小学数学冀教版二年级下册《三位数的不进位加不退位减》教学反思
小学数学冀教版二年级下册
《三位数的不进位加不退位减》资料
本节课结合具体情境进一步理解加减法的意义，能计算几百几
十加减几百几十和不进位的三位数加减三位数笔算。
能利用所学的
知识，提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方
法解决。
结合情境图，由学生自主提问，使学生根据图中的信息，
提出有价值的数学问题，培养学生的问题意识。
放手让学生先用自
己喜欢的方法进行解答，给学生思考的空间。
把归纳方法的任务交
给学生，大家认为在进行笔算时需要注意什么？由学生总结需要注
意的重点，效果比老师强调要好。
放手让学生自主探究，允许学生
用自己喜欢的方法来解决问题，给学生创设了广阔的思维空间。
同时，利用小组合作学习的优势，先让学生独立解答自己喜欢的问题，再在小组内进行交流，使每位学生都能获得表达自己想法的机会，
感受到学数学、用数学的乐趣。
冀教版二年级下册数学6.4三位数加三位数(不进位)三位数减三位数(不退位)教学课件
第三页，共十二页。
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小强有多少张动物邮票？
112+23=（ 135 ）（张）
13 5
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小花的风景邮票比小强的 风景邮票多多少张？
124-112=（ 12 ）（张）
12
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三位数加减法（不进不退）的笔算：要相 同数位对齐，从个位算起。
发现：211+113=324
所以：351+426 =777 688-456 =232
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课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
三位数加减法（不进不退）的笔算： 要相同数位对齐，从个位算起。
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冀教版二年级下册数学 6.4 三位数加三位数（不进位） 三位数减三位数 （不退位） 教学课件
科 目：数学
适用版本：冀教版
适用范围：【教师教学】
情境导入 小强和小花都喜欢收集用过的邮票。
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探究新知
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从上面的对话中，你了解到哪些情况？
小花的风景邮票多。 小强喜欢动物邮票。
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课堂练习
用竖式计算。
368+420= 788 706+251= 957 785-243= 542
368 + 420
706
+ 251
785 - 243
78 8
95 7
54 2
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火眼金睛。
572 - 121
65 1
改正
三位数加减法解决问题教学反思（精选14篇）
三位数加减法解决问题教学反思三位数加减法解决问题教学反思（精选14篇）在社会一步步向前发展的今天，教学是重要的任务之一，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。
那么什么样的反思才是好的呢？下面是小编精心整理的三位数加减法解决问题教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
三位数加减法解决问题教学反思篇1《三位数减法》分横式计算和竖式计算。
横式计算中提倡算法的多样性。
其实竖式计算也是其中一种方法。
时老师都是把横式计算和竖式计算分开教学。
掌握了横式计算中的至少两种方法后，再教学竖式计算。
我在教学三位数加法的横式计算和竖式计算时就有这样的想法：能不能把横式计算和竖式计算结合起来，做好两者之间的沟通呢。
因为横式计算中方法是多样了，思维是拓展了。
可是计算起来不方便，碰到进位或退位时就更不方便了。
能不能在开发学生的发散思维，求异思维和创新能力的同时又能正确计算三位数的`减法呢。
于是我重新设计了这堂课。
我是这样设计的：先让学生尝试用各种方法来解决三位数的不退位减法。
把自己的想法介绍给大家。
因为学生有了三位数加法算法多样性的基础，学生能够迁移到减法。
