《三峡》优秀教学设计
《三峡》教学设计
教学目标:
1、朗读并尝试背诵课文
2、积累文言词汇
3、学习抓住特征描写景物的方法
4、激发学生丰富的想象力，培养学生热爱祖国壮美山河的激情
教学重点:
1、深入解读文章内容，学习抓住特征描写景物的方法
2、激发学生的想象力，培养学生热爱祖国壮美山河的激情
教学难点:
1、理解和掌握大量的文言语汇
2、围绕课文内容展开想象直至当堂成诵
教学构思:
充分突出主体性教学，通过让学生主动去探究、讨论、辨析，发表自己的见解，
来挖掘学生的潜力，激发学生的想象力、创造力、求知欲;同时充分发挥教师的主
导作用，通过教师的点评与小结，使学生完成由掌握知识到发展能力，从而形成
良好的人格品质的过渡。通过朗读品味，培养学生赏析文章的方法以及良好的审
美趣味，力求把自主学习、协作学习、研究性学习及素质教育的思想融入课堂教
学中。
课时安排:一课时
教学过程:
一、导入新课:由李白诗《早发白帝城》导入。简单了解三峡知识。
作者介绍:郦道元，字善长，北魏著名地理学家、散文家。《水经注》不仅是一部
具有重大的科学价值的地理著作,而且也是一部颇具特色的山水游记。
三峡:瞿塘峡、巫峡和西陵峡的总称，在长江上游重庆奉节和湖北宜昌之间。
二、初读课文-------读准字音，懂得重点字词意思，读通读顺文章。
1、学生自由通读，选一名同学试读，其他帮助正音。黑板上补充:
阙(quē) 叠嶂(zhagrave;ng) 襄(xiāng)陵
2、选出一名同学，说一说文章意思，其他帮助纠正。黑板上补充:
自非:如果阻绝:断或:有时虽:即使良:实在肃:寂静绝:极
久绝:消失
3、学生再次自由通读，读通读顺课文，选一名同学试读，老师和同学一起对关
键句划出节奏。
自/三峡七百里中
自非/亭午夜分/不见曦月
至于/夏水/襄陵
沿/溯/阻绝
或/王命急宣，有时/朝发白帝
其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也
则/素湍/绿潭，回清/倒影
绝/多生怪柏
清/荣/峻/茂
每至/晴初霜旦
故/渔者歌曰:“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳。”
学生自由读，加以巩固，然后齐读。
三、再读课文------体会文章情感
教师伴音乐范读。同学尝试朗读，请一名同学伴音乐读，学生评点。教师指点:在
朗读中学习处理语速、语调、重音的方法，达到读准字音，读顺节奏，读出感情
的要求。如第二节略快，读出气势;第三节读慢，读出清幽之气;第四节略慢，读出
凄美之气。
四、析读课文------了解文章内容
1、问:文章主要写了三峡的哪些景色?山、水
2、请男生找出三峡山的特点，以三峡的山是说句子。
三峡的山是高峻的、连绵的、怪异的、幽寂的……
3、请女生找出三峡水的特点，以三峡的水是说句子。
三峡的水是盛大的、清澈的、激荡的、凄寒的……
五、探究阅读------了解抓住特征描写景物的方法。
1、这篇文章虽然既写了山又写了水，但从文章写作目的和内容来说，侧重于写
什么?水
2、有一个顺序吗?
