苏科版八年级物理下册第九章 二、牛顿第一定律导学案
苏科版八年级物理下册第九章二、牛顿第一定律 教案
《牛顿第一定律》教学设计一、教学目标1.通过实验探究了解阻力对物体运动的影响，经过分析、归纳和推理建立牛顿第一运动定律。
2.理解牛顿第一运动定律并能用于分析简单的实际现象。
二、教学重难点1.教学重点：探究阻力对物体运动的影响，初步理解牛顿第一运动定律2.教学难点：纠正学生已有的错误观点，正确认识没有力物体还能运动，如何设计实验顺利建立牛顿第一定律。
三、实验器材小木板（斜面）、毛巾、棉布、课桌面（木板）和小车等四、教学思路首先通过学生耳熟能详的现象让学生初步认识到：没有力物体还能运动，纠正学生已有的错误观点。
再通过具体事例让学生发现阻力影响了物体的运动。
然后让学生通过实验小组合作探究：阻力对物体运动的影响。
在学生得出阻力越小，运动越远的基础上，引导学生进一步推理：阻力更小、阻力小到为0情况又如何？最后给出牛顿第一定律，指出牛顿第一定律不是实验定律，而是用科学推理的方法概括出来的，定律是否正确要通过实践来检验。
给学生以科学方法论的教育。
本节课的重点是揭示物体不受力时的运动规律，即牛顿第一运动定律。
五、教学过程活动一、预习深化1.观察与思考：观察老师出示的小车并思考：小车处于什么状态？手推小车状态的变化？2.你赞成小明（或小华）的观点吗？亮出你的观点。
3.“没有力，物体不能运动”这个观点到底对不对？持不同观点的同学请说说你的理由。
从这些我们就可以发现：没有力，物体（不能/还能）运动。
4.观看视频后思考：自行车和手推车会一直运动下去吗？为什么？5.在体育课上踢足球，一次是在草地上，一次是在水泥地上，以同样的速度踢出去，哪一次速度减小得快？这是为什么？哪一次运动得更远一些呢？又是什么道理？6．设想还有一个水平面摩擦阻力更小，那么足球将会运动得。
活动二、合作探究1．进行猜想由我们刚才的讨论（包括生活经验），我们可以得出一个猜想：阻力越大，物体运动得越近，阻力越小，运动。
2．设计实验阅读课本P65—P66表格上方的内容，给你提供小木板（斜面）、毛巾、棉布、课桌面（木板）和小车等，怎样利用这些器材，设计实验来验证我们刚才的猜想。
苏科版八年级物理下册教案-9.2牛顿第一定律
教案：苏科版八年级物理下册教案9.2牛顿第一定律一、教学内容：本节课的教学内容来自于苏科版八年级物理下册第9章第2节，主要包括牛顿第一定律的定义、内容和意义。
教材中详细介绍了牛顿第一定律，即物体在不受外力作用时，保持静止状态或匀速直线运动状态。
同时，还介绍了惯性的概念，以及惯性与质量的关系。
二、教学目标：1. 理解牛顿第一定律的定义和内容，知道牛顿第一定律的意义。
2. 掌握惯性的概念，了解惯性与质量的关系。
3. 能够运用牛顿第一定律解释一些实际问题。
三、教学难点与重点：重点：牛顿第一定律的定义和内容，惯性的概念，惯性与质量的关系。
难点：如何运用牛顿第一定律解释实际问题。
四、教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程：1. 实践情景引入：让学生观察教室里的桌子，思考桌子在不受外力作用时，是保持静止还是匀速直线运动。
2. 知识讲解：a. 介绍牛顿第一定律的定义：物体在不受外力作用时，保持静止状态或匀速直线运动状态。
b. 解释惯性的概念：物体保持原来运动状态不变的性质。
c. 讲解惯性与质量的关系：质量越大，惯性越大。
3. 例题讲解：分析并解答课本上的例题，让学生理解牛顿第一定律的应用。
4. 随堂练习：让学生回答一些关于牛顿第一定律的问题，巩固所学知识。
六、板书设计：1. 牛顿第一定律：物体在不受外力作用时，保持静止状态或匀速直线运动状态。
