2019学年高一地理必修一导学案：1.3《地球的运动》3(人教版)
《地球的运动》导学案
第1课时 地球运动的特点
[学习目标] 1.了解地球自转和公转的一般特点。
2.掌握太阳直射点移动的一般规律。
3.运用地球运动的特点分析相关的自然现象。
课前准备区
一、地球运动的一般特点 1．地球自转
(1)概念：地球绕其①________(地轴)的旋转运动。
(2)方向：②________。
(3)周期
(4)速度 ⎩⎪⎨⎪
⎧
角速度：除极点外，其余各处均约为⑤ 线速度：因纬度不同而有差异，⑥ 最大，
⑦ 最小为0
(5)影响地球自转线速度变化的因素
2.地球公转
(1)概念：地球绕⑧________的运动。
(2)方向：自西向东，如图中所示“→”。
(3)周期⎩⎪⎨⎪
⎧
名称：⑨ 含义：地球公转一周的时间单位
长度：⑩
(4)速度
二、太阳直射点的移动
1．黄赤交角
(1)图中表示黄赤交角的是字母⑭____。
(2)规律：地球公转过程中，地轴的⑮________和黄赤交角的⑯________可以看作是不变的。
2．太阳直射点的移动规律 (1)轨迹
(2)周期
⎩
⎪⎨⎪⎧
名称：⑰ 长度：365日5时48分46秒
我的疑惑
1． 。
2． 。
3． 。
课堂活动区
探究点一地球自转运动的一般特点
探究材料教材P13图1.15地球自转示意和P14图1.16地球自转角速度和线速度。
1．“地球的自转方向从北极上空看是自西向东，从南极上空看是自东向西”的说法是否正确？在上图的短线上画出地球的自转方向。
2．地球自转的周期为什么有恒星日和太阳日之分？
3．“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”表示在地球哪一位置？其线速度约为多少？
【考例探究1】读图并根据要求完成下列问题。
(1)在图中用箭头表示出地球自转方向。
(2)比较说明图中A、B、N三点的自转角速度和线速度。
(3)当图中A点自转一周又回到出发点时，所用时间是__________，叫做一个______日。
探究点二地球公转运动的一般特点
探究材料教材P14图1.17地球公转轨道。
1．地球公转和自转的绕转中心是否相同？地球公转和自转的方向是否一致？
2．据图分析，地球从图中A点公转到B点与从C点公转到D点所用时间相比有何差异(AB与CD等距)？为什么？
3．地球从A点开始公转，又回到A点时所用时间是多少？
【考例探究2】关于右图的说法，正确的是( )
A．此图为公转轨道图，公转轨道是正圆
B．地球过A点时的运动线速度略大于B点
C．地球运行至A点时大致是1月初
D．地球从A点出发再返回到A点所需的时间恰好为1恒星年
探究点三太阳直射点的移动
探究材料教材P18图1.18黄赤交角与二分二至日地球的位置(北半球)。
1．黄赤交角是怎样形成的？
2．黄赤交角有哪些特点？
3．太阳直射点的回归运动是黄赤交角的直接结果，2019年9月10日是第27个教师节，此时太阳直射点位于哪个半球(南/北)？正向哪个方向移动？
【考例探究3】读图，完成下列问题。
(1)指出直射点移动路线上B、C、D三处的节气名称和所在的纬线名称：B____________，C__________，D____________。
(2)写出∠α的度数和表示的含义以及存在的结果。
(3)直射点在C处的运动方向为向________(南或北)，D处的运动方向为向________(南或北)。
(4)当黄赤交角变大时α的度数会________(变大或变小)，温带的范围会________(变大或变小)。
答案
课前准备区
①自转轴②自西向东③23时56分4秒④24 ⑤15°每小时⑥赤道⑦极点⑧太阳⑨1恒星年⑩365日6时9分10秒⑪1月初⑫7月初⑬远日点⑭B ⑮空间指向⑯大小⑰1回归年
