小学体育课的语言艺术随笔
小学教学随笔感悟点滴(精选7篇)
小学教学随笔感悟点滴(精选7篇)在学习和工作中,大家都看到过不少让自己印象深刻的随笔吧?不管是哪个学科的老师,对于教育随笔都一定不会觉得陌生。
下面是由小编给大家带来的小学教学随笔感悟点滴7篇，让我们一起来看看！小学教学随笔感悟点滴【篇1】指导学生的写作对很多教师而言是一块心病，为了让学生写好作文，许多老师都花了很多心血，但收效不甚理想。
通过对《语文课程》标准的学习，再结合这几年来的教学实践，本人认为小学作文教学应注重以下几点。
一、注重平时积累。
作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，不积跬步难以致千里，比如好词、佳句、精彩片段等都要求学生背诵并在写作时加以灵活运用。
1、根据课文内容来积累。
“重视文本”也是新课标的要求，在新课标指导下编排的许多课文都很贴近学生的生活，语言也很生动优美，描写细致入微，因而很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。
如果学生能掌握一些好词佳句就能为写作做好铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。
2、通过写日记来练笔。
坚持写日记是积累材料的最好方式，也是练笔的最佳途径。
由于日记的内容很广，可写听到的、看到的、也可写想到的。
总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。
这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真出学生的真情实感。
比如：每组织学生参加一次游玩，搞完一次大扫除，班上夺得某种荣誉都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式表达出来，还可以写写自己当天的心情或对某种现象的感慨等等。
可能很多老师都要求过学生坚持写日记，可是能坚持每日批改日记的老师又几个呢正是因为老师只布置却不批改，所以学生过了一段时间就没兴趣去写了。
因而我认为老师坚持批改学生的日记也是学生练笔的一个动力所在。
改日记也是一种乐趣，能与学生交心，学生当面不敢说或不便说的话都喜欢写在日记里。
我也把我的看法我的观点批在日记后面，时间长了，许多同学希望老师早点改他们的日记，解答他们心中的迷惑，抚慰他们受伤的心灵，分享他们成功的喜悦，这时学生就觉得写日记是一种乐趣了。
教学的随笔
教学的随笔教学的随笔（通用29篇）在平平淡淡的日常中，大家对随笔应该都不陌生吧？随笔是一种散文体裁，篇幅短小，表现形式灵活自由。
你知道什么样的随笔才是被大家所称赞的随笔吗？下面是店铺整理的教学的随笔，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教学的随笔篇1知行统一，即认识与实践的统一，也是掌握知识与提高能力的统一。
从总的来说，教学是一个引领学生求知的过程，即掌握人类科学文化制度化的过程，但是，掌握知识不是唯一的目的，教学的终极目标是促进学生的发展，为人生的幸福生活奠基。
而且，掌握知识的过程也要求既动脑又动手，要理论与实践相结合，这样才能保障知识的有效习得。
现实中知行脱节、重知识轻实践的现象比比皆是，读死书、死读书的典型案例时有发生。
提高教育质量，贯彻知行统一的观念是重要的前提保障。
学习知识不能与已有经验相结合，不能与生活生产实践相结合，这种现象被称作“脆弱的知识综合症”。
由于我们的教育过分地看重知识的获得和记忆，过分地看重考试的分数，使得我们的学生不同程度地脱离生活，脱离实践，成为知识考试的机器，害了严重的知识脆弱综合症。
