做一个不瞎忙的班主任——班主任管理故事分享.doc
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做一个不再瞎忙的班主任 西丁小学 王伟丽 算起来，我也做了24年的班主任。时间它是有脚的呀，成天忙忙碌碌的，在所谓的充实中不知不觉的人到中年，回顾自己当班主任的这些年都有哪些收获，绞尽脑汁的想，都是一些模糊的碎片，不由得感叹，这些年我都瞎忙了些什么？所以今天我和大家聊的话题，我把它命名为《做一个不再瞎忙的班主任》，我将以讲故事的形式与大家共同分享。 故事一 创造一个完美的教室 我一直认为，“教室”是一个充满魔力的词语。教室是我们带领学生走向卓越，实现目标的地方，是决定每一个生命故事平庸还是精彩的舞台。所以我一直经营着一个梦想：让每一个生命都在教室里开花，让每一个孩子在清晨醒来，对即将开始的一天充满期待和向往，让每一个孩子结束一天的学习时，对教室充满留恋和不舍。那进行独特的班级文化建设，是实现这个梦想的前提。 就说最近的一次班级文化建设的事吧。接手四五班的第一学期，学校为迎接国检，开展书香校园班级文化建设的活动。因为是新分的班，教室里除了学校统一定的几幅标牌外，一无所有。墙壁不说话，孩子们的心谁来点透？其次，班干部除了原三年级王老师推荐给我的一个班长，其它岗位谢谢阅读 谢谢阅读 均空缺，第三，没有班规，学生纪律没有约束，行为没有参照，自由主义泛滥，第四，班级没有民间团体，也没有官方队伍，散沙一盘。所以班级文化要从零起步开始建设。经过一周的观察思考，第二周我召开了第一次班会。我说《西游记》你们都看过吧，一提《西游记》孩子们眼睛亮了，看过，看过，回答声此起彼伏。我接着问：那如果把咱们比作西游记里的师徒，你们说，我是谁？你是谁？孩子们异口同声地说：老师是唐僧，因为你是师傅，我们是孙悟空，因为我们顽皮淘气。我摇摇头说：不是。有的孩子说：我不想做猪八戒，他又丑又懒，我又摇摇头，孩子们有些奇怪了，有人开始嘟囔：“难道我们是沙僧？我还是卖关子说：人家沙僧那么忠厚老实守规矩，你们可不是！”都没猜到，大家不吱声了，瞪着小眼睛望着我。我环视大家一眼说：“你们才是唐僧，西天取经被妖魔鬼怪缠身的唐僧”。孩子们笑了。我接着说，你们想想呀：‘唐僧取经路上经历了九九八十一难，降服了无数的妖魔鬼怪才取得真经。而你们从出生到现在，一个接着一个的坏习惯纠缠着你们，这些坏习惯不就是唐僧身边的妖魔鬼怪吗？现在上天派我来做你们的大徒弟孙悟空，帮你们斩妖除魔，你们愿意吗？孩子们明白了，众口一词：“愿意！”我满意的点点头，心想：上钩了，既然你们说愿意，那今后我就是一个忠心耿耿的孙悟空，哪怕你们误解反悔，我都会义无反顾帮你们斩妖除魔。从那天开始，我的“五班教育西游记”启程啦。接下来我们利用一周的时间采用推荐、自荐、选举的方式成立了班委会，强化了管理团队。全班研讨了班级核心文化-------静文化 （课堂上静听，自习课静读，午自习静写。）班长带领班委会同学研究班级名称、班训、班级格言班级常规，由班长负责打印成醒目漂亮的谢谢阅读 谢谢阅读 艺术字粘贴在学校设计的专栏里。依据学生特长，班里先后成立了：板报组、足球队，篮球队，舞蹈队，读书组，写作组、科技组、书法组等班级民间组织。班级软件文化在日常生活中天天强化，孩子渐渐步入正轨了。接下来要考虑班级文化建设的硬件了。年年搞班级文化，得有点创新。我想：一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮吗？必须发动家长。我先在班级群里招募家委会成员，报名就有职位。我把招募的15位家长拉进我建立的一个小群，开始商讨班级硬件设施的问题。