部编版语文一年级下册识字5动物儿歌教学反思
动物儿歌 教学反思（两篇）
（一）
《动物儿歌》位于本册第二个识字单元的第一篇课文，
是一首充满童趣的儿歌，介绍了6种小动物的生活习性，教
材还配有生动有趣的彩图，展现了动物活动美好快乐的画面。
儿歌中的小动物一半是昆虫，本课要求认识的生字中也有六
个是虫字旁的字，而且是左形右声的形声字，应在教学中引
导学生了解形声字的特点，有效识记生字。儿歌的特点是有
节奏，有韵律，本课儿歌每一句都是以“谁在哪里干什么”
的结构组成的，因此应引导学生在多种形式的朗读中感受儿
歌的节奏和韵律，培养学生的语感。
一、教学效果：集中识字与随文识字有机结合。本课的
识字任务是12个，根据文本特点将其分为虫字旁的形声字
和其他生字两部分进行分类教学。在教学中，我先让学生结
合生动有趣的图片认识动物，发现虫字旁的形声字的造字特
点，并以此为出发点习得了识字方法；再结合多种形式朗读
儿歌，落实其他的识字教学任务，使学生在潜移默化中树立
了归类识字的意识。随文识字时，汉字在文本中时而跳脱，
时而融进有趣的语句，深深吸引着学生的兴趣，提高了识字
课的效率。
二、成功之处：创设情境，激发兴趣，培养学生的语文
能力。低年级教学应从学生的兴趣出发设计符合年龄特点的
识字游戏与朗读活动。因此，在上课伊始，我利用蝌蚪、蚯
蚓的谜语导入，学生的情绪一下子被调动起来，字谜的谜底
是即将学习的动物名称，这一环节的设计是对生字预习的一
个拓展，一方面预习了即将学习的生字，另一方面激发学生
兴趣，将游戏导入一年级语文课堂中，它不但能使学生们积
极参与到教学活动中，而且能够活跃课堂气氛，在丰富多彩
的游戏中让学生感受语文并喜欢上语文，从而达到“玩与学”
相结合的目的，激发孩子兴趣和表达欲望；在学习生字过程
中，以多种朗读活动为载体激发学生的识字兴趣；在指导写
字环节中，采用通俗易懂的编歌诀方法让学生轻松掌握写字
要领，进而促进学生语文能力的提升。
三、不足之处：1.这堂课时间掌握不充分。在本堂课的
教学过程中，由于之前的教学环节过于顺利，导致时间富余，
在写字环节时间还有多，因此在整节课的过程中，写字教学
占的比例过于大。2.教学语言过于平淡。这节课中，虽然我
始终以饱满的热情投入到课堂，但是仍旧缺少声情并茂、津
津有味地朗读。教学语言比较平淡，起伏不大。
四、改进措施：注重说话练习，让孩子们进行课堂小练
笔，模仿课文说一种你喜欢的小动物。对于我们的教学，平
常还应多听课，多学习，把别人优秀的地方借鉴过来用到自
己的教学中去，不断地进步，不断地提升自己。
（二）
《动物儿歌》是一首关于小动物的儿歌，通过儿歌的形
式向孩子们介绍了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪和蜘蛛6
种生活中常见的小动物的生活习性。
这是本单元的第一篇课文，识字单元的重点还是要引导
孩子们通过借助朗读儿歌，以及儿歌的意境来进行识字和写
字，通过理解儿歌的内容让孩子们感受到动物世界的神奇和
有趣，激发孩子们的学习兴趣以及产生对大自然观察的欲望。
一、教学效果
1.采用图片导入，激发表达欲望。通过看图说话的形式，
我先让同学们看文中插图，然后以“我看到了_________ 来
凑热闹了！”这样的句式说话导入，这些小动物都是孩子们
生活中常见的动物，看到图片的时候也比较有学习的欲望，
举手的孩子明显多了，积极性明显高了。
2.采用分类识记方法，引导学生了解象形字特点。我把
带有虫字旁的生字宝宝全都归类在了一起，一些细心的孩子