“病”在学生身上，“病根”在教师身上。
在现实的教学过程中，一些教师常常是就教材教教材，严重忽视学生的已有经验和社会实际，忽视将课堂与生活紧密地联系起来。
一些教师常常只重视知识获得的结果，忽视学生对知识的探究过程，这就制约了学生对知识的深刻理解。
他们对促进学生的理解向深层次发展缺乏足够的耐心，吝惜在探究上花费的时间，往往信奉“精讲多练”。
而且这里的练，并非是让学生动手动脑建构知识的练习，而是让学生完成大量的习题。
在这样的教学中，学生对概念既缺乏深刻理解，又缺乏灵活应用。
一些教师对“教育是人的灵魂的解放，而非知识的堆积”缺乏深刻的认识，缺乏对人性、人格的尊重，缺乏对学生情感态度和价值观目标实现的关注。
他们仅仅把课堂教学理解为教学任务的实现，教学目标的达成，没有认识到是对师生个性的解放和生命的唤醒。
教学反思与随笔(合集6篇)
教学反思与随笔(合集6篇)通过教学，教师有目的、有计划、有组织地引导学生学习和掌握文化科学知识和技能，促进学生素质提高，下面是我为大家整理的教学反思与随笔(合集6篇)，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
第1篇: 教学反思与随笔每个孩子都是一朵花，只是绽放的时间不同;每个孩子都有优缺点，关键在教师的正确引导;每个孩子身上都有闪光点，重点在教师是否能够发现。
教师在孩子的成长中发挥着巨大的作用，一次严厉的批评，也许能扼杀孩子的自信;一次耐心的引导，也能带来孩子的不断进步。
我今年教的是一年级的孩子，孩子们都比较活泼，上课时回答问题都挺积极的，同时我也注意到最后一排有一个小女孩上课老是往外看，上课很少回答问题，即使回答声音也很小，不相信自己的答案，听到别的同学的答案或者老师的一个眼神就会以为自己是错的。
针对以上情况，在课上经常提问她，并及时给与鼓励。
一天我上课让学生以抽卡片的形式来说出卡片上算式的结果，孩子们表现都很积极，几乎每个学生都举起了自己的小手，当然也包括这个小女孩。
我点了她的名字，她站起来还是小声地说出了卡片上算式的答案。
她回答完后，我连忙表扬：“说得多好呀，声音真甜美，声音这么好听，我们大家以后是不是想在课堂上经常听到呀?”孩子们都说是，那现在大家给她鼓鼓掌，鼓励一下吧!我再看看她，抿着小嘴在开心的笑呢，从那堂课之后，上课回答问题的次数明显比以前多了，有时还会跟别人争执自己的观点，也慢慢变得自信起来，这些变化也使她变得更开朗活泼了!期中考试的没有考得很理想，事后我对她说到期末考试的时候咱考个好成绩好不好?我相信你!她露出了自信的微笑并点了点头，她的这些变化让我感到很欣慰。
作为教师我们要时刻关注孩子，注意自己的评价语，有时一句不经意的话语，一次不经意的表扬都能改变一个孩子。
第2篇: 教学反思与随笔上个星期去了邹城凫山小学观摩济宁市小学数学优质课，深受启发。
回来后，打算将学到的内容用到自己的课堂，进行尝试。
小学教育随笔10篇
小学教育随笔10篇小学教育随笔10篇小学教育随笔（一）：小学数学教学随笔数学资料走进学生生活，让学生感悟数学的价值。
由于传统的数学教学过分注重机械的技能训练与抽象的逻辑推理，而忽视与生活实际的联系，以致于使许多学生对数学产生了枯燥无用、神秘难懂的印象，从而丧失学习的兴趣和动力。
为此，我们必须摒弃过去”斩头去尾烧中段”的做法，力求做到数学源于生活，并用于生活，让学生感悟和体验到数学就在自我身边，生活中处处要用到数学，必须认真学好数学。
（一）寻求知识背景激起学生内需小学数学中的许多概念、算理、法则等都可经过追根寻源找到其知识背景，教师在教学中要努力把数学知识向前延伸，寻求它的源头，让学生明白数学知识从何处产生，为什么会产生。
在此基础上再来教学新知，学生就会产生一种内在的学习动力。