学生们用了很多种方法来解决这道题，包括用到了竖式。
其中有一种算法是个减个，十减十，百减百的方法。
这种方法和竖式计算式的计算过程是一致的。
也就是竖式计算的算理，我把这两种计算过程板书在黑板上，让学生观察这两种方法之间的一致性。
果然学生从中发现这两种方法的思维过程是一致的。
只是书写的形式不一样。
通过这样的比较，把三位数减法的横式计算和竖式计算之间的关系联系了起来。
同时解决了竖式的算理。
然后优化算法。
学生大多数都喜欢用竖式来计算，那就重点学习竖式计算，在这后半节课中，就重点学习退位减法的竖式计算，个位不够向十位退一作十再减，十位不够向百位退一作十再减。
退两次的和连续退位以及0被退一的题目放在后面的课中再解决。
本节课既让学生体会到了算法的多样化，又优化了计算方法。
算法多样化在新教材中是数学课程标准的一个重要思想，是指尊重学生的独立思考，鼓励学生探索不同的方法，用自己的方法解题。
三位数减法教学反思范文（通用5篇）
三位数减法教学反思三位数减法教学反思范文（通用5篇）随着社会一步步向前发展，我们要有一流的课堂教学能力，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。
反思应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的三位数减法教学反思范文（通用5篇），希望对大家有所帮助。
三位数减法教学反思1本课是冀教版小学四年级下册数学第三单元第一课时。
学生在以前已经掌握了两位数乘两位数的笔算方法，三位数乘两位数的笔算只是在原有基础上的进一步扩展，是对知识的迁移。
本课的教学目标是：1、掌握三位数乘两位数的笔算方法，能用竖式计算三位数乘两位数的积。
2、在自主尝试计算、交流等活动中，经历学习三位数乘两位数积的计算过程。
3、在运用已有经验自主学习新知识的过程中，培养学生的迁移、类推能力，体验自主学习的快乐。
教学重点是三位数乘两位数的笔算方法。
教学难点是培养学生迁移、类推的能力，体验自主学习的快乐。
教学时，由一道应用题复习两位数乘两位数的计算方法导入，然后将其中的一个两位数改为三位数然后由学生自主进行探究结果，教师进行指导。
最后由学生通过小组讨论的形式得出三位数乘两位数的笔算方法。
知识的巩固通过数学国“数学状元”的初赛，复赛，决赛的方式体现。
通过问题：“本节课你有什么收获”回顾本节课的内容。
最后通过课后思考问题：“三位数乘三位数，你会计算吗?”拓展提高。
本节课完成后我认为我在以下几个方面需要改进：1、知识强调时让学生参与，加深印象，加深理解，教师不要重复。
2、应给学生更多的激励性评价。
3、板书基本功需要加强。
4、学生出现错误后，可由学生自己找出错误之处进行改正。
三位数减法教学反思2这节课是以学生已有的知识经验为起点，通过学生开放的自主探究较好地完成了这节课的教学目标。
学生通过新旧知识的联系，独立探究和小组合作掌握了笔算方法，可以进行正确计算，并理解了三位数乘两位数笔算的算法和算理。
一、利用新旧知识的联系，创设学生熟悉的教学情境。
冀教版小学数学二年级下册教学课件 第6单元 三位数加减三位数 三位数的不进位加法和不退位减法
2 笔算加减法
第1课时 三位数的不进位加法 和不退位减法（教材P56～57）
三位数的不进位加法。 小强有多少张动物邮票？
探究112+23的计算方法。
采用竖式方法计算。
112 + 23
13 5
列竖式时,要 注意相同数位对 齐,从个位加起。
三位数的不退位减法。 列式为： 124- 112=
探究124-112的计算方法。
采用竖式方法计算。 124
- 12
笔算减法要
从个位减起,减到 最高位得0时,这 个0不写。
13 5
高斯的故事
1.高斯是德国伟大的数 2.高斯10岁时,他的老师 学家,享有“数学王子” 出了这样一道题目。 之称。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
3.其他学生还在思考时, 4.聪明的高斯用简捷的 高斯站起来抢先说出 方法解决了这个问题。 了答案。
三位数加减三位数教学反思(合集7篇)
三位数加减三位数教学反思(合集7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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二年级下册数学教案-6.2两三位数不进、退位加减的口算-冀教版
第2课时两三位数不进、退位加减的口算【教学内容】教材第52～53页。
【教学目标】1．经历自主尝试整百数加、减整百数，几百几十数加、减整百或几十的数的口算过程；掌握整百数加、减整百数，几百几十数加、减整百或几十的数的口算方法，并能较熟练地进行口算。