探究点一
1．地球自转的方向不论从北极上空看还是从南极上空看都是自西向东，只是从北极上空看呈逆时针方向旋转，从南极上空看呈顺时针方向旋转。
画图略。
2．地球自转的周期是1日，其长度因参考点而不同。
3.表示地球的赤道，其线速度约为1 670km/h。
考例探究1 (1)略。
(2)角速度：A、B点相等，均约为15°/小时，N点为0；线速度：A点最大，B点小于A点，N点为0。
(3)23时56分4秒恒星
解析本题以北极点为中心的半球俯视图作为载体，考查地球自转运动的特点。
从北极上空俯视，地球逆时针自转；角速度的分布规律是除两极点外任何两点的角速度都相同；线速度的分布规律是从赤道向两极递减；两极点既无角速度也无线速度。
探究点二
1．地球绕太阳的运动叫公转，绕自转轴的旋转运动叫自转。
地球公转和自转的方向相同，都是自西向东。
2．公转的速度：随距离太阳的远近而不同，近日点时，角速度和线速度大，远日点时，角速度和线速度小。
因此上图中，地球从A点公转到B点所用时间短。
3．所用时间长度为365日6时9分10秒，为一个恒星年。
考例探究2 D [本题考查对有关公转运动规律知识的掌握情况和运用能力。
地球公转的轨道不是一个正圆，而是一个近似正圆的椭圆轨道，太阳位于椭圆的一个焦点上。
1月初地球位于近日点附近，公转速度较快；7月初，地球公转至远日点附近，速度较慢。
从A点出发再返回到A点的时间是1恒星年。
]
1．黄赤交角的形成
2．黄赤交角的特点
黄赤交角的特点，可以概括为“一轴、两面、三角度”和“三个基本不变”。
其含义如下：
3.此时太阳直射点位于北半球，正向南移动。
考例探究3 (1)夏至，北回归线秋分，赤道
冬至，南回归线 (2)23°26′，黄赤交角，造成太阳直射点在地球南北回归线之间做往返运动。
(3)南北
(4)变大变小
解析第(1)题，根据太阳直射点的移动判断出B、C、D三处的节气名称和所在纬线名称。
第
(2)题，由∠α是黄道平面与赤道平面的交角判断出∠α为黄赤交角。
第(3)题，由C、D两处的节气判断太阳直射点的移动方向。
第(4)题，根据黄赤交角与回归线及极圈的纬度关系，确定当黄赤交角变化时，地球上五带的范围变化情况。
【人教版】2019年地理必修一：1.3《地球的运动》3ppt课件
2019年度人教版必修一地理教案1.3地球的运动
地球的运动考点同步解读本节内容对应的课程标准是分析地球运动的地理意义。
地球运动及其地理意义是本模块内容的重要基础理论对于认识自然坏境中的物质运动和能量交换、自然环境的整体性和差异性、自然环境对人类活动的景响都有着重要意义。
本条“标准”中的行为动词用“分析” , 表明对本条“标准”的要求要从义务教育阶段了解现象的层面, 上升为理解规律和成因的层面。
地球同时存在着不同的运动形式, 如绕地轴自转、绕太阳公转、随太阳参与银河系的运动等。
即使是公转也不只是简单地绕太阳作椭圆运动, 而是绕日地质心运动,同时也绕月地质心运动。
在中学阶段, 一般只研究地球的两种基本运动形式—绕地轴自转和绕日公转。
要分析地球运动的地理意义, 需要认识地球的运动规律。
地球的自转和公转是同时进行的, 两种运动叠加、合成了地球的运动。
因此,应关注地球自转和公转之间的关系, 避免孤立地分析某种运动。
核心素养聚焦本节（第一课时）教材讲到地球自转和公转运动的特点, 包括自转和公转运动的一般特点概念（旋转中心）、方向、周期、速度, 地球公转轨道特点, 又讲到太阳直射点的移动规律。
教材配备了很多图片, 让学习者通过读图来完成认知, 提高空间思维能力。
本节的地位和作用: 本节课内容是本章的重点和难点, 又为下面的内容一了解这些运动所产生的地理意义打下基础。