（二）利用生活原型帮忙学生建构众所周知，数学学科的抽象性与小学生以形象思维占优势的心理特征之间的矛盾，是造成许多学生被动学习的主要原因之一。
其实，涠喑橄蟮氖学知识，只要教师善于从学生生活中寻找并合理利用它的”原型”进行教学，就能变抽象为形象，学生的学习也就能变被动为主动，变怕学为乐学。
（三）用于现实生活领略数学风采在数学教学中，我们不仅仅要让学生了解知识从哪里来，更要让学生明白往何处去，并能灵活运用这些知识顺利地解决”怎样去”的问题，这也是学生学习数学的最终目的和归宿。
数学资料走进学生生活，让学生感悟数学的价值。
由于传统的数学教学过分注重机械的技能训练与抽象的逻辑推理，而忽视与生活实际的联系，以致于使许多学生对数学产生了枯燥无用、神秘难懂的印象，从而丧失学习的兴趣和动力。
为此，我们必须摒弃过去”斩头去尾烧中段”的做法，力求做到数学源于生活，并用于生活，让学生感悟和体验到数学就在自我身边，生活中处处要用到数学，必须认真学好数学。
小学教育随笔（二）：新课程改革下的小学语文教学，课堂学习有认知性学习向体验性学习转变。
体验成为学生学习的重要方式。
小学教师教育教学随笔
小学教师教育教学随笔小学教师教育教学随笔（精选5篇）随笔通常指一种散文体裁，随手笔录，抒情、叙事或评论不拘，篇幅短小。
或指听课、读书时所作的记录。
教学随笔即教师在听课或者讲课的过程中所做的简短随手笔录。
下面是小编整理编辑的小学教师教育教学随笔，欢迎阅读!小学教师教育教学随笔篇1我们常把孩子比做初生的太阳，那么后进生就是迟升的朝阳，比起其他学生他们更需要老师的耐心、细心的呵护、理解与尊重、循循善诱。
“要小心的像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠，”这句话或许有些夸张了一点，却实实在在的告诉我们对待后进生不可疏忽大意。
作为一名老师，我们有责任也有义务教育好这些后进生，是他们和其他学生一样健康快乐的成长，展现自己独特的风采。
在我担任一年级班主任的第一学期里，我的班级里有两个后进生，他们两个有一个共同的特点，不爱做家庭作业，导致他们两个的学习成绩很差。
几次找家长谈话，效果也不是很好，课堂上，我仔细的观察他们两个，课下，我找他们两个谈话，发现，他们并不是那种学习成绩较差、无可救药的学生。
看来是思想问题，我开始对他们进行思想教育，没过几天，病又犯了，我很生气，同时也有些失望，不想再管他们了，但是我又想如果我放弃了他们，那么他们也许就会越来越放松自己，所以我又不能不管他俩。
接下来的一段时间，我真是动脑筋了，一有空就把他两个叫到办公室一边陪他们做作业，一边对他们进行思想教育。
几天之后，我发现已经能够自己按时完成作业了。
于是，我及时对进行表扬，没过几天另一个也开始自己完成作业了。
当时我虽然很高兴，但是真的很害怕他们坚持不了几天又不能坚持下去了，但是令我很兴奋的是，他俩不但能按时完成作业，而且作业的质量也很高，批改他们的家庭作业，不忘加上一句批语，有时是：你能按时完成作业，老师真高兴;有时是：你可要坚持哦!并且一直坚持到现在，的单元自测每次都是考“优”。
我心里有一种说不出的喜悦!因为，我没有放弃他们。
通过这件事我明白了一个道理：对于后进生，要想让他们有所提高，老师一定要抓住他们的弱点，从各个方面去关心他们，去爱护他们，使他们感受到老师给予他们的温暖，给予他们的信心，给予他们的关怀，这样让学生从内心发现自己的错误所在，找到提高的办法，从而努力学习，这样的办法的确是很好的，我想这些宝贵的经验都会为我以后的班主任工作起到良好的作用!小学教师教育教学随笔篇2苏霍姆林斯基说过：“教育艺术的基础在于教师能够在多种程度上理解和感觉到学生的内心世界。
教师教学随笔(合集15篇)