发现这些生字宝宝都有一个共同的特点，“蜻蜓、蝴蝶、蜘
蛛、蚯蚓、蝌蚪、蚂蚁”这些小昆虫的名字左边都有个“虫”
字旁，而且它们的读音都与右半部分有关。通过举例的方法
让孩子们掌握形声字这一类字的识记。
3. 指导朗读，引导学生读出韵律、读出趣味。儿歌的
每一行都是由“谁”“在哪里”“干什么”三个部分组成的，
也是以此来停顿的。指导学生读好每部分，并注意停顿，这
样就有了节奏和韵律。其中“干什么”这个部分较难读。首
先要读正确:“捉迷藏”从翘舌音到平舌音的变化，“运食粮”
与平时的语言习惯有些不同，但与“运粮食”意思相同，读
时让学生注意。其次要注意停顿：这些词语的停顿有的是“展
翅/飞”“游得/欢”“结网/忙”，有的是“捉/迷藏”“造/宫
殿”“运/食粮”，它们的停顿有所不同。
二、成功之处
1.朗读的时候，采用了我问你答的形式，这样的朗读方
法非常吸引孩子们，因此孩子们的注意力也非常地集中。除
此之外，我也注重了说话练习，我让孩子们进行了课堂小练
笔，模仿课文说一种你喜欢的小动物，孩子们众说纷纭，学
习效果显著。
2.根据文本特点，先集中识记虫字旁的形声字，在自主
发现中了解形声字的造字规律。借助游戏，运用有序语言识
记形声字，再将生字组词迁移到句子中，尝试读文，体现字
不离词、词不离句、句不离文的教学理念。这样的设计便于
学生发现汉字的特点，树立归类识字意识。
三、不足之处
这节课也有缺陷：课上没有提问学生带有虫字旁的都代
表昆虫吗？其实不是，这样容易进入一个误区。如本课中的
“蚯蚓”，此外还有蝙蝠、蛇、蜘蛛。教学时不能说带有虫
子旁的都是昆虫，只能说带有虫子旁的都是古人眼中的虫子。
如，古人称“蛇”为“大虫”。
四、改进措施
如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：
1.低年级写字教学是一项重要的任务，是关系到学生终
身发展的基本功。教学中，应该先由学生自主观察发现每个
汉字书写的注意点，再运用通俗的歌诀帮助学生记忆写字要
领，有效增强写字的趣味性，使学生的写字能力循序渐进。
2.对课后词语的教学需要改进。读记的词语是由课文内
容延伸出来的6个词组，“蜻蜓展翅、蝴蝶飞舞、蚯蚓松土、
蚂蚁搬家、蝌蚪游水、蜘蛛结网”，都是以什么动物干什么
的形式构成。教师引导学生自由读，同桌合作读，小组赛读，
用多种形式读读记记这些词语，一方面积累词语，一方面能
进一步理解儿歌的内容，一举两得。如果学有余力，教师还
可以拓展一些同种类型的词语，如“知了唱歌”“公鸡打鸣”
“大雁南飞”等等。
人教版部编小学语文一年级下册识字5 动物儿歌
TB-小初高题库
【设计意图： 注意停顿：这 些词语的停顿 有 的 是 “展 翅 /飞”“游 得/ 欢” “结网/ 忙 ”， 有 的 是 “捉 / 迷 藏 ”“造 /宫 殿 ”“运 /食 粮 ”， 它 们 的 停顿有所不 同，问答的 方 式，让学生更 好地读出节奏 和韵律】
（ ）在空中飞，（ ）在花丛中飞舞，（ ）在土里造 宫殿，（ ）在地上忙着搬家，（ ）在池中游，（ ） 在房前结网。
三、指导写字。 1.（课件出示 6、7）出示：间 迷 造 运 池 欢 网 （1）自己观察生字的特点。 本课有 5 个生宇是半包围结构的，其中 3 个偏 旁是走之。 （2）教师范写指导： “间”先 外 后 内 ， 门 字 框 耍 大 ， 写正 ， 竖 、 橫折钩要写直，不能 歪 ， 里面的日要写小一 些，放在田字格中心位置。 “ 迷 ” 先内后外，注意里面的“米”在中心偏右 上一些，走之的笔顺是：点、横折折撇、平捺，横折 折撇从橫中线起笔。 “ 网 ” 先外后内，同字框要大而正，里面的两个“撇、 点”要分布均匀。 这三个字都是半包围结构，“迷”是走之旁，要先内后 外，而“间”和“网”是先外后内。 2．学生描红，书写，老师巡视指导。 3．展示学生写的字，评议。 4.（课件出示 8）读读写写。如，时间、中间、迷人、入
