谈谈英语教学工作中的点滴做法和感悟
英语老师教学心得感悟范文(精选4篇)
英语老师教学心得感悟范文（精选4篇）英语老师教学心得感悟范文一：作为一名英语教师，我深深地体会到了教学的重要性和使命感。
教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质和能力。
在教学过程中，我始终坚持以学生为中心，注重培养学生的学习兴趣和自主学习能力。
首先，我在课堂上注重培养学生的听说读写能力。
通过丰富的听力训练和口语表达活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的口语表达能力。
同时，通过大量的阅读和写作练习，加强学生的阅读理解能力和写作能力。
其次，我注重培养学生的学习策略和自主学习能力。
我鼓励学生尝试不同的学习方法，帮助他们发现最适合自己的学习方式。
我将课堂中的教学活动设计成互动性强的小组合作，让学生通过与同学的合作，发挥共同智慧，提高学习效果。
此外，我还鼓励学生主动利用各种学习资源，如课外阅读、网络资源等，培养他们的自主学习能力。
最后，我坚持在教学中注重培养学生的综合素质。
在教学过程中，我不仅仅关注学生的语言能力培养，更注重培养他们的思维能力、创新能力、合作能力等。
我鼓励学生积极参与课堂讨论和团队合作活动，培养他们的团队协作精神和领导能力。
同时，我还注重培养学生的跨文化交流能力，通过引导他们了解不同国家的文化，拓宽他们的视野。
通过不断的探索和实践，我逐渐意识到教学的目标不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质和能力。
作为一名英语教师，我将继续努力，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
英语老师教学心得感悟范文二：作为一名英语教师，我深感教学是一项艰巨而又充满挑战的工作，但也是一份令人满足和有意义的工作。
在多年的教学实践中，我有幸见证了许多学生在我的指导下不断进步和成长，这给了我极大的鼓舞和动力。
首先，教学需要充分理解并尊重学生的个体差异。
每个学生都有自己的学习方式和学习节奏，作为教师，我应该耐心倾听学生的需求和困惑，并根据他们的特点和需求进行个性化的指导。
有些学生可能更擅长听力，有些学生可能更擅长阅读，我应该根据学生的特点，采用不同的教学方法和策略，培养他们的优势并帮助他们克服难点。
师范生英语教学实践感悟(3篇)
第1篇作为一名师范生，我有幸参加了为期三个月的英语教学实践活动。
在这段时间里，我深刻地体会到了英语教学的魅力，也深刻地认识到了作为一名英语教师所肩负的责任。
以下是我对这段实践活动的感悟。
一、英语教学的意义英语教学是培养学生英语能力的重要途径，它不仅可以帮助学生掌握英语知识，提高英语水平，还可以拓宽学生的国际视野，增强学生的综合素质。
在全球化的大背景下，英语已成为国际交流的重要工具，掌握英语对于学生的未来发展具有重要意义。
二、教学实践中的收获1. 教学方法的应用在教学实践中，我学会了如何运用多种教学方法，如任务型教学、合作学习、情景教学等。
这些方法有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的英语实际运用能力。
例如，在教授英语语法时，我采用了任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，自然地掌握语法知识。
2. 教学技巧的提升在教学实践中，我学会了如何运用教学技巧，如课堂提问、小组讨论、角色扮演等。
这些技巧有助于提高课堂氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
同时，我也学会了如何根据学生的实际情况，调整教学策略，使教学效果最大化。
3. 教学经验的积累在教学实践中，我积累了丰富的教学经验。
通过与学生互动，我了解了他们的学习需求，发现了他们在学习过程中存在的问题，并针对性地进行指导。
这使我更加明确了自己的教学目标，提高了自己的教学能力。