2．经自主探索、交流个性化算法的过程中，获得成功的体验。
3．进一步培养学生学习数学的兴趣和自信心。
【教学重点】学会整百数加减整百数及几百几十数加减(不进位加、不退位减)运算的口算方法。
【教学难点】自主尝试口算，探索个性化算法。
一、情境导入1．出示题。
30＋40＝40－20＝50＋90＝120＋80＝150＋40＝指名回答，并说一说口算过程。
2．引入新课。
师：今天我们继续学习整十、整百数的加减口算方法。
二、探索新知1．堆积木，求一共有多少个小正方体引入学习。
教师出示堆积好的积木图。
学生先观察，讨论一排有多少个小正方体，再讨论左边有多少个小正方体，右边有多少个小正方体。
师：这幅图中，一共有多少个小正方体呢？应怎样列式？指名回答，引导学生列出算式：500＋300＝？师：怎样计算呢？学生的算法只要合理，就应给予肯定。
师：左边的比右边的多多少个？怎样列式？又怎样计算呢？学生先独立完成，然后同桌交流，重点说一说是怎样算的。
2．咪咪快餐店。
出示教材第52页表格。
师：仔细观察这个表格，你从中发现了哪些信息？学生先独立观察，然后交流，重点引导学生发现表格中的问题，并让学生口述出来。
教师提出“第一天剩余多少元”的问题，让学生独立列式计算，再交流算法。
鼓励学生根据表中的数据自己提出问题并解答。
学生可能提出许多问题：两天一共收入多少元？200＋360＝560(元)两天一共支出多少元？100＋200＝300(元)第一天剩余多少元？200－100＝100(元)……列式计算过程中着重引导学生交流计算的方法。
出示教材“试一试”，先由学生独立完成，然后交流口算方法。
教师要注意巡视和个别指导，交流时，了解学习较吃力学生的计算方法和计算的正确率。
《三位数减三位数的不退位减法》教学反思
《三位数减三位数的不退位减法》教学反思在教学过程中，我选择了《三位数减三位数的不退位减法》作为教学内容，这是一个相对较难的题目，需要学生掌握一定的减法运算能力和数位概念。
经过这次教学，我对于教学方法和教学环节有了更加深刻的理解和反思。
首先，在教学准备阶段，我对课堂教学的目标进行了明确的设定。
我希望学生能够掌握三位数减三位数的不退位减法运算方法，并且能够运用到实际生活中。
我通过查找相关的教学资料和参考其他教师的教学经验，对这个教学内容进行了全面的了解和深入的研究。
同时，我还制定了相应的教学计划和教学活动，以确保教学过程的顺利进行。
其次，我在教学过程中注重了知识的渗透性。
多数学生对于不退位减法这个概念并不陌生，但是他们对于如何运用这一概念解决问题还存在一定的困惑。
因此，我在课堂上进行了深入浅出的讲解，使学生对于这个概念有了更加清晰的认识。
同时，我还通过具体的例子和实际情境进行了教学展示，引导学生进行思考和讨论。
通过这种渗透式的教学方法，学生对于这一知识点有了更加深刻的理解。
此外，我还注重了教学方法的多样性。
在教学过程中，我采用了多种教学方法和教学手段，以满足学生不同的学习需求和智能特点。
例如，我通过讲解和示范引导学生掌握减法运算的步骤和技巧；通过让学生参与口算、板书和练习题等活动，加强学生的数位概念和减法运算能力；通过小组合作和实际操作等活动，培养学生的团队合作能力和实际应用能力。
这些不同的教学方法和活动，可以激发学生的学习兴趣，增强他们的参与度和主动性，提高他们的学习效果。
然而，在这次教学过程中，我也存在一些不足和需要改进的地方。
首先，教学过程中可能比较容易忽略学生的个体差异。
由于班级规模较大，我很难对每个学生的学习情况进行全面的了解和分析。
因此，在教学过程中，我更多地关注了整体的教学效果，而忽略了一些个别学生的学习需求。
这也导致一些学生在教学过程中出现了困惑和落后。
其次，在教学评价方面还有待改进。
二年级下册数学教案- 6.2.1 三位数不进位加法和不退位减珐｜冀教版(2014秋)
ห้องสมุดไป่ตู้口算
112+20=132（张）132+3=135（张）。
竖式计算：
112
+23
135
利用情境图，创设问题意境，引导学生搜集信息、分析信息、分析信息，并根据信息提出有价值的数学问题，以提高学生整理资料的能力。
这是本节课学习重点。鼓励学生用不同的算法解决问题，只要有道理就给予肯定，激发学生积极主动探究解决问题的欲望。面对不同的方法，要学会优中选优，拓宽学生的思维。
黄河路小学集体备课记录
主备教师
郭亚晓
复备教师
时间
科目
数学
备课内容
三位数不进位加法和不退位减法
教学目标
1.结合熟悉的事物，再选择合适的的信息提出问题并解决问题的过程中，经历自主尝试计算三位数简单加、减法的过程。
2.会计算不进位的三位数加法和不退位的三位数减法。
3.积极参与数学活动，愿意提出问题并与同学交流，获得良好的情感体验。
重点和难点