收获不小，下节课我们将继续学习儿歌。
课外作业新设计
1.抄写“间 迷 造 运 池 欢 网”四遍。
2.组词。
间（ ） 迷（ ） 造（ ） 运（ ）
3.把这首儿歌读给家人听。
答案：2. 间（中间） 迷（迷人） 造（造句） 运（运动）
5《动物儿歌》(教案)-部编版语文一年级下册(初识形声字——以《识字5》为例)教学设计
用形声字的方法识记生字
设计思路
通过趣味游戏引导学生发现形声字的特点，具体环节如下：
一、创设情境揭示新课；
二、正文讲解包括三部分，分别为:
1、走进形声字
（1）在图片中初识形声字
（2）在游戏中，引导发现形旁
（3）在圆形演示图中，引导发现声旁
2、讲解形声字特点
3、猜一猜，尝试用形声字的方法识记生字
5《动物儿歌》-部编版语文一年级下册
初识形声字——以《识字5》为例教学设计
设计者信息
课程名称
5《动物儿歌》-初识形声字（以《识字5》为例）
知识点来源
学科
语文
年级
一年级
教材版本
部编版
章节
下册第五单元第一篇文
通过趣味游戏，初步了解形声字的特点，尝试用形声字的方法识记生字
（2）在游戏中，引导发现形旁
a.“蜘蛛捕蝇”游戏
b.“好朋友，手拉手”游戏
（3）在圆形演示图中，引导发现声旁
第二部分讲解形声字的特点
（一部分表示这个字的意思，另一部分表示这个字的读音，这样的字叫形声字。）
（1）举例巩固形声字的特点
（2）拆分形声字，巩固形声字特点
第三部分猜一猜，尝试用形声字的方法识记生字
示例：
（根据形声字的特点，我们还可以认许多没学过的字，我们来大胆猜一猜下面几个词语的读音：蜈蚣、舰艇......。
5分钟
三、结尾
孩子们，你们太棒了！通过学习形声字我认识了更多的字了，你会用形声字的方法来认字了吗？
15秒
教学反思
通过课堂上与孩子们一起探讨形声字，孩子们的学习兴趣浓厚。在微课视频中，设计了游戏、我的发现、识字加油站几个板块来探索形声字的特点，把枯燥生硬的讲解变成形象直观的学习，孩子们兴趣高，学起来轻松。在今后的教学中我要多运用微课视频教学，让我的语文课堂教学“活”起来，让孩子们的学习效果更好。
小学一年级语文《动物儿歌》原文、教案及教学反思
【导语】《动物⼉歌》是⼀⾸充满童趣的⼉歌，介绍了6种⼩动物的⽣活习性，教材还配有⽣动有趣的彩图，展现了动物活动美好快乐的画⾯。
以下是整理的⼩学⼀年级语⽂《动物⼉歌》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂《动物⼉歌》原⽂ qīng tíng bàn kōng zhǎn chì fēi 蜻 蜓 半 空 展 翅 飞， hú dié huā jiān zhuō mí cáng 蝴 蝶 花 间 捉 迷 藏。
qiū yǐn tǔ lǐ zào gōng diàn 蚯 蚓 ⼟ ⾥ 造 宫 殿， mǎ yǐ dì shàng yùn shí liáng 蚂 蚁 地 上 运 ⾷ 粮。
kē dǒu chí zhōng yóu de huān 蝌 蚪 池 中 游 得 欢， zhī zhū fáng qián jié wǎng máng 蜘 蛛 房 前 结 忙。
