南京师范大学教育硕士专业学位论文基本要求和评价指标体系试行
南京师范大学全日制本科生毕业设计(论文)管理规定
南京师范大学全日制本科生毕业设计（论文）管理规定毕业设计（论文）是高等院校实现人才培养目标的重要教学环节。
为切实做好我校全日制本科生毕业设计（论文）工作，进一步加强对毕业设计（论文）的管理、提高毕业设计（论文）质量，特修订本管理规定。
一、基本要求（一）通过毕业设计（论文）的训练，提高学生理论分析能力、科学计算能力、实验研究能力、外文阅读能力、使用计算机能力以及社会调查、文献资料查阅等基本技能。
（二）培养学生综合运用所学知识独立分析、解决实际问题的能力，大力开拓学生的创新意识和创新能力，使学生获得科学研究的基本训练。
（三）帮助学生形成严肃认真的科学态度、理论联系实际的治学作风。
对文科专业还应注重培养学生运用马克思主义的基本原理和正确的思想方法，分析和解决社会、经济、政治、文化等问题的能力。
二、论文形式毕业设计（论文）的形式，文理科以科研论文为主，工科以工程设计为主。
各学院可针对自身学科特点在本学院的毕业设计（论文）工作条例中具体规定各专业可采用的论文形式, 例如调查报告、项目的可行性研究、工作报告、艺术作品等。
三、时间安排（一）学生撰写毕业设计（论文）安排在第八学期进行，撰写时间不得低于八周（不含前期准备工作时间）。
鼓励有条件的专业延长论文写作时间。
（二）具体时间安排见附件“南京师范大学毕业设计（论文）工作流程”。
四、工作步骤（一）分配指导教师指导毕业设计（论文）的教师，应具有讲师以上职称或博士学历，有较高的科学研究水平和较丰富的教学经验，工作认真负责。
一名指导教师指导学生毕业设计不得超过8篇。
指导教师要保证指导、检查和答疑的时间，保证指导质量。
（二）选题1. 恰当的选题是搞好毕业设计（论文）课题的前提。
毕业设计的选题须在不违反国家法律规定、符合专业人才培养目标的前提下，力求与生产实践、科学研究和社会经济发展相结合。
2. 选题原则上要做到“每生一题”。
学生须在规定时间内上网申报、确认论文题目，在指导教师指导下独立完成毕业设计（论文）。
南京师范大学-翻译硕士MTI-培养方案
055101 翻译硕士（英语笔译）一、专业领域简介为适应我国社会、经济、文化发展对翻译专门人才的迫切需求，完善翻译人才培养体系，创新翻译人才培养模式，提高翻译人才培养质量，特设置翻译硕士专业学位。
南京师范大学于2009年正式成为全国第二批翻译硕士专业学位培养单位，并于2010年首次招收英语笔译硕士研究生。
目前学位点已形成两大培养领域。
第一，本地化产业翻译。
结合国际本地化产业发展的趋势以及江苏省和华东地区外向型经济的特点，在国内高校中率先培养针对本地化产业的专业翻译人才。
以技术产品、服务、知识产权等领域的本地化翻译实务为主要内容，联合本地化领域的国际组织和相关企业，通过专业翻译人员的指导、一定程度的理论教学、以及大量的案例实习，提高学生在本地化翻译方面实践能力。
第二，财经翻译。
结合江苏及华东地区的经济发展，在本领域的教学过程中，注重培养地方经济急需的财经类翻译人才，突出企业上市、股份制改革、网络信息发布、涉外经济诉讼等业务所涉及的翻译流程，通过课堂教学以及相对稳定的实习基地的实践训练，提高学生的实际翻译能力。
二、培养目标学位点旨在培养德、智、体全面发展、能适应全球经济一体化及提高国家国际竞争力的需要、适应国家经济、文化、社会建设需要的高层次、应用型、专业性笔译人才，特别是能够胜任江苏及华东地区企事业单位的本地化产业和财经翻译工作。
毕业生的专业技能达到或超过全国翻译专业资格水平二级水平；同时具有创新能力，了解语言服务行业特点与趋势，具有良好笔译职业操守，能为我国社会、经济、文化发展做出贡献。
