引发校园暴力的主要原因
校园暴力开题报告
校园暴力开题报告校园暴力开题报告引言：校园暴力是指在教育机构内发生的各种形式的暴力行为，包括体罚、欺凌、霸凌等。
这种行为不仅对受害者造成身体和心理上的伤害，也对整个校园环境和学生的学习氛围产生负面影响。
本报告旨在探讨校园暴力的原因、影响以及应对措施，以期提高人们对校园暴力问题的认识，并促进校园暴力的预防和解决。
一、校园暴力的原因1.1 家庭因素家庭环境对学生的成长起着重要的影响。
家庭暴力、亲子关系紧张、缺乏父母的关注和指导等因素，容易导致学生在校园中表现出暴力行为。
1.2 学校因素学校的管理制度、教师的教育理念和教育方法等也是校园暴力发生的原因之一。
过于严苛的纪律、不合理的评价制度、教师的体罚等行为，容易引发学生的反抗或产生暴力行为。
1.3 社会因素社会的价值观念、媒体的影响以及同伴关系等社会因素也对校园暴力的发生起到一定的推动作用。
社会上存在的暴力行为和不良价值观念会渗透到校园中，同学之间的欺凌和霸凌行为也会加剧校园暴力的发生。
二、校园暴力的影响2.1 受害者的身心伤害校园暴力对受害者造成身体和心理上的伤害。
受害者可能出现焦虑、抑郁、自卑等心理问题，甚至导致学习成绩下降、逃学或辍学。
2.2 整个校园氛围的恶化校园暴力的存在会导致整个校园的氛围变得紧张和恶化。
学生们感到不安全和恐惧，学习积极性和创造力也会受到抑制，影响学校的整体发展。
2.3 社会问题的延伸校园暴力问题如果得不到解决，可能会延伸到社会中，成为社会问题的一部分。
暴力行为的受害者可能在长大后对社会产生不良影响，甚至成为犯罪分子。
三、校园暴力的应对措施3.1 家庭教育的加强家庭教育是预防校园暴力的重要环节。
家长应加强对孩子的关爱和教育，与孩子建立良好的亲子关系，引导他们正确看待暴力，培养健康的价值观念。
3.2 学校管理的改进学校应建立健全的管理制度，制定明确的规章制度，加强师生之间的沟通和交流，提供良好的学习环境和心理支持，避免过度严苛和体罚等不合理行为的发生。
简述校园暴力的成因
简述校园暴力的成因校园暴力一直是一个备受关注和关心的社会问题。
它不仅伤害了受害者，也损害了整个社会的和谐。
那么，校园暴力的成因是什么呢？首先，家庭环境是校园暴力的重要成因之一。
一些受暴者往往在家庭中缺乏关爱和支持，面对家庭矛盾和冲突时无法得到有效的解决。
这种缺乏安全感和情感支持的家庭环境容易导致受暴者产生攻击性和暴力倾向，从而在校园中展现出暴力行为。
其次，社会环境也是导致校园暴力的原因之一。
当社会中存在着暴力和冲突的文化氛围时，学生们很容易受到暴力行为的影响，在解决问题时选择了暴力手段。
另外，媒体的负面影响也是不容忽视的因素，一些暴力和冲突事件的报道往往会对学生们产生误导和误解，使他们认为暴力是解决问题的有效途径。
除此之外，学校教育体制的问题也是校园暴力的成因之一。
在一些学校中，对暴力行为缺乏有效的管理和制约，学生们没有受到足够的教育和引导，对暴力的危害和后果缺乏足够的认识。
另外，一些教师和学校管理者对暴力行为往往采取了姑息和纵容的态度，让暴力行为得以滋生和蔓延。
最后，个人因素也是导致校园暴力的原因之一。
一些学生在成长过程中存在着自卑、攻击性和不良情绪调节能力等问题，这些个人因素容易导致他们在面对挫折和冲突时选择暴力作为应对方式。
综上所述，校园暴力的成因是多方面的，既有家庭因素、社会因素，也有学校教育体制和个人因素。
要有效预防和减少校园暴力，不仅需要家庭、学校、社会等多方面的合作与努力，更需要从源头上解决校园暴力产生的根本问题，提升学生的情感管理能力和解决问题的能力，培养学生正确的价值观和行为规范，打造一个和谐、安全的校园环境。