【篇⼆】⼩学⼀年级语⽂《动物⼉歌》教案 ⼀、教学⽬标 1、借助汉语拼⾳，课⽂彩图和⽣活经验等多种⽅式，认识“蜻、蜓”等12个⽣字；会写“迷、造、运”三个字。
2、正确、流利地朗读⼉歌。
3、通过朗读和多种活动，了解⼩动物的部分⽣活习性。
4、产⽣观察⼩动物，了解⼩动物的兴趣。
⼆、设计说明 《语⽂课程标准》指出：低年级的识字教学要让学⽣“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。
由此，依据⽂本特点，借助⽣动有趣的语⾔环境，以形声字教学为主体，着⼒体现识字教学的多样化。
教学中，将分类识字与随⽂识字紧密结合，引导学⽣⾃主发现汉字特点，循序渐进地掌握形声字的造字规律，使学⽣在情境中识字，在画⾯中感知，在诵读中理解，在游戏活动中习得识字⽅法，从⽽激发学⽣识字兴趣，从喜欢汉字⾛向⾃主识字。
新部编版一年级下语文《识字5 动物儿歌》优质示范公开课教案
新部编版一年级下语文《识字5 动物儿歌》优质示范公开课教案一、教学目标1.能够听、说、读、写儿歌中的生字词。
2.能够通过歌曲了解一些动物的名称与特征。
3.能够培养学生对于语文学习的兴趣。
二、教学重难点1.重点：学生通过动物儿歌学会一些动物名称与特征。
2.难点：学生能够熟练掌握儿歌中的生字词，并能够进行正确书写。
三、教学准备1.课件：准备包含动物图片和名称的课件。
2.课堂环境：营造轻松愉快的音乐氛围。
四、教学内容与过程1. 导入（约5分钟）•利用音乐引入课题：播放《动物儿歌》音频，让学生感受音乐的愉悦。
•与学生谈论动物，引发学生对动物的好奇与兴趣。
2. 学习动物儿歌（约10分钟）•老师带领学生听唱《动物儿歌》，重复几次使学生熟悉儿歌的内容。
•教师指导学生关注儿歌中出现的动物名称及特征。
3. 学习生字词（约10分钟）•教师通过PPT展示儿歌中的生字词，帮助学生认读这些生字词。
•学生跟读生字词，能够正确念出并记录下来。
4. 小组合作（约15分钟）•将学生分成小组，每组选择一个动物，描述它的特征并准备短小演讲。
•学生在小组内互相讨论，准备好演讲内容。
5. 分组展示（约10分钟）•每组派代表上台展示动物特征演讲，其他学生积极互动提问。
•教师指导学生对于同学的演讲给予积极评价与建议。
6. 课堂总结（约5分钟）•教师引导学生回顾本堂课所学的动物名称与特征。
•鼓励学生在课外继续研究、学习与掌握所学内容。
五、教学反思本节课以《动物儿歌》为载体，通过儿歌学习动物名称与特征，激发学生对语文学习的兴趣。
课堂中，学生积极参与、合作学习，课堂氛围活跃。
但在生字词的学习中，个别学生理解能力有限，需要在词汇学习上加强。
今后继续注重学生的个性发展，针对性引导学生学习，提高课堂教学质量。
六、延伸拓展1.让学生自编一个类似动物儿歌的歌曲，展示学生的创造力。
2.制作动物卡片，让学生进行动物特征匹配游戏。
3.鼓励学生阅读与动物相关的书籍，拓展动物知识。
部编版一年级下册语文全册教学反思
部编版一年级下册语文全册教学反思部编版一年级下册语文全册教学反思识字1春夏秋冬教学反思本课的教学,我充分发挥了教材优势,促进了同学进展,觉得以下两点做得还就是比较好的。
1.借助插图,联系实际想象画面,轻松欢乐识字。
教学中,我充分利用课文中的柔美插图,引导同学联系生活,想象画面。
同学对四季的特点有了充分的感知,激发了同学学习的爱好与识字的热烈。
2.教给识字办法,促进自主识字。
人教版试验教材在识字的编排上,注意渗透汉字的构字办法,不断引导同学发觉新的识字办法。
在本课的教学中,老师就抓住了汉字的构字逻辑,引导同学主动把握识字办法。
