2017教科版一年级科学上册《植物是“活”的吗》教案
科学学科一年级上册教案第5课总5课课题植物是“活”的吗课时1任课班级一(6～8)班执教
教学目标科学概念目标：
能说出植物需要水分、阳光以维持生存和生长。
知道植物是有生命的,具有区别于非生物的特征
科学探究目标：
在教师指导下,能利用多种感官观察、比较植物的特征及其变化。
通过搜集证据证明植物是“活”的。
科学态度目标：
愿意倾听、分享他人有关植物的信息,乐于表达、讲述自己的观点。
培养学生认识和研究植物的兴趣。
科学、技术、社会与环境目标：
珍爱生命,爱护身边的植物。
教学重点植物是有生命的，需要水分、阳光以维持生存和生长。
教学难点证明植物是“活”的。
教学准备为学生准备：学生自己种养的植物、学生活动手册,以及有关植物是“活”的的
照片、图画等相关资料。
教师准备：塑料花、植物、课件等。
教学过程
教学步骤教师活动学生活动二次备课
一、谈话引
入
二、聚焦
三、收集植
物是“活”
的的证据1.用课件出示兔和蝴蝶的视频,
据此提问:“兔和蝴蝶是活‟的
吗?”请学生说说理由。
1．此时教师可以呈现一盆植物,
提问:“这盆植物不会动,它是活
的吗?”
2．在这个环节中,教师要及时将
学生的回答记录在教科书第15页
所示的“班级记录表”中。
1.活动一：先让学生再次观察植
物,回顾1个月中植物发生了哪些
变化,自己是怎么照顾它的,然后
让学生组内交流哪些现象说明植
物是“活”的。接下来让各小组
展示自己的植物并交流。最后,教
师小结,把“绿色”“有茎”等不
能作为证据的理由划掉。1.会从兔和蝴蝶会动、会吃
等动物具有的活动能力方
面进行解释。
1．回答问题。
2．学生提出的理由可能会
有:有叶、有根、有茎,会开
花、会结果、会长大、会生
病、会枯萎、会死亡,长在
土里,需要阳光、水,要施肥
等。
1．学生把自己在第1课种
养的植物带到课堂上,结合
自己1个月左右的观察记
录找一找它是“活”的的证
据。
三、研讨2.为了帮助学生认识,教师可以
准备带叶的枯枝或非绿叶植物,
问学生:“这棵植物是‘活’的吗?
它有叶吗?它是绿色的吗?”通过
这样有针对性的活动,把“绿色”
“长在泥土里”“有叶”等划去,
帮助学生认识到“会长大”“要喝
水”等说明植物是“活”的。
3.活动二：出示春、夏、秋、冬
四季樱花的变化的图片,指导学
生按顺序依次观察图中的樱花,
说说同一棵樱花在不同的季节分
别是什么样的,然后让学生把四
张图片联系在一起,认识这棵樱
花一年中经历了怎样的变化过
程。
1.塑料花不是“活”的，让学生
说说理由。
2.我们为自己种的植物做了什
么？1．思考，举手回答。
2．观察图片
让学生说一说,下一年
中这棵樱花又会发生怎样
的变化,这又说明了什么,
帮助学生认识到植物会生
长变化,这说明它是“活”
的。
1.举手回答。
2.举手回答问题。
板书设计
课后反思
新教科版小学科学新一年级上册科学教案(完整)
2017-2018学年度上学期一年级 科学 教学进度表
月 份 周次 节数 教学内容 备注
8.21-8.25 1 1 行为习惯养成教育
8.28-9.1 2 1 1.1我们知道的植物
9.4-9.8 3 1 1.2观察一棵植物
9.11-9.15 4 1 1.3观察叶
9.18-9.22 5 1 1.4这是谁的叶
9.25-9.29 6 1 1.5植物是“活”的吗
10.2-10.6 7 1 中秋节、国庆节 国庆节
10.9-10.13 8 1 1.6校园里的植物
10.16-10.20 9 1 单元阅读
10.23-10.27 10 1 2.1在观察中比较
10.30-11.3 11 1 2.2起点和终点
11.6-11.10 12 1 2.3用手来测量
11.13-11.17 13 1 2.4用不同的物体来测量
11.20-11.24 14 1 2.5用相同的物体来测量