张明朗的爸爸是美术专业的搞室内装修设计的，利用放学后，他来到我们教室共同商量每一面墙，每一个窗台，每一张桌子，每一把凳子都怎样体现书香特色，甚至窗帘系成什么样的造型更有艺术气息都关注到了。我把他封为这次活动的总设计师。在我们小群里图文并茂的表达了他的设想，全票通过。有了方案，接下来最敏感的就是资金问题。家长成员里有我两个妹妹，一个特别好的朋友，我从她们三个入手，发动它们仨负责班级绿植的购买，她们仨在小群里一提这事，其他家长坐不住了，纷纷向我要任务，我也就把任务预算发到群里，不到一分钟各项开支就名花有主了。最后我说几句感谢的话，发了一个五十块钱的红包，大家高高兴兴地抢了一会红包。大家主动的又出钱又出力，我不能光动嘴呀，于是在班级群里说：“阅读可以点亮孩子们心中的灯”，为丰富咱们班的图书角，我每个学期捐书20本。（并将照片发到群里）我这是抛砖引玉，家长们见了，纷纷鼓励自己的孩子向图书角贡献书，一下子书架就满了。我让管理员分别贴上了标签进行了登记。经过一周的布置，我们的教室焕然一新了。醒目的标语，清新的绿植，温馨的读书角。每一张桌子一个历史成语故事，每一个花盆一句读书名言。教室亮谢谢阅读 谢谢阅读 了，孩子们的眼睛亮了，孩子们的心也跟着亮起来了。我想：一个完美的教室，就该有自己独特的班级文化，让美好的教育、卓越的教育，在我们的教室里成为可能。由这件事我得出，做一个不瞎忙的班主任，就要学会统筹分配，有些事情不必亲力亲为，就像弹钢琴，十个手指都有用，相信学生的能力，与家长处成朋友，给学生搭建展示的舞台，得到家长的支持，我们就能从繁重的工作堆里抽身出来，避免了天天忙，像个陀螺一样。 故事二 创新，我们靠的是自信 2017年送走的毕业班，四年级刚刚接手时，是一个成绩平平的班级，各方面都不突出。我有些急功近利，有时候控制不住就会埋汰他们有多么无能。后来发现到了五年级学校有活动，让谁参加谁皱眉，不让参加的反而兴奋。这是严重没有自信的表现，怎么办？帮助学生树立自信心是关键。 机会来了，五年级第二学期，学校召开史无前例的“民族运动会”，我想这可是展示班级风采的最佳窗口。可是我们班以往的体育成绩和学习成绩一样平平，于是，我想到了在入场式上下功夫。 入场式是运动会的一大亮点，是展示班级特色的窗口，为此，各班都八仙过海，力求出彩。我们班抽到的是哈萨克族。因为准备时间比较充分，我首先带领孩子们先通过网络、电视等媒体了解哈萨克，走进哈萨克。然后再召开班会，集思广益研究具有“哈萨克民族味道”的“五年级六班的”特色的入场式方案。并不断的鼓励他们说：我们要出奇制胜，这点子就在你们小脑袋里诞生，我相信三个臭皮匠顶个诸葛亮。课上研究不出结果，课下继续，那些天，我们班的孩子魔障了似的，同学家长间聊的最多的话题就是我们班的入场式方案。最后我把在班级里征集来的所有点子汇谢谢阅读 谢谢阅读 总，确定了最终方案：首先，94人一个都不能少，每人一套哈萨克民族服装，服装必须整齐；第二，94人分成三个梯队，走在最前面的是舞蹈队，中间的是字型队，后面的是方块队。舞蹈队展示哈萨克民族风情，走到主席台前，舞蹈队展示的同时，字型队用手中的红色黄色丝带拼成大写的五六字样，方块队手拿气球把拼字队围城正方形，以展示我们拧成一股绳团结一致的班级理念，舞蹈结束，放飞气球，同时放飞94只白鸽。理想很丰满，现实的确很骨感，训练中，口号不齐，队形混乱，拼字同学找不到自己的位置，白鸽租用几经周转，真是遇到了不少的困难。我鼓励他们，只有想不到的，没有做不到的，快乐六班，团结才能创造奇迹。（班里学霸级人物，我暂且叫她小田吧，她是拼字队形里的核心人物，她却很难为情的跟我说家长不给她买衣服。我知道她家的经济条件，他有个弟弟也在五年级，如果一人买一套只穿一次的衣服确实有点奢侈。