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校园暴力产生的原因
校园暴力产生的原因校园暴力是指在学校内发生的言语、身体或心理伤害他人行为，该现象产生的原因可以从个人、家庭、学校和社会等多个方面进行分析。
个人方面的原因：1.自我认同和自尊心问题：个体对自身身份、地位及价值的认同和肯定存在问题，导致对他人的攻击与挑衅。
2.不良行为与态度：一些个体可能具有攻击性、暴力倾向或者忍受性低的性格特点，容易导致校园暴力事件。
3.精神问题：一些个体可能存在精神疾病、情绪障碍等，导致其行为偏离正常，对他人进行暴力行为。
家庭方面的原因：1.家庭教育不良：缺乏父母的情感关怀、指导和监督，家庭不和谐、家暴等问题导致个体对他人产生恶意。
2.家庭环境不稳定：家庭经济困难、离异、失业等问题，使得个体心理产生不安全感和恐慌感，将其转化为具体行为。
学校方面的原因：1.缺乏有效管理：学校管理制度及管理人员对校园暴力问题缺乏足够认识和关注，缺乏有效的预防和制止措施。
2.教育方式不当：一些学校过于重视分数和升学率，忽视学生的心理健康问题，缺乏对学生的全面培养和关爱。
3.学生间竞争压力大：一些学校学科竞争激烈，学生之间互相攀比，形成恶性竞争，容易导致暴力事件的产生。
社会方面的原因：1.社会价值观扭曲：社会对成功的错误认识及市场化竞争的带来的负面影响，让学生们过度追求物质和表面上的成功，忽视了素质教育的重要性。
2.社会道德底线下降：社会道德观念的淡化，社会对暴力行为的宽容和冷漠，使得学生无视暴力的危害性，产生暴力行为。
针对这些原因，需要采取一系列措施来预防和控制校园暴力的发生：1.个人方面：强调个体的积极性和自尊心，鼓励学生树立正确的自我认知和价值观。
加强心理健康教育，培养学生的情绪管理能力，提高他们对他人的尊重和关爱。
2.家庭方面：加强家长教育，提高家长对子女教育的重视，并提供父母教育培训。
加强家庭关系的调节和改善，确保家庭成员之间的和谐与稳定。
3.学校方面：建立完善的校园暴力管理制度，制定相应的预防和处理校园暴力事件的措施。
校园暴力的社会原因
校园暴力的社会原因
校园暴力是指在学校中发生的暴力事件，包括体罚、欺凌、打架等行为。
校园暴力给学生的身心健康带来了严重的危害，也影响了整个社会的稳定。
那么，造成校园暴力的社会原因是什么呢？本文将从家庭环境、社会风气和学校管理等方面进行分析。
首先，家庭环境是导致校园暴力的重要社会原因之一。
在一些家庭中，父母忙于工作或者对孩子过分溺爱，导致缺乏有效的家庭教育。
一些孩子在缺乏家庭关爱的环境下，缺乏自控能力和责任感，容易产生攻击性和暴力倾向。
另外，一些家庭存在家暴问题，孩子在家庭暴力的环境中长大，容易模仿暴力行为，将其带入学校，造成校园暴力事件的发生。
其次，社会风气也是导致校园暴力的原因之一。
当前社会中存在着功利观念、攀比心理等不良风气，导致人们在追求个人利益的过程中忽视他人的感受和权利。
在这种社会风气的影响下，一些学生可能会以欺凌、暴力等方式来展示自己的力量和地位，通过施加暴力来取得所谓的“尊重”。
此外，学校管理方面的问题也是导致校园暴力的原因之一。
一些学校在管理上存在漏洞，对于欺凌行为和暴力行为没有及时给予有效的制止和处罚。
有些学校忽视了对社会心理和行为的研究，缺乏有效的心理辅导和行为干预措施，使得一些学生的挑衅、欺凌等不良行为没有得到及时的制止，最终演变为严重的校园暴力事件。
综上所述，校园暴力的社会原因主要包括家庭环境、社会风气和学校管理等方面。
要想有效地预防和减少校园暴力的发生，需要社会各方共同努力，加强家庭教育，营造健康的社会氛围，完善学校管理制度，从多个方面入手，共同打造和谐安全的校园环境。