三、学制与学分我校英语笔译专业学位研究生基本学制为2年，在校学习年限（含休学等中断学习的时间）最长不超过5年。
总学分不少于38学分。
四、培养方式我校英语笔译专业学位研究生采用全日制培养方式。
1. 理论与实践相结合的课程学习方式，强调笔译实践。
采用实践研讨式、职场模拟式教学，课堂讲授与项目翻译相合的方式授课。
包括采用项目式授课，将职业翻译工作内容引入课堂，运用笔译实验室或计算机辅助翻译实验室，加强翻译技能训练的真实感和实用性；聘请有实践经验的高级译员为学生上课或开设讲座等。
南京师范大学遴选硕士专业学位研究生指导教师实施办法为加强硕士
南京师范大学遴选硕士专业学位研究生指导教师实施办法为加强硕士南京师范大学遴选硕士专业学位研究生指导教师实施办法为加强硕士专业学位研究生“双师型”指导教师队伍建设，促进我校硕士专业学位研究生教育事业的发展，根据教育部、国务院学位委员会和江苏省教育厅的有关文件精神，特制定本实施办法。
一、遴选硕士专业学位研究生指导教师的基本原则（一）有利于专业学位研究生教育的发展，彰显我校硕士专业学位的培养特色。
（二）有利于保证和提高硕士专业学位培养和学位授予质量。
（三）有利于改善硕士专业学位指导教师队伍的年龄结构、学历结构和知识结构。
二、遴选硕士专业学位研究生指导教师的基本条件（一）拥护党的基本路线，热爱教育事业。
作风正派，治学严谨，学术思想活跃，具有丰富的相关专业实践经验，责任心强，能认真履行硕士专业学位研究生指导教师的职责。
（二）申请人的年龄一般在学校规定的退休年龄前4年及其之前。
（三）申请人应具有副教授职务，其中年龄在45岁以下（含45岁）的申请人一般应已获得硕士学位。
（四）独立为本科生开设过一门以上（含一门）主干课程或指导过本科生毕业论文。
（五）申请人近5年来在国内外核心刊物上发表相关领域的应用研究论文2篇（翻译硕士申请人近五年来在国内外核心刊物上发表1篇相关领域的应用研究论文，同时完成超过20万字以上的笔译项目或20场次以上的高规格口译项目。
艺术硕士申请人近五年来在国内外核心刊物上发表1篇相关领域的应用研究论文；或有美术或艺术设计作品入选全国美术展览；或有作品被中国美术馆等国家权威机构收藏；抑或在省级以上音乐厅、歌剧院举办独唱（独奏）音乐会）；或者出版专业学术著作，本人撰写10万字以上，同时在国内外核心刊物上发表应用研究论文1篇；或者获得授权发明专利1项，抑或授权实用新型专利2项；或者获得软件著作权2项。
（六）申请人具有指导相关领域应用研究和实践教学的经验，近3年主持过市厅级及以上科研项目或横向项目；或获得市厅级教学或科研成果奖。
南京师范硕士招生院校考试大纲
南京师范大学硕士研究生招生考试大纲
关于南京师范大学硕士研究生招生考试大纲，我可以提供以下信息摘要：
- 2024年南京师范大学教育专业学位硕士研究生的“教育综合考试大纲”由教育部教育考试院发布，是全国硕士研究生招生考试的一部分，用于选拔教育专业的考生。
- 南京师范大学在2023年8月23日发布了2024年教育专硕考试科目的《教育综合考试大纲》，并附有详细的PDF文件说明考试内容和要求。
- 对于其他非教育类专业，例如新传专业，在2023年的考研中也有相应的综合考试大纲，该大纲详细规定了选拔考试的内容范围。
- 南京师范大学化学与材料科学学院在2022年研究生考试中发布了考试大纲，其中涉及溶剂沉淀法等相关知识点。
南京师范大学硕士研究生招生考试大纲如下：
1.101思想政治理论
2.201英语（一）或202俄语或203日语
3.613新闻传播史论
4.807新闻传播实务
5.F014新闻传播学综合
此外，同等学力加试科目包括新闻学基础、写作。
