于经济和社会生活。
这进一步佐证了( )①人们可以根据自己的主观愿望创造事物之间的联系②人们能够根据事物固有的联系建立新的具体的联系③人为事物的联系因具有“人化”的特点而具有主观性④联系具有普遍性,万事万物之间的联系多种多样A.①③B.②③C.②④D.③④【解析】选C。
联系是客观的,但人们能够改变事物联系的状态,建立新的具体的联系,②观点正确且符合题意;建立新的具体联系,必须以坚持事物的客观性为前提,不能凭主观愿望创造事物之间的联系,①观点错误;人为事物的联系也是不以人的意志为转移的,是客观的,③观点错误;材料中物联网将各种物品和互联网连接起来,体现了联系的多样性,④符合题意。
【知识拓展】物联网物联网(Internet of Things,缩写IOT)是一个基于互联网、传统电信网等信息承载体,让所有能够被独立寻址的普通物理对象实现互联互通的网络。
物联网一般为无线网,由于每个人周围的设备可以达到一千至五千个,所以物联网可能要包含500兆至1 000兆个物体,在物联网上,每个人都可以应用电子标签将真实的物体上网联结,在物联网上都可以查找出它们的具体位置。
通过物联网可以用中心计算机对机器、设备、人员进行集中管理、控制,也可以对家庭设备、汽车进行遥控,以及搜寻位置、防止物品被盗等各种应用。
2.(2015·武汉模拟)“丝绸之路经济带”以综合交通通道为展开空间,依托沿线交通基础设施和中心城市,把丝绸之路从传统线形的“商贸路”变成产业和人口集聚的“经济带”,逐步建设一个连接南亚、中亚和西亚的交通运输与经济发展网络,为各国发展提供广阔空间和持久动力。
这表明( )①人为事物的联系只能在实践活动中形成②有机整合各个要素,可以发挥整体的最佳功能③人为事物的联系以自在事物的联系为基础④要把握事物的多样联系,创造事物间的自在联系A.①③B.①②C.②④D.③④【解析】选B。
第七课_唯物辩证法的联系观
________________________________ 。 矛盾是事物发展 的源泉和动力
总纲复习 唯物辩证法的含义：用联系、发展、全面的观点看问题 唯物辩证法的总特征：联系观、发展观
唯物辩证法的实质和核心：矛盾观或对立统一规律
唯物辩证法的根本要求：树立创新意识 联系观在唯物辩证法中的地位：是唯物辩证法的基 本观点；是唯物辩证法的总特征之一，是唯物辩证法 科学体系的起点和开端，是否坚持联系的观点是唯物 辩证法与形而上学的分歧之一
过社会实践这一客观物质性的活动才能形 成。
③联系产生的结果 ：人为事物的联系形成
之后，便独立于人的意识之外
（二）联系的特性（特点）
2、联系的客观性
（1）含义： 联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。
（2）自在事物的联系和人为事物的联系都是客观的 A 自在事物的联系 →在人类产生以前就存在。 客观性 B 人为事物的联系 →人类实践的产物 客观性
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特别提醒 联系的普遍性所强调的是不存在孤立的事物；联系的客观性强 调的是联系不以人的意志为转移；联系的多样性强调的是联系 具有不同的形式；联系的条件性强调的是新的具体联系的建立 必须以客观条件为基础。
知识疏理
原理 世界观 方法论 用联系的观点看问题 反对用孤立的观点看 问题 A.一切事物和周围事物联系着 联系 B.事物内部各部分、要素相互联系 的普 遍性 C.世界是一个普遍联系的有机整体
联系客观性的方法论
①要从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性； ②根据事物固有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的 联系
四、联系的多样性 1．原理：事物的联系是多种多样的。有直接联系和间接 联 系、内部联系和外部联系、本质联系和非本质联系 、必 然 联系和偶然联系等。 存在和发展 的各 2．方法论要求：要善于分析和把握事物____________ 条件 为转移。 时间 、地点和________ 种条件。一切以_______
第七课 唯物辩证法的联系观教案
