5的乘法口诀课件ppt
5的乘法口诀
5的乘法口诀
单元名称：5的乘法口诀 参照学生：A、B组学生
单元目标及分解：
1．使学生理解5的乘法口诀的来源和意义，
2．熟记5的乘法口诀，初步学会运用5的乘法口诀求积。
3．能用5的口诀解决实际问题。
计划课时：4课时 编写教师：李延云
学材准备：（学具、教具、场景）
课件、题卡
教学要点：
一、复习乘法的意义：
师：我们每天做几次眼操？（2次）那一个星期做几次眼操呢？（指明说）
生：加法计算 2+2+2+2+2+2+2=14（次）
生：乘法计算 2×7=14（次）
师：为什么算得一共是2×7=14次？（7个2连加可以用乘法计算）
“2×7”表示什么意思呢？（指名答）
二、新授：
师：鼓掌表扬一下双修日也能坚持做眼操的同学（学生鼓掌）
师：小朋友的掌声真响亮，我们每个小朋友都有一双勤劳的小手，这双小手可能干了，可以帮助我们做很多事情呢。一只小手有几个手指头呀？（5个手指头）2只小手加起来又有几个手指头呢？（10个手指头）你是怎么算的？
生：5+5=10（个）
师：还有别的方法吗？
生：2×5=10（个） 或5×2=10（个） 板书：5 +5 10
2×5=10 5×2=10
那三只小手呢？（指名列式）
板书：5 +5 10 +5 15
3×5=15 5×3=15
通过推理得出：4×5=20 5×4=20 5×5=25
小组讨论：刚才我们解决的问题和上面的三组算式有什么特点和规律？
（交流结果，指名回答）
生：算式的得数是连续加5的。
生：算式里都有一个因数是5。
生：它们的得数（积）有规律：是5、10、15、20、25来排列的。
师：那你们能按照乘法算式编出乘法口诀吗？（生讨论编口诀，并把它们写下来） （指名来说说乘法口诀，带领大家读一读）
教师边板书：一五得五
二五一十
三五十五
四五二十
五五二十五
三、巩固练习
1、开火车对5的乘法口诀
2、以4人小组合作玩读口诀游戏
“一五得五”，伸一只手
二年级上第1课时5的乘法口诀
二年级上第1课时5的乘法口诀
在二年级上册的数学学习中，第 1 课时我们迎来了有趣又实用的“5
的乘法口诀”。这可是数学世界里的一个重要小关卡，让我们一起去探索吧！
乘法，对于小朋友们来说，可能一开始会觉得有些陌生和奇妙。但其实，它就藏在我们的日常生活中，无处不在。比如说，一只手有 5
个手指头，那两只手有几个手指头呢？这就用到了 5 的乘法。
我们先来看看 5 的乘法是怎么来的。想象一下，有一排整齐的五角星，每一排有 5 个。那么，一排就是 5 个，两排就是 5 ＋ 5 ＝ 10 个，三排就是 5 ＋ 5 ＋ 5 ＝ 15 个，四排就是 5 ＋ 5 ＋ 5 ＋ 5 ＝ 20 个，五排就是 5 ＋ 5 ＋ 5 ＋ 5 ＋ 5 ＝ 25 个。
为了方便记住这些得数，聪明的数学家们就总结出了 5 的乘法口诀。
一五得五，意思就是 1 个 5 是 5 。
二五一十，这表示 2 个 5 相加等于 10 。
三五十五，说的是 3 个 5 相加的和是 15 。
四五二十，也就是 4 个 5 相加等于 20 。
五五二十五，代表着 5 个 5 相加正好是 25 。 记住这些口诀可太有用啦！比如，当我们要算 3 乘以 5 是多少时，只要一想“三五十五”，马上就能得出答案是 15 。
那怎么才能快速又准确地记住 5 的乘法口诀呢？
可以通过一些有趣的方法。比如，一边拍手一边背诵口诀，让身体的动作帮助我们记忆。还可以和小伙伴们一起玩口诀接龙的游戏，一个人说上一句，另一个人接下一句。
也可以多做一些练习题，在实际运用中加深对口诀的理解和记忆。比如，妈妈买了 5 个苹果，爸爸买的苹果数量是妈妈的 4 倍，那爸爸买了多少个苹果呢？这时候就要用到“四五二十”这句口诀，很快就能算出爸爸买了 20 个苹果。
在学习 5 的乘法口诀时，小朋友们可能会遇到一些小困难。比如说，容易把口诀记错，或者在计算时用错口诀。这都没关系，只要我们多练习、多思考，就一定能掌握好它。
第五单元2—5的乘法口诀课件北师大版二年级上册数学(共26张PPT)