具体参考书目包括《新闻理论教程》、《传播学教程》（第二版）、《中国新闻史》、《外国新闻传播史》、《新闻采访与写作》、《当代新闻评论教程》（第五版）等。
以上信息仅供参考，具体考试科目和参考书目应以南京师范大学官方网站发布的信息为准。
南师大本科生毕业论文规范大全
南师大本科生毕业论文规范大全第一篇：南师大本科生毕业论文规范大全南京师范大学全日制本科生毕业设计（论文）撰写参考规范本科生的毕业设计（论文）作为一种学习、实践、探索和创新相结合的综合教学，是对学生综合运用所学知识解决本专业实际问题能力的考核，是学习深化和提高的重要过程，也是衡量学校教育质量和办学效益的重要评价内容。
为了保证我校本科生毕业设计（论文）质量，特制定<<南京师范大学本科生毕业设计（论文）撰写参考规范>>。
一、毕业设计（论文）撰写的内容与要求一份完整的毕业设计（论文）应包括以下几方面：（一）标题标题应简短、明确、有概括性。
通过标题使读者大致了解毕业设计（论文）的内容、专业的特点和科学的范畴。
标题字数要适当，一般不宜超过20字，如果有些细节必须放进标题，为避免冗长，可以分成主标题和副标题，主标题写得简明，将细节放在副标题里。
（二）论文摘要及关键词（中英文）摘要又称内容提要，它应以浓缩的形式概括研究课题的内容、方法和观点，以及取得的成果和结论，应能反映整个内容的精华。
中英文摘要以300字为宜。
（三）目录目录按三级标题编写，要求标题层次清晰。
目录中标题应与正文中标题一致。
（四）正文毕业设计(论文)正文包括绪论、正文主体，其内容分别如下：绪论应说明本课题的意义、目的、研究范围及要达到的技术要求；说明本课题的指导思想；阐述本课题应解决的主要问题，在文字量上要比摘要多。
正文主体是对研究工作的详细表述，其内容包括：问题的提出，研究工作的基本前提、假设和条件；调研方法及其论证过程；基本概念和理论基础；实验方案的拟定；设计计算的主要方法和内容；调研结果、实验方法、内容及其分析；理论论证，理论在课题中的应用，课题得出的结果，以及对结果的讨论等。
（五）结论结论包括对整个研究工作进行归纳和综合而得出的总结，还应包括所得结果与已有结果的比较和本课题尚存在的问题，以及进一步开展研究的见解与建议。
南京师范大学研究生学位论文盲审评阅书
论文编号：学号：学 院：
学位论文题目
学位论文评分
评分指标
评分要要的理论意义及应用价值。
10
文献综述
掌握本学科及相关领域研究动态与最新进展，文献引用全面、准确，评述深入得当，有独立见解。
15
创新性
论文研究在理论或方法上有创新。
15
科研能力
具有坚实宽广的基础理论、系统深入的专业知识和独立的研究探索能力，论文研究取得了较高水平的成果。
40
写作水平
概念清晰，语言通顺，结构合理，逻辑性强，格式规范，学风严谨。
20
总分
是否同意该生参加论文答辩，请在相应栏目的方框内划“√”。
同意参加论文答辩（总分≥80）
同意修改后参加论文答辩（70≤总分≤79）
论文修改后需再次送审（60≤总分≤69）
不同意参加论文答辩（总分＜60）
学位论文评阅意见：
论文存在问题与修改意见：
可以加附页
评阅专家姓名
及工作单位
职称
博导□硕导□
南师大本科生毕业论文规范
南京师范大学全日制本科生毕业设计（论文）撰写参考规范本科生的毕业设计（论文）作为一种学习、实践、探索和创新相结合的综合教学，是对学生综合运用所学知识解决本专业实际问题能力的考核，是学习深化和提高的重要过程，也是衡量学校教育质量和办学效益的重要评价内容。
为了保证我校本科生毕业设计（论文）质量，特制定<<南京师范大学本科生毕业设计（论文）撰写参考规范>>。