11.27-12.1 15 1 2.6做一个测量纸带
12.4-12.8 16 1 2.7比较测量纸带和尺子
12.11-12.15 17 1 期末复习
12.18-12.22 18
复习、期末考试 教科版小学一年级科学
1.《我们知道的植物》第一课时
教学目标：科学概念目标
1 .识别I1物，能简单描述植物的特征。
科学探究目标
2 .通过植物和塑料花的对比观察 ，学习用证据支持自己的看法。
3 .尝试种植一棵植物，观察、记录植物的生长过程。
科学态度目标
1 .意识到植物具有生命体的特征 ，产生认识植物的浓厚兴趣。
2 .科学、技术、社会与环境目标。
科学、技术、社会与环境目标
1.知道植物可以美化环境，能给我们带来美的感受。
教学重点：识别植物，能简单描述植物的特征。
教学难点：通过植物和塑料花的对比观察 ，学习用证据支持自己的看法。
教学准备：为学生准备：塑料花、植物、种子、花盆、泥土、小铲子、小葱、大蒜、胡萝卜、学生活动手册等。
教科版 一年级科学上册全册教案
科学上册全册教案
一 年 级
谢黎明
二〇一八年九月
一年级科学教案
教学内容：
本册教学内容包括两大块：
植物：1我们知道的植物 2观察一棵植物 3观察叶
4这是谁的叶 5 植物是“活”的吗 6 校园里的植物
比较与测量：1 在观察中比较 2 起点和终点 3 用手来测量
4 用不同的物体来测量 5 用相同的物体来测量
6 做一个测量带 7 比较测量带和尺子
教材分析：
本册教材安排了两个单元的内容。
“植物”单元，将引领学生认识自己身边的各种各样的植物，尝试用自己喜欢的方法来观察植物的叶子的形状、大小、颜色及其变化。
“比较与测量”单元，让学生在亲身观察和动手测量中，感知物体有大小及形状的不同。认识一些测量工具，体验不同工具的测量方法以及准确性。
学生情况分析：
作为刚跨入小学学习生活的一年级学生，对全新的课程充满了好奇和渴望，这也为上好科学课带来了契机。加上本册教材安排的内容贴近学生生活，相信他们会倾注更多的热情来学好这门课程。大多数学生会喜爱科学，特别是男生，对于科学实验课充满了期待。但由于之前没有系统的接触过这门课程，缺乏相应的学习方法，课堂主动参与思考性也会不足，今后要在这几方面多多强化。
教学目标：
知识与能力：
1.引导学生知道身边常见植物的名称，了解它们的简单分类以及用途。让学生在观察中感知不同植物的叶子的大小、形状及颜色的不同。
2.引导学生在动手实践中认识一些简单的比较与测量的方法，了解生活中常用的尺子、体温计、温度计、卷尺、卡尺等不同的测量工具。学习制作测量纸袋，学习用测量纸带来测量物体的长度。
过程与方法：
1.能通过对身边自然事物的观察，发现和提出问题。
2.能运用已有知识作出自己对问题的假想答案。
3.能根据假想答案，制定简单的科学探究活动计划。
4.能通过观察、实验、制作等活动进行探究。
教科版一上科学第一单元《植物》知识要点+重点实验+典型练习
小学科学一年级上册第一单元《植物》主要内容
第1课《我们知道的植物》
（1）植物分布范围很广，有的生长在陆地上，有的生长在水里。
（2）植物多种多样的，有的高，有的矮。
（3）塑料花不是植物，因为和真的植物相比，它的组成结构不同，气味不同，手感不同，而且它长期保持一种形态，不会生长，不会繁殖，不会死亡，没有生命等。
（4）种植植物的方法多样，有的植物适合土培，有的植物适合水培，也有的两种都可以。
（5）种植植物要坚持观察记录，可以使用工具进行观察，并记录相关数据。
第2课《观察一棵植物》
（1）可以用多种感官观察一棵植物的外部形态特征，如:用眼睛看植物各结构的颜色、形状、大小、高矮等，用鼻子闻植物的气味，用手摸植物外表是否光滑、是否干燥、是软是硬等。
（2）植物具有根、茎、叶等结构。
（3）同一种植物的高度、茎的数量、叶子的数量也会有差别。
（4）用画图法记录植物时，要实事求是，一边看一边画，从整体到局部，尽量画得真实。