写山是为了写水蓄势，写水是从最主要的特征写起:三个时间:夏天:奔放;春冬:清幽;
晴初霜旦:凄婉。
3、请学生说一说家乡横山和姑溪河不同季节具有代表性的景物特征，课后编一
本集子——《家乡美》
六、背读——尝试单堂背诵(可采用小组竞赛的形式)
七、延伸阅读——培养热爱祖国的激情
请同学说说三峡大坝竣工后景色会有什么变化?如:
大坝建成以后，在一定流域内水位会有所升高，“两岸连山，略无阕处”这一景观
会有所变化，三峡上游会出现又一个秀丽的千岛湖。
大坝建成以后，“夏水襄陵，沿溯阻绝”的情况就不会出现了，有大坝来控制水
量，就可以保证水道的畅通，无论是丰水还是枯水的季节，航运都不受影响。
大坝建成以后，“回清倒影”的美景就看不到了，因为大坝蓄水会导致污染。
大坝建成之后，游客可以到达以前难以到达的山林深处，会吓走猿猴，“高猿常
啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”的景象就会消失了。
问:三峡即将发生许多变化，那么，这个新的三峡和郦道元笔下的三峡相比较，是
不是就不美了呢?。
结语:其实，它们各有各的美。远去了的，是一个古老而神秘的巨人;走近了的，是
一个现代而又更加壮美的三峡。虽然，美丽不会永远，但文明总要进步，当眷恋
之手告别千年的风彩，留下的依然是永恒的赞美。但愿同学们能多学一些知识，
能有机会直接参与到对三峡的建设和管理中去，将三峡打扮得更美丽！
八；作业(1)写一段200字左右的景物描写
(2）根据课文内容画一幅画
《三峡》教案最新5篇
《三峡》教案最新5篇《三峡》教案篇一《三峡之秋》是人教版小学语文第九册第四单元中的一篇略读课文。
作者按时间顺序，抓住景物特点，描写了中秋这一天从早晨到夜晚三峡景色的变化，具体描述了三峡早晨的明丽、中午的热烈、下午的青色而透明、夜的宁静，表达作者了对三峡景色的赞美和热爱之情。
这篇课文安排在第四单元，该单元的重点是“训练学生读懂课文、体会句子含着的意思，引导学生在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
”根据大纲要求和本组的训练重点以及本课的内容特点，我制订教学目标以及重点、难点如下：【教学目标】（一）知识目标1、有感情地朗读自己喜欢的段落。
2、了解课文的叙述顺序和三峡之秋的特点。
（二）情感目标培养学生热爱祖国山河的思想感情。
（三）技能目标培养学生朗读、口语表达、审美、想象等能力。
【学习重点】体会一天当中三峡景物的特点。
【学习难点】从字里行间体会作者热爱三峡的真挚情感。
【学具准备】网络教室、课件、麦克风等。
【课时划分】一课时【教学方法】观、读、说、写四结合。
【学习方法】组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。
【设计理念】以“发展与创新”教育理论为指导思想，突出学生的主体地位。
以自主、合作、共同探究的学习方式来进行学习。
以读为主线，在读中理解，在读中想象，在读中体会，在读中发展，在读中创新。
【教学过程】一、检查预习，激趣导入《语文课程标准》指出：要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境。
本教学设计中，我通过引导学生在课前到学校图书馆、看VCD、看电视、请教到过三峡旅游的人、上网等途径去搜集有关三峡的资料，实现了“大课堂、中课堂、小课堂的统一。
《语文课程标准》指出应让学生“初步具备搜集和处理信息的能力。
”我们一定要学生养成预习的习惯。
在此过程中，学生收集、处理信息和主动的获取知识能力得到养成，使他终身受用。