可以看出她特别想参加，孩子很为难，我如果直接给她买件衣服，不算什么，可是这个孩子心思敏感，她会认为是我给她的施舍，会有心理负担。所以，我组织了一次作文比赛，她当之无愧得了第一名，我当着全班同学的面把服装递到她手里，说是学校奖励她的。我说过，我们是一个团结的集体一个都不能少，一辈子就这一次机会，我不能让孩子留下遗憾，一个善意的谎言，圆了一个美丽的梦。（直到现在孩子也认为那套衣服是学校奖励给她的）那段时间，孩子们训练，没有一个掉队的。运动会那天，我们班由于有放飞白鸽的环节，被安排在最后一个出场，当经过主席台时，靓丽整齐的服装，热情四溢的民族舞蹈，整齐划一的五六字样，铿锵有力的口号一下子吸引了所有人的目光，当五颜六色的气球和94只白鸽一起放飞蓝天，全场掌谢谢阅读 谢谢阅读 声雷动的时候，我看到了六班的孩子仰望蓝天的目光中写满了自信。那次运动会，我们班一共得了六张奖状，大大增强了学生的自信心。也就是这次运动会，成为六班走向卓越的转折点，在以后的各种活动中，我们都力求创新，不断超越自我，学生的自信心、幸福感和对班集体的感情直线上升。而这些，自然带动了班级各方面的进步。通过这件事我在想：农民常说：“庄稼是别人的好，孩子是自己的好”。 我们班主任带班，跟老农种地的想法正好相反，总觉得自己班的孩子不如别的班的好，好学生都分到人家班里去了，平时聊得最多的就是我们班这也不好，那也不行。（说自己班不好，这只限于我们自己说），现在我有所改变了，有发牢骚，批学生的功夫，不如想想，我们班学生现实就是这样，我该想个招改变现状。找到一个个合适的契机，方法对了，学生一定有所发展，我们班主任的工作才没有瞎忙。 故事三：让优秀成为一种习惯 带六班三年的时光里，我最大的感受就是，六班是一个满满正能量的班级，孩子们知道自己该做什么，不该做什么。升入六年级后学校把工作重点就放在了学习成绩上，老师和学生都加上了紧箍咒。每月都会按照升学的要求进行都一次月考。可是，第一次月考，我们班没有绝对优势的学科，可以说成绩平平。问题出在了哪里呢？在我眼里，我们班班风稳定，大多数孩子都积极向上，可是成绩数据显示就是不突出。经过和各任课老师交谈了解，了解到我们班的孩子流于外表，存在假学习现象。于是，我想，提高班级整体成绩，就要抓学风建设。 第一步：召开优秀生会，借着学校发星“评选卓越少年”的活动给他们
读《做一个不再瞎忙的班主任》有感
读《做一个不再瞎忙的班主任》有感班主任工作是一个繁琐而复杂的工作，需要面对学生的方方面面，不但要在宏观上对班级氛围、文化、风气等有所把握，还要对具体的学生心理、行为习惯、礼貌养成、学习态度等足够关注。
班主任这个普通的工作便引起了我们许多的思考。
研读中的思考，让我明白，班主任只有“放低自己，顺应学生成长的需要，给学生搭建动起来的平台”,才能激发学生学习的潜能，昂扬孩子们的生命，使班级进入良性运作，从而实现班级发展的美好愿景。
书上说，教育也有一种手段叫迂回，问题出现了要尽量避免直接扑向问题，而要找到一个边缘的存在，通过这个边缘的存在来激活学生，因为任何一个学生的内心里都有一个向上的欲望，而发现边缘存在的办法是让这个孩子先动起来。
梅老师在书中又提到：只有多角度体会，生活开阔自己才能做真正的教育，我们的生活圈子狭窄相对而言，仅仅是学校生活，自然就形成了教师的学校化的生活视角和思维视野。
教师更应该以全面的视角来教育孩子和沟通家长，这样才能使班级管理化繁为简、健康发展。
有关班主任要认清自身本位的的问题，梅老师作了重点强调。
梅老师是想让班主任认清自己的本位就是想告诉我们：学生才是我们班主任的主人，我们要为孩子提供供应他们成长的土壤和舞台、让孩子们自由发展成长。