教师教学随笔(合集15篇)教师教学随笔1《3～6岁儿童学习与发展指南》主要从健康、语言、社会、科学、艺术五大领域描述幼儿的学习和发展。
而这五大领域中，健康排在首位，可见健康的重要性。
俗话说得好：“身体是革命的本钱”。
幼儿期是儿童身体发育和机能发展最为迅速的时期，所以，保持健康的身体特别重要。
众所周知，体育活动是幼儿最感兴趣的，在体育活动中，幼儿是最真实的，最开心的，也是最享受的，同时它也是实现幼儿健康发展的重要途径。
但是，幼儿园的体育活动并不是一种单一的体能训练，它是一种综合的游戏实践活动，所以通过体育活动对幼儿进行各方面能力的培养，对幼儿的全面发展有着极大的促进作用。
一、促进幼儿良好学习品质的形成《指南》中指出，要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。
而体育活动是培养幼儿良好的学习品质的最佳途径。
在体育活动中，我为幼儿设计了克服不同困难的情境，因为幼儿只有克服了一定的困难，敢于探究和尝试了，付出了某种努力，具有一种良好的学习品质，才能将体育活动进行下去。
如大班“跳伞运动员”的活动中，我为幼儿准备了许多椅子，让幼儿分别从一个椅子高度、两个椅子高度跳下，幼儿完成得都很好。
但当搭至三个、四个椅子高度时，有的幼儿胆怯了，特别是小女孩。
这时候，教师的鼓励和信任起着举足轻重的作用。
每当一个孩子勇敢地跳下后，教师总会适时地翘起大拇指：“你真棒！”当孩子稍有犹疑，教师就会伸出双手，做出安全保护的样子，鼓励孩子“你能行！”教师的鼓励和保护让幼儿感受到信任和安全，大部分孩子顺利地完成了第一次跳。
最后，只有一位小女孩，站在四个椅子的上面，无论教师如何鼓励，就是不肯往下跳。
她眼含泪花，想跳又不敢跳，不跳又不甘心。
在教师和同伴的鼓励和帮助下，她终于跳了下来。
在接下来的练习中，她的胆子越来越大，从她兴奋的小脸上，可以看到克服困难为她带来了勇气和乐趣。
教师读书随笔 语言的魅力-《教师语言及调节教育的艺术性》
教师读书随笔语言的魅力-《教师语言及调节教育的艺术性》XX年3月23日下午郑州市二七区进修学校第三次举行了“名优教师研修论坛——教师语言及调节教学的艺术性”专题讲座。
很荣幸能够再次参加，虽然路程遥远虽然天气寒冷，但是阻挡不了我们一颗热爱学习的心。
本次给我们培训的是祝国徽老师，初见祝老师只觉得他很年轻，但是给人一种非常有修养有内涵的感觉，让我对本次培训内容充满了好奇之心。
经进修学校老师介绍后，对祝老师有了初步的了解，年纪轻轻成绩不凡，自古名师出高徒在祝老师身上是一个很好的论证。
本次培训分为两部分，第一部分从教师语言的规范性讲起；第二部分则讲解了教师语言的艺术性。
两部分前者为后者的基础和铺垫，一位老师只有掌握了最基本的语言规范性才能更好的运用语言使之上升到艺术的高度。
培训内容由浅入深，让我们这些教学经验不足的新教师也能通俗易懂让我们受益匪浅！作为一名教师最基本的要求就是要掌握一口流利标准的普通话，但是我国地域广阔南北语言差异大，普通话又是以北方方言为基础，则导致很多南方人的普通话较北方人相比处于弱势。
祝老师从最基本的声母和韵母讲起，如何正确发音以及如何去纠正孩子的发音，俗话说温故而知新不仅让我重新拾起了以往的知识更纠正了我以往个别错误发音。
接下来讲述了教师语言的艺术性，，并不是一味枯燥的讲解，祝老师采取了多种方式和手段让我们在轻松愉快的环境中感受到了语言带给我们的号召力、感染力和深深的震撼！虽然我只是一名幼儿园老师，和幼儿的一日的相处中我深深的感觉到了语言的重要性。
比如：幼儿犯错时，你怎样用最通俗易懂的话让他认识到自己的错误，怎样让他意识到这样做会带来什么后果。
幼儿不比成人，和幼儿沟通时更要注意自己的语言和措辞，这就要求老师不仅要了解3-6岁幼儿的生长发育的心理特点也要有一定的语言艺术。