第3课《观察叶》
（1）植物的叶是多种多样的，每一种叶在形状、大小、颜色等方面都具有自己的特征。
（2）叶具有叶柄、叶片、叶脉等结构。
（3）植物的叶是有生命的，会长大、会变化、也会死亡。同一棵植物同一枝条上的叶也会有不同。
（4）部分常见叶的部分特征:
银杏叶是绿/黄色的，像小扇子，叶片通常比手掌小，叶脉呈放射状。
松叶是绿色的，针状，细细小小的。
枫树叶是绿/黄/橙/红色的，像手掌，叶片和手掌大小差不多。
槭树叶是绿/红色的，像手掌，一般比枫树叶小，叶裂比枫树叶多。
第4课《这是谁的叶》
（1）叶是多种多样的，同一种植物的叶具有共同的特征，不同种的叶具有不同的特征。
（2）寻找是哪种植物的叶时，可以从叶颜色、形状、边缘等特征去比较。当一个特征比较接近时，需要再看另一个特征，这是比较的一种方法。 （3）最好在自然状态下观察叶，不要伤害植物，要爱护它们，因为它们是有生命的。
第5课《植物是“活”的吗》
《植物是活的吗？》说课稿
《植物是活的吗？》说课稿
今天备第五课《植物是活的吗？》，本课是将要引领学生去概括前面四课的学习收获。通过第一课到第四课的学习，学生基本上积累了一些观察描述的方法，对植物有了进一步的认识，但是二年级学生的表达能力还相对比较弱，对植物是一个生命体的认识也比较零散粗浅，需要老师帮他们回顾和整理。在这几周当中，他们也结合自己种养植物的过程有所发现，搜集到一些证据来证明了植物有生命的，这是本单元的一个核心目标。现在需要学生进行一个小小的总结，对植物是活的做一个系统的梳理。本课教科书安排了两个活动：第一个活动就是把我们种养的植物带来观察，第二个就展现我们的观察记录。这两个活动通过教师指导，让学生再次观察自己的植物，对照记录表进行回顾，以及同学之间的相互交流启发，来归纳植物作为生命体是一个活的物体，在这个过程当中学生通过对证据的使用来了解植物是真的是活的。教科书上还安排了一个收集其他资料的活动，以观察樱花一年四季的生长变化为例，让学生把视野从静态的现象、短期的现象引入到更为广阔的、长期的、动态的植物生命现象的观察当中，使学生进一步丰富完善植物是活的证据。教科书还安排了这样的一些讨论，围绕“从哪些方面可以说明植物是活的？”、“塑料花是活的？”这两个问题去讨论，从一正一反两个方面引导学生去认识植物有生命的。本课的教学目标中，在科学概念认识上面还要让学生知道植物是活的，它就需要水分、需要阳光来维持生存和生长。我不知道二年级小朋友是不是能够理解要浇水才能活，因为有的植物就是不需要阳光，比如兰花喜阴，学生以偏概全，不知道能不能理解。
教科书的第一部分就是聚焦，动物是活的，植物也是活的吗？教材的第二部分叫探究，探究就是寻找更多的证据，目的是学生科学地认识的植物是活的，是有生命的。实际上在前四课当中学生已经开始探究了，教材表现的是种一个大蒜，你看第一天、第二天、第三天、第一周、第二周、第三周……第七天、第八天、第十天等等的这些观察记录，在此之前他们已经带领学生进行了大量的知识和实践方面的积累，在将近一个月的种植养护活动当中，已经为学生积累了丰富的学生认识到植物是活的，是有生命特征的这样一个服务，说到这句话的时候我就忍不住说了，既然小孩子都知道植物是活的，今天这堂课上面再来讨论植物是活的吗，有什么意义呢？梳理一下，就是这可能就是这一课的最重要的一个教学目标。教科书上面有一个任务，就是让学生把自己种养的植物带到课堂上面来，展示自己的平常的观察记录，就是要让学生把观察到的事实转化为证据，植物第一周是什么样子的，第二周是什么样子的，前后有什么变化，这是一个动态变化的过程。
2023教科版一年级科学上册任务单(全册)
2023教科版一年级科学任务单植物
1.我们知道的植物
2.观察一棵植物
3.观察叶
4.这是谁的叶
5.植物是“活”的吗
6.校园里的植物
比较与测量
1.在观察中比较
2.起点和终点
3.用手来测量
4.用不同的物体来测量
5.用相同的物体来测量.