只有这样，才能让校园暴力成为过去，让学生们在和平、安全的校园中健康成长。
校园暴力原因及解决方案(3篇)
第1篇一、引言校园暴力是一个严重的社会问题，它不仅侵犯了学生的合法权益，还严重影响了学校的正常教学秩序和学生的身心健康。
近年来，随着我国社会经济的快速发展，校园暴力事件频发，引起了社会各界的高度关注。
本文将从校园暴力的原因和解决方案两个方面进行探讨，以期为预防和减少校园暴力提供有益的参考。
二、校园暴力原因分析1. 家庭原因（1）家庭教育缺失：部分家庭对孩子的教育过于溺爱，导致孩子缺乏自我约束力，形成任性的性格特点。
同时，家庭教育方法不当，如体罚、打骂等，容易使孩子产生逆反心理，进而形成暴力倾向。
（2）家庭环境不良：家庭暴力、家庭纷争等不良家庭环境，使孩子在成长过程中产生心理创伤，容易形成暴力行为。
2. 学校原因（1）教育观念偏差：部分学校过分追求升学率，忽视了对学生品德的培养，导致学生在面对挫折时，容易采取暴力手段解决问题。
（2）校园管理制度不健全：部分学校对学生的行为管理不严格，对校园暴力事件处理不及时，导致校园暴力行为得不到有效遏制。
3. 社会原因（1）社会风气的影响：社会不良风气，如暴力影视、网络暴力等，使学生在潜移默化中形成暴力倾向。
（2）社会压力：随着我国社会竞争日益激烈，学生在学业、就业等方面面临巨大压力，容易导致心理失衡，进而产生暴力行为。
4. 学生个人原因（1）性格缺陷：部分学生性格孤僻、自卑、易怒等，容易成为校园暴力的受害者或实施者。
（2）道德观念淡薄：部分学生道德观念淡薄，缺乏对他人的尊重和关爱，容易采取暴力手段解决问题。
三、校园暴力解决方案1. 家庭层面（1）加强家庭教育：家长要注重培养孩子的道德品质，关注孩子的心理健康，以身作则，为孩子树立良好的榜样。
（2）营造和谐家庭环境：家长要努力营造和谐的家庭氛围，避免家庭暴力、家庭纷争等不良事件的发生。
2. 学校层面（1）转变教育观念：学校要注重学生的全面发展，加强德育教育，培养学生良好的道德品质和心理健康。
（2）完善校园管理制度：学校要建立健全校园管理制度，加强对学生的行为管理，对校园暴力事件及时进行处理。
分析校园暴力的产生原因及防范对策
分析校园暴力的产生原因及防范对策校园暴力是指在校园内发生的身体、精神或言语上的恶意行为，包括打骂、欺凌、歧视、报复等。
校园暴力给学生的身心健康带来极大的伤害，严重影响了学生的学习和发展。
了解校园暴力的产生原因，并采取相应的预防和防范措施，对于维护校园安全秩序和学生的身心健康具有重要意义。
1. 家庭环境不稳定：家庭环境不稳定、父母冲突频繁、单亲家庭、家庭暴力等都会对学生的心理产生负面影响，容易形成暴力行为的倾向。
2. 学校管理不善：学校管理不善，缺乏有效的规章制度和管理手段，容易导致学生之间的冲突和暴力行为的发生。
3. 同学关系紧张：同学之间的矛盾和冲突是产生校园暴力的重要原因之一。
同学之间的竞争压力大，人际关系紧张，排斥与欺凌等行为会导致校园暴力的发生。
4. 社会环境影响：社会环境对学生的价值观和行为方式具有重要影响。
媒体对暴力行为的渲染和宣扬以及社会道德观的削弱等都会对学生产生负面影响，增加校园暴力的发生几率。
针对校园暴力的预防对策如下：1. 家庭教育的重视：家庭是孩子们的第一所学校，家庭教育起到重要作用。
家长要注重培养孩子的良好品德，关注他们的心理健康，提供良好的家庭环境，避免家庭暴力和冲突。
加强家庭教育，可以有效预防校园暴力的发生。
2. 学校管理加强：学校应建立完善的规章制度和管理机制，加强对学生的日常管理和教育引导。
学校应重视学生的心理健康，加强心理辅导和矛盾调解，提供适当的教育资源和机会，引导学生形成正确的价值观和行为方式。