三维目标知识与技能1. 了解地球自转和公转的方向及一些基本数据：周期、速度、公转的轨道、黄赤交角。
2. 理解由于地球自转运动造成的昼夜交替、地方时差，掌握时间的有关换算，能正确判断晨昏线。
3. 理解地球自转和公转的关系，理解太阳直射点的南北移动的过程及其原因，并能演示其运动规律。
4. 理解昼夜长短和正午太阳高度的季节变化及纬度变化。
过程与方法1. 通过运用地球仪演示地球的自转和公转现象，学生能够准确地画出夏至日到冬至日太阳照射地球的示意图。
2. 能根据“二分二至日太阳照射地球示意图” 分析全球各地的昼夜长短状况和正午太阳高度的变化，分析同纬度地区不同季节和不同纬度地区相同季节的昼夜长短和正午太阳高度的变化。
学年 人教版 必修一：1.3地球运动第三课时 教案
通过图示加强记忆，提高学生的读图分析能力。
加强学生的合作探究能力，提高学习的积极性。
教学重难点
教学重点
.正确列举实例说明地球运动所产生的地理现象。
教学难点
正确列举实例说明地球运动所产生的地理现象。
教法
与
学法
教法：读图分析比较法调查研究法案例分析法
学法：自主学习法、探究学习法、合作学习法
教学资源
多媒体课件、地图册
教
学
活
动
设
计
师生活动
设计意图
批注
课堂回顾：上一节课我们学习了地球的公转，那自转和公转的关系是什么呢？
学情分析
由于学生的基础知识、基本技能以及学习水平均处于较底水准。学生对地球运动的了解往往更多的是停留在静止的表面化，对于如昼夜交替为什么产生，各地的地方时为什么不同等等还有很多疑问，特别是对各种光照图的判读还有困难。但他们对这些现象有很大兴趣而且和现实有着紧密地联系，因此这节课充分根据学生最想知道的联系实际充分调动学生的兴趣，完成教学任务。
地理学科教学设计
课题
1.3地球的运动
授课人
课时安排
第三课时
课型
新授课
授课时间
课标依据
分析地球运动的地理意义。
教材分析
《地球的运动》是本章的重点，也是整个高中地理中难点最高、最多的内容之一，文科考生在这方面得分往往较低。地球运动的地理意义是本节最为重要的内容。对于地球运动的地理意义，教材主要是从地球自转与时差和地球公转与季节两个大的方面来阐述。自转的地理意义从昼夜的产生、昼夜更替和地方时的产生层层推进，最后具体分析时区的划分。教材对较难理解的地球自转的产生的地转偏向力这一地理意义则不作介绍。至于地球公转产生的地理意义，教材主要通过读图来分析，前后关联的知识点层层递进，地球自转和公转形成黄赤交角，决定了地球表面太阳直射点的回归运动，导致正午太阳高度和昼夜长短的变化，从而形成了四季和五带。
地理必修一：1.3地球的运动 3( 精品导学案) Word版
第一章宇宙中的地球第三节地球的运动第三课时昼夜更替、地方时、地转偏向力、地球形状【使用说明】1、课前根据预习自学勾划标注课本基础知识，扎实掌握基础知识；在此基础上，认真完成学案中的预习案。
2、将预习中遇到的疑难问题用红笔标识出来以备课堂重点突破。
3、课堂或课后认真、限时完成学案中的检测部分内容，规范书写。
【学习目标】1、掌握地球自转产生的地理意义。
2、地方时的计算、水平运动物体方向偏移对地理环境的影响【重点难点】1、晨昏线的判断2、地方时的计算【预习案】（自主阅读课本第19-20页，独立解决以下问题）一、昼夜更替(1)更替周期：，即一太阳日。
(2)意义：对调节地表温度有重要作用。
二、地方时(1)定义：因 ________ 而不同的时刻，叫地方时。
(2)产生：地球自转方向是，同一纬度地点总是比西边地点先看到日出。
(3)计算：不同经度有不同的地方时，经度每隔15°，地方时相差。
东加西减。
(4)区时：全球划分为24个时区，每个时区都以其作为本区的区时。
为了避免时间使用的混乱，国际上采取了按统一标准划分时区、__________的方案。