培养具有可持续发展能力的学生，才是我们教育的目标。
另外，班主任要善于利用学生，让学生直接参与或间接参与到班级的管理之中，因为任何事情即使我们作为班主任也不可能事事亲为、面面俱到。
甚至有些时候学生参与管理的效果要比我们直接管理效果会好。
毕竟一个人的能力是有限的，能够让他人发挥作用，以帮助自己达成目标，借力用力这才是我们班主任工作努力的方向。
同时也会让我们班主任甩开瞎忙！明白了班主任该做的事情，知道了努力的方向，就会使自己从忙碌的状态中回归自我，我想，今后的班级管理中，我会放低自我，高位思考，听从学生成长的需要，让学生占领管理的主位，和学生一同感受生命成长。
做一个不再瞎忙的班主任4
《做一个不再瞎忙的班主任》读书心得王舍人中心小学任海燕我利用闲暇时间阅读了梅洪建老师的《做一个不再瞎忙的班主任》这本书时，不时的回忆起自己与孩子相处的点滴，让我明白了教育不能一味地低头拉车，还应该抬头看天，不然，在错误的道路上，你越“勤奋”就越失败。
以下就是我的读书收获：一、正确的引导班级的舆论。
在这个信息化的社会里，舆论的力量是十分强大的。
在班级管理中，如果我们能合理的运用舆论的力量，也许会产生意想不到的结果。
有一次语文课上宋子朋和祝令福交头接耳的说话影响极坏，对于这个问题，首先我要告诉孩子们上课学习的重要性，尤其作为六年级毕业班学子，学习越来越紧张，大家都在争分夺秒、惜时如命，有谁稍有举动就会给别人带来影响，针对这个问题，召开一个小型的班会，试问有谁愿意和一个爱说闲话的孩子坐在一块儿呢？让大家来评判他的种种作为。
这样他就不会觉得是老师在批评他，让他们接受建议，改正错误。
营造一种家庭式的和谐班级氛围，让班级充满气息和活力。
师爱是一种高尚的情感，在教育中发挥着重要的作用。
“没有爱就没有教育”，“爱是打开学生心灵的钥匙”，这是每一位班主任都熟知的道理。
“亲其师，信其道”，班主任爱护和关心每位学生，学生就乐于接受他的教育和管理。
二、制定一套人性化班级管理制度，让班级管理充满“人情味”。
俗语说得好：“没有规矩，不能成方圆”，“班风正，学风盛”，班规是对学生不良行为的约束和纠正。
利用通常的强制手段迫使学生遵守往往会适得其反，多设奖励机制，减少惩治手段，如我班班级量化考核中多加分少扣分，能充分调动学生的积极性，学生往往会为了弥补自己的扣分而积极做好自己的本职工作甚至是额外工作。
另外，“人无完人”，我们应该允许学生犯错，班规的制定不需面面俱到，但要不影响学生的个性发展，不伤害学生的自尊。
学生犯错后不要马上处罚，可先提醒、后警告。
三、培养充满自信的学生群体。
自信是成功的起点。
要使学生在学习、生活中能认真做好每一件事情，培养树立他们相应的自信心是必不可少的。
做一个不再瞎忙的班主任
《做一个不再瞎忙的班主任》读后感做班主任近三十年了，总感觉每天忙忙碌碌于班级事务中，卫生纪律、文明礼仪、班会等等大小杂事让你身心具疲，真羡慕其他任课老师，哎——什么时候才能不当班主任？近期读了梅洪建老师《做一个不再瞎忙的班主任》深受启发。
梅洪建老师认为班主任应当为孩子的成长借取多方资源，“用别人的水浇自己的田”。
一个人的能力是有限的，能够让他人发挥作用，以帮助达成目标，才是卓越的执行者。
因此在日常班级管理中我们班主任一定要团结任课老师团结家长，才能形成合力，才能达到好的效果。
一个懂得借力的人，远比只知道死干的人轻松得多，所以有人说：智慧的人是用三流的本事做一流的事。
比如说，作为班主任的我们，可以利用家长来做我们坚强的后盾，可以借助家长的力量艺术地处理班级事务；可以团结自己的科任老师，辅佐自己共同管理好自己的班级。
可以借助学校领导的特殊身份，参加班内活动并鼓励学生、振奋班风，为我所用。