第七课唯物辩证法的联系观教案一、教学目标1.了解唯物辩证法的基本概念和特点；2.掌握唯物辩证法的联系观的基本内容；3.理解联系观在实践中的应用；4.培养学生的辩证思维能力。
二、教学重点和难点1.唯物辩证法联系观的基本内容；2.联系观的实践应用。
三、教学方法1.讲授结合演示；2.小组讨论；3.课堂练习。
四、教学内容1. 唯物辩证法的基本概念和特点回顾在上一课中，我们讲解了唯物辩证法的基本概念和特点。
唯物辩证法是马克思主义的哲学基础，它以辩证法为核心，与唯心主义形成鲜明的对立。
唯物辩证法的基本特点包括辩证思维方法、阶级斗争观、实践性和历史观。
2. 唯物辩证法的联系观2.1 联系观的概念联系观是唯物辩证法的一个重要观点，它强调事物与事物之间的联系和相互作用。
联系观认为事物是相互关联、相互作用的。
一切事物都有其存在的环境和条件，只有通过这种环境和条件的联系作用，事物才能得以存在、发展和变化。
2.2 联系观的基本要点联系观包括以下几个基本要点：•事物的联系是客观存在的，不是主观的臆想；•事物之间的联系是多重的，不是单一的；•事物之间的联系是辩证的，包含着矛盾和冲突；•事物之间的联系是发展的，具有一定的历史性。
3. 联系观的实践应用3.1 实践是联系的来源联系观认为实践是事物之间相互联系的来源。
只有通过实践，人们才能认识世界，改造世界。
实践是认识和改造世界的统一过程，是反映和实践的辩证过程。
3.2 实践是联系的展示通过实践，事物之间的联系得以展示。
事物之间的联系通过实践活动的开展而得以暴露和表现出来。
实践活动是人们对世界认识的一种形式和手段，通过实践，人们能够理解事物之间的联系和作用。
3.3 实践是联系的实现实践活动的进行，实现了事物之间的联系。
实践是连接认识和现实之间的桥梁，通过实践，人们能够将对事物之间联系的认识应用到实际行动中，从而实现事物之间的相互影响和作用。
4. 培养学生的辩证思维能力4.1 开展辩证思维训练通过课堂讨论、案例分析等活动，培养学生的辩证思维能力。
第七课 唯物辩证法的联系观 哲理归纳
第七课唯物辩证法的联系观哲理归纳1、联系：就是事物之间，以及事物内部诸要素之间的相互影响、相互制约和相互作用。
2、联系的普遍性【原理内容】：世界上的一切事物都处在联系之中，整个世界就是一个普遍联系的有机整体，没有一个事物是孤立存在的，联系具有普遍性。
【方法论】：要求我们用联系的观点看问题，反对用孤立的观点看问题。
3、联系的客观性：【原理内容】：联系的客观性是指联系是事物本身固有的，不以人的意志为转移；【方法论】：要求我们：①要从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性；②联系是客观的，并不意味着人对事物的联系无能为力。
人们可以根据事物的固有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的具体的联系。
4、联系的多样性和条件性【原理内容】：世界上的事物千差万别，事物的联系也多种多样的；【方法论】：联系的多样性和条件性原理要求我们：注意分析和把握事物存在和发展的各种条件。
一切以时间、地点和条件为转移5、用联系的观点看问题：①坚持整体和部分的统一②掌握系统优化的方法6、整体与部分的辩证关系两者相互区别：①含义不同。
整体是指事物的全局，是事物发展的全过程。
部分是指事物的局部，是事物发展的某个阶段。
②地位、作用和功能不同。
整体居于主导地位，统率着部分，整体具有部分所不具备的功能；部分处于被支配的地位，部分服从和服务于整体。
两者相互联系，不可分割：①整体与部分相互依赖。
整体是由部分构成，离开了部分，整体就不复存在。
部分是整体中的部分，离开了整体，部分就不成其为部分。
②整体与部分相互影响。
部分的功能及其变化会影响整体的功能，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用；整体的功能状态及其变化也会影响到部分。
③整体与部分的地位在一定条件下可以相互转化。
7、强调整体：【原理内容】：整体居于主导地位，整体统率着部分，具有部分所不具备的功能；整体的功能及其变化会影响到部分的功能。
【方法论】：要求我们树立全局观念，立足整体，统筹全局，实现整体的最优目标。
第七课唯物辩证法的联系观教学设计教案
