教育学复习提纲
C.教师成为一种独立的社会职业的时间早; D.说不清楚
13.在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展，这句话的意思是说( C)。
A.学生在教育活动中是被动的客体;
B.教师在教育活动中是被动的客体;
C.要充分发挥教师在教育活动中的主导作用
3.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为(C)。
A.学生只有机械记忆的能力; B.教师的知识、能力是不一样的;
C.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律;
D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约
4.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法( D )。
二、单项选择题
1.杜威所主张的教育思想被称作是( C )
A.存在主义教育思想; B.要素主义教育思想;
C.实用主义教育思想; D.永恒主义教育思想
2.在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是（B）
A.北欧的尼德兰; B.捷克的夸美纽斯;
C.法国的斯图谟; D.德国的福禄培尔
A.遗传决定论的观点; B.环境决定论的观点;
C.家庭决定论的观点D.儿童决定论的观点
20.结构主义课程理论的代表是( C )。
A.杜威; B.怀特海; C.布鲁纳; D.克伯屈
三、多项选择题
1.美国当代著名教育家、心理学家布卢姆认为完整的教育目标分类学应当包括的主要部分是( )。
A.认知领域; B.日常生活领域; C.情感领域;
Dபைடு நூலகம்教师在教育活动中是不能起到主导作用
14.小学阶段是发展学生个性( B)。
A.并不重要的时期; B.非常重要的奠基时期;
C.没有效果的时期; D.最不会受外界影响的时期
15.德国教育家赫尔巴特是( B)。
A.儿童中心论的代表; B.教师中心论的代表;
C.劳动教育中心论的代表; D.活动中心论的代表
4.古希腊把“三艺”作为教育内容，这“三艺是指( )。
A.四书; B.文法; C.修辞; D.辩证法; E.论语
5.教育活动中要注意“三结合”，发挥教育合力，这“三结合”所指的三种教育是( )。
A.家庭教育; B.道德教育; C.班级教育; D.学校教育;
E.社区教育
6.反映家庭教育中存在问题的说法的是( )。
E.重视个别差异
10.下列课程属于综合课程的有( )
A.核心课程; B.融合课程; C.潜在课程;
D.活动课程;E.广域课程
四、名词解释
1.教育教育是培养人的一种社会活动，它同社会的发展、人的发展有着密切联系。从广义上说，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动，都是教育。狭义的教育，主要指学校教育，其含义是教育者根据一定社会(或阶级)的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会(或阶级)所需要的人的活动。
A.教育制度; B.学校教育制度; C.教育体制; D.学校领导制度
8.修订的《中华人民共和国义务教育法》颁布于(D )。
A.1985年; B.1986年; C.1987年; D.2006年
9.北京师范大学学制研究小组于1981年在其附属中小学开始进行的学制实验是(D)。
A.六三制; B.双轨制; C.分支型; D.五四制
A.无歧视原则; B.提早自立原则;
C.尊重儿童观点与意见原则; D.尊重儿童尊严原则;
E.儿童利益最佳原则
9.以下说法中，反映当代世界各国课程改革中所存在着的一些共同的发展趋势的是( )。
A.重视课程的标准化建设; B.重视课程内容的现代化、综合化;
C.重视基础学科和知识的结构化; D.重视能力的培养;
A.方法科学; B.家长对孩子期望偏高;
C.片面重视孩子的智力开发、文化学习;
D.不能全面关心孩子的成长;E.家庭教育是教育的一个分支
7.结合中小学教师在职进修的特殊性，组织教师进修时，一般是( )。