区时就是每个时区__________的地方时。
北京时间：我国统一使用的时间，首都北京所在的________的区时，即_____________的地方时。
三、物体水平运动的方向发生偏转(1)原因：地球自转产生的。
(2)规律：北半球向偏，南半球向偏，赤道上。
同。
前者中的“早”应看东西。
(2)北京的地方时不等同于北京时间，北京的地方时是指北京所在116°E的地方时，而北京时间是指120°E的地方时。
(3)国际标准时间(世界时)是指0时区的区时或0°经线的地方时。
【探究案】思考“昼夜现象”与“昼夜交替”是一回事吗？为什么？【检测案】1、有关地球自转的叙述，正确的是 ( )A．地球自转一周(360度)的时间为24小时，为一个恒星日。
B．南北纬60度处的地球自转角速度约为赤道处的两倍C．地球上的物体作水平运动时，方向会发生偏转，在北半球向左偏，在南半球向右偏D．地球自转产生昼夜交替，且周期不长，保证了地球上生命有机体的生存和发展2、关于晨昏线的叙述错误的是（）A.是昼夜半球的分界线B.晨昏线上的各地太阳高度均为0ºC.晨昏线在任何时候都等分赤道D.晨昏线在任何时候都与经线圈重合3、关于北京时间的叙述，正确的是 ( )①东八区的区时②120°的地方时③北京的地方时④116°E的地方时A．①② B．③④ C．①④ D．②③4、当昏线与本初子午线重合时北京时间是（）A、9月24日2时 B 、6月22日8时C、12月22日2时D、3月21日10时5、关于日界线的叙述正确的是（）A、日界线的东侧是东十二区，西侧是西十二区B、东侧是东经度，西侧是西经度C、东侧时区的钟点比西侧时区的钟点早一小时D、东侧时区的日期比西侧时区的日期晚一天6、晨昏线与经线圈的关系是( )A．每天都重合 B．每天都不可能重合C．只有在春分日和秋分日的某一时刻重合 D．只有在夏至日和冬至日某一时刻重合用实验模拟沿地表作水平运动物体的地转偏向现象：甲同学打开伞，抬头面视伞面内侧，顺时针转伞；乙同学向转动的伞面顶部滴红墨水，并观察红墨水流动过程。
人教版高一地理必修一1.3地球的运动(第3课时)教案
第一章第三节地球的运动3课时（3）利用公式计算：实际计算过程，尽量避免过日界线。
板书：2.时区和区时师指导学生阅读时区划分图，提问：（1）全球共分为多少个时区？中时区以哪条经线作为中央经线？中时区以东和以西，依次分为哪几个时区？（2）伦敦、开罗、莫斯科、北京、东京、纽约分别在哪个时区？从北京出发到伦敦的游客，到达目的地时，怎样拨动手表时针才能使手表显示的时间与目的地的时间一致？（3）哪两个时区合二为一？（4）北京时间和北京的地方时有什么区别？二者相差多长时间？生分组讨论，并回答以上问题。
生1全球共划分为24个时区；中时区以0°经线作为中央经线；中时区以东和以西依次划分为12个时区。
生2伦敦中时区，开罗东二区，莫斯科东三区，北京东八区，东京东九区；纽约西五区，从北京到伦敦后手表要拨后8小时。
生3东十二区和西十二区各跨75°，合为一个时区。
生4北京时间和北京的地方时不同，北京时间为东八区的区时，即东经120°经线的地方时，北京的地方时为116°E的地方时；两者相差16分钟。
师总结学生回答情况，并分析区时计算的方法与步骤（与地方时的计算相同）。
计算公式：生完成教材P22活动中训练题。
地球上不同的地区会出现两个不同的日期。
为了避免日期的紊乱，国际上规定，原则上以180°经线作为地球上“今天”和“昨天”的分界线，叫做“国际日期变更线”，简称“日界线”。
板书：死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。
但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。