6.做一个测量纸带
7.比较测量纸带和尺子植物
1.我们知道的植物课程基本信息
课例编号1学科科学年级一学期1
课题我们知道的植物
教科书书名：科学
出版社：教育科学出版社出版日期：2017年7月
学生信息
姓名学校班级学号
学习目标
概念目标：识别植物,能简单描述植物的特征。
科学探究目标：
识别植物，表述自己观点。
通过植物和塑料花的对比观察,初步认识植物特征。
尝试种植一棵植物,观察、记录植物的生长过程。
科学态度目标：
意识到植物具有生命体的特征,产生认识植物的浓厚兴趣。
科学、技术与环境：知道植物可以美化环境,能给我们带来美的感受。
课前学习任务
准备两张家庭出游风景照片。
大蒜、透明塑料盒（或花盆、营养土）。
记录单、记录笔、彩笔。
课上学习任务
【学习任务一】
了解英国著名动物学家珍妮·古道尔的科学研究故事，初步了解科学课要做什么。
【学习任务二】
通过风景照片观察找植物、认识植物，比较真绿萝与塑料绿萝了解学生对植物的认识。
【学习任务三】
通过学习如何观察和画大蒜，学习学生如何种大蒜活动，开始进行种植实践活动。2.观察一棵植物课程基本信息
课例编号2学科科学年级一学期第一学期
课题我们知道的植物
教科书书名：科学
出版社：教育科学出版社出版日期：2017年7月
学生信息
姓名学校班级学号
学习目标
科学概念目标：植物具有根、茎、叶等结构。
科学探究目标：1.在教师指导下，能利用多种感官观察一棵植物的外部形态特征。
2.在教师引导下尝试用科学词汇描绘观察到的信息。
3.能画一棵植物的简图。
科学态度目标：对常见植物的外在特征表现出探究兴趣。
科学、技术、社会与环境目标：体会植物是有生命的，要爱护植物。
课前学习任务
准备一棵根、茎、叶结构明显的植物，记录本（记录单），记录笔（铅笔），彩笔、油
2022版科学一年级上册植物单元15植物是活的吗
-±《植物》
单元教学设计 5.植物是“活”的吗
【教材简析】
本课内容分为两个部分，第一部分是把我们自己种的植物带来观察，并将观察 记录进行展示。第二部分是收集更多的植物资料，找出植物是“活”的理由。通过 1-4课的学习，学生已经掌握了相关的观察、描述方法,对植物也有了一定的认识。 本课的第一个活动安排了 “观察自己种养的植物”，这是在教师的指导下对植物进 行再次观察和记录，也是对之前4课所学内容的回顾和总结。同时通过“展示自己 的观察记录”、“展示更多植物的变化” “我们为自己种养的植物做了什么”来获 得更多植物是“活”的证据。
在学习过程中，让学生经历提出疑问一一找寻证据一一分析证据一一得到结 论的过程。整个观察实验由短期和长期植物生长变化的观察与分析组成。短期的植 物观察是学生所种养的植物，时间为数天或者数周，植物会经历发芽、生长、叶茂 等阶段。长期的时间范围为一年四季，植物会经历开花、结果、果实成熟到叶片凋 零下落的阶段。由于植物的变化都较为明显，便于一年级学生观察和总结。
【学情分析】
通过第一课到第四课的学习，学生已经积累了一些观察、描述的方法，对植 物有了进一步的认识，也参与到种养和观察植物的过程中。但是，当学生真正区 分真假植物时，还需要老师进行启发和引导。一年级学生的表达能力还相对比较 弱，对植物是一个生命体的认识也比较零散粗浅，并且大都结合自身进行对比、 表述。依据一年级学生的认知水平，他们很容易接受“动”的动物是活的。本课 使得他们学会找寻静态的植物活着的依据。实际上有些植物存在应激性，是动态 的，可适当增加“动”的植物知识。采用动静结合的观察方式能加深学生对植物 有生命的认识。
【教学目标】
科学观念：通过观察和种养活动，知道植物需要水、阳光以维持生存和生 长，是有生命的。能够应用这些发现去研判生活中的植物。
科学思维：依据观察到的现象，描述植物生存和生长的条件。