1、学生交流利用从网络上或图书馆等到地方搜集、整理的长江三峡的有关资料。
省公开课一等奖《三峡》教学设计
《三峡》课堂教学设计★教学目标1.朗读课文，落实字词，理解文意，熟读成诵。
2.品析课文，引导学生领略三峡景色之美。
3.欣赏课文，引导学生揣摩作者笔法之妙。
★教学板块：朗读—品析—欣赏—背诵★教学步骤：一、导入新课。
由《三峡之歌》导入二、朗读，读出韵味。
1.听读。
听录音，或听教师泛读，要求学生听清字音，初步感受文章内容。
教师提出如下字词，请学生要注意读准字音：阙曦襄陵沿溯御素湍飞漱属引哀转2．默读，对照注释，借助工具书，读懂文意。
结合课后练习三，解释重点词语：重岩叠嶂（山崖和峰峦一层一层的。
）夏水襄陵（夏季，江水漫上两岸的丘陵。
）乘奔御风（骑着快马，驾着疾风。
）素湍绿潭（雪白的急流，碧绿的深潭。
）绝山献（极高的山峰。
）飞漱（急流冲荡。
）清荣峻茂（水清，树荣，山高，草盛。
）3．吟读，要求读准节奏，感受文章的音韵美。
教师引导学生发现本文语句特点：本文多用四字对偶句，又兼用散句，使文章读起来收放有致，很有节奏感。
四字对偶句一般二二停顿，如"重岩／叠嶂，隐天／蔽日"。
散句要根据意义来停顿，如"自非／亭午夜分，不见曦月"，"其间／千二百里，虽／乘奔御风，不以疾也"。
三、梳理课文1．分组分别找出描写三峡的景物及相关语句。
板书：山夏水春冬景色秋天景色2、简要说说作者是从哪两方面描写三峡自然景观的。
山和水。
写山突出连绵不断，遮天蔽日；写水突出四季景象之不同。
3、动情朗读，学生自我体会语气、语调、语速，体会景物特点三峡山的特点是：连绵不断、高耸峻拔。
夏季江水的特点是：江水盛大、水流湍急春冬：春、冬：清澈见底，奇异峻秀摇曳多姿秋：悲寂凄凉忧伤，令人伤感4、为什么先写山？为什么不按春夏秋冬四季的顺序来写呢？（结合课后题）（提示学生从“峡”字的意思“有山有水的地方”延伸理解。
）四、品读，读出意味。
1．品读课文，说描述性的话：同学们，三峡很美，那你觉得三峡美在哪里呢？你能用"三峡的美，你看（听）。
部编版八年级语文上册第三单元《三峡》阅读课教学设计
部编版八年级语文上册第三单元《三峡》阅读课教学设计一. 教材分析《三峡》是部编版八年级语文上册第三单元的一篇课文，是我国古代著名的游记文学作品。
课文以作者沿江而下，游览三峡的所见所感为线索，描绘了三峡秀丽的风光和雄伟的景观，同时寄寓着作者对祖国大好河山的热爱之情。
本课的教学目标是让学生通过学习课文，掌握相关的语文知识，提高阅读和理解能力。
二. 学情分析学生在学习《三峡》之前，已经学习了一些古代文学作品，对文学作品有一定的鉴赏能力。
但是，对于游记文学这种体裁，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生了解游记文学的特点，理解作者在游记中的表达技巧。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词语的意思。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，提高学生阅读和理解课文的能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对祖国大好河山的热爱之情，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.重点：正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词语的意思。
2.难点：理解作者在游记中的表达技巧，欣赏游记文学的美。
五. 教学方法1.讲授法：在讲解课文时，教师通过讲解，帮助学生理解课文的内容和作者的表达技巧。