一、毕业设计（论文）撰写的内容与要求一份完整的毕业设计（论文）应包括以下几方面：（一）标题标题应简短、明确、有概括性。
通过标题使读者大致了解毕业设计（论文）的内容、专业的特点和科学的范畴。
标题字数要适当，一般不宜超过20字，如果有些细节必须放进标题，为避免冗长，可以分成主标题和副标题，主标题写得简明，将细节放在副标题里。
（二）论文摘要及关键词（中英文）摘要又称内容提要，它应以浓缩的形式概括研究课题的内容、方法和观点，以及取得的成果和结论，应能反映整个内容的精华。
中英文摘要以300字为宜。
（三）目录目录按三级标题编写，要求标题层次清晰。
目录中标题应与正文中标题一致。
（四）正文毕业设计(论文)正文包括绪论、正文主体，其内容分别如下：绪论应说明本课题的意义、目的、研究范围及要达到的技术要求；说明本课题的指导思想；阐述本课题应解决的主要问题，在文字量上要比摘要多。
正文主体是对研究工作的详细表述，其内容包括：问题的提出，研究工作的基本前提、假设和条件；调研方法及其论证过程；基本概念和理论基础；实验方案的拟定；设计计算的主要方法和内容；调研结果、实验方法、内容及其分析；理论论证，理论在课题中的应用，课题得出的结果，以及对结果的讨论等。
（五）结论结论包括对整个研究工作进行归纳和综合而得出的总结，还应包括所得结果与已有结果的比较和本课题尚存在的问题，以及进一步开展研究的见解与建议。
结论集中反映作者的研究成果，表达作者对所研究的课题的见解，是全文的思想精髓，是文章价值的体现，结论要写得概括、简短。
教师教育学院本科生毕业设计论文工作条例-南京师范大学教师教育
教师教育学院本科生毕业设计（论文）工作条例毕业设计（论文）是本科专业人才培养方案的重要组成部分，是培养学生综合运用所学基础理论、基本知识和基本技能，进行科学研究初步训练，提高分析、解决实际问题能力的重要教学环节。
为切实做好我院全日制本科生毕业设计（论文）工作，进一步加强对毕业设计（论文）的管理，保证我院首批本科生毕业设计（论文）的质量，特制定本条例。
一、目的和要求全日制本科生毕业设计（论文）的撰写旨在培养学生综合运用所学的基础理论、专业知识和基本技能，加强学生分析和解决实际问题的能力和独立工作的能力。
要求学生在做毕业论文（设计）的过程中要有意识地从以下几方面培养自己的能力：1．调查研究、查阅文献、收集、分析、整理资料的能力；2．方案论证、综合分析、归纳比较和正确选择的能力；3．教育、教学相关实验数据的获取及分析处理能力；4．外文阅读能力和计算机应用能力；5．撰写论文报告的能力；6．准确阐述观点、清楚回答问题的能力。
二、组织领导我院毕业设计（论文）工作由分管教学的院长统一协调管理并组织落实，具体任务包括：1．成立学院毕业设计（论文）教学指导小组，组长由分管教学院长担任，成员包括各专业方向负责人；2．根据各专业培养目标和教学基本要求，组织毕业设计（论文）教学指导小组成员制定本学院本科毕业设计（论文）工作的计划和实施细则；3．组织与落实本学院学生毕业设计（论文）的各项工作；（1）组织毕业设计（论文）教学指导小组成员审核毕业设计（论文）题目，组织学生选题；（2）审核指导教师资格；（3）负责检查学生毕业设计（论文）的进度和质量，协调解决毕业设计（论文）过程中存在的问题；（4）批准设立毕业设计（论文）答辩委员会及答辩小组；（5）负责毕业设计（论文）的经费管理；（6）负责学生毕业设计（论文）的成绩评定工作；（7）督促并检查毕业设计（论文）的资料归档工作；（8）组织优秀毕业设计（论文）与优秀指导教师的评选和推荐工作。
南京工业大学硕士论文答辩、评阅及学位申请工作细则