第七课唯物辩证法的联系观第二框用联系的看法看问题指导教师 :布吉中学高二级向海平2007-8-20一、指导（一）知识网络用联系的看法看问题建立全局看法1、坚持整体与部分的一致整体与部分互相差异运用整体与部分互相联系2、掌握系统优化的方法系统的定义运用系统的特点用综合的思想方式来认识事物系统优化的方法（二）课程标准要求依据课程标准的要求，本框要求掌握的主要内容有：识记整体与部分的辩证关系，以及系统的含义、特点；理解和掌握系统优化的方法，学会用综合的思想方式来认识事物；能够初步运用所学知识分析现实生活中的实例，建立立足整体、兼顾全局、选择最正确方案的意识，培育和锻炼综合的思想能力，最后使自己逐渐建立竞争意识和团结协作精神。
（三）学法指导1.运用辩证的、全面的分析方法，去认识整体与部分的互相关系．战胜只知其一、不知其二的片面的认识缺点。
既看到整体与部分是互相区其余，又要看到两者是互相联系、密不行分的；既看到整体在地位和作用方面的重要性，又不忽略部分的地位和作用。
2.学会理论联系实质的学习方法，真实做到活学活用，学致使用。
第一，运用所学的对于整体和部分互相关系的道理，分析生活中的实例，如搞好班级的各项工作，就需要搞好班级中卫生值日的安排、运动会上各个项目的组织和运动员的分配等，进而在知识的应用中真实领会到每一件事情的成功．都需要立足于全局，同时又要重视部分的作用。
其次，从我国社会发展的实质中选用适合的实例，运用系统优化的方法进行综合研究分析，进而得出正确的结论。
二、点拨 :唯物辩证法既是世界观，又是方法论。
本课第一框学习了世界是广泛联系的原理，认识了世界的联系全貌。
但是，对于马克思主义哲学来说，重要的问题不在于认识和说明世界，而在于改造世界。
改造世界，就一定用联系的看法来分析和办理问题，因此，建立联系的看法是特别重要的。
为此，同学们一定掌握好以下知识。
（一）坚持整体和部分的一致1．整体和部分的辩证关系第一，两者是互相区其余。
高考政治一轮复习 第3单元 思想方法与创新意识 第7课 唯物辩证法的联系观教师用书 新人教版必修4-
第三单元思想方法与创新意识第七课唯物辩证法的联系观[最新考纲] 1.唯物辩证法：唯物辩证法的总特征；唯物辩证法的实质与核心。
2.唯物辩证法的联系观：联系的普遍性；联系的客观性；联系的多样性。
3.用联系的观点看问题：整体和部分的关系；系统优化方法。
考点1| 联系及其特征(对应学生用书第231页)1．唯物辩证法(1)唯物辩证法的总特征：①联系的观点和②发展的观点。
(2)唯物辩证法的实质与核心：③矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点。
④矛盾规律即对立统一规律是唯物辩证法的实质与核心。
提醒唯物辩证法与形而上学的分歧：唯物辩证法主X用联系、发展、全面的观点看问题。
形而上学用孤立、静止、片面的观点看问题。
根本分歧：是否承认矛盾，是否承认矛盾是事物发展的源泉和动力。
2．唯物辩证法的联系观(1)联系的普遍性①联系的含义：指事物之间以及⑤事物内部诸要素之间的相互依赖、相互影响、相互制约和相互作用。
②任何事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系。
世界是一个普遍联系的有机整体。
(2)联系的客观性①联系是事物本身固有的，不以⑥人的意志为转移。
②联系的客观性要求我们从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。
(3)联系的多样性：事物的联系是多种多样的，要求我们善于分析和把握事物存在和发展的⑦各种条件，一切以时间、地点和条件为转移。
提醒联系的普遍性强调的是世界上不存在孤立的事物，联系的客观性强调的是联系不以人的意志为转移，联系的多样性强调的是联系具有不同的形式或内容。
解题金手指1知识点“唯物辩证法〞，主要用于各种题目的各个知识X围的限定，务必理清其X围内外的知识点。
2知识点“唯物辩证法的联系观〞，主要是运用联系的各个特征的知识去分析现实生活和自然发展中的典型事例或现象。
[理解—重点难点探究]准确把握联系的各个特征[问题导引]20世纪30年代，喜旱莲子草(革命草)作为饲料被引入我国。
后来其迅速蔓延，造成本土植物种类及以这些植物为食的鱼类迅速减少、水体严重污染、蚊虫大量滋生等诸多问题。
