部编版七年级历史下册第二单元辽宋夏金元时期民族关系发展和社会变化第12课宋元时期的都市和文化教学设计

填写表格。分析对比。
帮助学生学会梳理与整合历史知。时间轴的运用培养了学生的时空观念。
3.书画
结合知识拓展介绍书画代表作。
总结
进行课堂小结。
强调繁华的都市生活和丰富的文化成就是相辅相成的关系。它们互相推动着彼此的前进。由此向我们展现出了一个万千气象的宋代社会风貌。
同时，引导学生用更宏观的眼光来看待宋元时期的都市和文化。引导理解繁华的都市生活和丰富的文化成就的背后实际上是农业文明高度发达的体现。当然，宋元时期出现如此繁华之景象也不是偶然的。要引导学生把它放在中国古代史的发展进程中来看。从而理解历史走到这一步，实际上是对前朝发展的继承，同时也是此后继往开来的基础。
阅读材料，感受大相国寺的热闹。
培养阅读、分析地图的能力。
由北宋东京的繁华引入南宋临安城的繁华。出示地图册29页“南宋临安城”，引导学生观察分析南宋临安的都市生活景象。
阅读地图册。
知道前后知识
联系对比。
从南宋都城的生活景象分析引入杂剧。引导学生阅读课本P56页内容，找一找杂剧的内涵。
出示元墓出土的杂剧陶俑，思考：他们在进行什么表演？杂剧到了元朝有怎样的发展？
阅读课本，总结内涵。
观察元墓出土的杂剧陶俑
知道实物在学习历史过程中发挥的重要作用，培养证据意识。
3.传统节日
出示几首描述节日的宋词，让学生找一找在宋元时期就已经有了的传统节日并说说习俗。
阅读诗词，讲述节日。
由于这些节日的很多习俗至今还保留，在掌握节日风俗的同时可以让学生从中体会中华传统文化历史的悠久与源远流长的传承。这也是历史核心素养之家国情怀的培育。
课题
《中国历史》七年级下册第二单元第ห้องสมุดไป่ตู้2课《宋元时期的都市和文化》课时
授课教师
单位
指导教师
单位
课程内容
知道宋元时期商业贸易的繁荣；
了解宋元时期的都市生活和宋词、元曲的流行。
教学目标
1．知道宋元时期商业贸易的繁荣；
2．了解宋元时期的都市生活和宋词、元曲的流行；
3．结合视频、材料深入剖析宋元时期都市生活丰富的原因。提高获取有效历史信息的能力和多角度分析历史资料的能力；
板书设计：
第12课 宋元时期的都市和文化
一、繁华的都市生活
1.大都市
2.市民生活
3.传统节日
二、丰富的文化成就
1.文学
2.史学
3.书画
通过设问引出宋代最具代表性的词人——苏轼、李清照、辛弃疾。结合人物小传和相关诗词向学生介绍几位词人及其风格与代表作。并列表总结。
填写表格，梳理内容。
创设氛围，让学生多参与，增强学生
的课堂参与度。
1.文学
——元曲
由宋词过渡到元朝的文学主流形式——元曲。
出示材料，引导学生分析元曲与诗词的不同。
引导学生阅读课本P57页的内容，找一找元曲的内容有哪些？“元曲四大家”有哪些人物？其中最著名的是谁并说一说他的代表作。
当然，宋元时期出现如此繁华之景象也不是偶然的。我们要把它放在中国古代史的发展进程中来看。随着国家统一、国土拓展、在历史一次又一次和战中的民族交融以及随之而来的各地文明程度的提高，都为繁华的宋元时代奠定了基础。这是对历史继承的产物，同时也是日后继往开来的根基。
学情分析
七年级下学期的学生已经掌握了基本的学习历史知识的方法，但是他们比较擅长形象思维，而分析、理解能力稍差。经过一个多学期的学习，已经积累了一定量的古代史知识，可是不善于理清知识之间的内在联系，不能灵活运用已有的知识去分析问题解决问题。因此，要借助多种手段帮助学生梳理事情与事情的联系，找到运用已有知识去理解问题的方法。
同时，要帮助学生学会用更深层次的眼光来看待宋元时期所出现的一系列现象，要逐步形成能够架构在前后知识基础上的客观视角去理解事物、分析事物的能力。
重难点
重点
“瓦子”；繁华的都市生活场景。
难点
从“瓦子”中分析城市商业繁荣的特点；都市生活和文化成就的关系；宋元时期的繁华是时代发展的产物。
教学资源
1．教育部组织编写：义务教育教科书《中国历史 七年级下册》人民教育出版社2018年12月第2次印；
观察图片。分析变化。
培养读图识图能力。