南京工业大学硕士论文答辩、评阅及学位申请工作细则第一篇：南京工业大学硕士论文答辩、评阅及学位申请工作细则南京工业大学硕士论文答辩、评阅及学位申请工作细则南工（2014）研字第20号根据《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》，为做好我校硕士研究生在论文答辩环节和学位申请环节的各项工作，特对硕士研究生学位论文及学位申请工作提出如下具体要求：一、申请硕士学位论文答辩的条件1、申请者必须修满培养方案规定的学分要求，对于入学前为大专毕业的研究生或非本专业入学的研究生必须补修现专业大学本科主干课程不少于两门，学分不计入硕士成绩单。
2、学位课程考试加权平均成绩在70分以上（无不及格考试科目）。
3、必须完成的学术活动和实践环节。
4、进行并通过开题报告。
5、完成学位论文的科学研究工作及论文写作。
二、论文评阅前的论文检测工作1、研究生在完成学位论文后，应交由导师初步审阅，经过反复认真修改合格以后，由研究生填写完成《学术不端行为检测申请表》，并将电子论文交所在学院进行统一的论文检测。
2、学院要将检测结果及时通知到导师。
对检测不合格的，须向导师出示经学位评定分委员会严肃处理过的《研究生学位论文学术不端行为检测结果处理意见表》。
三、论文评阅论文评阅工作是研究生培养与考核的重要环节，它直接关系到硕士研究生培养的质量。
硕士论文评阅采用学院或学校安排的盲评及导师主导的自主评阅。
（一）学院或学校安排的盲评研究生在对论文进行反复修改后，凭导师签署的《论文评阅导师审核意见表单》才可以递交盲审论文。
具体见学院的要求及《南京工业大学研究生学位论文盲审条例》（二）导师主张安排的评阅人的选取导师在收到学院反馈的“学术不端行为”检测合格的结果后，才可以开始研究生学位论文的评阅环节，聘请2位与论文相关专业的副教授或相当职称以上的专家评阅论文。
专业学位论文评阅人中应不少于1名相关行业具有高级职称（或相当水平）的专家。
论文评阅人确定后，送寄《论文评阅人聘书》、《评阅书》和研究生论文。
南京师范大学教师教育学院学生综合素质测评实施细则(试行)
南京师范大学教师教育学院学生综合素质测评实施细则（试行）(2011年2月修订）一、总则第一条依据《普通高等学校学生管理规定》（教育部第21号令），参照《南京师范大学学生综合素质测评实施意见（修订）》，并结合教师教育学院的实际情况，制定本实施细则。
第二条综合测评的内容包括思想品德、专业学习、综合能力三个方面的测评。
思想品德测评主要评估学生的政治表现、法纪观念和道德修养。
专业学习测评主要评估学生的专业学习成绩。
综合能力测评主要评估学生在学术科技、校园文化活动、社会服务等方面的综合表现。
第三条综合测评每学期进行一次，分别安排在每年的3月和9月，对上一学期的综合表现进行测评（大四最后一学期不进行综合测评）。
第四条综合测评成绩中的奖励分、扣减分条件仅对测评学期有效(以所测评的学期时间为限，以相关材料标注时间为准)，且每项条件只能加（减）分一次，并以获奖证书、处分决定、活动记录等书面材料为凭证（加分材料须本人提供）。
第五条实施综合测评必须坚持科学、客观、公正、公平的原则。
综合测评结果，将作为选拔优秀人才、优秀学生评比表彰、奖学金评定、学期（年）综合评定和毕业生推荐等的主要依据。
二、测评方式第一条院学生综合测评工作由院党委领导，院学生工作办公室负责组织实施。
学院成立由院党委副书记、团委书记、学生工作办公室主任、各年级辅导员组成的学生综合测评工作领导小组。
各班成立由班主任主持，班长、团支书、学习委员、学生代表（2-3人，各班按班级人数民主选举产生）组成的综合测评小组，由测评小组负责本班的评分工作。
第二条为了做好综合测评原始材料的搜集、整理，建立健全学生平时表现的登记、管理制度，由辅导员、班主任、学生干部分工负责搜集、记录学生平时表现的原始材料，并装（录）入学生平时表现档案。