三、教学实践中的困惑1. 学生基础参差不齐在教学实践中，我发现学生的英语基础参差不齐，有的学生英语基础较好，而有的学生则较为薄弱。
这给我带来了很大的教学压力，使我不得不花费更多的时间和精力去关注基础较差的学生。
2. 教学资源的有限在教学实践中，我发现教学资源有限，如教材、教具等。
这给我的教学带来了一定的困难，使我不得不寻求其他途径来丰富教学内容。
3. 教学评价的单一在教学实践中，我发现教学评价过于单一，主要依赖于学生的考试成绩。
这不利于全面评价学生的英语能力，也不利于激发学生的学习兴趣。
英语教学的心得体会（通用10篇）
英语教学的心得体会英语教学的心得体会（通用10篇）当我们有一些感想时，可以将其记录在心得体会中，这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。
那么心得体会怎么写才恰当呢？以下是小编收集整理的英语教学的心得体会（通用10篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
英语教学的心得体会1本年度以来，我在自己的工作岗位上尽职尽责，兢兢业业，为人师表。
本学年我担任三，四，五年级三个班英语教学工作，在教学中我严格遵循教学中的五个环节，课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力实施课堂改革，积极探索小学英语快乐课堂，激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的良好习惯，树立学生学习英语的自信，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。
在英语课堂教学中，怎样创设良好的学习氛围、激发学生的兴趣是搞好小学英语教学的重要一环。
下面结合本学年教学实践总结一下我的心得体会：一、认真备课、面向全体授课，引发学生兴趣和求知欲在教学中，认真备课，认真阅读各种教科参考书，结合自己的教学经验与学生的学习情况，认真编写好教案制定好教学计划，并不断地加以改善修改。
在传授学生知识的同时，要关心爱护学生，特别是差生，课堂密切注意他们，教育他们求学勿半途而废。
要做到把握良机，渲染英语课堂气氛，创造一个轻松愉快的学习环境，引发学生的兴趣和求知欲。
小学生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，如果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地问他们灌输在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。
目前，小学英语教学质量不佳，恐怕这是一个主要原因。
学习需要兴趣。
就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣。
如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力，正是趣味教学考虑的出发点。
还有在思想教育的同时，还耐心地辅导学生复习遗漏知识，使他们的学习成绩跟上班里的其他同学，帮助他们树立学好各门知识的信心。
谈谈我在英语教学中的点滴看法
谈谈我在英语教学中的点滴看法培养学生的英语语言素养是教授英语语言的核心方法，离开了这一核心的英语教学只能让学生学得枯燥，成绩差进而讨厌这门学科。
人的语言能力就是用语言做事的能力，涉及语言知识、语言意识和语感、语言技能。
主要是让学生通过听、说、读、写、等方面的语言实践活动去发展英语语言能力，培养良好的心理品质。
英语教学应强调使学生形成以交际能力为核心的英语语言运用素质。
教师应注意调动学生的非智力因素，营造一个能进行交际实践的学习环境，并充分利用现有的教学手段，努力扩大学生的知识面，帮助学生建构自己的自主学习模式。
人的素质是指在人的先天和后天生理特点基础上，通过环境和教育的影响，将人类发展的物质文明和精神文明成果内化、积淀于个体身上形成稳定而巩固的生理和心理方面的属性。
英语学科有着它自身的教育规律和特点。