借助外力，让自己成为一个大有可为的班主任，何乐而不为呢！其次，对班干部“多一点培养”面对课堂上层出不穷、变化多端的事故，我们总是疲惫不堪。
我们需要一个良好的平台来解放，我们需要助手来协助我们，在这样的需求下“培养并使用”班干部就成为我们的重要手段。
现在我所任教的是四年级，刚开始班干部不会干工作班级凝聚力不强班主任工作量大。
通过不断地指导、培训现在班干部们基本学会如何开展工作，班长能认真管理调解班内同学间矛盾、监督文明礼仪；中队长提前将班会安排组织，宣传委员负责板报、自主栏目的更新，学习委员在老师未到前能安排组织好晨诵及下午到校后的学习，有了这样的小助手班主任工作轻松了不少。
另外，制定一套人性化班级管理制度，让班级管理充满“人情味”。
俗语说得好：“没有规矩，不能成方圆”，“班风正，学风盛”，班规是对学生不良行为的约束和纠正。
利用通常的强制手段迫使学生遵守往往会适得其反，多设奖励机制，减少惩治手段，这样能充分调动学生的积极性，另外，“人无完人”，我们应该允许学生犯错，班规的制定不需面面俱到，但要不影响学生的个性发展，不伤害学生的自尊。
不做瞎忙的班主任读书心得3篇
不做瞎忙的班主任读书心得3篇不做瞎忙的班主任读书心得篇11、把学生看作是对手，其实是充分尊重学生的表现。
2、学生总是帮学生的。
即使犯错的学生再不好，教师只要有一丁点儿不好的地方，他也会受到攻击。
因此切记不要与学生当众发生冲突，冲突一旦发生，教师肯定陷入被动。
3、最好不要当众骂个别学生，当众罚个别学生，原理同上。
4、让学生服气可以依靠做事公正，让学生佩服只能依靠教师的智慧。
5、对新教师而言，与学生保持一定的距离是自保的一条途径。
6、师生之间的距离相当于战壕，教师可以藉以藏身，一旦消除这个距离，那就是与学生短兵相接了，这时候其他武器就没有用了，就得靠教师的真功夫了。
7、身教也是自保的重要途径。
为人师表，要注意自己的言行。
8、自保得比较好的老师通常都是有一些绝活的。
教室如果学识比较渊博，学生总是很崇拜的。
9、教师的幽默感也是学生很看重的。
10、经常参加学生的体育活动是教师自保的一个良方。
11、真正懂得自保的老师，会非常重视师生关系，这是一切学生工作的根本。
12、孙子兵法说：攻城为下，攻心为上。
这是一切兵法的核心思想，也是一切学生工作的核心思想。
13、学生工作，只可智取，不能硬攻。
14、对学生来说，教师的不公正的表扬与批评是很大的心罚。
有人说教师对学生的冷落是对学生最残酷的惩罚。
一名教师，与其说他从事的是传授学生知识的职业，不如说他肩负的是改变学生心灵的重托。
学生心灵改变的过程，是他自己体验、感悟的过程。
其实，不需要很多，也就在那么关键的时候，关键的地方，我们稍微使一点点力，就可以使学生纠正方向，驶向光明美好的前方。
读了这本书，对于我这个新教师来说是醍醐灌顶的。
很多方面都是我现在正在疑惑的。
最近我在思考如何与班上行为习惯很差，影响课堂纪律，作业不完成的同学进行沟通，尤其是在几次沟通都没有效果的情况下，让他们真正意识到自己的问题，并且有决心努力改正。
也希望各位班主任前辈提点一二。
不做瞎忙的班主任读书心得篇2到本学期结束，我做了18年的班主任工作，向来没有什么好方法，所以我本学期读了这本书。
做一个不瞎忙的班主任
LO我GO的突围策略
什么是精神？ 有人问东北军将领马占山：“日本人的武器装备精良，战斗力很 强，你明明知道打不过日本人为什么还要打？”马占山回答：“就算 打不过，我也要甩他一身鼻涕！” 这就是精神！ 我们扪心自问，我们活得有精神吗？上课睡觉，理由是听不懂； 抄别人的作业，甚至连抄都懒得抄，理由是不感兴趣；我们总要求别 人理解我们，但是我们从不考虑自己到底在干什么？到底需要什么？ 我和同学们讲过自己的故事，初二那年，跟着很多不学习的同 学，我也逐渐将课本抛在了脑后，语数外三科只有语文可以考个及格 分。
