三备两磨岗位实践作业
三备两磨校本研修与岗位实践作业 李小海
性质，并具有了初步有条理地思考与表达的能力。
本节课在上述基础上继续深入学习两直线平行的条件，并为后续学习奠定了基础。
在教学过程中主要通过学生动手实验操作，探索出两直线平行的条件一——-同位角相等，两直线平行。
并能应用它解决一些简单的问题。
进一步发展学生的推理能力和有条理的表达能力。
二、教学目标：1、通过探索直线平行的条件的过程，掌握直线平行的条件一，并能应用它解决一些问题。
2、会用三角尺过直线外的一点画这条直线的平行线。
3、经历观察，操作，想象，推理，交流等活动，进一步发展空间观念，推理能力和有条理表达的能力。
三、教学重、难点：重点：会辨认同位角，并掌握“同位角相等，两直线平行”。
难点：将实际问题转化为数学问题并给予合理的解答。
四、学情分析：学生在七年级上册〈〈平面图形及其位置〉〉一章中,已经结合丰富的现实情景,直观地认识了两条直线平行的关系，了解平行线的定义，会借助方格纸、利用直尺、三角板用多种方法画平行线，通过在操作活动中探索图形性质的过程初步掌握平乡线的有关性质，为本章的深入学习奠定了基础。
五、教学方法：本节课采用“探究与合作交流对直线”的教学方法，通过自主探索，合作交流对直线平行的条件进行探索。
六、教学准备：教师多媒体课机件和三根木条，学生准备几个纸木条。
七、教学过程：1、情境引入活动一：提问：（出示平行线图形）在上学期，我们已经学过平行线，哪位同学告诉我：（1）什么叫平行线？（2）你是怎样判定的？活动方式：学生举手回答问题，全班交流设计意图：帮助学生回忆上学期所学的平行线的概念活动二：经过观察，凭第一感觉判断下列各组直线是否平行：（出示图形）活动方式：学生观察，思考并回答图中的两条直线是不是平行线。
（有的学生回答是，有的回答不是。
）设计意图：通过这个活动使学生明白仅仅靠观察得不出平行的，以前所学的平行线的概念也无法判断两直线是否平行，从而为本节课的学习埋下伏笔。
2. 新课讲授活动三：问题1：看一个生活中的问题：如图，装修工人正在向墙上钉木条，如果木条b与墙壁边缘垂直，那么木条a与墙壁边缘所成夹角为多少度时。
三备两磨校本研修与岗位实践作业 叶 彬
这样设计是为了使学生系统地 了解和掌握本节课的内容，与 前后知识的联系以及它在教材 中的地位，能起到提纲挈领的 作用。 这样设计是为了使学生能及时
布置作业
不解方程判定下列方程根的情况（略）
巩固本节课所学知识，培养学 生自觉学习的习惯。
教学设计初稿的修改点
开始的初稿中没有注意师生的双边活动设计 ,没有过多的去关注学生的学习情况.也没 有对判别式的推理过程加以重视就是教师一味的灌输 ,缺乏对学生的逻辑推理能力的培养 . 在终稿中我在同事的帮助下完善了这方面的不足
1 2 x2 3x 4 0 3 5 x2 1 7 x 0
应用定理，解决问题
2 16 y 2 9 24 y 4 x 2 2 2k x k 2 0
以上例题的设计，主要是为了 给学生创造一个知识运用迁移 学生现独立探究，然 及巩固的机会，同时也为了吸 后小组交流，进行展 引和调动全班同学参与到积极 示 动脑，各抒己见的活跃气氛中 来，并培养学生分析问题，解 决问题的能力。
2
4ac ， b2 4ac
否可解。
的作用 这样设计（1）是为了让学生明 白： b
2
是：它能决定方程是
4ac
的值的符号在
一元二次方程ax2 bx c 0 a 0时，代数式b2 4ac
起着重要的作用，显然我们可以根据 启发引导，发现结论 把
解一元二次方程中所起的重要 作用，从而很自然地引出了根 的判别式概念。 （2）是为了培 养学生从具体到抽象的观察、
学习中还会遇到：用一个简单的符号来表示一个数学式子的情况，同学们 要逐渐适应这一点，它体现了数学的简洁美。 趣。 由于前面作了铺垫， 所以学生很快可以 答出结论。 带 着 老 师 提 出 的 问 这样设计是为了培养学生思维 引导学生，理论验证 一元二次方程根的情况果真有三种吗？ 请同学们认真阅读课本的内容， 书 题，会很认真地去看 的严谨性，养成严格论证问题 上从理论方面给我们做了很好的解释。 书，寻找答案。 的习惯以及自学能力的培养。
校本研修作业-三备两磨岗位实践作业-渭源-汪席杰
进入下一阶段的学习。 二、互动新授 （一）探究“连续求一个数的几分之几是多少” 1.创设情境，引入新课。 （1）课件出示教材第 21 页主题图。 提出要求：请同学们仔细观察主题图，这是笑笑的班级本学期开展兴趣小组活动的 情况，你能从中找出哪些数学信息？ 1学生仔细观察主题图，寻找图中的数学信息。 ○ 2学生反馈汇报发现的数学信息：气象小组有 12 人，摄影小组的人数是气象小组的 ○
学生情况分析
的分数混合运算，会根据分数乘、除法的意义解决简单的分数乘、除法应用题，能在整数 或小数混合运算中运用乘法运算律进行简便运算等。 这些知识的掌握， 为本课时内容的学 习奠定了坚实的基础。 1.重点：掌握分数混合运算的运算顺序和计算方法，并能正确进行分数混合计算。
教学重难点