3. 提高师生关系：教师应以身作则，树立正面榜样，加强与学生的沟通和信任，给学生提供良好的成长环境。
教师要及时关注学生的心理变化，发现问题及时干预，避免问题的扩大化。
4. 加强同学之间的交流和合作：学校应组织多样化的课外活动，鼓励学生之间的合作和互助。
通过集体活动、团队建设等方式，增强学生之间的友谊和团结，减少冲突和暴力行为的出现。
5. 加强社会教育：学校与社会需要密切合作，开展校园暴力宣传教育活动。
学生校园暴力出现的主要原因
学生校园暴力出现的主要原因学生校园暴力是一种严重的社会问题，影响着学生的健康成长和校园安全。
校园暴力的出现原因是多方面的，其中包括以下几个主要因素。
一、家庭环境的影响家庭环境是孩子成长的重要因素之一，一个稳定、健康的家庭有助于培养孩子良好的行为习惯和积极的价值观。
然而，有些家庭存在家暴、父母离异、家庭纠纷等问题，这些问题会对孩子的身心健康产生负面影响，可能导致学生在校园中转移自己的不良情绪，从而表现出暴力行为。
二、社会环境的压力学生处于一个竞争激烈的社会环境中，学习压力、升学压力等问题影响着学生的心理健康。
一些学生为了应对这些压力，可能表现出攻击性的行为。
他们通过欺负、打架等方式来释放自己的情绪，寻求支配他人的满足感。
三、个人心理问题一些学生可能存在心理问题，比如情绪不稳定、自卑、受挫折后容易产生憎恨情绪等。
这些问题会影响学生的行为表现，使他们倾向于对他人采取暴力行为。
同时，心理问题也使他们更容易受到外界的影响，成为校园暴力的实施者或受害者。
四、媒体影响媒体在传播信息的过程中，往往强调暴力、血腥等内容，这对学生容易产生不良影响。
学生过多地接触到暴力内容，容易模仿和误解，导致校园暴力事件的发生。
此外，一些网络游戏暴力的内容也对学生产生负面影响，使他们无法正确区分虚拟世界和现实生活，从而产生不良行为。
五、缺乏有效的管理和教育学校和家长在教育管理方面的不到位，也是校园暴力出现的主要原因之一。
学校需要建立健全的管理体制和规范，对校园暴力行为进行及时严肃的处理，同时加强心理健康教育和冲突解决的培训，提高学生的情绪管理和沟通能力。
家长也需要关注孩子的行为，及时发现和引导他们，培养他们正确的行为价值观。
总结起来，学生校园暴力的出现原因是多种多样的，涉及家庭环境、社会压力、个人心理问题、媒体影响以及教育管理等方面。
为了解决这一问题，我们需要全面深入地了解学生的需求和问题，加强家庭、学校、社会的合作，共同努力为学生提供一个健康、和谐的校园环境。
校园暴力发生的原因
校园暴力发生的原因校园暴力是一种令人唏嘘的现象，它不仅带来伤害和恐惧，还引起社会的广泛关注。
那么，究竟是什么原因导致了校园暴力的发生呢？本文将针对这一问题展开探讨。
一、家庭问题家庭是一个孩子成长的第一课堂，家庭的教育方式和环境对孩子的性格和行为有着深远影响。
一些家庭存在家暴、溺爱、拖拉等现象，导致孩子心理扭曲，性格偏激，容易产生攻击性行为，从而在校园中发生暴力事件。
二、学校环境问题学校作为孩子的第二个家庭，也是影响孩子成长的重要因素。
一些学校管理混乱，教育资源匮乏，师生关系紧张，缺乏有效的纠偏机制，导致校园暴力事件频发。
此外，学校对于暴力问题的处理不当，也会加剧暴力事件的发生。
三、个人因素问题个人因素是校园暴力发生的另一个重要原因。
一些学生个体性格内向、自卑、不良嗜好等问题，缺乏自我控制和冲突解决能力，容易受到外界不良因素的影响，从而在校园中发生暴力行为。
四、社会因素问题社会因素也是导致校园暴力发生的原因之一。
社会的不良价值观和暴力文化渗透到学生群体中，激化了校园暴力事件的发生。
同时，社会对于校园暴力事件的关注度不够，缺乏有效的预防和处理机制，也促成了校园暴力的蔓延。