重点：探索并掌握三位数加减法（不进位加和不进位减）的计算方法。
难点：理解相同数位先对齐再加减的算理。
教具准备
课件，口算卡
教学设计:
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
激
趣
导
入
1、同学们，你们了解关于邮票的哪些信息呢？
2、正如大家所说邮票体现了一个国家或地区的历史、科技、经济、文化、风土人情、自然风貌等特色，因此邮票在体现其邮政价值时，也具有收藏价值。因此有很多人爱好集邮。
1、学生搜集信息。
2、生答：小花的风景邮票多，小强的动物
邮票多，他可能喜欢动物邮票……
提出的问题:
1、小强有多少张动物邮票？
二年级下数学教案三位数加减三位数 笔算加减法不进位和不退位的三位数2_ 冀教版-文档资料
笔算加减法-不进位和不退位的三位数教学目标：1．结合熟悉的事物，在选择合适的信息提出问题并解决问题的活动中，经历自主尝试三位数简单加、减计算的过程。
2．会计算不进位、不退位的三位数加减法。
3．能积极参与提问题的活动，并获得良好的情感体验。
教学重难点：会计算不进位、不退位的三位数加减法。
能积极参与提问题的活动，并获得良好的情感体验。
教学过程：【导入】揭题示标1、情境导入：出示邮票。
同学们见过这些图片吗？（邮票）小强和小花收集用过的邮票，他们都收集了多少呢，我们一起去看一看。
2、口述并出示学习目标：我会用竖式计算不进位和不退位的三位数加减法，并能熟练地计算。
过渡语：你们有信心学会吗？同学们非常自信，老师也相信你们。
怎样才能学会这个新本领？下面请出我们的学习指导。
【讲授】学习指导：学习指导要在老师的指引下分部完成。
认真看课本第56——57页“练一练’上面的内容，看图看文字，重点看黄绿底色部分的内容，思考：1、从小强和小花的对话中，我知道小花的风景邮票多，小强喜欢动物邮票，我还知道——————————————————、——————————。
2、试着计算第57页的男同学和女同学提出的问题？3、你还能提出问题吗？并试着计算。
（5分钟后，比一比哪位同学自学效果好。
【活动】自研共探：1、看一看（自学探究）。
生认真看书自学，师巡视，督促人人认真的看书。
2、对子交流（时间：1分钟）从小强和小花的对话中，我知道小花的风景邮票多，小强喜欢动物邮票，我还知道————————，————————————。
3、小组交流（时间：2分钟）1,、试着计算第57页的男同学和女同学提出的问题？你能提出数学问题吗？并试着计算。
针对学习指导中的问题对子间进行讨论交流。
教师在学生交流时巡视，观察小对子交流情况，对合作不太好的小队子给以帮助和提醒，促使每个小对子及每个成员都能积极参与到讨论交流活动中，4、说一说（针对学习指导中的问题进行汇报展示）。
三位数加三位数(不进位)教学反思
三位数加三位数（不进位）教学反思在本课前学生已有两位数加、减两位数的计算知识基础，所以这节课新授的知识点并不难。
课的一开始我让学生自己动手计算两位数加两位数，并说说计算时要注意些什么然后让学生自己解决三位数加三位数，做到了新旧知识间的联系。
但有了这个意识，我并没有大胆的全部放手让孩子自己解决整个问题，还是做了一些引导，应该放心大胆的让孩子自己完成计算，总结方法等，这样才能真正做到学生自主探索。
还有应该让学生比较126+143、126+52这两个算式有什么不一样。
在课堂作业这块我选择分层作业，让学生更好的更兴趣的选择适合自己的题目，从而达到各有所需。
总的来说，这课的教学目标已经达到，学生学习的效果也较好。
知识从更深的一层来说，还没有更好地培养学生自主学习的能力，下次有待改善。
“克与千克”是人教版二年级数学下册的教学内容。
这节课是学生以前没有学习过的知识，由于学生没有基础，为了使学生学得更好，在课前我让学生调查思考：1、在生活中人们怎样知道物体的重量？2、物体重量的单位有那些？3、掂一掂一个2分钱的硬币和一个苹果的重量。
现从以下三个方面进行教学反思：1、从学生的学习需求和学习欲望出发。
本节课一开始，我先创设了这样一个教学情境：请同学们说说如果现在举行比赛，你会选择背哪位同学？从而引出物体是有重量的并由此导入新课。
从而把学生的学习热情调动起来。
2、小组合作探究学习我在设计教学时,让学生、掂一掂、抱一抱、比一比、想一想、说一说，称一称充分调动学生多种感官的参与，让学生全面参与新知的发生、发展和形成过程，自主探究、合作交流，在操作活动中，学会学习。
抛弃了传统教师讲，学生听的教学模式。
3、教具直观、形象我给学生提供了充裕的动手实践的时间和机会，让学生在实际操作中逐步感知体验。
感知1千克时，通过分组合作，称一称，掂一掂，让学生感受物体的实际重量例如：1个苹果重量，1个鸡蛋重量，一个笔盒的重量等。
感知1克时，让学生称一称一支铅笔的重量，一把尺子的重量，一个橡皮的重量等。