再比如和家长沟通时，老师更要注意自己的语言措辞，好的语言和沟通会让家长支持理解你的工作，促进家园共育事半功倍。
反之，则会影响到班级的正常工作，导致事倍功半。
老师听课笔记随笔范文
老师听课笔记随笔范文（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教学随笔(精选30篇)
教学随笔(精选30篇)教学随笔(精选30篇)教学随笔（一）：光阴似箭，岁月如梭，转眼我到xx小学快两年了。
回想两年前，经过紧张的笔试、面试，我以优异的成绩考入xx小学，成了一名光荣的人民教师，开启了我的教师生涯。
转眼两年过去了，回顾短短的两年时光，看看自我和学生共同成长的历程，两年的辛勤付出，看到了一点点收获。
此刻有这个机会，我愿意把我和我们四班两年来发生的一些小故事与大家一齐分享。
初为人师，学校安排我担任一年级四班的班主任和语文教学工作。
应对这五十九张稚气的脸庞，一系列问题立刻摆在我面前：怎样把这个班级带好？如何让他们愉快地学习，健康地成长？怎样才能让他们慢慢养成良好的学习习惯？如何营造一个人人懂礼貌、守纪律、尊敬师长、团结同学、对人友善的良好的班级氛围？一个个大问号瞬间让我真真切切地体验到：教育是门艺术。
这句话的内涵是多么的丰富。
我立志要当一名合格的人民教师，关心和爱护好我的每个学生，尽我最大的努力带好这个班级。
孔子说得好：其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。
为了把工作做好，我严格要求自我，进取参加各种培训，做好记录，虚心向老教师学习经验。
认真听取专家们的教育教学经验，再结合我班的实际情景，在摸索探讨中慢慢前行。
两年来，我全身心投入到教学工作中，也渐渐地体验到其中的苦与乐。
经常鼓励学生，学生会变的越来越自信；常常批评学生，学生会越来越自卑。
一年级时，我们班的一位男同学基础差，平时上课不会专心听讲，学习跟不上。
课后读书也不进取，恶性循环，导致他越来越自卑。
我私下里找他谈话，分析利弊，让他明白自我的不足之处。
他自我也明白自我在哪些方面不足，可是谈话过后，效果不佳。
直到有一次，在课堂上，他大声、流利地背诵《汉语拼音字母表》，我表扬了他，同学们都对他竖起大拇指，他的表情很开心。
从那以后，他遇到不懂的问题，他会主动地去问教师、问同学。
此刻，他上课越来越专心，进取回答问题。
课后，认真复习，进取背书。
每一天都开开心心地来上学，高高兴兴地回家。
小学音乐老师教学随笔7篇
小学音乐老师教学随笔7篇小学音乐老师教学随笔1兴趣是推动学生学习的强大动力，创设一种可激发学生某种兴趣的情境，使学生产生好奇感，也就是在教材内容与学生求知心理间架起一座桥梁，从而把学生引入到有关的知识中去，使课堂更加生动活泼。
在组织音乐教学活动时，我们应充分挖掘音乐作品的艺术内容和情感内涵，发挥音乐作品的艺术魅力，创设性地设计丰富多彩的教学形式，以激发、培养、发展学生的音乐兴趣及爱好。
因而在上音乐课时，我充分利用学生灵巧的形体、自然的嗓音，通过律动、绘画、即兴创作、游戏、表演、节奏乐敲击等相结合的、孩子们喜闻乐见的综合手段，进行直观教学，激发和培养孩子们对音乐的兴趣，开发音乐的感知力、想象力、创造力，体验音乐的美感。
1、故事法小学学生，特别是低年级学生爱听故事，对故事有着浓厚的兴趣。
在授课前先讲一个有关歌曲内容的故事，然后自然导入新课，从而激起学生的兴趣，再把这种兴趣迁移到学习歌曲上来，如教小歌舞剧《小放牛》这课时，老师先绘声绘色地说故事。
然后问：大家还想知道这个故事的具体情节吗?这节课我们来共同学习“小放牛”的故事(揭示课题)在音乐课堂上，教材中有很多曲子或歌曲都是有情节的，我们还能运用丰富的联想，续编音乐故事，创造情节，发展思维。