其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。
相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
3.日界线（国际日期变更线）师启发学生思考哪个时区的时刻最早？哪个时区的时刻最晚？为什么？观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。
同步导学案系列丛书.地理必修一导学案(人教版)(上集)：第三节 地球的运动 含答案
第1课时地球运动的特点导学案【学习目标】1. 了解地球自转和公转的一般特点。
2. 掌握太阳直射点移动的一般规律。
3．运用地球运动的特点分析相关的自然现象。
【重点难点】1. 自转和公转的运动规律。
2。
地球公转过程中近日点、远日点的相关知识。
【学法指导】充分预习、互相探讨、答疑解惑、合作探究。
【预习·导引·梳理】一、地球的自转运动1．地轴：地轴的空间位置基本上是不变的，其北端始终指向①__________附近.2．方向：自西向东。
从北极上空看，呈②_______方向旋转；从南极上空看,呈③__________方向旋转。
3．周期：（1）恒星日:真正的周期，地球自转360°，用时④____________.（2)太阳日:昼夜交替的周期，地球自转360°59′，用时⑤__________。
4．速度:（1)角速度：除极点外，任何地点的角速度都相等,即约⑥__________。
(2)线速度：自赤道向两极减小（赤道处最大).极点处既无角速度也无线速度。
二、地球的公转运动1．方向:自西向东，从北极上空看呈⑦________;从南极上空看呈⑧____________。
2．周期：一个⑨________年，365日6时9分10秒。
3．轨道形状：近似正圆的⑩________。
4．运动规律:每年的⑪______初,太阳在近日点；⑫________初，在远日点。
5．速度：（1)角速度:平均1°/天，近日点较快，远日点较慢.(2)线速度：平均⑬____________，近日点较快，远日点较慢。
三、太阳直射点的移动地球运动是自转与公转的叠加。
黄赤交角指赤道平面与黄道平面的交角，目前是⑭_____。
影响:使太阳直射点在⑮____________之间往返运动，并使地面获得太阳的辐射能量因时因地而变化。
【分组讨论·合作探究】探究一地球自转运动的一般特点探究材料教材P13图1。
人教版高一地理 必修1 1.3地球的运动(第1课时) 导学案设计(无答案)
高一级地理导学案学案编号：03 主备人：高一地理备课组授课人：授课时间：班级：组别：姓名：课题：地球的运动课型：新授学习目标1．通过绘制地球自转和公转示意图，了解自转和公转的概念﹑方向﹑速度和周期；2．能够准确画出和识读“二分二至日太阳照射地球的示意图”；3．会运用图示理解黄赤交角的形成和理解太阳直射点的回归运动规律。
学习重点1.了解地球自转和公转的一般特点。
2.掌握太阳直射点移动的一般规律。
学习难点运用地球运动的特点分析相关的自然现象。
学法指导1.学生需养成正确的读图习惯，如读图前先看图名，再看图等；2.在老师简单教学过程中可以模仿地球的结构示意图自己动手画，让自己的头脑里面有一幅结构示意图。
【自主学习】（学习随笔）二、太阳直射点的移动1.原因：黄赤交角是指，目前是（大小）。
太阳直射点在南北回归线之间移动2.规律： 6月22日→9月23日→12月22日，太阳直射点逐渐向(南或北)移动；12月22日→3月21日→6月22日，太阳直射点逐渐向(南或北)移动。
3.周期：。
【合作探究】探究点一地球自转运动的一般特点探究材料教材P13图1.15地球自转示意和P14图1.16地球自转角速度和线速度。