第三条每次综合测评开始时，在全体学生中进行一次动员，讲明测评意义、测评方法等，切实让每一位学生端正测评态度，教育学生正确评价自己、评价别人，实事求是，客观公正，使测评结果能真实地反映学生实际情况。
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南京师范大学教育硕士专业学位论文基本要求和评价指标体系试行南京师范大学教育硕士专业学位论文基本要求和评价指标体系（试行）一、教育硕士专业学位论文基本要求（一）教育硕士专业学位论文概述1．教育硕士专业学位论文撰写的内容要求教育硕士(ED．M)专业学位论文应是教育硕士专业学位研究生所学基础理论、专业知识、专业技能和职业道德的综合反应，是其学习能力、科研能力和学术修养的全面体现，也是授予其学位的重要依据。
教育硕士专业学位论文应是教育硕士专业学位研究生在导师指导下独立完成的、系统完整且能解决具体问题的应用型论文，所需工作量应不少于半年。
其目的在于为教育硕士专业学位研究生的现有职业或未来职业提供专业支持，使之能更好地理解基础教育中的实践问题，并强化其将理论运用于实践的能力。
论文在总体上应明显侧重于理论的应用，强调研究当前教育领域中存在的实践性问题，能明确描述并详细分析实践情境中的具体问题或事件。
2．教育硕士专业学位论文撰写的形式要求教育硕士专业学位论文有专题研究、调查研究、实验研究和案例研究等基本形式，每种形式所涉及的研究问题可以多样化，具体研究方法可以综合化。
教育硕士专业学位论文一般由摘要、目录、正文、参考文献、附录、致谢等部分组成。
实验数据、调查问卷，观察记录、访谈记录等必要的文件可以以附录形式提供。
论文在结构上一般包括：绪论（问题提出）、文献综述、理论与方法、资料与数据分析、结论等。
论文应以清晰的方式呈现研究结果，说明研究结果的实践意义及对后续研究的价值，以及解释研究的局限性，包括推广和实践转换的局限性等。
（二）教育硕士专业学位论文内容的基本要求1．教育硕士专业学位论文的选题说明论文选题应贯彻理论联系实际的原则，提倡在理论指导下的应用型研究。
论文选题应当密切结合基础教育实践，直接指向教育实践的改善，关注学校教学和管理实践中具有现实意义和应用价值的关键问题，具有时代感和创新性。
论文选题要体现教育硕士专业学位研究生的研究专长、兴趣所在和实践体验，以不断提升其专业水平。
论文选题要明确研究问题的实质内涵，能准确把握研究所具备的可行性条件。
论文题目要清晰明确，言简意赅。
2．教育硕士专业学位论文的研究内容说明论文的研究成果应对基础教育理论与实践中某个具体议题展开充分研究，在研究基础上梳理或提出针对性的理论与观点，进行细致论证；并在实践方面提出自己的方法、对策和措施。
学位论文撰写过程需要检索与论文主题相关的文献资料，在深入研读的基础上，综合分析国内外相关领域或专题方面的研究进展，并作出适当述评，以此判断论文选题在特定研究领域的地位与价值。
论文的文献综述应紧密围绕论文研究的具体问题，聚集于同类事件或情境，确保所述的已有研究成果与本论文课题直接相关。
注意引用文献的代表性、可靠性和科学性。
文献综述须以规范格式呈现，字数不得超过正文字数的15%。
3．教育硕士专业学位论文的研究方法说明论文应注重综合运用相关理论，反映研究者扎实的理论基础。
研究者能够应用多种科学方法，并能运用观察、访谈、问卷、文献记录分析、视频采集等方法获取第一手资料，熟练使用定量分析或定性分析方法对所获资料进行处理，以体现研究者科学运用相关理论与方法研究解决实际问题的能力。