A.以业余为主; B.以自学为主; C.以长期为主;
D.以短期为主; E.以国外学习为主
8.联合国《儿童权利公约》规定的少年儿童社会权利是( )。
D.动作技能; E.安全领域
2.文化发展对学校课程产生的影响主要体现在( )。
A.内容的丰富; B.增强国家对课程改革控制权;
C.课程结构的更新; D.为课程改革提供物质基础;
E.课程改革由受教育者完成
3.我国学校教育层次包括( )。
A.幼儿教育; B.初等教育; C.中等教育; D.高等教育;
E.学历教育
16.在1951年提出“范例教学”主张的是( B )。
A.赫尔巴特; B.瓦·根舍因p; C.怀特海p; D.克伯屈
17.在人文教育与科学教育的关系问题上，应坚持的是( C )。
A.坚持人文教育为主; B.坚持科学教育为主;
C.坚持人文教育与科学教育的携手并进; D.要看情况而定
18.教育内容是教育者与受教育者共同认识的(B)。
10.马克思主义认为，造就全面发展的人的途径和方法是( A)。
A.教育与生产劳动相结合B.加强现代科学教育;
C.开展网络教育; D.高等学校扩招
11.教学从本质上说，是一种( A )。
A.认识活动; B.教师教的活动; C.学生学的活动; D.课堂活动
12.师范学校的出现，与教师成为一种独立的社会职业，从时间上来说，(C )。
A.主体; B.客体; C.教的主体; D.学的主体
19.美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物—医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。”这是( B)。
A.观察法; B.读书法; C.文献法; D.行动研究法
5.马克思主义教育学在教育起源问题上坚持(A )。
A.劳动起源论; B.生物起源论; C.心理起源论; D.生物进化论
6.必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的( B )。
A.十五大; B.十四大; C.十三大; D.十二大
7.反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定，这是指( C )。
教育学复习提纲
复习提纲第一部分考核知识点第一章绪论1教育学2教育学的产生与发展4学习教育学的意义与方法5 教育的两条基本规律（教育与人的发展关系、教育与社会发展的关系）6 各历史阶段的典型实例、典型人物与代表7 教育学各阶段的基本特征第二章教育的产生和发展1教育的起源2各历史阶段教育的特点3现代教育发展的一般趋势4教育的三种起源论的代表人物与代表作5学校教育产生的历史年代6“六艺”7班级授课制8个人全面发展的内涵9终身教育的含义第三章教育与社会发展1 教育发展的社会制约性与教育的社会功能2 教育的相对独立性表现3 教育优先发展的涵义4 教育公平第四章教育与人的发展1人的身心发展的涵义2影响人的发展因素及其相互关系遗传、环境、教育、人的主观能动性的作用及其相应的决定论的批判3教育在人的发展中的主导作用4人的身心发展的规律第五章教育制度1教育制度、学校教育制度、教育体制；2学校教育结构3我国现行学制的结构和类型4当代学制的发展趋势5 义务教育6 五四学制和六三学制第六章教育目的1教育目的的涵义、类型2教育目的确立的依据3不同价值取向的教育目的观4社会主义教育目的的理论基础和人的全面发展的涵义5 我国现行的教育方针6我国社会主义教育目的的基本内容与精神实质第七章课程1课程及其类型2制约课程的主要因素3我国学校的课程改革4课程计划、课程标准、教科书第八章教学工作1 教学的概念2 教学的任务3教学过程的性质与基本规律4 教学过程的基本阶段5 教学原则6教学方法7 教学组织形式8 教学工作的基本环节9 课的类型与结构第九章德育1德育的涵义2 德育过程及其基本规律3德育的原则和方法4我国德育的内容第十章教师1教师的概念2教师的劳动特点3教师的任务和基本素质4 教师的专业结构5 教师的权利与义务第十一章学生1学生的一般特征2 学生年龄特征的概念3 学生是教育的对象，又是学习的主体4 良好师生关系的特点及其建立途径与方法5 学生的权利与义务第二部分复习思考题1、试述孔子的教育思想基础及基本的教育主张。
《教育学》提纲范文
