三--五年级语文阅读写作教学大纲和内容安排
语文阅读作文教学大纲
一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）掌握阅读作文的基本知识和技巧；（2）培养学生阅读理解能力，提高阅读速度和广度；（3）提高学生的写作能力，培养良好的写作习惯；（4）培养学生的创新思维和审美能力。
2. 过程与方法目标：（1）通过阅读教学，让学生学会分析、评价和鉴赏文学作品；（2）通过作文教学，让学生学会表达、组织和创新；（3）通过小组合作和讨论，提高学生的沟通能力和团队合作精神。
3. 情感态度与价值观目标：（1）培养学生热爱祖国语言文字，增强民族自豪感；（2）培养学生热爱生活，关注社会，关心他人；（3）培养学生具有独立思考、勇于创新的精神品质。
二、教学内容1. 阅读教学：（1）文学作品阅读：诗歌、散文、小说、戏剧等；（2）文言文阅读：先秦散文、唐宋诗词、元明清小说等；（3）现代文阅读：新闻、科普、文化等。
2. 作文教学：（1）记叙文：记叙文写作技巧、人物描写、环境描写等；（2）议论文：议论文写作技巧、论点论据、论证方法等；（3）说明文：说明文写作技巧、事物说明、方法说明等；（4）应用文：书信、通知、报告、计划等。
三、教学过程1. 阅读教学过程：（1）导入：通过提问、展示图片等方式，激发学生的学习兴趣；（2）分析：引导学生分析作品的主题、人物、情节、手法等；（3）评价：引导学生评价作品的艺术价值、思想内涵等；（4）鉴赏：引导学生品味作品的修辞手法、语言风格等；（5）总结：总结阅读教学的重点、难点，引导学生进行反思。
2. 作文教学过程：（1）导入：通过提问、展示范文等方式，激发学生的写作兴趣；（2）讲解：讲解作文写作技巧、方法、注意事项等；（3）指导：针对学生的作文进行个别指导，帮助学生提高写作水平；（4）修改：引导学生修改自己的作文，提高作文质量；（5）总结：总结作文教学的重点、难点，引导学生进行反思。
四、教学评价1. 阅读教学评价：（1）课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问、讨论等表现；（2）阅读理解能力：通过测试、作业等方式，评估学生的阅读理解能力；（3）阅读鉴赏能力：通过学生作文、口头表达等方式，评估学生的阅读鉴赏能力。
小学五年级语文教学大纲
小学五年级语文教学大纲一、教育目标通过小学五年级语文教学，培养学生的综合语言运用能力，使他们能够读懂、听懂、说出、写出语文内容，进一步提高语文素养和研究能力。
二、教学内容1. 阅读理解：包括课文、文章和图表等，学生通过阅读和理解能够获取信息并进行分析和提炼。
2. 写作表达：培养学生的写作能力，包括书写规范、语言独立和逻辑性强的作文。
3. 讲评演讲：通过讲解和演讲，提高学生的口头表达能力和批判性思维能力。
4. 语言规范：研究正确的语言表达形式，包括字音、字形、词语用法等。
三、教学方法1. 听说读写结合：通过多种教学方式和活动形式，使学生在听、说、读、写中综合运用语言。
2. 案例分析：通过实际案例和情境分析，让学生加深对语文知识的理解和应用。
3. 小组合作：鼓励学生进行小组合作，促进彼此之间的研究和交流。
4. 多媒体辅助：利用多媒体设备和资源，提供丰富的教学内容和形式。
四、教学评价1. 课堂表现：评估学生在课堂上的听、说、读、写表达能力和思维能力。
2. 作业评定：评估学生完成的作业质量和文字表达能力。
3. 期中期末考评：定期进行考试，评估学生对教学内容的掌握情况。
五、教学资源1. 课本和教辅书籍：作为主要教学资料，用于学生的研究和教师的讲解。
2. 多媒体设备和资源：为教学提供丰富的图文信息和教学互动。
3. 推荐阅读书籍：激发学生的兴趣，拓展他们的阅读广度和深度。
六、教学安排根据教材和学校学期计划，合理安排每周的教学内容和进度，确保教学的全面和有序进行。
七、教学活动根据教学内容和学生实际，设计多样化的教学活动，如阅读解析、写作指导、讲评演讲等，以提高学生的研究兴趣和参与度。
八、教学效果通过教学评估和学生的学习成绩，及时调整教学方法和内容，以达到预期的教学效果。
五年级阅读与写作教案
五年级阅读与写作教案一、教学目标1. 让学生通过阅读提高理解能力，培养阅读兴趣。
2. 引导学生学会抓住文章主要内容，提高阅读效率。
3. 培养学生的写作兴趣，提高写作能力。
4. 加强学生的语言表达能力，提升语文素养。
二、教学内容1. 第一单元：民间故事教学篇目：《牛郎织女》、《孟姜女哭长城》教学目标：了解民间故事的特点，学会讲述故事，提高阅读理解能力。
2. 第二单元：神话故事教学篇目：《精卫填海》、《夸父追日》教学目标：感受神话故事的神奇，学会概括故事内容，提高阅读理解能力。
3. 第三单元：说明文教学篇目：《太阳》、《松鼠》教学目标：了解说明文的写作特点，学会提取信息，提高阅读理解能力。