探究实践：能利用多种感官观察植物的外部形态特征变化，能在教师指导 下，收集“植物生长过程中外部形态及其变化”的证据，说明植物是“活”的。 态度责任：初步建立用证据说话的意识。愿意倾听、乐于表达和分享认识， 对研究植物感兴趣，学会珍爱生命、爱护身边的植物。
教科版小学科学(2017版)教材目录
教科版小学科学（2017版）教材目录
年级 上册 下册
一年级 植物
1. 我们知道的植物
2. 观察一颗植物
3. 观察叶
4. 这是谁的叶
5. 植物是“活”的吗
6. 校园里的植物
科学阅读
比较与测量
1. 在观察中比较
2. 起点和终点
3. 用手来测量
4. 用不同的物体来测量
5. 用相同的物体来测量
6. 做一个测量纸带
7. 比较测量纸带和尺子
科学阅读 我们周围的物体
1. 发现物体的特征
2. 谁轻谁重
3. 认识物体的形状
4. 给物体分类
5. 观察一瓶水
6. 它们去哪里了
7. 认识一袋空气
科学阅读
动物
1. 我们知道的动物
2. 校园里的动物
3. 观察一种动物
4. 给动物建个“家”
5. 观察鱼
6. 给动物分类
科学阅读
二年级 我们的地球家园
1. 地球家园中有什么
2. 土壤——动植物的乐园
3. 太阳的位置和方向
4. 观察月相
5. 各种各样的天气
6. 不同的季节
7. 做大自然的孩子
材料
1. 我们生活的世界
2. 不同材料的餐具
3. 书的历史
4. 神奇的纸
5. 椅子不简单
6. 做一顶帽子
科学阅读
磁铁
1. 磁铁能吸引什么
2. 磁铁怎样吸引物体
3. 磁铁的两极
4. 磁极与方向
5. 做一个指南针
6. 磁极间的相互作用
7. 磁铁和我们的生活
我们自己
1. 观察我们的身体
2. 通过感官来发现
3. 观察与比较
4. 测试反应快慢
5. 发现生长
6. 身体的“时间胶囊”
科学阅读
三年级 水
1. 水到哪里去了
2. 水沸腾了
3. 水结冰了
4. 冰融化了
5. 水能溶解多少物质 物体的运动
2017课标版小学科学1-3年级实验目录(教科版)
2017 课标版小学科学 1-3 年级实验目录小学一年级上学期科学课实验目录表
序号
课次
页 码 实 验
名 称
实 验 仪 器 及 相 关 准 备 工 作
类 型
1
1- 1
3
我们知道的植物 塑料花、植物、种子、花盆、泥土 、小铲子、小葱、大蒜、胡萝卜
分组
2 1- 2 5 观察一棵植物 植物 分组
3
1- 3
8
观察叶 校园中各种形状的叶 ,一根长有叶芽、嫩叶 、老叶的植物枝条
分组
4
1- 4
9
这是谁的叶 冬青叶、牵牛叶、法
国梧桐( 悬铃木) 叶、松树叶、月季叶 等, 或者校园中其他具有明显特征 的植物的叶
分组
5 1- 5 14 植物是“ 活”的吗 学生自己种养的植物、以及有关植物是“ 活”的照片、图画等相关资料 分组
6 1- 6 17 校园里的植物 笔 分组
7 2- 1 26 在观察中比较 恐龙模型 分组
序号
课次
页 码 实 验
名 称
实 验 仪 器 及 相 关 准 备 工 作
类 型
8 2- 2 28 起点和终点 纸蛙、纸带、彩笔, 胶水、剪刀 分组
9 2- 3 32 用手来测量 条纸带、剪刀、油性 彩笔、胶棒 分组
1 0 2- 4 34 用不同的物体来测量 纸带、橡皮、回形针 、小棒、小立方体 分组
1 1
2- 5
37 用相同的物体来测量 橡皮(长条形 )、回形针、小棒、 40 个小立方体、剪刀、透明胶带、和 讲台长度相当的纸带或棉线
分组
1 2 2- 6 39 做一个测量纸带 印有小方格的纸若干、小立方体、剪刀、透明胶带、
标记笔 分组
1 3 2- 7 41 " 较测量纸带和尺子 测量纸带、塑料尺、 软尺、橡皮 分组
小学一年级下学期科学课实验目录表
序号
课次
页码 实 验
名 称
实验仪器及相关准备 工作
类型
1 1- 1 3 观察物体 玻璃珠、螺母、乒乓 球、橡皮、泡沫块、纸片等 分组
教科版一年级科学上册第1单元《植物教案》教案