教学时,让同学通过观看去比较,发觉异同。
同时鼓舞同学按照自我阅历,根据自己喜爱的方式识字。
这样同学不但能很快记住这些字,而且会渐渐地按照这个特点去熟悉更多的汉字,培养了识字能力,使同学学得主动、学得好玩。
识字2姓氏歌教学反思1.趣味诵读,激发同学学习爱好。
本课我采纳了生动活泼的教学方式举行了朗读教学。
通过师生问答嬉戏,生生问答嬉戏,您来说我来猜,开展朗读竞赛等富好玩味的活动,不仅激发了同学深厚的爱好,也让同学在嬉戏过程中,感触到本课的韵律与节奏。
同时,在采纳不同办法问答的时候,能让同学用多种方式识记生字,在充分的诵读中,不仅解决了背诵任务,同时也对祖国的姓氏产生了爱好,从而产生对祖国的热爱之情。
2.自主探索,培养同学自主识字的能力。
本课通过组织同学举行学习小组的合作学习,通过沟通不同的识字办法,使同学牢固地记住了生字,较好地调动了同学学习生字的乐观性、主动性,让同学在把握学问的同时,培养了学习汉字的爱好。
识字3小青蛙教学反思1、导入新课时采纳猜谜语的形式,不仅激发了同学的学习爱好,还了解了“青”的意思,为使用“形声字识字法”举行识字做好铺垫。
2、能够引导同学采纳多种办法识记生字,在读文识字中抓住形声字的构字逻辑,字形与字义有机结合,培养同学的识字能力,激发同学对汉字的热爱之情。
部编小学一年级语文下册第五单元(识字5-8课、口语交际、习作)教学设计教案及反思
部编小学一年级语文下册第五单元（识字5-8课、口语交际、习作）教学设计教案及反思识字5《动物儿歌》［教学目标］1.借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓、迷”等12个生字；会写“间、迷、造”等7个生字。
2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
3.通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。
4.产生观察小动物，了解小动物的兴趣。
［教学重难点］重点：归类认识带有虫字旁的生字。
朗读儿歌。
难点：通过有节奏地朗读儿歌，了解小动物的一些生活习性。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、由图导入1．（出示课文插图）美丽的夏天到了，让我们一起来到小河边，你看到了什么？它们正忙着干什么？（引导学生把话说完整、说生动，并随机板书昆虫名）2．这些小昆虫可喜欢夏天了，它们给夏天增添了美丽，增添了快乐。
让我们一起来认识这些美丽的精灵！二、学习字词1.自由读儿歌，用“”画出藏在儿歌里的小动物，并大声多读几遍。
2.开火车读儿歌，读词。
3.（出示词：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛）它们都从儿歌里跑出来了，你还认识它们吗？(1)借助拼音认读词语。
（2）去掉拼音再认一认。
4.游戏：找朋友。
（图与词配对）5.观察特点，认记生字。
(1)观察生字，说说你发现了什么。
(2)小组合作，运用形声字的规律识记这些虫字旁的生字。
蜻—青蚂—马蜘—知蛛—朱6.继续识记生字。
（1）（出示生字所在的句子）指名朗读。
（2）用自己喜欢的方法识记生字。
（“加一加、变一变”等）三、初读儿歌，理解内容1.看图说说，夏天到了，小动物们在做什么？（教师指导说，清楚完整表达）2.出示图片和词语“展翅飞”“捉迷藏”“造宫殿”“运食粮”“游得欢”“结网忙”。