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(共26张PPT)
第五单元
2-5的乘法口诀
第一课时数松果
5的乘法口诀
基础导学
知识点一：熟记5的乘法口诀
1.先把口诀补充完整，在写出相应的乘法算式
五（）三十 （）三十五 五八（）
（）×（）=（） （）×（）=（） （）×（）=（）
（）×（）=（） （）×（）=（） （）×（）=（）
知识点2：应用5的乘法口诀计算有关5的乘法
5×3= 6+5= 5×1= 8+5=
5×7= 4×5= 5×5= 5×9=
6×5= 2+5= 5×8= 5×5=
应用提升
提升点:应用口诀解决问题
一共有多少片叶子？ 一共有多少颗珠子？
（）×（）=（） （）×（）=（） 第 2 页 共 5 页 口诀： 口诀：
每个小朋友拿 （）个，两个小朋友拿（）个，
五个小朋友拿（）个，八个小朋友拿（）个。
提示：运用口诀轻松得出结果
第二课时
做家务
2的乘法口诀
基础导学
知识点一：熟记2的乘法口诀
1.把口诀补充完整
二（）得四 （）二得二 二七（）
二（）十六 二（）十二 二三（）
知识点2：应用2的乘法口诀计算有关2的乘法
2.算一算
2×4= 2×8= 7×2= 2×2=
2×6= 9×2= 2×3= 5×2=
应用提升
提升点一：
应用2的乘法口诀顺序
解决有趣的问题
假如小人每次跳两级，请把小狗跳到的台阶数圈起来
提升点二：二的乘法口诀，逆向开放应用 第 3 页 共 5 页 明明想买十个弹珠，他可以怎样买？分别买几盒？
第一种：盒里有两个珠子
二年级5的乘法口诀2014
《5的乘法口诀》
教学内容:
人教版《义务教育课程标准实验教科书•数学》二年级上册52页-53页内容。
学情分析：
本单元前两节课已学习了《乘法的初步认识》，学生对乘法运算的意义有了初步的了解，日常生活中也经历过几个5相加或5个5个数数，因此，运用具体直观的方法让学生准确地求和应不是难点，关键是能否使他们从中发现新方法。考虑到本班大部分学生好动、好奇心强，所以本节课主要为他们创设主动参与、合作交流的学习平台，激发他们的学习兴趣。但也有个别学困生，需要多加鼓励，加以点拔，做到因材施教。
教学目标：
1、经历编写5的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的意义，熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。提高运用乘法口诀解决实际问题的能力。
2、在整理乘法口诀以及其他一些练习中让学生逐步发现一些简单规律，逐步培养学生观察、分析、推理能力。
3、通过各种活动积累丰富的学习情感，培养学习数学的自信心。
教法学法：
关注数学与已有知识和生活的联系，创设问题情境。新课标指出：数学学习要从学生的已有知识和生活经验出发，为学生创设亲切、丰富、有趣的生活情境，激发他们学习探索的欲望。本节课，从学生体会运用乘法口诀的必要性，到巩固熟记5的乘法口诀、运用5的乘法口诀，都力求渗透到学生的已有经验和生活之中进行教学，使学生倍感亲切,增加了学习的自主性和兴趣。
教学重难点：
重点：5的乘法口诀的整理、记忆和运用。
难点：对5的乘法口诀的逐步熟练和灵活运用。
教具准备：多媒体课件
教学过程： 一、情境导入：
1、同学们都看过《西游记》吗？我们都知道孙悟空很了不起，本领可大了，会七十二变。有一天，孙悟空遇到了很多的妖怪，一个人打不完。怎么办呢？聪明的孙悟空拔了一根毫毛，轻轻一吹就变出了五只小猴子。又拔了一跟，又变出了五只，他连续拔了五根，每根都变出了五只小猴子，结果把妖怪打得落花流水。一共变出了多少只小猴呢？同学们知道吗？有的同学举手，有的同学摇头，咱们先不说，留着这个答案。等学完了今天这节课你就能知道到底变出了多少只小猴。
第四单元《5的乘法口诀》
第四单元《5的乘法口诀》
一、教学目标：
1. 知道5的乘法口诀，并能正确背诵。