在校园暴力发生的原因中，家庭问题、学校环境问题、个人因素问题和社会因素问题都起着重要作用。
要有效预防和遏制校园暴力的发生，需要家庭、学校和社会多方共同努力，建立健康的教育环境，培养学生正确的价值观和行为准则，共同促进和谐校园的建设。
愿我们的校园成为一个和平、温馨、充满爱的净土，让每一个学生都能健康成长、快乐生活。
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校园暴力(一)校园暴力事件产生的因素：一、人的潜在本能——攻击性是校园暴力的渊源在校园暴力中，我们会发现产生校园暴力的主要诱因之一是青少年的个体攻击性太强。
根据心理专家的研究，当一个人受到挫折时，容易引起情绪上的冲动和愤怒，因而产生对一定的对象报复和攻击的行为。
各种导致挫折感的动因，如受欺辱、遗弃、排挤、自卑等都容易引发攻击性的行为。
据1996年、1997年对中国城市独生子女人格发展与教育的调查发现，80%以上的城市中小学生存在不同程度的攻击性行为。
现在的学生绝大多数是独生子女，由于家长的宠爱，极易染上心胸狭隘、自私、任性、万事以我为中心的毛病。
所以在学校学习和日常生活中，一遇冲突就会把这种不良的心理带出来，酿成校园暴力。
二、家庭因素一个人的人格是否健康地形成与家庭的教育很有关系。
如果家庭成员文化素质低下、道德品质败坏;父母的管教方法过严或者过于溺爱或者父母疏于管教;家庭气氛紧张、不和谐，使孩子缺少关爱和安全感等情况都会对孩子的健全人格培养产生不利影响。
尤其值得强调的是，父母本身的心理健康对孩子的成长也极其重要。
在研究中，我们发现许多父母在社会经济文化转轨中自身产生的社会心理疾病，例如紧张、恐惧、冷漠或不安全感等，潜移默化地传染给了孩子，使他们在社会化的过程中也产生人格障碍，这也是校园暴力的诱因之一。
三、学校因素长期以来，我国的学校教育一直偏重于知识教育。
教师被沉重的教学任务以及升学率压着，学生也被老师布置的作业压得喘不过气来。
师生间处于一种紧张的关系中，很少有时间进行交流和沟通。
一些学习上有困难的同学，由于他们学习不好，自然而然地被别人贴上“坏学生”或“差学生”的标签，时时处处地受到别人的歧视。
在这种情景下，这些所谓“坏孩子”、“差学生”从内心经常会产生不平衡的感觉。
他们认为，老师和同学这样对待他们是不公平的，这样做伤害了他们的自尊心。
所以从行动上自觉不自觉地站到老师和同学的对立面，尤其在老师对他们进行批评时，行动上易出现攻击性。
校园里师生间的暴力行为的发生，即学生打老师的情节大多发生在学习不好的学生与老师之间。
此外，个别素质低下的老师对待学生不是以身作则，而是以打骂、讽刺、挖苦或体罚的形式替代教育，致使某些学生身心受到严重的伤害。
在这种情形下，由于老师的打骂，极易引起学生的反击，校园暴力的发生也就在所难免了。
四、社会因素青少年生活在社会转轨的变化时期，市场经济带来的思想意识形态的变化，也使他们受到很多负面的影响。
例如，越来越多的游戏场所，歌厅、舞厅和游戏机室影响着青少年的学习生活。
有的学生为了满足玩游戏机的愿望，不顾一切地勒索低年级学生的钱财，如果得不到钱，就实施暴力行为。
另外，带有暴力倾向的影视作品、书刊对青少年暴力行为的形成影响很大。
二、校园暴力事件发生的常见区域：区域一：学校门口是高发区。
受校园暴力伤害的孩子大多数为小学四五六年级，初中生，少数为高中生。
因为小学低年级孩子基本上都是由家人负责接送，到了小学四年级以后，孩子们基本上都可以独立上学和回家了。
通过情况分析来看，校园暴力发生最常见的区域一般都在校园门口，或者离校园门口不远处。
因为有些爱欺负同学的孩子非常清楚，离开校园后，学校便一般管不着了。