LO我GO的突围策略
120分的英语只能考30-40之间，因为这是一个什么都不会的孩 子瞎蒙都可以得到的分数。数学120分我只能考0-20之间，因为 我什么都不会，因为连续不及格的补考我还被老师罚过两块钱， 知道吗，两块钱在上个世纪80年代末的农村它意味着多少钱，当 我向父母张口要的是因学习成绩差而被罚的款时，父母的心伤的 有多重啊！
我永远忘记不了初三时一个叫费明生的同学，他叹息着告诉 我：兄弟，你废了！知道吗？我是一个从小学到初中都优秀的学 生啊，我不想接受被废了的这个现实。我问他：大哥，我该怎么 办？他就告诉我了七个字：像个男人，拼：活出个人样来！那时我几乎抓住了能抓 住的一切时间，我就告诉自己只要我的命还在我就会赶上别人。那时我买 了很多参考书，一个个题目来做，不会的就问别人，好的题目和重要的题 目都记在了笔记本上，然后反复地看反复地琢磨。知道吗？初三一年，只 是笔记我就做了21大本。一口气，一种活出人格和男人的信念，使我在当 年中考中以优异的成绩考进了我们县最好的高中，而那年我们学校能考上 这所高中的仅仅有8个人！
借力家长 1.转移一个场 2.转换一身份聊天.docx 3.捧出一颗心未来 美好.docx
多读点书,做一个不再瞎忙的班主任
多读点书，做一个不再瞎忙的班主任作者：崔朝阳来源：《新生代·下半月》2018年第11期班主任是一个学校里最中坚的力量，是传达学校意志，引领学生成长最关键的一环，虽然职位不高，但却不可替代。
忙碌更是班主任最显眼的一个标志，“忙着呢”成了相当一部分班主任的口头禅。
每天早早到校，晚上月出方归，即使回到了家里也还依旧会记挂着这群孩子，他们会不会在学校又买零食了？他们会不会又在班级里调皮捣蛋了？他们会不会晚上又开“卧谈会”了？一颗心总是很难真正的安静下来。
于是浮躁就成了最常见的状态，我没有时间去看书，更静不下心来反思自己的这些“忙碌”有没有效果，只是像一个救火队员一样，哪里“冒烟”就朝哪里扑，可依然挡不住焦头烂额。
就在这样日复一日的单调重复中，我如同陷入沼泽的深渊，越想拔出腿来却反而陷得越深。
怎么管理班级才有效呢，这成了我一段时间以来最头痛的问题。
偶有一日，读到一本名为《做一个不再瞎忙的班主任》的书。
作者在书中写到：“班主任忙得都有价值吗？我们是不是在瞎忙？”看到这句话，我如遇当头棒喝，我不正是陷入了瞎忙的怪圈吗？我自以为自己每天早点到班看着这些孩子们就是尽力，我自以为在这些孩子们犯错误时给予严厉的批评就是尽责，我以为在这些孩子买零食时大讲特讲零食的危害就是尽心，但实际上我错了。
每次批评处理后孩子们都表示要“痛改前非”，可是依然挡不住下次的“再犯”，弄得我苦不堪言。
比如我经常给孩子们讲要爱护环境，不要随地乱扔垃圾，一开始还好，但是不出几天，孩子们就依然会旧态复萌。
我的苦口婆心起作用了么？如果起作用了，那应该是孩子们不扔垃圾了才对，可是为什么恰恰相反？这本书中提到了这一现象，作者认为教育要取得效果，就必须要围绕一个主题，每天重复，连续21天以上；如果要达成教育目标，就必须连续90天。
结合到我们班的现状，我对卫生工作的强调似乎只坚持了那么一小段时间，以此观之，孩子们乱扔垃圾的坏毛病没有改掉也就不难理解了。
《做一个不再瞎忙的班主任》读书心得
《做一个不再瞎忙的班主任》读书心得《做一个不再瞎忙的班主任》读书心得扬州市梅中教育集团竹西中学教学能手董桂娟【阅读书目、作者】《做一个不再瞎忙的班主任》（梅洪建）【书目简介】《做一个不再瞎忙的班主任》一书中，梅老师在明确了班主任的本位之后，提出了突围的方向，也就是他的“培育--发展”的理念。