第七课唯物辩证法的联系观
班级姓名第七课唯物辩证法的联系观(9)一．学习目标:识记联系的含义，联系的客观性和普遍性。
理解联系的多样性。
树立唯物辩证法的联系观，自觉抵制形而上学的孤立观。
二．重点：联系的客观性和普遍性;系统优化的方法难点：理解联系的多样性;树立整体意识，培养全局观念.三．自学探究：（课前预习）（建议：理解记忆法、关键词记忆法、要点记忆法；自查、组内互查、老师抽查)1．联系的含义：是事物之间以及事物内部诸要素之间的、和。
2、联系的特点：、、（1）普遍性的表现①世界上的一切事物都与其他事物有着这样或那样的联系。
②每一事物内部的各个、之间是相互联系的。
③世界是一个的有机整体，孤立的事物是不存在的。
要求：用的观点看问题。
（2）联系的客观性①含义：联系是事物本身所的，不以为转移。
②类别：事物的联系就其与的关系来说，可以分为事物的联系和事物的联系。
③要求：要从事物的联系中把握事物，切忌主观性（3）联系的多样性①表现：根据不同的角度，联系可分为直接联系和、和外部联系、和非本质联系、必然联系和等。
②要求：联系的多样性要求我们注意分析和把握事物和的各种条件。
a、既要注重客观条件，又要恰当运用自身的条件。
B、既要把握事物的，又要关注事物的外部条件。
C、既要认识事物的有利条件，又要重视事物的。
D、一切以、和为转移。
3、整体与部分的辩证关系(1)区别：①含义不同：整体是事物的和发展的，从数量上看它是；部分是事物的和发展的，从数量上看它是。
②地位、作用和功能不同：整体居于地位，整体着部分，具有部分所不具备的功能；部分在事物的存在和发展过程中处于的地位，部分服从和服务于整体。
(2)联系：二者是、密不可分的。
①整体是由构成的，部分的及其变化会影响的功能，的功能及其变化甚至对整体的功能起作用。
②部分是中的部分，整体的功能状态及其变化也会影响到。
4、掌握系统优化的方法（1）整体和部分的关系，在一定意义上就是和的关系。
（2）系统的基本特征①整体性：系统作为一个具有它的每一个都不能单独具有的功能。
第七课-----唯物辩证法的联系观
第七课唯物辩证法的联系观【考纲要求】联系的观点是唯物辩证法的一个总特征联系的含义和联系的普遍性、客观性、多样性，整体与部分的辩证关系及其指导意义【知识体系自主建构】【重点提要】1．简述联系的含义、联系的普遍性原理及方法论。
联系就是之间以及诸要素之间的相互影响、相互制约和相互作用。
联系的普遍性原理：事物是普遍联系的。
世界上的一切事物都处在普遍联系之中，整个世界是一个普遍联系的有机整体。
这一原理要求我们坚持用联系的观点看问题。
2．简述联系的客观性原理及方法论。
为什么说人为事物的联系也是客观的？联系是客观的，联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。
这一原理要求我们，要从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。
联系是客观的，不管是的联系，还是的联系都是客观的。
人为的联系只有通过这一客观的物质活动才能够形成，形成之后便独立于人的意识之外。
3．简述联系的多样性原理及方法论世界上的事物千差万别，事物的联系也是的。
联系的多样性要求我们注意分析和把握事物存在和发展的各种的。
一切以时间、地点和条件为转移。
4．具体叙述整体与部分关系原理及其方法论要求（1）原理：整体和部分是相互区别的。
①整体是事物的和发展的。
部分是事物的和发展的。
②整体居于地位，整体着部分，具有部分所不具备的功能；部分在事物的存在和发展过程中处于的地位，部分服从和服务于整体。
整体和部分又是相互联系、密不可分的。
整体由部分构成，部分是整体中的部分。
部分的功能及其变化会影响整体的功能，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起作用。
整体的功能状态及其变化也会影响到部分。
（2）方法论：我们应当树立，立足整体，统筹全局，选择最佳方案，实现，从而达到整体大于部分功能之和的理想效果；同时必须重视部分作用，搞好局部，用局部的发展推动整体的发展。
【学情诊断】〖易错易混〗1．任何两个事物之间都是联系2．事物的联系是普遍的、客观的、无条件的。
3．联系是客观的，人们无法改变。