2. 惯性：物体保持原来运动状态不变的性质。
3. 惯性与质量：质量越大，惯性越大。
七、作业设计：a. 乘坐公交车时，车突然刹车，乘客会向前倾倒。
b. 放在桌子上的篮球，如果不拨动，它会保持静止状态。
2. 答案：a. 乘客会向前倾倒，因为车突然刹车，乘客的身体惯性使其保持原来的运动状态，而车速突然减慢，导致乘客向前倾倒。
b. 篮球保持静止状态，因为不受外力作用，根据牛顿第一定律，篮球会保持原来的静止状态。
八、课后反思及拓展延伸：1. 课后反思：本节课的教学内容较为抽象，学生可能难以理解。
新苏科版八年级物理下册《九章. 力与运动 二、牛顿第一定律》教案_15
八 年级 物理 学科教学案 第 课时 主备人 周 伟 教学内容 二、牛顿第一定律 课型
新授 媒体 多媒体辅助
教学目标 知识与技能
1．认识阻力对物体运动状态的影响，理解牛顿第一定律；理解惯性是物体保持运动状态不变的性质，知道并能解释简单的惯性现象 2. 乐于探究活动，体会研究物理问题的科学方法与过程。
3. 通过探究过程的体验，激发学习与探究物理规律的欲望与动力。
过程与方法
情感态度
与价值观
中考考点
重点 理解牛顿第一定律。
难点 理解牛顿第一定律 教法 实验教学法
学法 师生合作研讨 导学过程 教学组织过程
学生课前准备交流活动
一、课前检查学生
预习作业的完成情
况
二、课上点评预习
作业的完成情况
三、表扬完成情况
较好的同学鼓励其
再接再励
四、批评完成情况
较差的同学端正其
学习态度 一、预习课本上的插图内容思考并回答上面的内容将答案写在课上用于交流。
二、预习课本回答下列问题 1、什么叫牛顿第一定律 。
2、什么叫惯性？ 。
苏科版八年级物理下册第九章二、牛顿第一定律 教学设计
9.2牛顿第一定律【设计思想】新课改提倡学生探究学习，自主学习，通过交流与合作，经历知识的获取过程。
本节课本着新课改的思想，一改以往“满堂灌”的教学模式，努力做到以学生为中心，教师为主导，学生为主体。
在教学内容的设计方面，注重知识问题化，问题层次化，让不同层次的学生都有思考与讨论、交流与合作的空间；注重面向全体学生，提高每一位学生主动参与课堂教学的积极性。
在教学过程的设计方面，关注学生对知识形成过程的理解，让学生亲历思考和探究的过程，领悟科学探究的方法。
鼓励学生积极发言，对学生的回答做出积极评价，并让学生进行自我评价和互评，形成生生，师生之间的多向反馈渠道。
最终使学生学会知识，掌握技能，经历过程，体验方法，培养勇于探索，不畏艰险，挑战权威的科学精神。
【教材分析】牛顿运动定律是动力学的基础，正确认识力和运动的关系，是学好物理的关键，教学中应联系生活、贴近实际，以激发学生学习的兴趣。
通过实验探究知道阻力对物体运动的影响，从而由特殊到普遍，知道力对物体运动的影响，从而理解力和运动的关系，知道：力不是维持物体运动的原因，而是改变运动状态的原因。
这对以后研究问题，受力分析都是非常重要的。
【学情分析】1、力是维持物体运动状态的原因还是改变物体运动状态的原因，人们正确认识这个问题，经历了漫长的历史过程，同样学生要正确认识它，也要克服日常经验带来的错误认识，所以一开始就用了两个实验，让他们通过观察、思考，来澄清错误的认识。
【教学目标分析】一、教学目标1、通过分析具体事例，知道力对物体运动有影响2、学会设计实验去探究阻力对物体运动的影响并应用控制变量法进行实验3、经过实验、分析和推理建立起牛顿第一定律4、理解牛顿第一定律并能用于分析实际现象5、通过探究阻力对物体运动的影响知道力不是维持物体运动的原因，而是改变物体运动状态的原因4、通过探究阻力对物体运动的影响，培养学生观察和实验能力、逻辑推理能力和科学想象能力。