区域二：在校园内操场上。
常见的时间段为课间休息，或者午间休息。
不要小瞧短短的课间休息，就那么十几分钟或者二十几分钟的时间里，就足够一些有暴力倾向的孩子下手伤害其他同学。
区域三：班级内或走廊中。
这种现象表面看好象同学间打打闹闹，个别有暴力倾向的同学会借此机会下手。
这种打常见方式有攻击、嘲笑、漫骂、拳脚相加，但又不会留下伤痕。
这种软伤害即使找到老师，因为找不到证据，往往不了了之。
区域四：在放学的路上。
有些过早辍学的不良少年，经常会选择学生放学的路上下手，用威胁和殴打方式抢劫学生身上的财与物。
还有部分学生，因为同学间产生矛盾和误会，找帮手在路上等待，目标同学出现后，上前一起动手殴打与自己产生矛盾或纠纷的同学。
校园暴力的主要原因有学校方面、家庭方面、社会方面和主体自身方面的因素：一、学校方面的原因学校是培育新生代使其进入社会角色的重要力量和场所,校园暴力首先直面学校。
从宏观角度而言,当前教育体制和教师管理体制存在的诸多弊端是校园暴力得以产生的根本原因。
1 、教育模式的明显功利性倾向是引发校园暴力的关键一是学生和教师均面临巨大的压力,以致于情绪紧张,容易诱发暴力性事件。
世界儿童发展组织曾在调查了75 个国家的教育环境后,针对各种各样的校园事件,发布了一个备忘录,明确列出学校生活带给青少年的20 个不良压力,其中包括学习压力、作业压力、考试压力、升学压力、同学竞争压力、教师言辞压力等,[2 ]这些压力显然都是由片面追求升学率的教育模式导致的。
压力太大,一旦达到个体无法承受的程度,其极端的宣泄方式就是暴力。
二是成绩较差者由于得不到教师的肯定,很容易产生自卑感、挫折感。
从心理学的挫折攻击理论来看,当人类受到挫折时,即会产生攻击行为,而暴力行为正是攻击行为的主要方式。
教育失败和学校对这种失败的反应结合起来,决定了反社会的后果。
[3 ]由此,我们便不难理解,为什么有的差生自暴自弃,在盲从和厌恶中产生逆反心理,对优等生、对教师怀有强烈的敌意以致无事生非、滥施暴行。
这实际上是由于他们不能接受现行教育体制下学校强加给他们的“失败角色”,而意图通过这种“特殊方式”来获取教师关注与同学“承认”的结果。
三是学生的道德观念淡薄,不能明辨是非。
一方面少数学生动辄以武力解决问题,甚至违法犯罪尚不自知,另一方面受害的学生大多乖乖就范,不懂得寻求保护自己的途径。
由于各类学校都把及格率、升学率、考试通过率作为评价教师教学和学生学习好坏的主要标准,因此在教育的内容上有所偏失,重视智育,轻视德育,法制教育也没有真正开展起来。
另外,性教育作为一个讳莫如深的话题,也迟迟难登大雅之堂,正因为如此,才会出现小学女生把同学遭受“性暴力”当作挨打的无知局面。
[ 4 ] 这种无知,无疑给了诸多校园施暴者以可乘之机,以致其一再恣意妄为。
2 、教师权威的传统在相当程度上阻碍了师生间良好的人际互动,为师生间的暴力冲突埋下了隐患;而矫枉过正又助长了学生的嚣张气焰,致使校园暴力不断升级良好的师生关系犹如“润滑剂”,能够很好地抑制双方暴力心理的冲动。
但是师生关系是相当复杂而微妙的,民主平等的师生关系到目前为止还只能说停留在口号阶段。
而之所以导致这一局面,则不能不谈到教师权威的传统。
在以往的社会中,教师拥有社会所赋予的绝对权威,能够行使包括体罚学生在内的各种权力,以传达一种主导的社会价值观念与行为模式。
学生则被要求尊师重道,不折不扣地听从教导。
不难发现,权威时代是极度漠视学生的身心健康与个体权益的。
正因为如此,随后的教育改革便提出了师生关系等、要给学生尊严的主张“, 学生主体”思想也开始被广泛倡导。
然而实际生活中,却有一部分教师始终抱着“教师中心”、“教师权威”的错误观念不放。