1．地球的自转方向是自西向东，在下图的短线上画出地球的自转方向。
2．经度相近的杭州市和秦皇岛市，在单位时间内随地球自转的圆弧和圆心角有何异同？由此推出不同维度的地球自转线﹑角速度有何分布规律？3．纬度相近的杭州市和黄山峰顶，在单位时间内随地球自转的圆弧和圆心角有何异同？由此推出同一纬度不同海拔高的的地球自转线﹑角速度有何分布规律？【问题生成】“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”表示在地球哪一位置？其线速度约为多少？探究点二地球公转运动的一般特点探究材料教材P14图1.17地球公转轨道。
1．地球公转和自转的绕转中心是否相同？地球公转和自转的方向是否一致？2．在一年内，地球什么时候公转至近日点或远日点？3．北半球夏半年（教材P14图1.17中远日点所在半球）日数为186天，冬半年（教材P14图1.17中近日点所在半球）日数为179天。
1.3 地球运动(第三课时)教案-人教版高中地理必修一
石泉中学课时教案科目：地理授课时间：第 4 周星期一单元（章节）课题第一章行星地球本节课题 1.3 地球的运动（第三课时）课标要求分析地球自转运动的地理意义学科素养目标人地协调观：认识人类与地球之间的关系。
综合思维：学生运用综合思维方法，认识地球自转的地理意义。
区域认知：能够形成从人类与地球关系视角认识地球地理的自转意义。
地理实践力：观察水平物体的偏向和昼夜交替，使学生对地理现象充满好奇。
教学重难点重点：昼夜交替、水平物体的偏向的产生难点：时差的产生提炼的课题地球自转运动的地理意义媒体应用分析表知识点媒体内容与形式使用方式媒体来源昼夜交替动画示范下载时差的产生图片讲解课本插图水平物体的偏向图片举例说明板画教学过程教学反思新课导入在日常生活中，我们知道有昼夜变化，那么为什么会有昼、夜的差别呢？南非世界杯，若是想看直播，为什么大多数是在晚上或晚间？这些都是跟地球的自转有关。
今天这节课我们就来学习地球自转的主要三个地理意义。
新课学习（读图）请同学们阅读教材16页图1.19昼半球和夜半球，思考什么是晨昏线？生：略师：由于地球是一个既不发光、也不透明的球体，所以在同一时间里，太阳只能照亮地球表面的一半。
昼、夜半球的分界线。
叫做晨昏线，由晨线和昏线组成。
师：晨昏线在光照图中任何绘制？请注意晨昏线与光线、地轴等的关系。
生：太阳光线与晨昏线垂直，晨昏线所在平面经过地心。
师：也就是说晨昏线所在平面与太阳直射光线垂直于地心。
那么图中晨昏线是晨线还是昏线？生：略师：晨，夜入昼；昏，昼入夜。
请同学们注意观察线上各点，昼夜是如何过渡的。
生：略（承转）就某地而言，昼夜不断交替，古代各地都是把正午太阳位置最高的时刻定为12点，因此各地的12点是不同的，所以其他时刻各地也不相同。
请同学们阅读课文，说说什么是地方时？生：略师：由于地球的自转，东边的地点比西边的地点时间要早。
同一时刻，不同经度的地方具有不同的地方时。
联系到地球自转的角速度，经度每隔15°，地方时相差1小时。
人教版高一地理必修1导学案设计：1.3-地球运动的地理意义(自转)
侧视图圆柱投影图图1第三节 地球的自转一、纬度和经度的划分 1.纬线与纬度①纬线长度由_______向________递减，指示_________方向。
②纬度：向北增大的为_________纬，向南增大的为_________纬。
③高、中、低纬的划分： 0°—30°为___________纬； 30°—60°为_________纬； 60°—90°为_________纬。
2.经线与经度①每条经线长度相等，指示________________方向。