2.自主学习法：学生在教师的引导下，通过自主学习，提高阅读和理解课文的能力。
3.合作学习法：学生在小组合作中，共同完成学习任务，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师要熟悉课文内容，了解学生的学习情况，准备相关的教学资料。
2.学生准备：学生要预习课文，了解课文的大意，查找一些重点词语的意思。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾游记文学的特点，激发学生学习《三峡》的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示课文内容，让学生直观地感受三峡的秀丽风光和雄伟景观。
3.操练（15分钟）学生自主学习课文，教师提问检查学生的学习情况，帮助学生理解课文内容。
《三峡》教学设计(附原文翻译)
《三峡》教学设计（附原文翻译)教学目标：1．积累文言词语,在反复诵读中增强文言语感。
2．理解文意。
3．把握文章脉络，学习本文抓住特征描写景物的方法。
4.感知三峡之美，激发学生热爱祖国壮美山河的感情。
教学重点：1．积累文言词语,在反复诵读中增强文言语感。
2．理解文意。
3．把握文章脉络，学习本文抓住特征描写景物的方法。
教学难点：把握文章脉络，学习本文抓住特征描写景物的方法。
课时安排：三课时教学过程：第一课时一、导入唐代诗人李白有一首诗《早发白帝城》，写了三峡的风光，请同学们齐声朗诵。
早发白帝城李白朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
今天我们走进另一篇文章，来更细致地领略三峡的景色。
二、介绍三峡：长江三峡，中国10大风景名胜之一，中国40佳旅游风景之首。
长江三峡西起重庆奉节的白帝城，东到湖北宜昌的南津关，是瞿塘峡、巫峡和西陵峡三段峡谷的总称，是长江上最为奇秀壮丽的画廊，全长192公里也就是常说的“三大峡”。
瞿塘峡雄踞长江三峡之首，西起白帝城，东至巫山大溪镇，全长8公里，以其雄伟壮观而著称。
瞿塘峡锁全川水的险要气势。
瞿塘峡在三峡中虽然最短，却是一幅神奇的自然画卷和文化艺术走廊。
巫峡自巫山县城东大宁河起，至巴东县官渡口止，全长46公里，有大峡之称，以幽深秀丽称奇于天下。
巫峡两岸群峰，以十二峰为奇，它们各具特色，尤以神女峰最为纤丽奇俏。
“秀峰岂止十二座，更有零星百万峰”。
西陵峡滩多流急，以“险”出名，以“奇”著称，“奇”、“险”化为西陵峡的壮美。
整个峡区都是高山、峡谷、险滩、暗礁。
峡中有峡、滩中有滩，大滩含小滩，自古三峡船夫世世代代在此与险滩激流相搏。
三、走近作者1．请一位同学为大家朗读一下关于本文作者及代表作品的介绍。
郦道元：字善长。
范阳涿鹿人，南北朝北魏时的地理学家，散文作家。
他一生好学不倦，博览群书，学识渊博，对祖国河山十分热爱，对地理风物精切钻研。
他的著作很多，最有名的是《水经注》。
八年级上册语文《三峡》教学设计
八年级上册语文《三峡》教学设计【内容分析】《三峡》为八年级上册第三单元的第一课，本单元主题为“山川之美，古来共谈”。
全文仅150余字，作者以凝练生动的的笔墨，写出了三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色，表达了对三峡美景的喜爱和赞美之情。
本文篇幅短小，语言凝练而又富有韵味，给读者以深刻的印象，值得细细品味体悟。
本教学设计以完成“《奇丽三峡千古情》书画展板”为情境，先后设计了三个主题部分。