（重点指导“捉迷藏”“造宫殿”）①“蝴蝶花间捉迷藏”，引导学生做动作，并展开想象，蝴蝶在花间飞来飞去就像小朋友在玩捉迷藏，多有趣！②“蚯蚓土里造宫殿”，把蚯蚓在土里松土比作“造宫殿”，也可以展开想象，把蚯蚓想象成建筑师，感受蚯蚓的勤劳，感受儿歌的有趣，进一步指导学生读出儿歌的趣味来。
2020新部编版语文一年级下册 识字5
《动物儿歌》教学反思1、教学时，我先让同学们看文中插图，说：图中有哪些小昆虫，它们正忙着干什么？有了感性的认识，再让大家自由拼读儿歌，说说有哪些收获。
一些细心的同学发现这些小虫很可爱，“蜻蜓、蝴蝶”等这些小昆虫的名字左边都有个“虫”字旁，它们的读音都与右半部分有关。
通过这样的教学设计与指导，让学生掌握：“形声字、左表义、右表音”的特点，并学会了识记形声字的方法，培养了他们识字能力。
2、借助现代教育手段，巧妙地“引”教学内容①上课伊始，借助多媒体创设情境，引入教学内容，激发学生的学习兴趣，变抽象为形象。
②组织学习重点知识，识记生字，朗读儿歌时介入多媒体，活化教学内容，突出重点。
③巩固知识，检查效果，拓展延伸中介入，激发学生的探究欲望，提高教学效率。
教学反思2本节课设计着力体现“三重”，即重归类、重情境、重方法指导，真正引导学生在具体情境中识字，在快乐活动中识字。
1．集中识字与随文识字有机结合。
本课的识字任务是12个，根据文本特点将其分为虫字旁的形声字和其他生字两部分进行分类教学。
先让学生结合生动有趣的图片认识动物，发现虫字旁的形声字的造字特点，并以此为出发点习得了识字方法；再结合多种形式朗读儿歌，落实其他的识字教学任务，使学生在潜移默化中树立了归类识字的意识。
随文识字时，汉字在文本中时而跳脱，时而融进有趣的语句，深深吸引着学生的兴趣，提高了识字课的效率。
2．创设情境，激发兴趣，培养学生的语文能力。
低年级教学应从学生的兴趣出发设计符合年龄特点的识字游戏与朗读活动。
因此，在上课伊始，利用多媒体图片，创设情境，运用“谁在哪儿干什么”的句式，激发表达欲望；在随文识字过程中，以多种游戏活动为载体激发学生的识字兴趣；在指导写字环节中，采用通俗易懂的编歌诀方法让学生轻松掌握写字要领。
进而促进学生语文能力的提升。
部编本小学语文一年级下册识字5《动物儿歌》教学设计
部编本小学语文一年级下册识字5《动物儿歌》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文_动物儿歌教学设计学情分析教材分析课后反思
《动物儿歌》教学设计教学目标：1.借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓”等12个生字；会写“间、迷”等7个字。
2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
3.通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。
4.产生观察小动物，了解小动物的兴趣。
教学重点：教学重点：认识“蜻蜓”等12个生字，会写“间、迷”等7个生字。
教学难点：有节奏地朗读儿歌。
归类认识带有虫字旁的生字。
通过表演，了解小动物的一些生活习性。
教学准备：教师：课件学生：1.有条件的同学，课前可以观察身边的小动物的生活环境和动作。
2.准备本课的生字卡片。
教学过程：教学过程一、图片导入，激趣说话1．多媒体课件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物的图片。