所谓培育，就是为孩子的发展搭建尽可能广阔的，动起来的。
可持续发展的平台；而发展，则是指孩子在班主任搭建的平台上充分地舒展灵魂，习得知识和发展能力，使得每个孩子都可以获得可持续发展的能力。
【阅读有感】班主任工作的本位在哪里？作为班主任，该以一种什么样的视角和姿态关注班中的人和事? 以实现班级的理想运营与踏实践行的有效对接？这些曾一度让我迷茫的问题，随着梅老师的“培育——发展”理念的深入解读，渐渐在我头脑中清晰、明了。
做班主任工作的这几年，我何尝真正的反思过自己。
读梅老师的书，我开始“留一只眼睛给自己”，边读边思考梅老师所说：“一个职业化的教师，是一个站在讲台上认真做教育的教师，是一个明白自我道德价值和人身价值的人”的真正内涵；知道了：“一个职业化的班主任是明白自己价值微小和学生自身成长重要的班主任，是一个可以退而为俗人体验丰富生活进而更好地服务学生成长，是一个放低自己而不去盲目引领的班主任”。
书中很多话，我至今记忆深刻。
“培育”，就是为孩子的发展搭建尽可能广阔的、动起来的、可持续发展的平台；而“发展”，则是指孩子在班主任搭建的平台上充分地舒展灵魂、习得知识和发展能力，使得每个孩子都获得可持续发展的能力”。
“班级是一个大平台，班主任可以做并且只能做的就是搭建、运营这个平台。
这是学生成长发展的舞台，舞台越宽广，学生的发展就越有多种可能”。
“教师没有资格以一棵树的形象告诉孩子该如何生长，或者说为人师表的我们还没有资格。
”“每个人都不是完美的存在，自然每个人都会有自身的缺陷，一个教师，尤其是班主任如果不能正视自己的缺陷，却要用自己的形象或者自己理想的想象来塑造学生的话，您塑造的学生，或许不是教育所追求的相对完美，您的不足是会投射到您尽心培养的学生身上”。
做一个不再瞎忙的班主任
《 中国教师报 》 《 德育报 》等 ２ ０ 余 家媒 推介 人物， 《 河南教育》 《 教育 时报 》
等 多家报刊专栏作者。出版 《 做一个下再瞎忙的班主任 等 部专著
一
精彩书摘 Ｊ Ｉ Ｎ Ｇ Ｃ Ａ Ｉ Ｓ Ｈ Ｕ Ｚ Ｈ Ａ
一
个班主任 ，既要有宗教般的教育情怀，叉要有科学的教育精神 ，正如一个 人
如果只有对爱情 的神圣摸拜，而不懂 爱情科学的话，就可能酿造近 亲结婚的悲 剧一样 做一个职业化的班主『 工，就是做一 个懂得 自己，叉懂 得职 业落脚点的
班 主 任
可是，我们在教育的宗教情怀道路上走 了很远， 怛在科学精神上却少有建树
正如 “ 班主任专业化发展”喊 了很多年，至今没有 人 提出 “ 班主任的专业罡什 ／ ， 、 ”一样，路走 了很远，却没有关注过路是 否走对 了 哲 人说，在正确 的道路
的根 源 ，找 到 班 主 任 劳 而 无功 的 关 节 ，剥 落 班 主 任 瞎 忙 的 “ 外 衣” ， 还 琢 教
育科学的途径 ；用沟通小本 ，打破 用谈话走进 学生 内心的虚妄 ，在心与心的 交流 中感受生命的鲜活 、成长的生动和教育的幸福 本书鼍梅 洪建老 师十年
班主任理 念扬弃 的成果 ，也是梅 洪建 老师把 一个被遗 弃的班 级带到 １ ０ ０ ％上
本 科 实 践 经 验 的 总 结
作者简介 Ｚ Ｕ Ｏ Ｚ Ｈ Ｅ Ｊ ｌ Ａ Ｎ Ｊ ｌ Ｅ Ｉ ［
梅洪建 ，江苏苏州人，全国优秀语文教】 ｉ 币 ，知名班主任专 宋， 宋单位办学顾 问和名师工 作室指导教师 “ 培 育一发展”带班理念倡导与践行者，致力讲究 和实践打通班改与课改的关节 《 班主任》《 教师月刊》 等１ ５ 京杂志封面 人物，
专题讲座：如何做一个不瞎忙的班主任