《教育学》提纲范文
一、引言
1.教育学概述
2.教育学的重要性和意义
二、教育学的理论基础
1.教育学的定义和范畴
2.教育学的主要理论流派
3.教育学的理论发展历程
三、教育学的研究对象
1.教育过程
2.教育目标
3.教育主体
四、教育学的教学方法
1.传统的教学方法
2.现代的教学方法
3.探索性的教学方法
五、教育学的教育管理
1.教育规划
2.教育评估
3.教育政策
六、教育学的实践应用
1.教师教育
2.学生发展
3.教育创新
七、教育学的未来发展趋势
1.新技术在教育中的应用
2.教育制度
3.教育学习理论的深化和发展
结语
1.对教育学的总结和展望
2.教育学的意义和使命
教育学是研究教育现象和规律的学科，是一门探究人类教育活动本质、目的和方法的学科。
教育学的研究对象是教育实践，其目的是使人类教育
活动能更加科学合理地进行，促进个体全面发展和社会全面进步。
教育学
作为一个综合性学科，涉及教育的各个领域，包括教育哲学、教育心理学、教育管理学等。
在现代社会，教育学的研究和应用已经成为一项重要的任务。
教育学
理论的发展和教育实践的不断完善对于提高教育质量、培养人才具有重要
意义。
因此，对教育学进行深入的研究和探讨，对于推动教育和发展具有
重要意义。
本文将从教育学的理论基础、研究对象、教学方法、教育管理、实践应用以及未来发展趋势等方面进行探讨，以期对教育学的研究提供一定的参考和启发。
敬请期待。
2024年教师编制考试教育学基础知识复习提纲
教育学基础知识复习提纲（全套）
一、教育学的基本概念与分类
1.教育学的定义、特点和研究对象
2.教育学的分类：一般教育学、特殊教育学、比较教育学等
二、教育学的学科起源和发展
1.教育学的学科起源：古代教育学和现代教育学的渊源
2.教育学的发展历程：古代教育学、现代教育学和当代教育学
三、教育学的理论体系
1.教育学的基本理论：人本教育理论、发展教育理论、社会形成理论等
2.教育学的重要学派与代表人物：杜威、弗洛姆、斯金纳等
四、教育学的核心概念
1.教育的定义、目标和任务
2.基础教育、终身教育和多元化教育
3.教育过程与教育结果
4.教育评价与教育质量
五、教育学的研究方法和技巧
1.教育学的研究方法：实证研究方法、理论研究方法等
2.教育学的研究技巧：文献研究、实地考察、问卷调查等
六、教育学与教育实践的关系
1.教育学在教育实践中的作用和价值
2.教育实践对教育学的意义和要求
七、教育学与其他学科的关系
1.教育学与心理学的关系
2.教育学与社会学的关系
3.教育学与经济学的关系
八、中国教育现代化的发展与取向
1.中国教育现代化的阶段和特点
2.中国教育现代化的目标和对策
九、国际教育发展与比较教育研究
1.国际教育发展的趋势和特点
2.比较教育研究的内容和方法
十、教育学领域中的热点问题
1.教育公平与优质教育
2.素质教育与能力培养
3.教育创新与教育
4.教育信息化与教育技术应用
以上是2024年教师编制考试教育学基础知识复习提纲的全套内容，希望对您的复习有所帮助。
教育学重点知识点复习提纲
３、如何认识教学过程的本质？４、试分析教学过程的基本规律？
5、简述教学过程的结构？
七章（三节） 教学原则与教学方法
１、什么是教学原则？
5、什么是综合实践活动课程？它包含哪几部分？
６、开设综合实践活动课程的意义？
第七章教学
七章（一节） 教学概述
1、什么是教学概念？教学的含义有哪些？
2、教学与教育、智育有什么联系和区别？
3、教学的意义有哪些？
4、中学教学的任务有哪些？和良
七章（二节） 教学过程
１、什么是教学过程？历史上关于教学过程的观点有哪些？
5、为保障学生的人身权，学校和教师应履行的职责是什么？
7、试分析独生子女的心理特点？
五章（三节）教师与学生的关系
试分析教师中心论与儿童中心论？
第六章 课程
六章（一节） 课程概述
1、什么是课程？简述课程的内涵？
2、课程的类型有哪些？
3、制约课程的主要因素是什么？
4、简述课程理论的发展情况？
5、学校文化建设：什么是学校文化？学校文化构成？
６、学校文化有哪些特点（特性）和功能？
7、学校文化形成过程是怎样形成的？
二章（四节） 教育相对独立性
试述教育的相对独立性？
二章（五节）教育与我国社会主义现代化建设
1、如何认识教育在社会主义现代化建设中的战略地位和作用？