5、理解牛顿第一定律并能用于分析实际现象【教学重点难点分析】二、教学重点1、设计出实验方案去探究阻力对物体运动的影响2、经过实验、分析和推理建立起牛顿第一定律三、教学难点1、设计出实验方案去探究阻力对物体运动的影响2、经过实验、分析和推理建立起牛顿第一定律四、教学准备小车、斜面、木板、毛巾、棉布、橡皮【教学过程设计】五、教学过程（一）新课引入3张图片：脚踢足球师问：足球：静止—运动—静止，足球的什么发生了改变？生答：运动状态师问：为什么足球最终停了下来，不再滚动？生答：摩擦阻力活动体验：“手踢橡皮”（二）新课展开一、师演示：斜面小车，将小车放在斜面上，放手后让小车滑下。
2020八年级物理下册 第九章 第二节 牛顿第一定律(第2课时)导学案(无答案)(新版)苏科版
第九章第二节牛顿第一定律（第2课时）【学习目标】1．通过观察和归纳建立惯性的概念，并能用于说明实际现象；2．进一步理解牛顿第一定律并学会利用惯性和防止惯性造成的危害。
【预习探学】1．想一想：当汽车突然启动时，人会向什么方向倾倒？当汽车突然刹车时，人又会向什么方向倾倒？2．原来静止的物体具有保持______状态的性质，原来运动的物体具有保持_____________状态的性质。
我们将物体具有保持______ ____不变的性质称为惯性。
3．你在预习中遇到的困惑是什么？【合作互学、交流助学】提出问题：现实中不受力的情况不存在，我们看到的物体保持原有运动状态不变的原因又是什么？（一）活动：演示惯性现象（1）见课本P67图（a）猜一猜：下面的棋子被打出后，上面的棋子会落在哪里？现象：讨论：①上面棋子原来的运动状态是②下面的棋子打出后，上面的棋子为什么会落在原处？（2）思考、讨论课本P67（b）、(c) 、(d)图，分别说明了什么？（二）惯性概念原来静止的物体具有保持______状态的性质，原来运动的物体具有保持_____________状态的性质。
我们将物体具有保持不变的性质称为惯性。
一切物体都具有惯性，惯性是物体的物理属性。
原来静止的物体由于惯性要保持静止；原来运动的物体由于惯性要保持匀速直线运动。
思考：物体具有的惯性大小由决定，与等无关。
（三）解释惯性现象：讨论、交流：解释惯性现象的一般步骤：①物体原来的运动状态②发生怎样的变化③物体由于惯性要保持原来的运动状态不变④得出结论。
例：汽车突然启动时，人为什么会向后倾倒？人原来是静止的，汽车突然启动后，人的脚由于摩擦随车向前，而人的身体由于惯性还保持原来的静止状态不变，所以汽车突然启动后人会向后倾倒。
根据上面的归纳和范例，完成课本（b）、(d)的两图惯性现象的解释。
牛顿第一定律又称为惯性定律，想一想：惯性和惯性定律是否相同？惯性是物体在所具有的性质；惯性定律是物体所遵循的规律。
苏科版-物理-八年级下册《9.2.1牛顿第一定律》学案
课题第九章力与运动第二节牛顿第一定律时间年月日,周课型新授课课时第1课时姓名1．通过探究阻力对物体运动的影响，体会研究物理问题的科学方法与过程。
2．主动参与实验活动并观察实验中的现象，积极开展思维活动，会根据现象进行合理的分析、猜想与推理，能总结并理解牛顿第一定律。
3．通过阅读“力和运动的关系”，初步认识物体运动状态变化的原因，建立力和运动的关系。
4．通过生活实践与观察思考，感悟到生活中力与运动关系的存在，激发学习与探究物理规律的欲望与动力。
【重点】牛顿第一定律【难点】利用推理的思想得到牛顿第一定律1、你一定有这样的体验：在平地上骑自行车的时候，即使不踩踏板，车也会前进一段距离，但是因为没有继续用力，它最终还是要停下来。
日常生活中常会见到这类现象。
比如用手推粉笔盒，粉笔盒会运动，不推，它将停止等。
古希腊学者亚里士多德对类似的现象进行了思考。