第一部分是“三峡美”，以展板贴卡小游戏回忆上节课所学三峡特点，学生在互动中回忆概括三峡的景物特点；第二部分是“三峡奇”，将三峡与袁山松的《宜都记》和盛弘之的《荆州记》对比，通过学生的合作探究，重点分析三峡的写作特色，这也是本课的教学重点，其中分析三峡的写作顺序是本课难点；第三部分是“三峡情”，根据郦道元的生平，感受郦道元的中华情，激发学生对大自然的热爱和爱国想民的济世情怀。
前两个部分主要以探究文本为主，重点通过学生的分析探讨感受郦道元笔下的《三峡》的地理价值和文学价值。
第三部分是本课的思政育人部分，通过拓展材料，领悟、学习郦道元的以水治世的情怀，突出三峡的精神价值和历史价值，激发广大青少年济世爱国的热情。
【教学目标】1.以展板贴卡小游戏回忆上节课所学三峡特点，学生在互动中回忆概括三峡的景物特点；2.将郦道元的《三峡》与袁山松的《宜都记》和盛弘之的《荆州记》对比，通过学生的合作探究，重点分析三峡的写作特色；根据郦道元的生平，感受郦道元的中华情，激发学生对大自然的热爱和想民爱国的济世情怀。
【教学流程】新课导入：长江三峡是山水画廊，也是古典文化的长廊，无论你是追寻自然的震撼，还是探索文学的典范，三峡都将展开双臂，迎接你的到来。
在学习了《三峡》第一课之后，同学们特别喜欢三峡，并创作了关于三峡的书画作品，这么好的作品我们展览出来，大家共赏。
但是这个展板上总觉得缺少了什么，所以我们今天通过继续学习《三峡》来把它补充完整。
一、三峡美学习任务：以展板贴卡小游戏回忆上节课所学三峡特点，学生在互动中回忆概括三峡的景物特点。
《三峡》 教学设计 板书
《三峡》教学设计板书
一、地理特点
三峡位于中国长江上游，是指巫山、瞿塘峡和西陵峡三个峡谷。
这里山峦叠嶂，河水湍急，风景秀丽壮观。
巫山峡位于重庆市奉节县境内，瞿塘峡和西陵峡位于湖北省宜昌市境内。
三峡全长约193公里，以瞿塘峡最为著名。
二、历史背景
三峡地区自古就有人类居住，是中国历史文化名片之一。
在古代，三峡地区是著名的文化名山，吸引了许多文人墨客前来游览并题诗赞美。
同时，三峡也是重要的交通要冲，是中国南北交通的咽喉之地。
三、水利工程
为了解决长江上游的洪水问题，保护下游地区的安全，中国政府决定修建三峡工程。
三峡工程是世界上最大的水利工程之一，由大坝、船闸和电站组成。
大坝的主体高度为181米，全长约2300米，能够有效控制长江的洪水，提供稳定的水源。
电站则可以发电，为中国的经济发展提供重要的能源支持。
四、旅游景点
三峡地区有许多著名的旅游景点，吸引了众多游客前来观光。
其中，最有名的景点包括巫山神女、瞿塘峡、宝塔山、张飞牌坊等。
游客
可以乘船游览三峡，欣赏险峻的山峦和壮丽的河水，感受大自然的力量和美丽。
总结：三峡是中国著名的风景区和水利工程，拥有独特的地理特点和丰富的历史文化。
通过修建三峡工程，中国有效地解决了洪水问题，为国家的发展提供了稳定的水源和能源。
同时，三峡也是一个重要的旅游景点，吸引了大量的游客前来观光。
在未来，三峡将继续扮演着重要的角色，为中国的经济和旅游业做出贡献。
《三峡》教学设计(一等奖)
《三峡》教学设计文本分析：《三峡》节选自《水经注》，是我国南北朝时期著名地理学家郦道元所作的一篇写景散文，它以简洁凝练、富有概括力的语言，简单勾勒了三峡峰峦重叠的景观，并用浓墨重彩描绘江水四季的变化以及与之相伴的万千气象。
写山，突出连绵不断、遮天蔽日的特点。
写水，则描绘不同季节的不同景象。
如夏季的水流迅疾，春冬的清澈明丽，秋季的凄凉肃杀。
文章富有诗情画意，朴素自然，意味隽永。
学情分析：作为八年级学生，虽然具备了一定的文言文基础，但作为初级学校的学生，文言文水平参差不齐，在理解文意上还有一定的障碍，因此，在教学中一方面让学生借助课下注释自己疏通文意，同时对课文中某些词句的翻译理解，还需要老师的指导。