英语语言的学习应该是在社会情境中借助语言，以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义的能力。
通过英语课程的学习，学生能进一步发展语言意识和英语语感；掌握英语语言知识并在语境中整合性运用所学知识；理解英语传递的意义，识别并赏析其恰当表达意义的手段；有效使用英语传递意义和进行人际交流。
二、英语词汇记忆的误区与对策英语词汇的掌握离不开英语语言素养，在部分老师的英语教学中却往往忽略了这一核心方法。
由于初中学生初学英语，记忆单词是一大难题，于是教学重点转移在了重复记单词，忘记了英语语言素养的培养。
1.部分英语教师在教授词汇记忆方面的误区。
（1）教师过分注重机械记忆，而忽略记忆方法的传授。
在教学中，一些教师简单的认为只要用时间多、写得多，学生就能记住词汇。
于是，平时布置记忆词汇动辄十几遍，甚至写几张，学生只能疲于应付，成了抄写员，只能死记硬背。
（2）教师越俎代庖，学生“坐以待毙”。
有些教师往往全权包办，学生学习英语两三年了，教师仍在领读词汇，教师读的口干舌燥，而学生呆若木鸡，抹杀了学生的自学能力。
（3）教师让学生孤立记忆词汇费力而且枯燥。
英语教学点滴体会 论文
英语教学点滴体会摘要：学好英语必须要克服三关：语音关、词汇关、语法关。
关键词：学好英语，必须，三关引言：农村的孩子几乎没有英语基础，进入中学感觉学英语很困难，为了指导这一群体如何学好英语，我简要总结了自己多年的教学经验，学好英语必须过“三关”，实践证明我的方法行之有效，所授班级英语学业水平综合考评名列全年级组前茅。
本人是一名农村中学的英语教师，不知不觉我已在农村中学这块三尺讲台上默默耕耘了三十多年了，在这些年里本人所面对的多数是些英语零起点、零基础的一群天真烂漫的孩子，刚入中学时他们对英语这门学科是一窍不通，不会读、不会写，更谈不上语法了，面对这样的孩子们，本人在英语教学过程中总结了几点经验，现与大家分享。
英语教学要设法让学生过三关，即：语音关、词汇关、语法关。
首先，语音关在七年级刚入学时，我至少要花一个多月的时间让同学们先认识和会读元音音标、辅音音标，再让他们把音标搬到单词中去拼读，需要我们教师有耐心，通过师生间示范、板演等多种拼读交流形式，让学生掌握方法。
渐渐地单词可以拼读出来了，但是重读还把握不准，不过不要紧，我每节课都花5至6分钟时间随机抽取部分学生单独板演读单词，读不准的我和大家互动交流，慢慢的他们就掌握了读音，同时也增加了他们学习英语的兴趣。
那些对英语不感兴趣的甚至不爱学习的学生，担心第二天被叫到板演读英语单词读不准没有面子，也就积极主动地与同学交流、问老师，调动了同学们学习英语的积极性，养成了晨读、晚读的好习惯。
其次，词汇关单词的会读、会写、会用是学好英语的基础和关键，如果一个学生没有掌握单词的读、写、用，那么他就不会遣词造句，看不懂句子和短文，更谈不上去写片段了。
所以，为了让学生能掌握词汇，我在教单词时，先让他们自己读，我主要负责纠正读错的、重音没有把握好的词汇，不会读的和有难度的词汇我反复示范，同时引导同学们找出相同读音的字母或字母组合来帮助他们快速记单词。
在课堂上，讲单词的用法时，我会用简单容易的句子或生活中常见的例子，让他们自己翻译，快速掌握运用。
英语教学感悟的心得体会（精选8篇）
英语教学感悟的心得体会英语教学感悟的心得体会（精选8篇）从某件事情上得到收获以后，通常就可以写一篇心得体会将其记下来，这样可以帮助我们分析出现问题的原因，从而找出解决问题的办法。
那么心得体会怎么写才能感染读者呢？以下是小编为大家收集的英语教学感悟的心得体会（精选8篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
孩子们在小学阶段的英语学习非常关键，这直接影响了今后在初中以及高中的英语成绩如何。
他们在小学阶段学英语，最重要的是打好扎实的英语基础，确保日后能准确流利地使用英语。
为此，很多老师与家长也总结出了许多教学经验，今天就让我们一起讨论一下关于孩子在小学英语心得体会。
由于6-10岁的孩子对学习还不具备自主学习的意识，这不止是对英语的学习无自主意识，更是对所有的学科都不具备自主学习的意识。