他认为：如果要使一个物体持续的运动，就必须对它施加力的作用。
如果这个力撤销，物体就会停止运动。
因此力是使物体运动的原因。
而伽利略通过实验表明：物体的运动并不需要力来维持，运动之所以会停下来，是因为受到了摩擦阻力。
你认为到底哪个说法正确? 。
2、课前准备：毛巾、木板、棉布、斜面，小车等【问题1】阻力对物体的运动的影响9.3探究阻力对物体运动的影响如果运动的物体只受阻力的作用，当阻力变小时小车将怎样运动？;将小车从同一高度释放，小车到达水平面时的速度是怎样的？实验：教材“做一做”，了解实验的过程，利用课前准备的材料动手做一做。
（1）实验前提条件：每次实验都需从斜面上的同一高度（A点）释放，为什么？；（2）三次实验，小车最终都静止，为什么？；（3）三次实验，小车运动的距离不同，这说明什么问题？；（4）若使小车运动时受到的阻力进一步减小，小车运动的距离将变长还是变短？；（5）根据上面的实验及推理的思想，还可以推理出什么结论？推理：小球在光滑的阻力为零的表面，将。
会怎样运动？【问题】牛顿第一定律1.该定律中研究的对象是谁？成立的条件是什么？结论是什么？。
新苏科版八年级物理下册《九章. 力与运动 二、牛顿第一定律》教案_7
9.2牛顿第一定律教案一、新课标要求《牛顿第一定律》是经典力学中的重要定律。
新《课标》的要求是：“通过实验探究，理解物体的惯性。
能表达牛顿第一定律。
”要求学生能够用自己的话说清楚，目的是为了培养表达交流的能力。
只有实施探究式学习，让学生充分感受知识形成的过程，经历从物理现象和实验中归纳科学规律的过程，在猜想与假设、方案设计、实验验证、综合评估与交流中使学生理解运动与力的关系，才能达到新《课标》的要求。
二、学习目标：（1）认识阻力对物体运动状态的影响（2）理解牛顿第一定律，能解释简单的力和运动的现象。
（3）初步认识物体运动状态变化的原因，建立力和运动的基本关系。
三、教学方法：实验探究法、讨论法三、教学设计学习过程：活动一：观察与思考1、在桌面上推动物体从静止开始慢慢向前运动，撤掉推力，物体立即停止．2、在桌面上再推动物体从静止使之向前运动，撤掉推力，物体向前运动一段距离后停止．分析：日常生活中也有许多类似的现象．这些现象从表面上看，“必须有力作用在物体上，才能使物体产生运动或继续保持运动，没有力的作用，物体就不动或就要停下来．”即：物体的运动需要推力去维持．这种观点是否正确呢?运动和力之间存在什么样的关系呢?活动二：探究阻力对物体运动的影响1、提出问题让学生猜想：你认为小车在水平木板上前进的距离远近与哪些因素有关？2、让学生分小组讨论，然后请各小组代表回答，（要求说出猜想的依据）教师板书：斜面坡度猜想响小车前进距离S的因素小车质量小车起始高度水平面的阻力教师：如果要研究小车在水平面上前进的距离s和水平面对它的阻力f的关系，你认为应该如何进行？你能设计出一个研究方案吗？引导学生讨论，明确：必须让其它因素相同，通过改变水平面的情况（即让小车在粗糙程度不同的表面上运动），再比较前进的距离s与阻力f的关系。
教师：让其它因素相同的含义是什么？学生：在同一斜面上用同一小车在同一位置开始运动。
教师板书：斜面的坡度研究小车前进的距离控制的条件斜面的高度相同与水平面的阻力的关系小车的质量改变的条件：水平面的阻力（不同表面）3、教师：实验中应观察哪些现象？比较哪些量？你能设计一个记录表格吗？学生设计表格，然后教师在学生展示的表格中选取具有代表性的板书在黑板上小车前进距离s与水平面阻力f的关系。
八年级物理下册 二、牛顿第一运动定律学案(无答案)苏科版
《二、牛顿第一运动定律》学案（一）学习目标：（1）认识阻力对物体运动状态的影响（2）理解牛顿第一定律，能解释简单的力和运动的现象。