4. 第四单元：古诗欣赏教学篇目：《山居秋暝》、《枫桥夜泊》教学目标：学会品味古诗，提高文学素养，培养阅读兴趣。
5. 第五单元：作文训练教学目标：学会观察生活，提高写作能力，培养创新思维。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题，培养独立思考能力。
2. 运用情境教学法，激发学生的学习兴趣，提高阅读理解能力。
3. 采用合作学习法，培养学生团队协作精神，提高沟通能力。
4. 运用启发式教学法，引导学生主动探究，提高自主学习能力。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生的学习效果。
3. 阅读测试：定期进行阅读测试，评估学生的阅读理解能力。
4. 作文评价：对学生的作文进行评价，了解学生的写作水平。
五、教学计划1. 第一单元：2课时2. 第二单元：2课时3. 第三单元：2课时4. 第四单元：2课时5. 第五单元：4课时六、教学策略1. 互动讨论：在阅读过程中，鼓励学生分享自己的观点和感受，促进师生、生生之间的交流。
2. 案例分析：通过分析典型病例，让学生了解写作中的常见问题，提高写作技巧。
3. 小组合作：分组进行讨论、探究，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
语文阅读作文教学大纲
语文阅读作文教学大纲语文阅读作文教学大纲语文阅读作文是中小学语文教学中的重要环节，对学生的语言表达能力、思维能力和文化素养的培养起着至关重要的作用。
为了提高学生的阅读和写作能力，制定一份科学合理的语文阅读作文教学大纲是必要的。
一、教学目标语文阅读作文教学的目标是培养学生的阅读理解能力和写作能力，使学生能够准确理解文本信息，提炼主旨，把握作者意图，并能够运用所学知识和技巧进行准确、流畅、连贯的写作。
二、教学内容1. 阅读理解阅读理解是语文阅读作文教学的基础。
教师应引导学生通过阅读不同类型的文本，培养学生的阅读理解能力。
教学内容包括但不限于文学作品、科普读物、新闻报道等，涵盖不同领域的知识和文化。
2. 写作技巧写作技巧是语文阅读作文教学的关键。
教师应引导学生学习各类写作技巧，包括但不限于写作结构、段落组织、修辞手法等。
通过分析优秀的范文，学生能够提高自己的写作水平。
三、教学方法1. 教师示范教师应通过示范的方式，向学生展示如何进行阅读理解和写作。
教师可以选择一篇适合学生水平的文章进行解读，并分析文章的结构和写作技巧。
通过示范，学生能够更好地理解和掌握阅读和写作的要点。
2. 学生合作学生合作是语文阅读作文教学的重要环节。
教师可以组织学生进行小组合作，让学生相互交流、讨论和分享自己的阅读和写作经验。
通过合作学习，学生能够互相促进，提高自己的阅读和写作能力。
四、评价方式语文阅读作文教学的评价方式应综合考虑学生的阅读理解能力和写作水平。
评价方式可以包括但不限于阅读理解题目的答题情况、写作作业的完成情况、写作范文的评析等。
通过评价，教师能够了解学生的学习情况，并及时给予指导和反馈。
五、教学资源为了有效开展语文阅读作文教学，教师应准备充足的教学资源。
教学资源可以包括但不限于教材、课外读物、网络资源等。
教师应根据学生的实际情况选择适合的教学资源，为学生提供丰富多样的阅读和写作材料。
六、教学环境教学环境对语文阅读作文教学的效果有着重要的影响。
小学语文阅读与写作教学计划
小学语文阅读与写作教学计划一、教学主题语文阅读与写作是小学语文教学的核心内容，也是培养学生语言思维能力和表达能力的重要途径。
本次教学计划旨在通过设计丰富的活动和灵活运用不同的教材，提高学生的阅读理解能力和写作水平，培养学生的阅读兴趣和欣赏能力。
二、活动安排1. 阅读活动（1）小说阅读：选择适合小学生阅读的优秀小说，如《神笔马良》、《草房子》等。
通过朗读、导读、讨论等形式，引导学生理解故事情节、把握人物形象，并了解小说的基本结构和文学特点。
（2）报刊阅读：每周安排报刊阅读活动，选择和班级主题相关的新闻、文章、故事等进行阅读。
学生可以通过朗读、情景模拟、小组讨论等方式，提高理解能力，拓展视野。
（3）诗词欣赏：通过选读优秀的古代和现代诗词，了解优美的语言表达和艺术魅力。
可以进行诗词背诵、赏析和创作等活动，培养学生的审美情趣和表达能力。
2. 写作活动（1）写作训练：每周安排一到两次的写作训练，可以根据学生的年级和能力水平设计不同的写作任务，如写信、写日记、写作文等。
引导学生观察生活、思考问题，并通过写作表达自己的思维和情感。
（2）作文评价：鼓励学生相互交流和评价作文，培养学生的写作意识和互助精神。
可以组织学生进行作文比赛、同学评比等活动，激发学生的写作兴趣和创作能力。
三、教材使用在教学中，可以根据学生的实际情况，灵活运用不同的教材，既可以使用教材中的课文和练习，也可以借助其他丰富的资源。