教科版一年级科学上册第1单元《植物教案》教案
1、我们知道的植物
教学内容 1.我们知道的植物 备课时间 2017.8.26
学习目标
知识与技能：通过观察植物，使学生初步具有研究植物的兴趣。
过程与方法：学生在观察活动中认识自然界里的植物是多种多样
的。
情感、态度、价值观：培养学生初步观察、搜集资料能力。
教材分析 引导学生进行观察，鼓励学生亲近自然，关注自然。
学情分析 学生对周围植物比较熟悉，上课兴趣浓厚。
教学重点 学生通过搜集、整理、交流资料，认识自然界里的植物是多种多样的。
教学难点 怎样观察、描述植物 。
学法指导 搜集整理法、交流法、观察法。
一、引入新课，认识书上图中的植物。
1、我们已经知道自然界中生长着许多植物。人类已经发现的植物约有30多万种。
2、说说我们知道的植物。
3、找找课本大图中哪些是植物？
4、塑料花是植物吗？
学生小组活动、讨论
（全班、小组）交流
课 题 2、观察一棵植物 使用日期
教学目标 知识与技能：观察了解植物是由根、茎、叶等构成的。
过程与方法：通过植物构造的观察，培养学生的观察、交流等科学能力。
情感、态度、价值观：通过观察活动，激发学生研究植物的兴趣，保护自然界中植物的情感。
教学重点 学生通过搜集、整理、交流资料，认识自然界里的植物是多种多样的。
教学难点 怎样观察、描述植物构成 。
媒体准备 多媒体课件、一些植物图片、绿植等。
教 学 过 程
教学具体内容及师生活动 二次备课
一、 你家里栽培了哪些植物
1、让学生说一说
二、了解植物的构成。
1、聚焦：我们来观察一颗植物，怎样观察？
2、探索：
（1）、出示图片观察：一株完整的植物是有哪些部分组成的？
（2）、观察自己准备的植物，是否具有植物的这些部分。
（3）、通过观察活动，你知道了什么
课堂小结 通过学习，你说说你家里栽培了哪些植物
作业布置 将你观察到的植物画到《科学活动手册》上。
教科版一年级科学上册15《植物是“活的吗》教学设计
教科版一年级科学上册15《植物是“活的吗》教学设计
【教材简析】
本课将引领学生概括前4课的学习收获，结合自己种养植物过程中的发现，搜集证据证明植物是有生命的，这是本单元的核心目标。
教科书安排了对“哪些方面可以说明植物也是活的”和“塑料花是活的吗”两个问题的讨论，从正反两个方面引导学生认识植物是有生命的。
【学生分析】
【教学目标】科学概念目标
1．能说出植物需要水分、阳光以维持生存和生长。2．知道植物是有生命的，具有区别于非生物的特征。
科学探究目标
1．在教师指导下，能利用多种感官观察、比较植物的特征及其变化。2．通过搜集证据证明植物是“活”的。科学态度目标
1．愿意倾听、分享他人有关植物的信息，乐于表达、讲述自己的观点。2．培养学生认识和研究植物的兴趣。科学、技术、社会与环境目标珍爱生命，爱护身边的植物。
【教学重难点】
重点：通过搜集证据证明植物是“活”的。
难点：知道植物是有生命的，具有区别于非生物的特征。
【器材准备】 【教学过程】
一、聚焦：植物是“活”的吗
1．教师出示：机器人。
提问：今天老师请来了一位特殊的朋友——机器人。先和你身边的小伙伴握握手，再和小机器人握握手，比较他们有什么不同。
设计意图：通过对比人和机器人与自己的互动，发现他们之间的区别。2．提问：动物是“活”的吗？为什么？课件出示几种动物的图片。3．教师在现场展示一棵植物，并提问：这棵植物是“活”的吗？设计意图：分别观察动植物，初步理解“活”的概念。板书课题：植物是“活”的吗二、探索：收集植物是“活”的的证据
1．提问：同学们都种养了大蒜，在这个过程中，它发生了哪些变化？请同学们仔细观看记录，在小组内讨论：植物发生了哪些变化？
教师在投影仪上展示学生的观察记录单，并请学生分享观察的结果，找到大蒜都发生了哪些变化。
设计意图：观察之前种的大蒜的记录单，发现植物长高、长大、长多的变化，
2
搜集大蒜是“活”的的证据。