（3）初步认识物体运动状态变化的原因，建立力和运动的基本关系。
（4）理解惯性是物体保持运动状态不变的性质，知道并能解释简单的惯性现象学习过程：活动一：观察与思考在桌面上推动物体从静止开始慢慢向前运动，撤掉推力，物体立即停止．在桌面上再推动物体从静止使之向前运动，撤掉推力，物体向前运动一段距离后停止．分析：日常生活中也有许多类似的现象．这些现象从表面上看，“必须有力作用在物体上，才能使物体产生运动或继续保持运动，没有力的作用，物体就不动或就要停下来．”即：物体的运动需要推力去维持。
这种观点是否正确呢?运动和力之间存在什么样的关系呢?活动二：探究阻力对物体运动的影响提出问题：如果运动着的物体只受到阻力的作用，当阻力变小时，物体运动的路程将会发生怎样的变化？设计验证实验：介绍与观察教材图9—4所示的实验装置，并思考以下问题：①每次实验都需从斜面上的同一高度下滑，其目的是②让同一小车在三种不同材料的表面上运动的目的是③几次实验中用同一辆小车的目的是收集证据与实验探究：实验：观察并比较每次小车停下时的位置，将实验探究结果记录在书本的表格内。
分析与结论：引导学生分析下面问题，从而得出结论．①三次实验，小车最终都静止原因是。
②三次实验，小车运动的距离不同，这说明⑧小车运动距离的长短跟它受到的阻力大小的关系是。
④若使小车运动时受到的阻力进一步减小，小车运动的距离将会变。
⑤根据上面的实验进行推理，若没有阻力，小车将会做运动。
通过对实验现象的分析认识到，运动物体受到的阻力越小，其运动的路程越，保持原来运动状态的时间越，当物体受到的阻力越来越小时，物体运动的时间将越来越，如果受到的阻力为0，物体将永远运动下去。
英国著名物理学家牛顿在伽利略等科学家研究的基础上对大量的事实进行了深入地研究，总结出牛顿第一定律：一切物体在没有受到力的作用的时候，总保持匀速直线运动状态或静止状态。
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第九章二、牛顿第一定律
教材解读
牛顿第一定律是经典力学中三大定律之一，是整个力学的基础。
本节内容是进一步学习运动与力的基础。
教材从学生熟悉的事例入手提出问题，容易引起同学们的学习兴趣，解释清楚了现象，对牛顿第一定律也就有了很好地理解和应用。
引导学生通过观察和分析自行建立惯性的概念，要求学生自行设计实验说明惯性的存在以及人们利用惯性的实例；再以生活中常见的交通事故引出惯性有害的一面，体现“学习的目的在于应用”这一课程理念。
教学目标
知识与技能
1.认识阻力对物体运动状态的影响。
2.知道牛顿第一定律的内容。
3.知道什么是惯性，认识一切物体都有惯性。
4.会用物体的惯性解释惯性现象，培养学生的语言表达能力。
过程与方法经历以实验为基础，进行逻辑推理的过程，理解物理学研究
方法。
情感、态度与价值
观
通过对相关物理学史实的学习，培养学生尊重客观事实、实
事求是的科学态度。
重难点处理
重点：牛顿第一定律、惯性。
建议通过学生对实验探究过程的参与，强化学生分析与论证的能力；进而加深对牛顿第一定律和惯性的理解。
难点：对牛顿第一定律和惯性的理解。
本块内容重在转变学生的经验概念，因此
建议通过一些演示实验让学生明了惯性是物体的一种属性，任何物体都具有惯性，牛顿第一定律是惯性现象的规律总结。
合作探究
探究课题：阻力对物体运动的影响。
分析讨论：①实验过程中需要控制不变的量是什么？需要改变的量是什么呢？(控
制小车的初始速度不变，改变小车运动过程中所受的阻力)
②如何控制小车的初始速度相同呢？(让同一小车从同一斜面的同一高度下滑)
③怎样改变小车运动过程中受到的阻力大小呢？(在水平面上铺上粗糙程度不同
的物体，比如毛巾、棉布、木板等)