②特殊经线：本初子午线—_____________经线； 日界线：____________；东西半球分界线：__________________为东半球；另外一半为西半球。
③经度：180°W —0°—180°E 。
向东增大为___________经，向西增大为_________经。
二、根据经纬网确定地理坐标的方法利用经纬网可以准确地确定地球表面上任何一点的地理坐标，中学常见的经纬网图(图1)有以下三种形式：①确定纬线与纬度在侧视图和圆柱投影图上，纬线为直线。
纬度数值向北增大的为_________纬，向南增大的为__________纬；在俯视图上纬线为一组同心圆，若圆心为北极点，各纬线均表示________纬，且数值向北极点增____________。
②确定经线与经度在侧视图上，经线是连接南北两极的线；在俯视图上经线是由极点向四周呈放射状的一组线段；在圆柱投影图上经线是与各纬线垂直的线段。
不论在哪种经纬网上，东经度数值随着地球自转方向_________，西经度数值随地球自转方向___________。
一． 地球的自转（填空部分从P13－P18找答案） （一）地球自转的特点地球自转轴（旋转中心）：_____________从侧面看： 自________向__________，方向 从北极上空看 ：________ 从南极上空看：_________恒星日：______时________分_______秒（真正周期） 周期 太阳日：______时角速度：两极为_______，其它各地相同，为 _速度线速度：两极点为_______，从__________向__________递减（二）地球自转的意义1．昼夜更替：(1).产生昼夜交替.昼半球与夜半球的分界线(圈),叫___________.(2).晨线和昏线的判断：顺着地球自转的方向由 半球进入 半球的分界线是昏线， 由 半球进入 半球的分界线是晨线。
高一地理必修一《地球的运动》导学案
太阳光线 昼 半 球夜 半 球题: 地球的运动教 学 内 容个 性 笔 记 【学习目标】⒈熟练掌握地球自转产生的地理意义，能够运用地球自转的地理意义解决生活中的实际问题。
2.自主学习，合作探究，学会时间计算的方法。
【学习重点难点】重点：理解地球自转产生的地理意义，能够运用于解决生活中的实际问题。
难点：时间的计算。
【学习方法】自主学习法、观察法、直观演示法、合作探究法等 【课时安排】1课时【知识链接】时间计算的方法：⒈地方时的计算方法：（所求地点在已知地点的东侧为“+”，西侧为“－”即“东加西减”；以0°经线为准，同侧两地经度差为“－”，异侧两地经度差为“+”）。
2.时区的计算方法：（若所得余数小于7.5°，则所得整数为所在时区数。
若所得余数大于7.5°，则所在时区数为所得整数加1；某地在东经度，为东时区，在西经度，为西时区；东经7.5°～西经7.5°为零时区，东经172.5°～西经172.5°为东西十二时区）。
3.区时的计算方法：（同地方时一样“东加西减”求得的时间大于24小时，则钟点要减去24小时，日期要向前进一天；求得的时间为负值，则钟点要加上24小时，日期要后退一天）第2课时 地球自转的地理意义 一． 独立自学 立足课本 夯实基础 ㈠产生了昼夜交替1.昼夜现象产生的原因：_____________，同一时刻太阳只能照亮地球表面的一半。
向着太阳的半球是昼半球，背着太阳的半球是夜半球，昼半球和夜半球的分界线称为______。
随地球自转，从黑夜进入白天的过渡线称为___线，相反，从白天进入黑夜的过渡线称为____线。
2.昼夜交替的原因：_______。
3.昼夜交替的周期：_____，叫一个______。
㈡地表水平运动物体运动方向发生偏转 ⒈偏转原因：由于地球自转，产生了______⒉规律：北半球______，南半球______，赤道上______偏转。