他们要求学生无条件地服从教师,对教师的话言听计从,不允许任何反叛。
本来处于成长过程中的学生就有较强的反抗权威的倾向,尤其是在这种“教师权威”已然式微的背景之下,教师在学生心目中的地位大不如前,学生及其家长更是拥有了诸如《未成年人权益保护法》、《义务教育法》之类的坚强后盾来向教师叫板,如果少数教师仍以其自身于权威时代受教育的经验加诸今天的学生身上,无形之中,就会在教师与学生之间筑起一堵厚墙,隔绝师生之间的交流渠道,使得学生对教师的不满与日俱增。
这种冲突日益增加,发生教师为了表现权威而效仿权威时代的做法体罚学生的事件,以及学生为了反抗权威、证明自身存在而攻击教师的事件,也就不足为奇了。
实践中也有教师权威矫枉过正的现象,这种情况同样是校园暴力愈演愈烈的原因。
事实上,我们只是主张教师权威弱化,并不是说师道尊严也要丢掉,而且教师还有凭借专业知识和人生阅历而形成的另一种威信,教书的同时还要育人,因此有的教师在学生犯错时一味迁就忍让,害怕因为反击而被说成是虐待体罚学生,这是极不正确的,结果只会使施暴者更加有恃无恐。
3 、教师队伍建设中存在的漏洞也是引发校园暴力的重要因素首先,从教师培训过程来看,过分注重专业知识的完善,而忽略了执业技巧,尤其是人际关系处理的学习,以致有的教师在工作岗位上,虽然教学成绩突出,却基本不懂如何与学生沟通,引起学生的普遍反感。
假如教师除了旧式教育体制下的严厉苛责、打骂等方法外,对师生间冲突的解决完全一筹莫展,那么在双方情绪失控的情况下,就很有可能使冲突升级,演化成暴力事件。
其次,从教师任职过程看,虽然一般要进行考核,取得教育局和学校发的教师执业资格证、教师聘任证、上岗证、技术专业证等才能任教,但这种考核并不十分严格。
如某禽兽教师案的犯罪人,便是由校医当上教师,作案后才拿到资格证书的。
正是这种教师管理上的漏洞,让一部分缺乏教师特质或具有暴力倾向的人混进了师资队伍,直接损害了学生的身心健康。
第三,从师德建设过程看,一直以来都是正面宣传多,而严肃批评少。
事实上,教师的言行直接影响学生的行为,倘若教师以暴力为表率,则学生亦必形成暴力倾向。
由于实践中忽视师德教育,故教师对学生滥施暴行的现象时有发生,也间接促进了学生攻击性人格的形成。
另外,对待教师通常是表彰奖励重而依法处罚轻。
如有的教师殴打学生之后,只支付了部分医药费和住院费,仍在学校上课,学校和城区教育局也没有做出任何处理。
[ 5 ]如果学校包庇袒护教师的暴行,则容易引发学生及其家长针对教师的新一轮校园暴行。
二、家庭方面的原因家庭是个人社会化过程的开始,家庭对个人的影响构成个人社会化的重要一环,因此,校园暴力,主要是学生的暴行,与家庭环境的影响密不可分。
归纳而言,促成校园暴行的家庭因素主要包括以下两方面:1 、家庭教育的失败2 、家庭结构的缺陷三、社会方面的原因1 、暴力文化的泛滥2 、大众传媒的影响3 、校园周边环境的恶化四、主体自身的原因学校、家庭、社会对于校园暴力的发生虽然负有不可推卸的责任,但一般而言只是为暴力案件的发生提供了外在契机,其不良影响必须内化为主体自身的行为才能真正起到作用。
因此,主体自身的生理、心理素质,对于决定其能否抵御外界各种不良影响,从而实施暴行具有根本意义。
其中未成年学生因具有以下生理、心理特征而特别容易成为校园暴力的主体:1 、好奇心强,缺乏独立评价能力,行为方式具有模仿性,极易接受外界各种不良因素的影响由未成年人认知结构的不完整性所决定,许多学生认识水平和能力低下,容易受到外界不良社会环境的感染,接受不良因素的暗示。
同时由于他们道德观念和法制意识严重缺乏,不能正确评价自己和他人的行为性质,因而行为具有一定的盲目性,喜欢模仿别人,常常错误地将一些影视作品中的暴力行为视为英雄行为。