所以作为英语老师更应该以引导孩子接受英语的课程为主。
但又由于小学生天性爱玩的特点，那么课堂教学就必须以激发学生的学习兴趣为主，老师在课堂上要想办法调动学生的学习积极性和主动性，让他们感到英语很好玩，也很乐学，一定要让小学生建立起初步的学习英语的信心。
其实，英语作为一种语言，并不上学出来的，就犹如我们讲普通话，没有谁刻意去学习着说，而是在这样的环境下自然而然会讲了。
而传统课堂教育并不能真正吸引孩子的注意力，所以现在有许多老师在进行英语教学的时候都采用寓教于乐的方式，比如通过演话剧或者进行猜字游戏等方式让孩子能够更容易的接受英语。
老师在课堂上再通过通过听、说、读、演、唱、玩等方式引导孩子获得一定的语言基础知识，从而使孩子获得初步的听说能力和一定的语感。
综上所述，寓教于乐教学方式更容易被孩子接受！昨天，在xxxx镇中心小学听了单子轩老师的一节英语公开课后，全镇的小学英语教师进行了评课。
在评课时大家各抒己见，畅所欲言。
评完课后，我们又聚在一起讨论了“在农村现有的条件下，如何提高小学英语课堂教学的效果”这一话题。
针对这一内容，大家把自己在平时教学工作中的一些成功的经验及做法毫不保留地介绍出来，与所有教师共同分享，那场面真是令人感动。
浅谈职高英语教学中的点滴体会
到 了英语 ， 就不知不觉地喜欢上英语课了。 （ 二） 以树立学生的信心为阶梯 ， 提高学生的“ 参与率” 培养了学生 的学 习兴趣 ， 还 要树立他 们的信心 ， 这样 才能维持他们 的学 习热 情 ， 才能在平时 的教学活 动中提高 他们 的参 与率 。 笔者利用课 内、 课 外时间 ， 给学生补习英语
中的点滴体会 。
一
音标 和初 中的一些关 键性 的知识 ，使他们能基本 配合教
学， 调动其英语学习的积极 性。 （ 三） 以巩 固学生对所学知识 的理解为前提 ， 提高理解 文章 的“ 准确率 ”
、
职高英语教学 目前 的现状
维持 了学生的学 习热情 以后 ， 就要 不断地激发这 种热
ｃ ｌ ｏ ｓ ｅ ｒ ｔ ｏ ｙ ｏ ｕ ，ｙ ｏ ｕ ｒ ｍｏ ｍ ｏ ｒ ｙ ｏ ｕ ｒ ｄ ａ ｄ ？ Ｋｅ ｙ ：Ｍｏ ｍ ｉ ｓ ｃ ｌ ｏ ｓ ｅ ｒ ，
ｈ ｏ ｗ ｔ ｏ ｌ ｅ ａ ｒ ｎ Ｅ ｎ ｇ ｌ ｉ ｓ ｈ ． 而不仅是 ： Ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｔ ｈ ｅ ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ Ｅ ｎ ｓ ｈ ．
（ 三） 课时不够 ， 全面教学难度大
他们模仿数学 中的并集原理 ， 从而得 出现在完成时被动语
态的构成 ｈ ａ ｖ ｅ ／ ｈ ａ ｓ ＋ｂ ｅ ｅ ｎ＋ｄ ｏ ｎ ｅ 。通过这种方式 ， 学生们
不仅容易理解 ， 而且 掌握也更加牢 固。
三、 职高英语教 学的体会与反思
职高学校有其特殊性 ， 英语课每周 只开设 ４ — ５节 。在 如此少的课时 内， 单词 、 对话 、 语 法样 样都 要教 ， 听、 说、 读、 写样样都要练 ， 难 度很 大。 （ 四） 教材不适合 ， 缺乏趣 味性 目前我校使用 的英语教 材版本较多 ，有的太过容易 ， 仅局 限于几个简单句 型的操 练。有的太过复杂 ， 课文 内容
英语教学感悟范文
英语教学感悟范文在我担任英语教师的多年里，我积累了许多关于英语教学的经验和感悟。
以下是我通过教学实践和与同事们的讨论总结出的几点体会。
首先，在英语教学中，激发学生的兴趣非常重要。
学生对英语的兴趣直接影响着他们对学习的积极性和自我动力。
因此，作为教师，我们应该设计富有趣味性的教学活动，引导学生参与到课堂中来。
例如，我常常带领学生进行英语角活动，让他们有机会与其他学生交流英语，互相启发和帮助，从而提高他们的口语表达能力。
其次，在英语教学中，培养学生的语言应用能力也是非常重要的。
我们不能仅仅侧重于教授语法知识和单词的记忆，而是要将语言知识应用到实际的情景中。
例如，我经常设计任务型教学活动，让学生在特定的场景中运用所学的语言知识，进行真实的交际。
通过这种方式，学生可以更好地理解和运用所学的语言，培养他们的实际应用能力。