2. 学会对5的乘法口诀进行运用，灵活地进行计算。
3. 认识到5的乘法口诀在实际生活中的应用，以及其意义。
二、教学重点：
1. 把5的乘法口诀进行有意义的背诵。
2. 熟练掌握五的乘法口诀，掌握简单应用。
三、教学内容：
第一节：引入
教师向学生介绍新的课程目标，分析本节课将学到什么内容、目的和意义。
第二节：讲授
1. 什么是5的乘法口诀？
教师向学生简单地介绍5的乘法口诀，即：5×1=5、5×2=10、5×3=15、5×4=20、5×5=25、5×6=30、5×7=35、5×8=40、5×9=45、5×10=50。
2. 如何正确地背诵5的乘法口诀？
教师通过口诀、举例、合唱等形式，让学生体验、理解、记忆5的乘法口诀。
3. 如何应用5的乘法口诀？
教师通过一些简单的例子，让学生进行口算、笔算和填数的实验，以掌握5的乘法口诀的具体应用。
第三节：练习
1. 观察并解决问题：
（1）如果有5个5元的硬币，那么一共有多少元？（25元）
（2）如果你要按5元一张钞票给一个亲戚送100元，那么你应该准备多少张纸币？（20张）
2. 参加游戏：
教师设计一些小组游戏，让学生互相竞赛、感受、掌握5的乘法口诀。
3. 完成练习：
（1）朗读：5的乘法口诀。
（2）用自己的语言介绍5的乘法口诀。
（3）对以下算式进行口算：5 × 8 =？、5 × 4 =？等。
（4）填写以下数值：5 × 6 =？、5 × 5 =？等。
第四节：总结
教师引导学生进行总结和反思，认识到5的乘法口诀在实际生活中的应用和意义。同时，鼓励学生在家里进行反复练习，以加强掌握程度，提高运算能力。四、教学后记
在本次教学中，我根据学生的年龄、认知能力和兴趣爱好等特点，设计了一系列针对性强、具有趣味性的教学活动，让学生在轻松愉悦的氛围下学习5的乘法口诀。
5的乘法口诀_模板
5的乘法口诀_模板
教学目标
1．理解5的乘法口诀的产生．初步掌握5的乘法口诀．
2．能正确而熟练地运用5的乘法口诀求积．通过训练培养学生的推理能力和思维的敏捷性．
3．培养学生推理、敏捷思维的能力和学习习惯．
教学重点
分析乘法应用题的数量关系，解答乘法应用题．
教学难点
根据图意独立写出乘法算式并编出相应的乘法口诀．
教学过程
一、复习导入
1．一人根据算式口算出结果，另一人说出所用的乘法口诀．
3×3＝ 4×1＝ 2×2＝ 2×4＝
2×3＝ 3×1＝ 1×2＝ 4×4＝
2．同桌的人互相背一背1～4的乘法口诀．
二、新授
1．导入新课
（1）出示准备题：每次加5，把得数填在空格里．
5
（2）问：每次加5，也就是后一格比前一格多1个5，第一个格是1个5，后面格子应分别是几个5相加呢？
（3）学生回答后，教师进一步强化每个格是几个5，并板书：1个5、2个5、3个5、4个5、5个5．
2．探究发现
（1）学习口诀： “一五得五”（以教师指导为主）
教师出示一袋乒乓球的实物图（也可以将实物图做成简单的多媒体课件），问：你们看见了什么？（指导学生根据图意说出：这是一袋乒乓球，有5个．）
教师进一步引导学生说出：1袋乒乓球有5个，也就是1个5，可以列一个乘法算式表示：5×1＝5，根据这个乘法算式可以编出一句乘法口诀：一五得五．
（教师板书：5×1＝5 一五得五）
（2）学习口诀： “二五一十”（以教师指导为主）
教师再出示二袋乒乓球，问：现在有几袋乒乓球，是几个几？
问：2个5是多少呢？谁能根据这个图列出一个乘法算式，并编出相应的乘法口诀．
（教师板书： 5×2＝10 二五一十）
学习口诀： “三五十五”“四五二十”、“五五二十五”（学生自主探索）
(5的乘法口诀)(说课稿)青岛版二年级上册数学
5的乘法口诀
简介
本文档主要讲解青岛版二年级上册数学中的5的乘法口诀。5的乘法口诀在数学中是非常重要的一个概念，尤其对于小学数学的学习来说尤为重要，能够帮助学生更好地掌握基本数学概念，也是小学数学学习的必备内容。
什么是5的乘法口诀
5的乘法口诀指的是5的倍数的乘法结果有一定规律性，易于记忆。具体来说，5的乘法口诀的规律如下：