（3）城市人口增加，市民阶层扩大
出示材料，分析宋元时期城市人口增长、市民阶层壮大的背景。
阅读材料，获取有效历史数据变化信息。
通过数据的展示给学生以直观感受城市的发展。
2.市民生活
介绍瓦子产生的背景。出示《清明上河图》中的瓦子。
播放视频，引导学生带着问题看视频：为什么叫做瓦子？瓦子是如何体现它的娱乐性与商业性的呢？
三、丰富的文化成就
1．文学
——宋词
由繁华的都市生活过渡到丰富的文化成就——文学宋词。
播放视频——宋词片段，让学生感受宋词。
通过举例让学生理解词牌、体例、词的发展。
观看视频，体会宋词。
繁华的都市生活为文学领域的创作提供了更加丰富的素材，让学生更加宏观地了解此时的社会现象。
对古人吟唱宋词的还原使学生有更加直观的感受。
阅读材料，概括总结。
对宋元时期的大都市形成初步印象。
（1）打破贸易时间的限制
出示材料一、材料二，引导学生分析宋元的都市生活为什么会如此繁华？它与前朝相比有哪些变化呢？
阅读材料，分析变化。
培养阅读史料并
提取有效信息的能力。
（2）打破贸易地域的限制
展示“唐长安城”“北宋东京城”图片。带领学生分析城市贸易空间的变化。
阅读材料，对比分析，得出结论。
阅读课本。
培养学生阅读、提炼有效历史信息的能力。
提高学生的自主学习能力。
让学生参与历史故事的讲述，增强兴趣。
2.史学
由司马迁《史记》引入司马光《资治通鉴》。
出示表格，引导学生填写完整。具体解释体例、《资治通鉴》的取名含义。
带领学生画出两部作品叙述范围的时间轴，找到共同包含的时期。
4．知道宋元时期的传统节日，感受中华文化的博大精深及其传承性。了解宋词、元曲，认识文化是特定时期政治、经济的反映，理解宋代社会生活变化的原因。
教材分析
本单元上承“繁荣与开放的隋唐时期”，下启“统一多民族国家的巩固和发展的明清时期”。从公元960年北宋的建立，到1368年元朝的灭亡，这一时期是中国古代历史上民族关系进一步发展和社会急剧变化的时期。这一时期的特点是从分裂割据、若干民族政权并立到逐步走向统一，民族融合进一步加强；封建社会经济继续发展，农业、手工业、商业有了新的成就，商品经济已在农耕文明中占据了一定位置经济重心南移；中外交通发达，海外贸易超过前代；科技有了更大发展，并对世界文明进程产生了深远的影响。可见，本单元在中国古代史中地位极为重要。
6．上海世博会中国馆《清明上河图》动图。
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
播放《清明上河图》的动态视频，引导学生在观看视频的同时思考一个问题：你能从中看到哪些宋代都市生活繁华的表现？引入新课。
观看视频
培养观察能力和概括能力。
进入新课学习
一、繁华的都市生活
1．大都市
引导学生阅读地图册第28页，找一找，宋元时期有哪些大都市？
观察图片。
观看视频。
通过《清明上河图》的瓦子对瓦子有初步感受。
从视频中对瓦舍有更加直观的感受。
由瓦子引出勾栏的概念。引导学生阅读课本P55页，找一找勾栏里面有哪些表演？瓦子又是如何体现它的娱乐性和商业性的？
阅读课本，思考问题，得出结论。
培养阅读、思考、概括梳理的能力。
由瓦子的热闹引入另一个热闹的地方——大相国寺。出示材料和地图“北宋东京城”，结合材料让学生感受大相国寺可供“万姓交易”的繁华。
2．人民教育出版社、中国地图出版社《中国历史地图册 七年级下册》中国地图出版社2018年12月第3次印；
3．北京师范大学出版社《学科能力标准与教学指南——初中历史》北京师范大学出版社2016年5月第2次印；
4．中央电视台《中国通史》纪录片第60集——东京梦华；
5．中央电视台《中国通史》纪录片第62集——宋代文化；
第12课宋元时期的都市和文化。本课主要包括繁华的都市生活和丰富的的文化成就两大部分。都市生活的发展为文化领域提供更多的素材，文化成就的丰富又进一步刺激了都市商业的发展，都市生活也更加的繁华。两者是相辅相成、互相促进的。
而繁华的都市生活和丰富的文化成就的背后实际上是农业文明高度发达的体现。不管是手工业的发展还是商业贸易的推进都离不开农业文明发达这一基础。