1. 教材选择根据学生的年级和教学内容要求，选择符合学生阅读与写作能力水平的教材。
例如，小学一年级可以使用《小学语文》、《读写故事》等教材；小学五年级可以使用《人教版语文》、《上海版语文》等教材。
2. 教材运用（1）阅读理解：运用教材中的课文、短文、小说等，设计不同形式的阅读理解任务和问题，引导学生进行深入的阅读和思考。
（2）语言表达：教材中一般都有写作练习，可以根据需要选取相关练习训练学生的写作能力。
同时，也可以根据教材中的课文内容，设计写作活动，让学生运用所学知识进行创作。
五年级阅读写作教案分享
【教案分享】五年级阅读写作教案随着家长和教育机构的重视，阅读写作教学也逐渐成为学生学习过程中的重要环节。
尤其是在五年级这个年级，学生们已经逐渐形成了自己的思维方式和语言表达能力，阅读和写作也逐渐成为学习中不可避免的部分。
下文将结合实际教学情况，分享一份五年级阅读写作教案。
【课程目标】1. 能够快速阅读文字，并理解文章的主旨2. 能够通过提问，回答及口头表达的方式进行文章理解和交流3. 通过理解不同类型的阅读文章，提高语言表达能力4. 能够在固定时间内完成写作，并撰写简单句子和完整段落【课程安排】第一节：阅读课1. 引导学生通过自己预设的问题和批注方式快速浏览文章。
2. 通过第一遍阅读，在学生能够理解的基础上，进行较为详细的解读和分析。
3. 让学生分组讨论、提问；引导学生回答问题，并进行口头交流。
通过讨论，提高学生的语言表达能力。
第二节：写作课1. 介绍写作中的思路与构思技巧，鼓励学生在写作前先构思，展开思路。
2. 在教师的引导下，学生先口头表达出自己的想法，之后进行整理，构建完整的句子。
这一步操作不仅提高了学生的写作能力，更增强了他们的思维能力和逻辑思维。
3. 引导学生将组成句意义相关的单词分类，准确使用单词，提高学生的字词运用能力。
4. 引导学生写出完整的段落，教学生如何使用过渡语句，使文章层次清晰，逻辑严密。
【教学反思】阅读和写作这两个环节在中小学阶段是学习的重要组成部分，尤其是在五年级这个阶段，强调阅读技巧与写作能力，不仅能够提高学生的学习成绩，更为重要的是给他们带来一份自信。
而在实际教学中，需要注意以下几点：1. 考虑学生的个性。
对于文艺性强或文字功底较好的学生，可以给予一些扩展阅读并引导他们进行合理写作较为有利。
2. 合理分组教学。
根据学生的个性特点，合理分组有利于加强师生互动，同时降低学生的压力。
3. 教师的角色。
教师在阅读和写作课中，主要扮演着指导者和引导者的双重角色，需关注学生的心理状况，提高学生就业技能，做好全面评价。
小学五年级阅读与作文教学计划
提升学生语文综合素养
掌握阅读与作文 的基本技巧和方 法
提高阅读理解能 力和写作表达能 力
培养阅读兴趣和 良好的写作习惯
拓展知识面和提 升思维能力
03
教学内容
阅读材料选择
内容需符合学生 的年龄和认知水 平
题材应多样化， 包括童话、寓言、 科普等
适当引入经典文 学作品，提高学 生的文学素养
结合教材和课外 阅读材料，进行 有针对性的教学
小组合作法：组织学生进行小组讨论和合作，互相学习和交流阅读与写 作经验。
个性化指导法：针对不同学生的特点和需求，进行个性化的阅读和写作 指导，帮助学生更好地发展自己的阅读和写作能力。
04
教学安排
课时安排
第一周：阅读理解训练
第二周：写作技巧讲解
第三周：阅读与写作实践
第四周：总结与提升
教学进度
第一周：阅读理解训练，学习阅读技巧 第二周：写作基础训练，学习写作技巧 第三周：阅读与写作结合训练，提高综合能力 第四周：总结与复习，巩固所学知识
汇报人：XXX
教学方法和手段的改进
针对学生特点， 采用更加生动有 趣的教学方法， 激发学生的学习 兴趣。
引入多媒体教学 资源，丰富教学 手段，提高教学 效果。
加强课堂互动， 鼓励学生积极参 与，提高学生的 学习主动性。
注重培养学生的 阅读和写作能力 ，加强实践环节 ，提高学生的实 际操作能力。
THANK YOU
教学软件和平台
腾讯课堂：专业的在线教 育平台，提供实时互动的 教学体验
学科网：提供丰富的小学 五年级阅读与作文教学资 源
知米背单词：适合小学生 的单词学习软件，有助于
提高阅读能力
作文纸条：提供写作素材 和技巧，帮助学生提升写
五年级阅读与写作教案
五年级阅读与写作教案一、教学目标1. 提高学生的阅读理解能力，培养学生热爱阅读的好习惯。
2. 通过对文章的分析与讨论，提高学生的写作技巧和表达能力。
3. 培养学生独立思考、合作交流的能力。
二、教学内容1. 第一章：阅读理解基础学习如何快速捕捉文章主旨。
分析文章的、开头、结尾及重要段落。
2. 第二章：理解文章深层含义学习如何理解文章中的隐含意义和作者的观点。
练习推断文章中未明说的信息。
3. 第三章：阅读技巧与策略学习如何利用上下文线索理解生词。
掌握各种阅读技巧，如略读、寻读、精读等。