第七课 唯物辩证法的联系观
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第七课 唯物辩证法的联系观 一、本课设计意图 (一) 教育教学目标 1、知识目标 (1) 识记 ○联系的普遍性的含义。 ○联系的客观性的含义。 ○整体与部分的辩证关系。 ○系统的含义与特征。 (2) 理解 ○自在事物和人为事物的联系。 ○联系的多样性。 ○系统优化的方法。 ○综合性思维方式。 (3) 运用 ○唯物辩证法是关于世界普遍联系的科学。 ○结合生活实例，运用相关原理，分析生存环境和人类活动的关系，说明世界上的一切事物都不是孤立存在的。 ○举出生活中的典型事例，运用相关原理，组织学生讨论如何才能统筹全局，选择最佳方案，实现整体最优目标。 ○运用所学知识，剖析生活实例，说明如何掌握系统优化的方法，培养和锻炼综合性思维，更好地解决生活中的实际问题。 2．能力目标 (1) 通过本课的学习，要求着重培养学生全面地、联系地看问题和分析问题的能力；培养学生综合运用知识的能力，以及运用所学知识分析、处理和解决实际问题的能力。 (2) 使学生初步具有从错综复杂的联系中认识和发现事物本质的、固有的、内在的联系的能力，初步学会用全面的、联系的观点看问题的能力。 (3) 使学生初步具有坚持和把握整体与部分辩证关系的能力，初步具有运用系统优化的方法安排自己学习和生活的能力。在处理问题时，既要看到整体与部分之间的联系又要看到它们的区别，掌握系统优化的方法，学会运用综合性的思维方式认识事物和处理生活、学习和工作中的问题。 148 3．情感、态度和价值观目标 (1) 树立唯物辩证法的联系观，自觉抵制形而上学的静止观。坚持用联系的观点看问题，自觉维护人类生存的环境，确信一切以时间、地点和条件为转移，是我们正确认识和把握事物、在认识世界和改造世界的活动中不断取得成功的关键。 (2) 树立整体意识，培养全局观念，正确处理好个人与集体或他人、个人与社会的关系，努力把自己融入集体，融入社会。 (3) 坚持系统优化的方法，统筹考虑，优化组合。锻炼培养学生的综合性思维，培养学生的合作精神和树立集体主义观念，是这一课情感、态度和价值观目标的最终落脚点。 (二) 课程标准的基本要求 内容目标：观察社会现象和自然现象，领会世界是普遍联系的，学会用联系的观点看问题；解析事物整体和部分的关系，尝试用系统优化的方法安排工作。 提示与建议：自然界和社会生活中的实例，如生物链的存在，病毒的出现与人口密度、
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1 第七课 唯物辩证法的联系观 第一课时 世界是普遍联系 广德三中高三政治备课组 复习目标 了解联系的观点是唯物辩证法的总特征之一； 识记、理解、应用联系的普遍性、客观性和多样性原理。 考点回顾 一、世界是普遍联系的 1、联系的普遍性 1）联系的普遍性含义 所谓联系，就是 以及 的 。 2）联系是普遍的的表现 ①世界上的一切事物都与 有着这样或那样的联系； ②每一事物的 是相互联系的； ③世界是一个 ，没有一个事物是 。 3）联系的普遍性原理。 2、联系的客观性 1）联系的客观性的含义 联系是事物本身所 ， 。事物的联系就其与实践的关系来说，可以分为 。 联系的客观性要求我们，要从 中把握事物，切忌 。离开事物的真实联系，专注事物的表面相似之处， 并不存在的联系，是 的一个重要特征。 联系是客观的，并不意味着人对事物的联系无能为力。人们可以根据事物固有的联系，改变事物的 ，调整 ，建立 。 2)联系的客观性原理 3、联系的多样性 1）联系的多样性含义 世界上的事物千差万别，事物的联系也是多种多样的。有 和 、 和 、 和 、 和 、眼前联系和长远联系等。在实际生活中，人们往往容易看到的是那些直接的、表面的和眼前的联系，而往往忽视那些间接的、本质的和长远的联系，忽视 。因此，把握联系的多样性，具有重要意义。 联系的多样性要求我们 。一切事物的存在和发展都是有条件的，即使人们改变条件，创造条件的活动，也是有条件的。因此，我们在认识和改造外部世界的过程中，既要 ，又要 ；既要 ，又要 ；既要 ，又要 ；总之，；总之，一切以 。 疑难解析 一、注意克服以下几个思想误区 误区1 世界是普遍联系的，因此任何两个事物之间都存在联系； 误区2 自在事物的联系是客观的，人为事物的联系是主观的； 误区3 事物的联系是客观的，因而人们在客观事物的具体联系面前是无能为力的； 误区4 事物联系的客观性与建立新的具体的联系是矛盾的。 2