4．教育硕士专业学位论文的研究成果说明论文对相关议题应有理论依据和自己的观点；对相关问题提出自己的对策和措施；有一定的创新性，工作量饱满。
论文格式应符合专业文献撰写标准，凡引用他人观点、方案、资料、数据等，均应详加注释。
论文语句通畅，无语法、拼写和排版错误。
教育硕士专业学位论文正文字数一般不少于1.5万字。
（三）教育硕士专业学位论文形式的基本要求教育硕士专业学位论文形式可以是专题研究、调查研究、实验研究、案例研究等几种基本形式。
具体如下：1．专题研究(1)概念界定专题研究是指运用现代教育基本理论和学科教学或教育管理的基本理论、基本观点，结合所学专业，在对基础教育理论与实践中某个具体议题既有的研究成果进行综合概括和分析的基础上，有针对性地提出自己的理论或观点，并加以充分论证的研究。
在此基础上，形成符合论文规范的研究报告。
(2)内容要求①选题：针对我国基础教育中学科教育或管理的具体问题或议题进行研究，对教育事业的改革与发展及教育活动的改进有一定的价值。
②研究内容：在对基础教育理论与实践中某个具体议题既有的研究进行综合概括和分析后，有针对性地提出自己的理论或观点，并充分展开论证；在实践方面提出自己的方法、对策和措施；有一定的创新性，工作量饱满。
③研究方法：综合运用基础理论和专业知识，对已有相关研究有较好的把握，对研究问题的论证充分；并能恰当地运用观察、访谈、问卷、文献记录分析、视频采集等方法获取第一手资料。
④研究成果：对相关议题能够有自己的理论或观点；对相关问题提出自己的对策和措施。
(3)论文格式要求论文的正文字数一般不少于1.5万字，其结构与具体要求如下：①问题提出：阐述本专题研究的必要性与可能性，并简述专题研究论文的主要内容。
②文献综述：对于所研究专题相关的国内外研究现状应有清晰的描述与分析，重点阐述相关专题国内外的研究进展。
③理论及分析：确定所研究专题的理论基础，运用科学、合理的方法对该专题涉及的具体问题或议题进行综合分析。
④资料或数据分析：对相关资料或研究数据进行分类分析，提炼有关模式或建立相应的关系；资料及数据分析要贴切、合理。
⑤结论：针对所研究的专题提出自己的理论或观点，或在实践方面提出解决问题的对策和措施；见解要有独创性。
⑥总结：系统地概括专题研究中所涉及的主要工作内容及主要结论，并明确提出自己的新理论、新见解或新对策。
2．调查研究(1)概念界定调查研究是指在教育理论指导下，通过观察、列表、问卷、访谈、测验、收集书面材料和开调查会等科学方式，对教育现象进行有计划的、周密系统的了解和考察，并对所收集到的资料进行统计分析或理论分析（包括定量分析与定性分析），从中发现本质，探寻规律，得出结论，并针对可能存在的问题提出建议或解决方案的研究。
在此基础上，形成符合论文规范的调研报告。
(2)内容要求①选题：来源于教育实践，并具有一定的实践价值；主题要鲜明具体。
②调研内容：具有一定的广度和深度，既要把握与所要调研内容相关的国内外现状及发展趋势，又要调研影响该教育现象的内、外在因素，并对其进行深入剖析。
调研工作要有一定的难度及工作量。
③调研方法：综合运用基础理论和专业知识对所调研的命题进行分析研究，采取规范、科学、合理的方法和程序，通过实地调查，结合资料收集、数据统计与分析等技术手段开展工作，资料和数据来源可信。
④研究成果：通过科学论证，得出明确的调研结论，提出相应的对策及建议。
成果应体现作者的新观点或新见解。
(3)论文格式要求论文的正文字数一般不少于1.5万字，其结构及具体要求如下：①绪论：对调研命题的国内外现状应有清晰的描述与分析，重点阐述被调研命题的国内外相关研究状况以及本调研的必要性和重要性，并简述本调研报告的主要内容。
②调研方法：针对调研命题，主要介绍问卷编制、个别访谈、调研范围与步骤、资料和数据的来源、获取手段及分析方法。