4. 第四章：写作基础学习如何组织文章结构，包括开头、中间和结尾。
掌握写作的基本要素，如主题、情节、人物等。
5. 第五章：写作技巧与策略学习如何运用修辞手法，如比喻、拟人等。
掌握各种写作技巧，如描写、叙述、议论等。
三、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考和探索。
2. 通过小组讨论、分享和讨论，培养学生的合作和沟通能力。
3. 结合实例分析和练习，提高学生的实际操作能力。
四、教学评估1. 定期进行阅读理解测试，评估学生的阅读能力。
2. 收集学生的写作作品，进行定期的写作评估。
3. 通过学生的参与度、讨论和作业完成情况，评估学生的学习态度和进步。
五、教学资源1. 提供各类阅读材料，包括故事书、文章、报纸等。
2. 提供写作练习模板和指导材料。
3. 使用多媒体教学工具，如PPT、视频等，增加课堂趣味性。
六、教学活动1. 阅读理解训练：每天安排一定时间进行阅读理解训练，提供各类文章让学生阅读，并进行相关练习。
2. 写作练习：每周安排一次写作练习，让学生根据给定主题或情境进行写作。
3. 小组讨论：每节课安排一定时间进行小组讨论，让学生分享自己的阅读理解和写作心得，互相学习和交流。
七、教学计划1. 第一单元：阅读理解基础第1周：学习如何快速捕捉文章主旨。
第2周：分析文章的、开头、结尾及重要段落。
2. 第二单元：理解文章深层含义第3周：学习如何理解文章中的隐含意义和作者的观点。
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三——五年级语文阅读写作教学大纲
三年级：
（一）阅读
1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．能对课文中不理解的地方提出疑问。
3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。
6．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
7．学习略读，粗知文章大意。
，初步学习概括段落大意的方法。
8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
初步了解各类修辞手法。
9．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇（段）。
10．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
阅读总量不少于40万字。
（二）习作
1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
2．能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。
3．愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐，初步学习写游记和童话。
4．学状物类文章，能按照事物的几个方面把事物写清楚。
5．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
能在记事类文章中学习顺序、外貌、语言动作等描写。
6．根据表达的需要，使用冒号、引号等标点符号。
7．学习修改习作中有明显错误的词句。
8．习作每学年16次左右。
（三）学习建议：
1、有意识地加强基础知识的练习，对于一些易错字音或字形，最好能够随时记录下来；
2、培养良好的阅读习惯，在老师的帮助下学会泛读和精读；
3、在老师的指导下积极总结阅读技巧，例如：能够联系上下文或借助近义词解释词语，能够借助关键词句理解文章大意，能够参考重要语句准确把握作者的思想情感等；
4、要养成留心观察，勤于动手的好习惯；
5、老师指导过的作文一定要及时修改，改后的作文也最好让老师看一看；
6、从现阶段开始有意识地拓展自己的知识面，注重古诗、成语的积累；
四年级
（一）阅读
1、继续学习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，能复述课文，会分解色朗读课文。
2、继续学习默读课文，掌握常用的修辞手法。
3、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思并且辨析词语的感情色彩
4、能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
5、掌握缩句、改病句、直接引语改间接引语的方法
6、能准确体会文章重点词句的含义
7、诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇（段）。