2、如何切实落实教育的优先发展战略地位？
9、试述现代学校教育制度的发展趋势？国际交流。
10、教育的历史发展（分为哪几个时期）？各个时期的教育有什么特点？
11、资产阶级采取哪些措施建立国民教育体系？
《教育学》大学期末考试 复习资料(完整版)
《教育学》期末复习提纲一、选择题1.教育学的产生与发展（代表人物、主要观点）（一）教育学的萌芽1、中国萌芽阶段的教育思想：孔子（“不愤不启、不悱不发”的启发教学；“学而不思则罔，思而不学则殆”的学思结合；“学而时习之”的学习结合；“君子耻其言而过其行”的学行结合；“其身正不令而行，其身不正虽令不从”的以身作则；因材施教）道家老子主张回归自然，一切任其自然就是最好的教育。
2、西方萌芽阶段的教育思想：苏格拉底：以其雄辩和与青年智者的问答而著名（产婆术）。
明确提出“美德是否可教”的问题。
柏拉图：《理想国》，教育的目的是培养统治者。
亚里士多德：古希腊百科全书式的哲学家。
最早提出教育要适应儿童的年龄阶段，提出和谐发展教育。
古罗马昆体良：西方第一部教育著作是的《论演说家的教育》（又称《雄辩术原理》）。
比较系统论述了有关儿童教育的问题，被称为第一本研究教学法的书。
（二）独立形态教育学的阶段1.英国哲学家培根：近代实验科学的鼻祖，首次把教育学作为一门独立的学科提了出来。
2.捷克著名教育家夸美纽斯：提出“泛智教育”思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”。
全面系统论述了班级授课制。
首先提出让一切男女儿童都受教育的普及教育思想，按照年龄分期确定了学校教育制度和教育内容。
3、英国教育家洛克的《教育漫话》，提出著名“白板说”。
4、法国教育家卢梭提出近代教育论述中最完备的关于教育年龄阶段的划分。
5、德国哲学家康德明确主张进行“教育实验。
6、德国教育家赫尔巴特：旧三中心7、瑞士教育家裴斯泰洛奇《林哈德与葛笃德》书中提出教育目的是全面和谐发展人的一切天赋力量和能力。
明确提出“使人类教育心理学化”的口号。
8、美国教育家杜威的《民主主义与教育》提出教育即生长，教育即生活，教育即经验的改造。
提出“做中学”的思想，构成了实用主义教育思想的完整体系。
（新三中心）现代教育派的代表。
（三）马克思主义教育学的建立2.教育家及代表作：克鲁普斯卡娅《国民教育与民主主义》被认为是用马克思主义观点写成的第一本教育著作。
教育学原理复习提纲(一)
教育学原理复习提纲(一)一、教育学概述1. 教育学的定义教育学是研究教育现象、教育规律以及教育方法的科学。
它旨在揭示教育的基本原理，为教育实践提供理论指导。
2. 教育学的研究对象（1）教育现象：包括教育事实、教育问题、教育制度、教育改革等。
（2）教育规律：包括教育与社会发展、教育与个体发展、教育内容与方法等方面的规律。
（3）教育方法：包括教育原则、教育技术、教育评价等。
3. 教育学的学科体系（1）基础理论：包括教育哲学、教育心理学、教育社会学等。
（2）应用学科：包括教育管理学、比较教育学、课程与教学论等。
4. 教育学的发展历程（1）古代教育学：以儒家、道家、法家等为代表，关注道德教育、政治教育。
（2）近现代教育学：以夸美纽斯、赫尔巴特、杜威等为代表，强调科学化、民主化、个性化。
（3）当代教育学：注重理论与实践相结合，强调多元化、全球化、信息化。
二、教育的基本概念1. 教育的定义教育是有目的、有计划、有组织地对个体进行全面发展的一种社会活动。
2. 教育的本质（1）教育的内在价值：促进个体全面发展，提高个体素质。
（2）教育的外在价值：传承文化、服务社会、促进国家发展。
3. 教育的目的（1）全面发展：德、智、体、美等方面全面发展。
（2）个性发展：尊重个体差异，培养特色人才。
（3）终身发展：培养个体适应社会发展的能力，实现终身学习。
4. 教育的功能（1）个体功能：促进个体成长、全面发展。
（2）社会功能：传承文化、促进社会和谐、推动社会发展。
（3）国家功能：培养国家公民、提高国家竞争力。
三、教育的基本要素1. 教育主体（1）教师：承担教育教学工作，具有专业素养。
（2）学生：接受教育，主动学习，全面发展。
（3）教育管理者：组织、协调、管理教育活动。
2. 教育内容（1）课程：包括学科课程、活动课程、综合课程等。