二、本节涉及的基本原理小结 1、联系的普遍性原理 联系具有普遍性。世界是一个普遍联系的有机整体，没有一个事物是孤立存在的。要求我们坚持联系的观点看问题，反对用孤立的观点看问题。 2、联系的客观性原理 联系具有客观性。联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移的。要求我们 ①要从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性，主观臆造不存在的联系； ②人们可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立（创造）新的具体的联系。 3、联系的多样性原理 联系的多样性要求我们注意分析和把握事物存在和发展的各种条件。在认识和改造世界的过程中，既要注重客观条件，又要恰当运用自身的主观条件；既要把握事物的内部条件，又要关注事物的外部条件；既要认识事物的有利条件，又要重视事物的不利条件。总之，一切以时间、地点和条件为转移。 第七课 唯物辩证法的联系观
第一课时 限时训练（主备人：吴相德）
（ ）1、下列选项能够体现事物普遍联系的是 ①凡事预则立，不预则废 ②乌鸦叫丧，喜鹊报喜 ③烽火连三月，家书抵万金 ④狮子座的人威严、宽厚、仁慈而且高傲 （ ）2、“如果你把一个坏苹果留在一桶好苹果里，结果你将得到一桶坏苹果。”这就是坏苹果法则。坏苹果法则体现的哲理是 A.一切从实际出发是做好各项工作的起码要求 B.联系是普遍的、无条件的 C.任何事物都与周围的事物相联系 D.人们不能把主观联系强加给事物 （ ）3、事物之间有直接联系和间接联系、内部联系和外部联系、本质联系和非本质联系、必然联系和偶然联系、长远联系和眼前联系，还有因果联系和整体与部分的联系等。这体现了 A.事物的联系是不可捉摸的 B.事物的联系形式是多样的 C.联系是无条件的，到处都存在 D.联系是物质的根本属性 （ ）4、认识任何事物都应以时间、地点和条件为转移。这是 A.违背了世界是普遍联系的观点 B.联系的多样性、条件性的具体要求 C.否认了主观与客观条件相联系的观点 D.形而上学唯物主义观点 （ ）5、据统计，我国每年由于环境污染和生态破坏造成的经济损失高达上千亿元，专家向我们提出忠告：谁毁了家园，谁就输掉了未来；谁保护好环境，谁就赢得了明天。这表明 ①世界上一切事物都处于普遍联系之中 ②规律的存在和发生作用不以人的意志为转移 ③整体功能一定大于部分功能之和 ④要从联系的客观性、普遍性和多样性出发认识和观察事物 A. ①②③ B. ②③④ C. ①③④ D. ①②④ （ ）6、地铁从规划、设计、开发、建设、运营，是一个庞大、复杂、多行业的系统工程和完整的产业链，地铁经济可谓地产、机械、建材、通讯、广告等近30多个相关产业带来发展机遇。这表明 ①事物的联系是普遍的 ②自在事物的联系是主观的 ③事物的联系是人为的 ④人为事物的联系是客观的 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ （ ）7、由于气候变化事关人类核心利益与发展前景，哥本哈根联合国气候变化大会，引起国际社会的广泛关注。全世界共同关注环境问题，从哲学角度看，是因为 3
A.联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移的 B.任何事物都处在联系中，孤立的事物是不存在的 C.要正确认识和处理整体和部分的辩证关系 D.要掌握系统优化的方法，着眼于事物的整体性
8、 材料一 2009年9月，美国决定对从中国进口的轮胎实施特殊保障措施，连续三年对从中国进口的轮
胎实施惩罚性关税，即在4%的原关税基础上，分别加征35%、30%和25%的附加关税。 材料二 美国有5家业界组织表示反对轮胎特保案，认为美国在华轮胎生产企业所生产的产品，占中国对美轮胎出口的2/3；此外，特保措施非但不能解决美申请人提出的所谓的2万人失业问题，反而会严重影响依赖中国产品的10万名从事轮胎进口和销售人员的就业。 运用唯物辩证法的联系观，评析美方贸易保护的做法是否高明。（7分） 第一课时 课后作业（主备人：吴相德）