• 5 × 1 = 5
• 5 × 2 = 10
• 5 × 3 = 15
• 5 × 4 = 20
• 5 × 5 = 25
• 5 × 6 = 30
• 5 × 7 = 35
• 5 × 8 = 40
• 5 × 9 = 45
• 5 × 10 = 50
从上述规律可以看出，5的倍数的乘法结果的个位数字始终是5或0，十位数字则随着数值的增大而变化。
5的乘法口诀的作用
5的乘法口诀在小学数学的学习中有着非常重要的作用。具体来说，5的乘法口诀可以帮助学生：
1. 更好地记忆乘法口诀
5的乘法口诀是一个非常基础也是比较特殊的乘法口诀，它的规律性非常鲜明，容易记忆和理解。当学生掌握5的乘法口诀后，对于其他乘法口诀的记忆和理解也会有一定的帮助。
2. 理解乘法的运算规律 在学习数学的过程中，乘法是数学的一种非常基础也是非常重要的运算，因此理解乘法的运算规律非常有必要。5的乘法口诀可以帮助学生更好地理解乘法的运算规律，提高学生对于乘法运算的理解和掌握能力。
3. 提高数学算术能力
学生在学习过程中需要多次进行乘法的计算，掌握5的乘法口诀可以帮助学生更加快速和准确地完成乘法的计算，提高数学算术能力。
5的乘法口诀在青岛版二年级上册数学中的学习
在青岛版二年级上册数学中，5的乘法口诀是一个非常基础也是非常重要的概念，学生需要在学习过程中认真学习和掌握。
在教学过程中，老师可以采用以下方法帮助学生更好地理解和掌握5的乘法口诀：
1. 通过图形和示例进行讲解
老师可以使用图形和实际的例子来讲解5的乘法口诀，让学生更加直观地了解5的乘法口诀的规律和特点。
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5的乘法口诀
教学内容：教材第52页。
教学目标：
1、熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。
2、经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来历，并能理解每句口诀的含义。
教学重点：经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来历，并能理解每句口诀的含义。
教学难点：熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。
课型：新课
课时：1课时
教具准备：小棒、卡片。
教学过程：
一、创设情境：
师：我们每天做几次眼保健操？（2次）。那一个星期一共要做多少次眼保健操呢？学生回答，并说明理由。
通过讨论，我们知道乘法算式中的积就是几个相同的数连加的和，如果我们每次算乘法时都要把乘法变成加法，求出和来写到积的位置上，真是太麻烦了，我们可以把乘法算式和他们的积编出一句乘法口诀，只要牢记这些口诀，大家算起乘法来就会又对又快。板书：乘法口诀
二、自主探究：
1、请学生用小棒5根摆一把小伞。
2、数一数本组同学摆小伞一共用了多少根小棒。请数的快的学生说说，怎样数的？
强调：一把小伞用5根小棒。熟的时候可以5个5个数。
3、填写5连续加5，每次加得的结果。
+5 +5 +5 +5
5 （ ） （ ） （ ） （ ）
4、编5的乘法口诀。
（1）摆一把小伞用5根小棒，就是1个5，1个5可以用乘法算式表示，写作1×5 5×1 （分左右两边板书）
因为1个5还是5，所以1乘5（或5乘1）得5。（板书）为了今后计算方便，我们可以根据1×5＝5 或5×1＝5编成一句口诀：一五得五
（2）摆两把小伞用几根小棒？问：2个5相加得10，谁能写出乘法算式？
根据学生回答，板书：2×5＝10 5×2＝10
这表示什么意思？（2个5是10）
2×5＝10或5×2＝10表示2个5相加是10，2个5相加可以简单地说成：二五，得数是10，直接说成一十，编成口诀就是 “二五一十”。
5的乘法口诀 2
5的乘法口诀
【学习内容】
书P29-30的例6,想想做做1-5
【课标陈述】