③资料和数据分析：运用科学合理的方法对调查资料和数据进行汇总、处理和分析，得出明确的结果，并运用数理方法对其进行可信度和有效性分析。
④对策或建议：在分析的基础上进行探讨，并就调研对象存在的问题或者调研结果应用于实际中可能出现的问题，通过科学论证，提出相应的对策或建议。
对策及建议应具有较强的理论与实践依据，具有可操作性及实用性。
⑤结论：系统地概括调研报告所涉及的相关工作及其主要结论，并明确指出哪些结论是作者独立提出的，简要描述调研成果的实践价值。
3．实验研究(1)概念界定实验研究是指运用科学实验的原理和方法，以一定的教育理论及假设为指导，有目的地操纵某些教育因素或教育条件，观察教育措施与教育效果之间的因果关系，从而验证假设、探索教育规律的研究。
在此基础上，形成符合论文规范的研究报告。
(2)内容要求①选题：来源于教育实践，主题要鲜明具体，对我国基础教育事业发展、改革和管理具有一定的价值。
②研究内容：对所研究的问题进行说明，确定自变量、因变量及无关变量，明确提出研究假设，并对其进行验证。
研究内容有一定的前瞻性、新颖性，工作量饱满。
③研究方法：遵循客观、有效、可行等原则，采用科学、规范、合理的研究方法，以提高实验研究的内在效度和外在效度。
④研究成果：能够揭示教育现象中的因果关系，并将其运用于实际的教育情境中。
(3)论文格式要求论文的正文字数一般不少于1.5万字，其结构与具体要求如下：①绪论：阐述国内外相关研究的现状、发展趋势以及本实验研究的背景及必要性，并阐述本实验研究的主要内容。
②实验方法：对研究假设进行说明，采用定量研究或定量研究与定性研究相结合的方法，操作自变量，测量因变量，控制无关变量，详细阐述整个实验研究过程。
③实验结果及讨论：系统地概括通过实验研究所发现的主要结论，并明确指出相关教育改革的新思路或新见解，展望实验研究对教育现状的改进前景。
④结论：系统地概括实验研究得出的主要研究结论，并明确指出哪些结论是作者独立提出的，简要描述实验研究成果的实践价值。
4．案例研究(1)概念界定案例研究是指以一个或多个特殊的个体（教师或学生）、典型的教育事件或教育团体为研究对象，通过收集、整理、分析与该研究对象有关的资料，来探究某种特殊情况形成和发展的原因，揭示其发展变化的规律，以促进研究对象良好发展。
在此基础上，形成符合论文规范的研究报告。
(2)内容要求①选题：所研究的案例具有特殊、典型的特征，可以是单一的案例，也可以是多重的案例，对教育活动有明显的实践价值。
②研究内容：将教育的实例作为研究对象，对教育、教学的真实案例进行分析解读和理性思考，研究工作有一定的先进性、新颖性，工作量饱满。
③研究方法：通过开发或搜集典型案例，采用收集、记录、存储的方法，在对研究对象进行真实、立体的描述之后，结合相关理论或借鉴他人的经验，归纳、解释、分析问题。
④研究成果：能够对教育实例进行深度解读，描述性地揭示问题的症结所在，提供解决问题的正确策略。
(3)论文格式要求论文的正文字数一般不少于1.5万字，其结构与具体要求如下：①绪论：阐述案例研究的背景及必要性，并阐述本案例研究的研究目标及主要内容。
②研究方法的选择和运用：可考虑选例的方式，即案例是如何选定的；进入现场以及与被研究者建立和保持关系的方式；采用什么方法收集资料和分析资料；关于研究伦理的考虑等。
可以通过对案例的调查和分析来认识该案例的现状或发展变化的进程，也可以以对案例的了解和认识为基础，尝试一些积极的教育措施以促进发展，从而认识措施与发展之间的因果关系。
③案例描述：描述整个案例的情暴，包括时间、地点、人物、事件发生过程、结果等的详细记述，并针对情景中的某几个问题进行一些理论分析。