④实验中如何体现阻力对物体运动的影响大小？(通过观察小车在水平面上运动
距离的长短)
进行推理：如果运动的物体不受力，它将永远做匀速直线运动。
学点1探究阻力对物体运动的影响
实验：取一辆小车，使它三次在斜面上的同一高度从静止开始沿斜面运动到水平面上，
如图9－2－1所示，每次水平面的粗糙程度不同，第一次在毛巾面上，第二次换成木板面，
第三次换成表面平滑的玻璃面。
比较小车每次在水平面上的运动情况。
图9－2－1
记录实验结果，如下表所示：
接触面小车受到阻力(摩擦力)的大小小车运动的距离
毛巾较大较近
木板较小较远
玻璃最小最远
分析与论证：通过上表的信息可知，小车受到的阻力(摩擦力)越小，小车运动的距离就越远，小车的速度减小得也越慢。
如果运动的小车处在光滑的水平面上，小车的速度就不会减小，将保持原来的速度，沿原来的方向一直运动下去。
问题1：实验中，必须保证其他的实验条件相同，而只改变小车三次滑行表面的__粗糙__程度，让小车每次都从斜面的__同一位置__开始自由下滑，保证每次小车在水平面上运动时具有相同的__初速度__。
问题2：在探究“阻力对物体运动的影响”的过程中，一共做了三次实验，让小车分别
滑过毛巾、木板和平板玻璃的表面，以便归纳出物体受到的阻力越小，速度改变得越__慢__，也就是小车运动的距离越__远__的结论。
问题3：实验时，斜面的倾角不宜过__大__，且斜面与水平面间的交接处应尽量__平滑
__，以免出现小车翻倒的情况。
问题4：牛顿第一定律的得出是采用了多次实验获取多组数据，在分析归纳的基础上得
出规律，把物体置于一种临界的理想状态来考虑问题的方法，这种方法叫做__科学推理法__。
在“探究阻力对物体运动的影响”实验的结论中__不受力__的情况虽然不存在，但推理过程
是科学的，故这个推论是正确的。
学点2惯性
实验1：如图9－2－2甲所示，猛然抽动玻璃杯下面的纸条，纸条被抽走，杯子却留在原处。
实验2：如图乙所示，迅速击打鸡蛋下面的硬纸板，硬纸板被打飞，鸡蛋却落入水中。
实验3：如图丙所示，载有铁块的小车突然受到阻力停止运动，而铁块却飞离小车。
图9－2－2
分析与论证：杯子、鸡蛋和铁块都有保持原来状态不变的性质。
问题1：惯性是物体的一种属性，它不是力。
发生力的作用时，必须要涉及两个相互作
用的物体，单独一个物体不会出现力的作用。
惯性是每个物体都__具有__的，不需要两个物体的__相互作用__，惯性只有__大小__、没有__方向__，而力有__大小__、__方向__和__作用点__三个要素。
问题2：惯性是物体的固有属性，它与物体是否受外力、处于何种状态等__无__关。
牛顿第一定律，也称惯性定律，它是描述物体在不受__外力__作用时，由于惯性而表现出来的一种__运动规律__，它的实质是说明力不是__维持物体运动__的原因，而是__改变物体运动状态__的原因。
问题3：惯性的大小只与物体的__质量__有关，__质量__越大，惯性越__大__，__质量
__是物体惯性大小的量度。
学点3惯性现象
解释惯性现象的一般步骤：
步骤1：明确研究对象，即明确研究的是哪一个物体。
步骤2：该物体原来处于什么状态，是运动的还是静止的。
步骤3：该物体(或物体的哪个部分)受到了力的作用改变了原来的运动状态。
步骤4：该物体(或物体的哪个部分)由于惯性保持原来的状态，出现了怎样的现象。
问题1：坐在汽车里的乘客，当汽车突然启动时，汽车上的乘客的__脚__随车一起向前运动，而身体的其他部位由于__惯性__要保持原来的__静止__状态，因此人会向__后__倾倒。
问题2：惯性对我们有利也有弊，我们利用惯性时，总想让惯性__大__一些，而防止惯性的危害时，总想让惯性__小__一些。