能熟练口算表内乘法。
【标准细目】
1.经历归纳5的乘法口诀的过程
2.理解5的乘法口诀的含义
3.能熟记5的乘法口诀
4.能运用口诀熟练地进行计算。
5.通过编口诀，找口诀规律和应用口诀，培养探索知识、自主学习的能力。
6.提高发现问题、敢于解决问题的能力。
【学习重点】理解每句口诀的含义，并熟记5的乘法口诀。
【学习难点】找出5的乘法口诀的规律，并学会应用5的乘法口诀。
【学习过程】
一、揭示课题：
1.小朋友们，今天这节课我们继续来学习编制乘法口诀—5的乘法口诀。
二、学习板块一
1师：我们小朋友去公园喜欢玩什么呢？下面来看看图中小朋友们在干什么呢？你获得了哪些数学信息？
生：图中小朋友在划船。每只小船上有五个小朋友。
师：每只船上坐5人，2只船上坐多少人呢？3只、4只、5只船呢？我们小朋友算一算，填在表格里面。
2.汇报：
（1）生汇报填写的表格。（指名）
师：3只小船坐15人，你是怎么知道的呢？（3个5相加是15或者10+5=15）
4只呢？5只呢？
师：你能根据上面的表格编一编5的乘法口诀吗？
（2）学生独立编制口诀。请一位小朋友上前汇报。根据表格，说说几个几相加
是多少？乘法算式是什么
师相机板书：1个5 1×5=5 5×1=5
2个5相加 2×5=10 5×2=10
3个5相加 3×5=15 5×3=15
4个5相加 4×5=20 5×4=20
2个5相加 5×5=25
(3)任选几个口诀说说意思。(二五一十这句口诀什么意思呢？四五二十这句口诀表达的意思是什么？那五五二十五呢？)
师：我们小朋友真了不起，成功地编制出5的乘法口诀，大家把掌声送给自己，下面我们一起大声朗读（正反读）。
5的乘法口诀 3
第五课时 5的乘法口诀
教学内容：教科书第29—30页。
教学目的：
1、熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。
2、经历编制5的乘法口诀的过程，培养学生的推理能力和概括能力，初步学会用类推学习新知识的方法。
3、在编乘法口诀的过程中，体验数学于日常生活的密切联系，感受数学的价值。
教学重点：经历编口诀的过程，理解每句口诀的含义。
教学难点：学生自己尝试探究并得出5的乘法口诀。
教学准备：多媒体课件、学具。
教学过程：
一、激趣导入
谈话：小朋友，你们喜欢《西游记》吗？上课之前我先给你们讲一个故事，好吗？我们都知道孙悟空很了不起，本领可大了，会七十二变。有一天，孙悟空又遇到很多妖怪了，一个人对付不过来，怎么办吗？你能帮他想个办法吗？孙悟空多聪明，他先拔了一根毫毛，轻轻一吹变了五个猴子，又拔了一根，又变出五个。他连续拔了四根，每根都变出五个猴子，结果把妖怪打的落花流水。（慢）
提问：我的故事讲完了，你听明白了吗？你能根据上面的故事提出一个数学问题吗？怎么解决呢？只要你掌握了今天的本领，相信你一定能解决这些问题！让我们一起加油！今天我要和大家一起学习5的乘法口诀。
揭示课题：5的乘法口诀。
二、自主探索
1、数一数：我们每个小朋友都有一双勤劳的小手，这双小手可能干了，可以帮助我们做很多事情呢。现在伸出你的小手，让我们一起合作。用你的小手表示：5、10。15用两只手表示够吗？不够，怎么办？小组合作呀。下面就请小朋友以小组为单位，一起合作用手指表示：5、10、15、20、25。
提问：你们是怎么表示这些数字的？谁愿意给我们大家汇报一下。
（这位同学听得最认真，第一个举起了小手，是最勇敢的，请你回答！他的回答干脆利落，掌声鼓励。） 2、出示图片：小朋友的手很可爱，老师特别喜欢。瞧，老师画出来了。请小朋友一起来数一数。
4、说一说：
①1只小手几个手指？5个手指，就是1个5，1个5可以用乘法算式表示，写作1×55×1（分左右两边板书）。因为1个5还是5，所以1乘5（或5乘1）得5。（板书：1×5=55×1=5）为了今后计算方便，我们把这两个算式编成一句口诀：一五得五，一五得五就表示1乘5或5乘1等于5，我们习惯把较小的数放在前面。板书：“一五得五”（板书在两个乘法算式之间）。