专题讲座：如何做一个不瞎忙的班主任【专题讲座】如何做一个不瞎忙的班主任【讲座地点】班主任——温馨的港湾（368195086）【讲座时间】2014年5月28日晚18:00——19:30【讲座嘉宾】梅洪建【讲座策划】温馨管家陈德忠【讲座整理】温馨整理高俊梅团队【讲座主持【温馨之间齐建良团团队（包括问题收集、会场纪律）【嘉宾简介】梅洪建，男，江苏人，70年代生于孔孟之乡的他，先后做过教研组长、教导主任和副校长等职务，后辞去行政，潜心教研。
几年的潜心思考，让他成为了“培育-发展”班级理念的首倡者和践行者，国内知名班主任专家，全国优秀语文教师，全国班主任尖峰论坛的创立者。
《班主任》《教师博览》《福建教育》等封面人物，《中国教师报》《班主任》《教师博览》《教育时报》《中小学德育》等杂志推介名师，《教育时报》《福建教育》等杂志专栏作者，《教师博览》第三批签约作者。
出版中学生作文教程《给梦一把梯子》，被誉为“国内最具有前瞻性和操作性的作文教材”，《做一个不再瞎忙的班主任》等著作，全面呈示了“培育-发展”班级理念的理论与实践，以全新的视角启迪了更多的同行者。
梅老师先后应邀到全国28个省市做讲座和上示范课200多场，他精湛的课堂艺术，立足学生发展的教育理念以及跳脱传统思维的带班途径在全国引起了极大反响，被誉为“从实践走向理想的最佳明证人”。
【讲座过程】（欢迎嘉宾，介绍嘉宾）【礼】浙江王燕琴各位老师，大家晚上好！欢迎大家参加今晚的讲座。
今天晚上，我们班主任——温馨的港湾很荣幸能够邀请到梅洪建老师来给大家做讲座。
我们掌声欢迎梅洪建是江苏人，70年代生于孔孟之乡的他，先后做过教研组长、教导主吗？那为什么我这个山东男人到达了上海一样不小男人呢？一方水土养一方人吗？不是。
因为家庭教育决定的。
上海的家庭都是那种氛围，所以上海的男人就那样了。
地域的文化形成了地域的家庭教育氛围。
于是就形成了地域的人的性格。
而我来到南方15年了，但骨子里的东西并没有改变。
做一个不在瞎忙的班主任
《做一个不在瞎忙的班主任》有感班里有几个孩子确实让我头疼，课下有同学向我告状，老师们向我反映，我也是拿他们没有办法。
面对班里层出不穷的小事故，感觉到总有处理不完的小事。
在读到梅洪建老师的《做一个不在瞎忙的班主任》中的一篇------《动起来让班级不生事端》一下子吸引住了我。
梅洪建老师写道：只要能动起来就能让孩子感受得到收获，感受到收获就能够让孩子拥有自豪感，而自豪感就是一个人继续前行的动力。
有了这个动力就能够继续创造进步。
只有时时刻刻动起来，孩子们的心灵才会被“动”填满，才会没有太多的空闲来“惹是生非”。
读到这里我开始反思，自己往往是“兵来将挡，水来土掩”不知道将工作做到前面。
我开始思考如何让学生时时刻刻都动起来，让他们少给我热点事儿呢？结合我们班的语文学习情况我有了以下想法：1.课前预习，让孩子们动起来小组长分配任务，每位同学都负责检查一项内容，生字词反义词近义词读课文等等。
这样一来每位同学都要去预习，还要去负责检查组员预习情况。
孩子们在一篇课文上花费的精力会让他们“动”很久。
2课上动起来孩子们课下预习做好在课上我会随机提问。
小组展示时每位成员都要有展示的内容。
如有哪位同学展示不出其他小组成员可替他展示，获得奖励。
小组间有了竞争。
课堂上孩子“动”起来了。
这样一来他们不是在时时刻刻的“动”么？当然这个过程填不满孩子们的所有空间，因为还有其他类型的活动。
我们也知道，无论我们怎么处理都不可能填满孩子们的所有空间，也不应该填满。
但是我们是可把那种“无事生非”的“无事”空间是可以填满的，这样孩子就可以少些“无事生非”的空间了。
小学部：孙稳稳2016年10月27日。