（ ）1、生活在我国长江流域的中华鲟被誉为“活化石”。2009年10月4日，我国某研究所在世界上第一次成功实现了中华鲟全人工繁殖。这是人类在保护这一濒危物种过程中取得的重大技术突破，具有里程碑意义。从联系的观点看，人工繁殖中华鲟的成功说明 ①离开了人为事物的联系，自然事物的联系就不能实现 ②认识事物的本质联系，能引导事物朝有利的方向转化 ③发挥主观能动性，人可以创造有利于实践的具体联系 ④离开了事物的真实联系，主观能动性就不能发挥作用 A.①② B.②③ C.②④ D.③④ （ ）2、北极熊变瘦了！科学家说，由于污染增多，污染物进入北极熊体内使其体型缩小；全球气候变暖，海洋冰面减少，北极熊要花费更多的能量猎食，这样就限制了它的生长。下列选项中与“北极熊减肥”现象所蕴含哲理相一致的是 ①水集鱼聚，木茂鸟集 ②对症下药，量体裁衣 ③上律天时，下袭水土 ④物我一体，心物一体 A.①③ B.②③ C.②④ D.①④ （ ）3、2009年京沪高铁投资600亿元，这将带动200万吨钢材和1200万吨水泥的需求，提供近60万个就业岗位，同时还可以带动沿线地方的建材、农副产品和日用品的消费等。这表明 ①事物的联系是普遍的 ②自在事物的联系是主观的 ③事物的联系是人为的 ④人为事物的联系是客观的 A.①② B.②③ C.①④ D.③④ （ ）4、“蝴蝶效应”由气象学家洛伦兹于1963年提出，其大意是：南美洲亚马孙河流域热带雨林中的一只蝴蝶，偶尔煽动几下翅膀，可能在两周后引起美国德克萨斯的一场龙卷风。“蝴蝶效应”不仅体现惊人的想象力和迷人的美学魅力，更蕴涵着深刻的哲学内涵。它揭示了 ①世界上万事万物无不处于相互影响、相互制约的关系之中 ②世界上所有重大事件的发生都是偶然因素相互作用的结果 ③世界上万事万物的普遍联系都是大胆想象和合理推论的结果 ④某个微小因素的变化在一定条件下会对系统产生决定性影响 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 4
（ ）5、灾害一般是在各种不利因素同时出现时发生的，对人们生产、生活各方面产生直接或间接的不利 影响。这使我们更深刻地认识到 ①联系是普遍的，因此任何事物都可以是某一特定事件的原因或者结果 ②联系是多样的，因此应该全面地认识与事件有关的各种联系 ③联系是客观的，因此事件的发生与人的活动无关 ④联系是有条件的，因此应该注意具体地分析事件发生的各种条件 A.①② B.②③ C.①③ D.②④ （ ）6、世界金融危机给世界经济带来严重影响，同时也给我国经济带来影响。由于美国雷曼兄弟申请破 产、美林证券被收购、美国联邦政府宣布接管美国国际集团，由次贷危机引起的金融风暴席卷全球。体现 的哲学道理是 ①联系具有必然性，因而具体事物在联系中的作用是确定不变的 ②联系是普遍的，但具体事物之间的联系是特殊的可变的 ③联系具有直接性，因而具体事物之间的联系是绝对的无条件的 ④联系是客观的，但具体事物之间的联系是相对的有条件的 A.①② B.③④ C.①③ D.②④ （ ）7、一个男人在社会上可能扮演父亲、儿子、学生、教师、管理者、被管理者等不同角色。这种现象从哲学上说反映了 A.联系的主观性 B.联系的客观性 C.联系的多样性 D.联系的普遍性 8、根据下述材料，运用哲学常识回答问题。
地球孕育了生命，地球是人类的摇篮，但21世纪地球生态环境问题日益严峻。人类为了眼前的经济利
益破坏性地利用自然：乱砍乱伐导致森林破坏，水土流失；过度耕种放牧导致土地沙化，沙尘肆虐；过度消费加剧空气污染，物种退化。 结合材料运用联系的观点分析生态问题。
9、交通为人类社会的政治、经济、文化交往提供了必要的条件。古今中外，人们都十分重视交通建设。阅读材料，回答问题。
材料一 国民经济各部门存在密切联系。据测算，建设1公里高速公路要消耗钢材500—1500吨、水
泥 4000—12000吨，平均消耗沥青1900吨。新增100亿元投资科带动400亿元的投资规模。在建设周期内每亿元高速公路建设可创造就业岗位3900个。2009年，我国铁路建设投资6000亿元，消耗钢材3000万吨、水泥1.2亿吨，可创造600万个就业岗位，对经济增长的拉动可达1.5个百分点