第三，在英语教学中，个性化教学非常重要。
每个学生的学习习惯、学习兴趣和学习能力都不同，我们不能采取一刀切的教学方式。
因此，了解每个学生的特点和需求，根据他们的不同情况进行个性化的教学。
例如，我经常与学生进行个别辅导，根据他们的具体情况，制定适合他们的学习计划和教学方法。
通过个性化教学，每个学生都能够得到最好的学习效果。
最后，在英语教学中，鼓励学生进行沟通和合作也十分重要。
英语是一门交际工具，通过交流和合作，学生可以更好地掌握英语。
因此，我们应该鼓励学生积极参与课堂讨论和小组活动，提高他们的交际能力和合作意识。
例如，我经常分组让学生进行小组讨论或合作项目，通过互动和合作，学生可以相互学习和进步。
总而言之，我认为英语教学需要注重激发学生的兴趣，培养学生的语言应用能力，进行个性化教学，鼓励学生进行沟通和合作。
英语教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的语言能力和交际能力。
只有通过引导学生主动参与学习，培养他们的自主学习能力，才能取得良好的教学效果。
作为教师，我们应该积极探索和实践各种教学方法和教学手段，不断提高自己的教学水平，为学生提供更好的英语学习环境。
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谈谈英语教学工作中的点滴做法和感悟
尊敬的领导，老师们：
大家好！感谢学校为我们提供这样好的相互交流，相互学习的平台。
下面我就把上学期英语教学工作中的点滴做法和感悟，向大家汇报一下，不当之处，敬请老师们多多包涵。
上学期我非常幸运的跟一批优秀的老师们共事，取得了较好的成绩，成绩的取得是全级部老师团结协作，共同奋斗的结果。
在教学中我们注重了三方面的团结协作。
一是同学科老师之间的团结协作，二是在班主任老师帮助下的团结协作，三是在年级主任指导下的团结协作。
一、同学科之间的团结协作非常重要，在教学的各个环节都要做到。
在每周的集体备课中，我们针对重点和难点部分展开讨论，每位老师都说说自己的看法，如何更好的突出重点，突破难点，每周的具体课时如何安排，从周一到周五如何上，这样保证了教学进度基本一致，知识点也一致，有效提高了教学效率，少走弯路。
每周我们及时听课，听后及时反馈，互相取长补短，在资料的选择和布置作业方面也及时沟通，课件共享。
这些细节方面的团结协作也保证了成绩。
二、在班主任的帮助下的团结协作，整个班级才能取得好成绩。
我对上学期11班班主任张加强老师和12班班主任王见总老师表示衷心的感谢。
上学期我有幸和两位班主任老师在同一个办公室里。
每次考完英语他们都很关心英语成绩。
如果发现了问题也会及时处理。
例如，有一
次王老师问我班中学生的学习情况，我就跟他反映杨善伟和李子凡上课时不在状态，学习成绩下滑的厉害。
第二天我去上课，就发现王老师把这两个学生调到了教室的最前排，并做了大量的思想工作。
期末考试杨善伟考了99分，李子凡72分。
还有11班李××同学，调皮捣蛋全级部出名，张老师能一天和他谈五次话。
循循善诱，苦口婆心这些词汇我觉得就是专门为张老师发明的。
李××也不负众望，期末考试中他也取得了62分的好成绩。
11班共43名学生，及格25人，优秀10人，优异成绩的取得，班主任老师功不可没。
再次对张老师和王老师表示感谢。
三、级部在于主任指导下也制定了非常严谨科学的措施。
每次考试，级部都做非常细致的质量分析，并对每次取得的进步大加鼓励，虽然鼓励是有限的，但是学校的这种重视成绩的姿态也确实起到了激励老师的作用，也坚定了我们打整体战的决心。
另外，在教学中，我还注意了以下几点：
（一）一定要管好学生纪律。
良好的课堂纪律是顺利进行教学活动的保证，有位学者说过这样一句话：“进行教学，它首先必然包括课堂纪律的管理”。
通过课堂纪律管理，创设一个最佳的教学环境，从而提高课堂教学效率。
（二）注重预习。
“预习”是一种良好的学习习惯,是课堂教学中的重要环节。
它作为学习过程的起始阶段，是培养学生自学能力的重要途径，在提高学习效率方面有着重要的作用。
它不仅能帮学生“学会”知识，更能帮助学生“会学”知识。
做好预习工作，功在课外，利在课内。