激趣谈话：今天，老师请来的几位小客人是谁？你能读出它们的名字吗？(学生读出名字，课件出示相应汉字，看字读词。
) 2．过渡：同学们，这些小客人在和我们捉迷藏，它们藏在了一首儿歌里。
快来找一找，认识一下它们吧！(板书课题：动物儿歌)设计意图：针对低年级学生形象思维强的特点，图片可以直观引起他们的学习兴趣，他们遇到感兴趣的图片会积极表达、乐于表达。
从而抓住契机，训练说话，既突出动物的主题，又与课文内容建立联系，巧妙地为新知学习做好铺垫。
二、预习评价：1.出示预习较好的学生名单。
各加一分，小师傅做好加分记录。
三、运用闯关的形式进行教学第一关：识字学词：闯关目标：读准字音、记住字形生准备好做好的字卡1.师友共读会认字。
2.展示易读错的字，并领读。
3.师友交流识字方法。
①师友上台展示一种识字方法。
如：形声字识字、换一换、比一比、做动作……②展示趣味识字（猜字谜、编儿歌的识字方法，展示的同学要问一下是怎么猜或编出来的？师补充：根据学生的展示汇报情况，做相应补充。
4.读词语：蜻蜓展翅、蝴蝶飞舞、蚯蚓松土蚂蚁搬家、蝌蚪游水、蜘蛛结网结合生活实际，理解“展翅”“飞舞”“游水”的意思。
5.读句子第二关：会写字（重点指导：运、欢、网）出示闯关目标：写正确写美观1.指导写正确：游戏“开火车说笔顺”，检查生字掌握情况，巩固生字。
部编版小学一年级语文下册动物儿歌教案
【 - 小学作文】【篇一】部编版小学一年级语文下册动物儿歌教案人教部编版一下语文《动物儿歌》教学设计及反思人教部编版一下语文《动物儿歌》教学设计及反思《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。
由此，依据文本特点，借助生动有趣的语言环境，以形声字教学为主体，着力体现识字教学的多样化。
教学中，将分类识字与随文识字紧密结合，引导学生自主发现汉字特点，循序渐进地掌握形声字的造字规律，使学生在情境中识字，在画面中感知，在诵读中理解，在游戏活动中习得识字方法，从而激发学生识字兴趣，从喜欢汉字走向自主识字。
课前准备1．生字卡片，制作多媒体课件。
(教师)2．预习生字，做字卡。
(学生)课时安排1课时。
教学过程一、图片导入，激趣说话1．多媒体课件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物的图片。
激趣谈话：今天，老师请来的几位小客人是谁？你能读出它们的名字吗？(学生读出名字，课件出示相应汉字，看字读词。
)2．结合图片，说话练习。
教师指导学生运用“谁在哪儿干什么”的句式，说说图上的内容。
例如：蝴蝶在花丛中捉迷藏。
3．过渡：同学们，这些小客人在和我们捉迷藏，它们藏在了一首儿歌里。
快来找一找，认识一下它们吧！(板书课题：动物儿歌)设计意图：针对低年级学生形象思维强的特点，图片可以直观引起他们的学习兴趣，他们遇到感兴趣的图片会积极表达、乐于表达。
从而抓住契机，训练说话，既突出动物的主题，又与课文内容建立联系，巧妙地为新知学习做好铺垫。
二、初读儿歌，识记形声字1．教师范读儿歌，学生找一找儿歌中的动物朋友。
学习“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”六个生字。
(1)(课件出示虫字旁的六个生字)学生自由读儿歌，圈画出动物的名称，自己练习读两遍词语。
(2)教师指导学生观察汉字的特点，发现规律。
(这些汉字都是虫字旁，表示属于昆虫类，与动物有关。
这几个字都是形声字。
)2. 组织学生展开识记生字游戏。
(1)找朋友。