（2）教材：按照课程标准和教学目标，编写具有教育价值的文本。
（3）教学内容：涵盖知识、技能、价值观等方面。
教育学
汕职院《教育学》复习提纲绪论一、什么是教育学？（教育学的研究对象、研究任务是什么？）教育学是研究人类教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门社会科学，也就是研究如何培养人的学问。
二、教育学的发展经历哪几个阶段？各个阶段各有哪些代表人物和重要著作（包括他们的观点）答：有四个阶段，分别是：教育学的萌芽阶段；教育学的独立形态阶段；多样化发展阶段；理论深化阶段；代表人物和重要著作：萌芽阶段：中国：春秋战国时期，中国出现了世界上第一部教育文献《学记》。
西方：苏格拉底把教育分为讽刺、定义、助产三阶段，称为产婆术（引导学生自己进行思索，自己得出结论，为启发式教学奠定了基础）。
教育学的独立形态阶段：捷克教育学家夸美纽斯：1632年出版的《大教学论》是教育学形成一门独立学科的标志；在此书中提出了“泛智教育”的思想，探讨“把一切事物教给一切人类的艺术”。
德国赫尔巴特：1806《普通教育学》的出版标志着规范教育学的建立。
赫的贡献在于把道德教育理论建立在伦理学的基础上，把教学理论建立在心理学的基础上（将心理学引入教育学的第一人），奠定了科学教育学的基础。
因此被称为“现代教育学之父”&“科学教育学的奠基人”。
赫最主要的教育观点是：教育的最高目的是道德和性格的完善。
多样化发展阶段：杜威l916年出版的《民本主义与教育》。
他不但提出了一系列以实用主义哲学为指导、以儿童为中心、以经验为基础、以活动为主要手段的教育观念，主张“教育即生活”“教育即生长”、教育是经验的改造和改组，“学校即社会”。
理论深化阶段：美国布鲁纳的课程结构论；德国根舍恩的范例教学论；苏联赞科夫的“新教学体系”。
第一章教育的基本原理一、什么是教育？教育的本质属性是什么？构成教育活动的基本要素是什么？教育是一种培养人的社会活动，是一种促进个体社会化和社会个性化的活动。
本质属性：（1教育的永恒性，（2）教育的生产性，（3）教育的历史性，（4教育的继承性，（5）教育的相对独立性，（6教育的长期性，（7）教育的民族性，此外，在阶级社会中，教育具有阶级性。
教育学原理复习提纲(2篇)
教育学原理复习提纲(2篇)教育学原理复习提纲（第一篇）一、教育学概述1. 教育学的定义与研究对象教育学的定义：教育学是研究教育现象、教育问题及其规律的科学。
研究对象：包括教育现象、教育问题、教育规律等。
2. 教育学的发展历程古代教育学：以孔子、苏格拉底为代表的教育思想。
近代教育学：夸美纽斯的《大教学论》、赫尔巴特的《普通教育学》。
现代教育学：杜威的实用主义教育思想、布鲁纳的结构主义教育理论。
3. 教育学的学科性质综合性：涉及哲学、心理学、社会学等多个学科。
应用性：理论与实践相结合，指导教育实践。
发展性：随着社会进步不断发展和完善。
二、教育的基本概念1. 教育的定义广义教育：凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动。
狭义教育：专门组织的学校教育。
2. 教育的功能社会功能：政治功能、经济功能、文化功能。
个体功能：促进个体全面发展，包括智力、品德、体质等方面。
3. 教育的目的教育目的的定义：国家对培养人的总的要求。
教育目的的层次：国家教育目的、学校培养目标、课程目标、教学目标。
三、教育与社会的关系1. 教育与社会政治的关系政治对教育的影响：教育政策、教育制度、教育内容等。
教育对政治的影响：培养政治人才、传播政治文化、促进政治稳定。
2. 教育与社会经济的关系经济对教育的影响：教育经费、教育规模、教育结构等。
教育对经济的影响：提高劳动力素质、促进科技进步、推动经济发展。
3. 教育与社会文化的关系文化对教育的影响：教育内容、教育方式、教育价值观等。
教育对文化的影响：传承文化、创新文化、融合文化。
四、教育与人的发展1. 人的发展的内涵生理发展：身体结构、生理机能的变化。
心理发展：认知、情感、个性等方面的发展。
社会发展：社会角色、社会关系的变化。
2. 影响人的发展的因素遗传因素：提供发展的物质基础。
环境因素：提供发展的外部条件。
教育因素：有目的、有计划地影响人的发展。