有以下几个环节：
1.布置预习作业。
在每节课之前，教师列出预习提纲，分发给每个学生。
针对预习内容，教师必须提出明确的预习要求。
而且预习要求必须合理，正确，有可操作性。
预习内容包括背哪些单词，背会哪部分对话，掌握哪几个句型，理解哪项语法内容。
2．指导预习方法。
针对不同的教学内容指导学生选用合适的预习方法，通过查阅资料、听录音带、网络学习、向哥哥姐姐求教等多种方法来学习。
例如：会话练习可以采用查一查，补一补，说一说的方法；句型练习可以采用找一找，归一归，比一比的方法；阅读练习可以采用划一划，查一查，写一写的方法。
我们知道“授之一鱼，只供一餐，授之以渔，可享一生.”只要坚持运用科学的方法培养学生的预习习惯，学生们一定会学会预习，运用预习，学会学习，为他们的终身学习奠下良好的基础。
（三）培养学生自主探究学习的能力。
我们学校一直倡导培养学生自主探究学习的能力。
要求教学要以学生为主体，转变角色，成为学生学习的引导者、帮助者。
在课堂中要求教师要“少讲多学”，即教师少讲，学生多学。
坚持放手原则：凡是学生能读的就让学生读，凡是学生能说的就让学生说，凡是学生能想的就让学生想，凡是学生能讨论的就让学生讨论，凡是学生能写的就让学生写，凡是学生能做的就让学生做。
给学生自学时间、提问时间、读书时间和练习时间。
在教学中，我们鼓励学生尝试地交流、讨论、质疑、解惑；把问的权利交给学生，把讲的机会让给学生，让学生参与到知识形成的过程中，并从中感受到“参与之乐，思维之趣，成功之悦”。
我们知道“学源于思，思源于疑”，学生探索知识的思维过程总是从问题开始，又在解决问题中得到发展。
教学过程中学生如果能在教师
创设的情境下，自己动脑思考，动口表达，将受益匪浅。
我们的做法是首先创设情境、明确目标，其次呈现问题、启发诱导，然后让学生先自主探究、设疑质疑，再合作探究、解惑释疑，最后对学生的活动加以评价，使学生活动的过程更规范化，在活动中该做什么，而不该做什么，逐步渗透到学生的脑海里。
每节课尽可能给予学生自主学习的时间和空间，让他们自主学习，培养他们敢疑、敢想、敢问、敢说的良好学习习惯，提高他们的思维能力，真正使学生好学、乐学、会学，从而形成一种生动活泼轻松的学习局面。
（四）抓好语法教学。
语法揭示了语言的内在规律。
对于学习者来说，一定的语法知识有助于更正确和更标准地使用语言。
而对于外语学习来说，语法学习则是掌握一门语言的捷径。
语法教学也不能脱离语境。
我还把语法知识融入语言材料中，通过阅读材料分析重点内容、强化难点等方法，让学生明白其中的内容。
教材上每单元的Grammar Focus ，也重点学习，让学生明白句意，再出现一些例句，归纳词和句的用法。
另外，让学生做点语法练习。
这能帮助学生更好的理解本单元的内容。
（五）加大背诵力度。
“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会偷”。
从孩子一开始学英语，就要注意指导学生去背诵。
刚开始时，只需让学生背一两句话，逐渐地加大力度。
由背句子，背对话，再到背诵长文章，教师要坚持每天督促学生朗读背诵。
学生一旦养成此学习习惯，教学就成功了一半。
很好的利用班级的学习小组，背一篇长课文小组加5分，背一篇短的对话加2分。
这一举措很好的调动了学生背诵的积极性。
（六）多做题。
通过做题，发现问题，解决问题，不断提升。
总之，教学是一门科学，只要我们肯下功夫研究，会找到解决各种问题的突破口的。
“讲学之功，贵在心悟；施教之功，在于诱导。
善思则得，善诱则通；诱思交融，百炼成钢。
”尽管以往的教学工作取得了一些进步，学生的学习方法，学习习惯和自主学习能力有了一定提高，一部分学生的学习兴趣也得以巩固和加强。
但是，客观地分析了学生的成绩的各个方面，我深深地感觉到自身工作中还存在许多不足。
例如：学生成绩的两极分化现象；相当一部分学生的英语学习兴趣还有待于进一步的保鲜和巩固；一些学生的基本学习习惯、方法和技能都需要在今后的工作中加强指导。
另外，回首自身教学工作的各个方面，在常规教学方面还存在不足，讲课方面也还不够灵活机动。
以后的教学工作将带着这些问题有针对性地开展。
谢谢大家！。