如《龟兔赛跑》、《百鸟朝凤》等，在学完以后，可以让学生自己来当作曲家、作词家、创编后传，还可以来表演自己编的故事。
孩子们的兴致自然被教师激发出来了。
我在教唱歌曲《闪烁的小星》时，首先把这首歌的内容编成一个小故事，讲给孩子们听，让他们从形象直观中得到美的感受。
我问，什么东西一闪、一闪、亮晶晶，好像千万只小眼睛，挂在天空会放光明。
“同学们，你们猜一猜，这是什么?”孩子们靠自己的生活感受，很快就会齐声回答出来“星星”。
我肯定这一回答后，接着就说，今天我们来学唱一首美国儿歌《闪烁的小星》。
当唱起这首歌时，孩子们的头脑里就有一个一闪、一闪、亮晶晶的形象在活动。
学生在听故事过程中，很快就学会了歌词。
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小学体育课的语言艺术随笔
小学体育课的语言艺术随笔
在现在的小学体育课，经常出现这么一种现象：学生队体育课的
教学毫无兴趣，希望体育教师安排自由活动（俗称放羊），以致无法
完成教学任务，达不到预期的教学目的与要求，直接影响体育教学的
质量问题。究其原因：一是学生方面的问题，二是教师方面的问题，
这也是最主要的原因。教师把自己当作遥控器，是一种单纯的“传道、
授业、解惑”，学生对这种毫无艺术而言的反复教学，早已厌倦，即
使是一个简单的问题，也得多教几遍才能使学生勉强接受。
一堂体育课上得好不好，活不活，主要决定于学生得兴趣和学习
动机。这就关键在于教师得导，这个导就是指——体育课堂中的语言
艺术，也就是常说的教师在课堂上语言表达能力的艺术。称之为艺术，
是因为它教你在课堂中导什么，怎样导，怎样去鉴赏美和创造美。
人们时时刻刻都在运用语言进行交际。在小学体育课堂中教师运
用语言与学生交流，目的只有一个：高质量的完成教学任务，让学生
学会体育各方面的知识和运动技巧。因而课堂语言的表达要做到准确、
明了、生动、得体，才能使学生在理解的基础上产生审美体验，从而
乐于接受，这就是体育课堂的艺术所在。它的艺术性表现在美感和幽
默感，教师语言应避免出现“八话”：“拖泥带水的废话、华而不实
的虚话，模凌两可的混话，枯燥无味的胡话，趣味低级的粗话，陈词
滥调的套话。”而要做到“九富”：“富有针对性、富有教育性、富
有情感性、富有启发性、富有逻辑性、富有节奏性、富有精练性、富
有时代性、富有幽默性。”（引自《教师语言艺术》），要把它运用
淋漓尽致，还要重视它的“科学性、简明性、形象性、交际性、工具
性、贯穿性和艺术性。”
运用体育课堂语言艺术的方法与技巧，要用得得体，恰倒好处，
教师就得要从儿童品质和心理出发，根据学生的心理特征、心理需要
灵活综合运用体育课堂语言艺术。这样可使语言表达更具有针对性和
感染力，避免信息的“误递”和“曲递”。教师还必须加深理解、丰
富联想和增强体验，语言必须做到思想明确、意图清楚、生动形象。
体育课堂艺术是充满情感的语言，学生乐于接受。思想的交流，离不
开情感作媒介。情不通，理不达，不行。所以我认为成功的思想教育
也是体育课堂语言情感表达的艺术。
语言对于现代社会是一个至关重要的因素，是人人不可缺少的`交
际工具。从猿古人到现代人，大中国上下五千年的历史，语言得到了
充分发展，已经规范化、系统化。
教师语言经过“遮面隔纱授学问，只闻其声不见其人”的教学方
法，已经优化为精炼的教学语言。在课堂中只要你了解教师课堂语言
的特性、作用以及学生心理特征，很好得运用课堂语言技巧，那么在
这一堂中语言运用是成功的，你的教学效果和质量都会有很大的提高。
而现在大多数体育教师都忽略了课堂语言艺术，出现了我在前面所讲
的“八话”，一节课往往事倍功半，因此，体育课堂语言的灵活运用
是非常非常重要的，它从很多方面影响你的教学任务、效果、成果、
教学组织和教学质量，我们应该重视它。