至于朗读的指导、品析语言等重点环节，更需要老师通过多种手段、不同角度的引导点拨，以期顺利完成教学任务。
教学目标：1、熟读课文，理解文意，积累文言词语。
2、品味语言，学习本文抓住特征描写景物的方法。
3、感知三峡之美，激发学生热爱祖国壮丽河山的思想感情。
教学重点：品味语言，准确把握三峡山水的景物特征。
教学难点：品味语言，深入作品意境，获得美的享受。
过程设想：在这一节课的教学中，我想体现一种新的文言文教学思路。
新课程理念下的文言文究竟应该怎么教？我的理解和做法是：坚持“吟诵为本、注重基础、品味赏析”的方针。
“吟诵为本”，即抓住文言文的特点，让“读”贯穿课堂始终，通过学生多层次、多角度的朗读，使其对文本的理解由浅显逐步走向深入。
“注重基础”，即关注学生文言文学习能力的培养，让学生通过扫清字词障碍，积累文言词语，训练文言文的阅读能力。
“品味赏析”，即通过学生对文中重点语句的品味、揣摩，让学生增强对语言的深入理解，准确抓住文章所写景物的特点，感受三峡美丽多姿的山水风光。
一·激趣导入滚滚东逝的长江犹如一条艺术的长廊，三峡就是其中的一朵奇葩。
它迭出的奇境，变换的四季，涌动的江流，耸峙的山峦，无不令人陶醉其中。
教育部参赛--《三峡》教学设计--刘传梅
《三峡》是北魏地理学家骊道元《水经注》中的名篇。文章以凝练生动的笔墨，描写了三峡的雄奇险峻、清幽秀丽的景色，同时也抒发了作者对祖国大好河山的欣赏之情。课文虽然只有一百五十多个字，却生动传神地写出了“七百里”三峡的万千气象。山川草本，峡谷深涧，悬泉瀑布，急流绿湍，高猿怪石，古柏寒林，渔歌民谣，应有尽有。全文描写动静结合，景中融情，情随景生。文章先总写三峡地貌。写三峡总貌时，重点放在了巍峨绵亘、隔江对峙的群山上。然后写三峡在不同季节的壮丽景色。虽然课文开头落笔于七百里山势，但是既然出自《水经注》，还是要以写水为主的，所以在写夏、春、冬、秋四季景色时，作者都刻意地描绘了水。写水时先写迅疾凶险的夏水，再写风平浪静的春冬之水，最后写水枯谷空的秋景。夏水暴涨，来势猛烈，惊心动魄。春冬之时，雪白的急流，回旋的清波，碧绿的深潭，森森的古柏，飞流的瀑布，这一切都是那么轻松晓畅，令人心旷神怡。接着文章再起波澜，萧瑟的秋天，三峡林寒涧肃，凄清悲凉。最后以令人荡气回肠的渔歌“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”作结。全文各层之间，一起一伏，一张一弛，扣人心弦。
三、总结本课学习
三峡的山险峻壮丽，三峡的水清澈迅疾，三峡山美水美，然而在我们祖国九百六十万平方公里土地上三峡仅仅是其中一颗璀璨的明珠，我们祖国有这么多美丽的山，有这么多美丽的水，我们爱mp;cl=2&lm=-1&nc=1&=rs1&word=%E4%B8%89%E5%B3%A1%E7%BE%8E%E6%99%AF
(6)《三峡》真妙，妙在节奏鲜明，你听：整句与散句结合，齐整而不呆板，错落而不凌乱
三峡的景色如此的美妙，我们现在无暇亲自去领略，那么就让我们再次诵读它，从中领悟它的美4/27738.html
二、检查预习
1、给下加点的字注音。
七年级语文《三峡》教学设计
七年级语文《三峡》教学设计七年级语文《三峡》教学设计1一、教学目标：1．在朗读的基础上理解文意。
2．引导学生从文字中感受三峡优美风光。
二、教学重难点：引导学生寻找三峡景物特点，并扩充景物画面。
三、课时：一课时四、教学过程（一）导入同学们，有一个地方被多次地写入到唐诗宋词中，它承载了中华几千年厚重的文化情怀。
这个地方就是长江三峡。
今天就让我们一起走进郦道元的《三峡》，从文字中领略三峡的独特风景。