个体主观能动性：个体在发展中的主动性和创造性。
《教育学原理》复习提纲内容(二)
《教育学原理》复习提纲内容(二)一、教育的基本概念与内涵1. 教育的定义（1）广义教育：指一切有意识地影响人的身心发展的社会实践活动。
（2）狭义教育：主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使他们朝着所期望的方向发展的活动。
2. 教育的内涵（1）教育的本质：培养人的社会实践活动，具有有意识、有目的、有计划、有组织的特点。
（2）教育的基本要素：教育者、受教育者、教育影响（教育内容、教育方法、教育手段等）。
3. 教育的功能（1）个体功能：促进个体全面发展，包括德、智、体、美、劳等方面。
（2）社会功能：培养合格公民，促进社会进步和人类文明传承。
二、教育目的与教育制度1. 教育目的（1）教育目的的定义：指教育所要达到的预期结果，反映了教育在人的发展和社会发展中的价值取向。
（2）教育目的的类型：终极目的、培养目标、教学目标。
（3）我国教育目的的基本精神：培养德、智、体等方面全面发展的社会主义建设者和接班人。
2. 教育制度（1）教育制度的定义：是国家对教育的基本要求、培养目标和教育内容的规范和体系。
（2）教育制度的类型：基础教育制度、职业教育制度、高等教育制度、成人教育制度等。
（3）我国现行教育制度：学前教育、义务教育、高中教育、职业教育、高等教育、成人教育、特殊教育等。
三、课程与教学1. 课程（1）课程的概念：课程是指为实现教育目的而选择的教育内容及其进程安排的总和。
（2）课程类型：学科课程、活动课程、综合课程、核心课程等。
（3）课程改革：课程目标、课程内容、课程实施、课程评价等方面的改革。
2. 教学（1）教学的概念：教学是教育者根据教育目的，通过有计划、有组织、有方法的教育活动，引导受教育者掌握知识、技能，形成良好品德的过程。
（2）教学过程：激发学习动机、感知教材、理解教材、巩固知识、运用知识、检查知识。
（3）教学原则：科学性与思想性相结合、理论联系实际、直观性、启发性、循序渐进、巩固性、因材施教。
教育学原理复习提纲
教育学原理复习提纲一、教育学的概念和对象1.教育学的定义和特征-教育学的定义-教育学的特征及其意义2.教育学的研究对象-学校教育-社会教育-家庭教育二、教育学的发展历程1.古代教育思想与教育学的雏形-古代教育思想的特点-古代教育思想对教育学的发展影响2.近代教育学的兴起-洛克、康德等教育思想家的贡献-近代教育学的基本观点与方法3.现代教育学的发展-教育学的学科体系建立-现代教育学的研究领域和方法三、教育学的基本问题1.教育学的目标-教育的目标与任务-教育学的目标和任务2.教育学的任务-教育学的科学性与实践性-教育学的基本任务和研究内容3.教育学的价值取向-教育学的价值观和人文精神-教育学的发展与社会进步的关系四、教育学的基本范式和理论体系1.传统的范式和理论体系-教育的本质和教育方法论-教育学的目标取向和课程论2.现代的范式和理论体系-社会构建主义-教育的生态系统视角-教育的后现代取向五、教育学的主要分支学科及其研究内容1.教育社会学-教育社会学的研究对象和方法-教育社会学的主要理论2.教育心理学-教育心理学的研究内容-教育心理学的主要理论和方法3.教育方法学-教育方法学的研究内容和基本原则-教育方法学的研究方法4.教育管理学-教育管理学的研究内容和方法-教育管理学的组织结构理论和管理方法六、教育的基本原则和方法1.教育的基本原则-个别差异原则-因材施教原则-适度原则-兴趣原则2.教育的基本方法-指导教学法-合作学习法-体验式教学法-问题解决教学法七、教育学的实践和研究方法1.教育实践的基本形式和方法-教育实践的基本形式-教育实践的主要方法2.教育研究方法-定量研究方法-定性研究方法-混合研究方法3.教育评价方法-教育评价的概念和意义-教育评价的主要方法八、教育学与其他学科的关系1.教育学与心理学的关系-教育学与发展心理学-教育学与认知心理学2.教育学与社会学的关系-教育学与教育社会学-教育学与社会心理学3.教育学与管理学的关系-教育学与教育管理学-教育学与组织管理学九、教育学的发展趋势和挑战1.教育学的发展趋势-教育学的跨学科研究-教育学的国际化发展2.教育学面临的挑战-教育变革与教育学的创新-教育学的社会责任与价值观的传递。