8．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
阅读总量不少于40万字。
（二）写作
1、学会观察，学会分析写景顺序及景物描写的作用。
2、学写导游词。
能在阅读中体会作者的观察角度、观察方法与收获。
3、学写观察日记。
抓住顺序进行观察。
4、学习续编童话。
能根据提示，抓住文章的线索进行合理想象。
5、学会仔细观察，多方面描写某一物。
6、读短文，学会分析作者是通过什么方法塑造人物形象的。
学习通过各种细节描写突出人物特征。
7、把握人物形象，分析文章中描写人物的表现手法；通过细节描写把握人物特点。
8、学会概括人物的事例，明白作者是如何通过具体事例表现人物特点的。
9、通过一件具体的事将人物性格特点写清楚，并在字里行间表达自己的真实情感。
（三）学习建议：
1、阅读文章时注重对事物细节的描写和人物心理的表现，这一举措，可以使得学生作文不但千人千面，而且生动形象，远离“假、大、空”式的作文困境。
2、注意培养想象与创新能力：离开想象，作文永远难以有质的飞越，要注重从自身的长期发展着眼，培养想象和表达能力。
3、掌握常见四年级最常见的几类作文的写作方法与技巧，今后碰到时胸有成竹。
4、从名家经典中学习写作技巧，学会思考与理解，学会将所学的知识能够应用到日常写作中，真正的从名家经典中汲取营养。
五年级
（一）阅读
1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
3．能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。
4．联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。
5．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
6．阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
7．阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
8．初步掌握说明文的特点。
9．在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
10．学习小古文，能诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。
背诵优秀诗文60篇（段）。
11．利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。
扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。
（二）习作
1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
写好写景作文。
3．能把叙事作文、写人作文和想象作文写好，内容具体，感情真实。
能根据习作内容表达的需要，分段表述。
能够写出人物的思想感情和性格品质特点。
4．学写游记、读书笔记和常见应用文。
5．能根据表达需要，灵活使用常用的标点符号和各类修辞手法。
6．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。
7．习作每学年16次左右。
40分钟能完成不少于400字的习作。
8．为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。
9．策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。
10．对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。
（三）学习建议：
1、制定明确的语文学习目标，理清学习的重难点，并有意识地主动梳理所有学过的知识；
2、早些了解目标学校的招生考察倾向（尤其语文方面）。
例北京四中曾出成语积累考察题；人大附要求同学们做即兴演讲；十一曾要求同学们你在规定时间内完成符合要求的作文……
3、养成用心读书的好习惯，要善于在读中思，并能将自己思考的结果用简洁、准确的语言表述出来；
4、要养成勤于练笔的好习惯，并要积极求得老师的帮助，能在老师的指导下将每篇习作修改到最好，如能再投放到作文网展出，那学生语文学习的积淀又将比其他同学厚实几分；
5、如有机会，一定要积极参加语文方面的赛试，如“春蕾杯”、“新读写”等，一方面检验学生自己阶段性学习效果，取得期待的成绩，另一方面丰富自己语文方面的赛试经历，为小升初蓄力。
三——五年级教学内容具体安排
四年级上阅读写作内容安排
四年级下阅读写作内容安排
五年级上阅读写作内容安排
五年级下阅读写作班内容安排。