（二）识文1、请同学们结合书下注释自由朗读课文，不懂的字音举手问老师。
2、一个一个地读，其他同学听字音是否正确，全班齐读，要求读准字音。
3、再次结合注释看课文，勾画重点字词，不懂的举手问老师。
4、全班齐读，要求理解文意。
（三）寻景1、教师背读课文，请同学在听的过程中默读全文，寻找文中三峡之景。
2、__哪句话写到了三峡的山水风光？这景物带给你怎样的感受？（引导学生从句子里找答案）教师点评学生回答。
3、你觉得可以用什么样的语气来读这句话？请同学示范。
4、带领全班采用师生互答的方式齐读课文，再次体会三峡景物的特点。
（四）绘峡1、请同学们用优美的语言，将文中最喜欢的句子扩写成一段散文式的语言。
2、教师点评并展示。
3、总结本课所学，若还有时间就让学生在配乐声中带着对景物的感受齐读课文。
（五）作业背诵全文。
七年级语文《三峡》教学设计2【教学目标】1、积累一些常见的文言实词、虚词、句式。
2、背诵并默写全文。
3、学习文中描写景物的方法：抓住景物特征，动静结合，情景交融。
4、感受大自然的美，培养学生热爱祖国山河的情感。
【教学设计】一、新课导入著名学者余秋雨曾说：“在国外，一个外国朋友曾问我，‘中国有意思的地方很多，你能告诉我最值得去的一个地方吗?请只说一个。
’这样的提问我遇到过许多次了，常常随口吐出的答案是‘三峡’。
”三峡为何有这样大的魅力呢?(生：各抒己见;屏幕上出现三峡自然风光图片)同学们想不想看看1500年前的三峡风光?今天我们就随着北魏著名的地理学家郦道元游一游1500年前的三峡。
三峡教学设计及反思
三峡教学设计及反思这是三峡教学设计及反思，是优秀的八年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
三峡教学设计及反思第1篇【学习目标】1、学习本文抓住三峡特点，描绘景物，抒发感情的写法。
2、学习体会本文在景物的描绘中所寄寓的生活哲理。
3、了解三峡的壮丽景色，激发学生热爱祖国大好河山的感情。
【学习重点】使学生掌握抓住特点描景状物的写作方法。
【课时安排】二课时【教学过程】第一课时学习过程：一、导入新课：同学们，长江三峡是我国著名的风景胜地，倾倒了无数的文人墨客。
李白曾借“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”来表达遇赦东归的喜悦心情；那么现代作家刘白羽于1960年乘船游览长江三峡时又是怎样的一种感受呢？这节课我们来赏析刘白羽的散文《长江三峡》。
首先我们来欣赏一组图片二、解题与作者：1、解题：（1）《长江三峡》收在《刘白羽散文选》中的《长江三日》，是一篇日记体游记。
作者刘白羽在幼年时期就熟读过一些描写长江三峡的作品，一心想从大江顺流而下，领略三峡美妙风光。
1960年11月中旬，他如愿以偿，从重庆乘“江津”轮，驶往武汉，历时三日。
《长江三日》记述了这一航程，并描绘了沿途景色。
课文所写的是《长江三日》中的第二日，因所写内容为穿行三峡时所见的瑰丽奇特的景象，故编者将课文题目定为《长江三峡》。
（2）长江三峡：瞿塘峡、巫峡和西陵峡的合称，简称三峡。
在长江上游，西起四川省奉节县白帝城，东至湖北省宜昌县南津关，长193公里（其中狭谷段合长90公里，宽谷段合长103公里），滩峡相间，由地盘上升河流深切而成。
两岸是悬崖绝壁，江流湍急，水力资源丰富。
是世界最大的峡谷之一。
（《辞海》注解）2、作者：刘白羽，现代作家，１９１６年生，北京人，１９３６年开始创作。
１９５０年参加编摄电影《中国人民的胜利》，该片荣获斯大林文学奖金。
他的作品以散文为主，有散文集《早晨的太阳》《长江三日》《红太阳颂》《伟大的创业者》等，亦有小说《五台山下》《火光在前》《政治委员》等。