2.难点：能用分数混合运算解决生活中的实际问题。 一、复习导入 课件出示：186－900÷（100－25） （630÷18－23）×250 1.同学们，请看这两道题，谁能说说先算什么，再算什么？（学生举手发言）
教学过程 （包含教师活 动、 学生活动、 设计意图、技 术应用等）
通过刚才的发言，大家想到了哪些知识呢？（整数混合运算的运算顺序） 课件出示整数混合运算的运算顺序。 课件出示：12×
2 3
=
24 5 × 25 6
=
4 5 ÷ = 15 8
2.请同学们说一说，在计算这几道题时，应该先做什么？（能约分的应该先约分，再 计算；除法先转换成乘法，再计算） 3.引入新课：刚才我们复习了整数混合运算的运算顺序和有关分数乘、除法的知识。 这节课我们将继续学习有关分数的知识。[板书：分数混合运算（一）] 【设计意图】通过对整数混合运算的顺序和分数乘、除法的复习，引起学生回忆混合 运算知识和分数乘、除法计算方法，使学生自然“迁移”到本节课来，打牢学习基础，顺利
三备两磨岗位实践作业
附件：作业模板 教学设计方案终稿
课 题 姓 名 学 校 杠杆的研究
*** ****小学
学 科 年 级
科学 六
科学概念：认识理解杠杆有 3 个点：用力点、支点、阻力点。有的杠 杆能省力，有的杠杆不省力，有的杠杆不省力也不费力。 教学目标 过程与方法：用杠杆尺做实验、收集并整理数据，分析认识杠杆省力、 费力和不省力不费力的规律。 情感态度价值观：体会到收集数据的重要意义，并意识到互相合作的 重要性。 学生情况分析 教学重难点 教学过程 （包含教师活 设计意图、技
教学设计初稿 的修改点
1、 2、
要突出重点，做到在实验中领会。 学习的方式要多样。能够激发学生兴趣。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
磨课活动小结
磨课活动过程 分析 磨课活动备课真正集中了各位教师的教学智慧， 取长补短， 为促进教 师“共同富裕”大开方便之门。 其中很重要的一点是能帮助年轻教师迅速成 长，引领新教师早日入门，尽快熟悉教育教学，可以使新教师在教学中少 走弯路，缩短成长周期。另一方面也让老教师更加谦虚谨慎、严谨治学个
活动反思 通过磨课活动，教师之间学会协作和分享，提高了工作效率，增加了 课堂教学的知识含量。 磨课活动能大力促进学校的教科研氛围， 老师们都 活动反思 尝到了合作的甜头，不再紧张别人听课了，更加愿意和别的老师交流了。 老师们相信：通过和其他老师的不断交流，我们的不懈努力，我们的课堂 教学水平会踏上一个新的台阶。
阻力点
支点
用力点
杠杆上有三个重要的位置：支撑着杠杆，使杠杆能围绕着转动的位 置叫支点； 在杠杆上用力的位置叫用力点； 杠杆克服阻力的位置叫阻力点。 4、出示 P4 的两张图片：压水井、跷跷板。 请大家在上面画一画，他们的三个点分别在什么位置 5、在展台底下进行反馈交流。 6、分辨杠杆观察 P4 P5 的这些工具，说说哪些是杠杆，哪些不是杠杆？ 并说明理由 （找一找三点） 学生自己体验杠杆尺的组成及变化。 三、研究杠杆的秘密 1、刚才我们用杠杆轻松地撬起了讲台，那是不是所有的杠杆都是省力的 呢？ （学生一般认为都是省力的， 教师在课堂上举例费力的事件） 让我们用杠 杆尺这个工具，来帮助我们更好地进行研究。 2、对杠杆尺的构造进行介绍和使用方法
三备两磨校本研修与岗位实践作业 吴岳军
设计意图：通过情境的设置，引导学生解决上述实际问题，让学生知道数学来源于实际，数学也是用来解决实际生活中的问题的，从而激发学生对数学学习的兴趣。同时列出方程也为后面一元二次方程的学习做好铺垫。
二、启发探究获得新知
引导学生观察得到的方程，谁能说出这两个方程的特点？对比一元一次方程，是否知道它是什么方程？
3、当m取何值时，方程 是关于x的一元二次方程？
以上三个问题设计的目的：强调定义中体现的3个特征：①整式；②一元；③2次
强调指出一元二次各项系数时必须先将方程化为一般形式
设计意图：进一步加深学生对定义的掌握
三、利用新知，解决问题
例：把方程3x（x—1）＝2（x十2））—4
先化成二元二次方程的一般形式，再写出它的二次项系数、一次项系数、常数项
布置作业
教学设计
初稿的
修改点
磨课活动小结
磨课活动
过程分析
活动反思
活动反思
本节课是一元二次方程的第一课时，通过对本节课的学习，学生将掌握一元二次方程的定义、一般形式、及有关概念，并学会利用方程解决实际问题。在教学过程中，注重了重、难点的体现。引导学生进行观察，联想已学的一元一次方程、二元一次方程，运用类别方法归纳、总结出一元二次方程，让学生充分感受知识的产生和发展过程，在积极的思维状态之中学到知识。教学过程中，应随时注意学生们出现的问题，及时进行反馈，使学生熟练掌握所学知识。
情感态度与价值观
通过实际问题建立数学模型的过程，从而更好地理解方程的意义和作用，激发学生的学习兴趣
学生情况
分析
我所任教的九年级1202班，学生数学基础较差，两极分化较为严重。有部分学生对数学的学习兴趣越来越弱，有的学生甚至要放弃对数学的学习，作为他们的老师，首先要培养他们的自信心，激发他们对数学的兴趣，慢慢培养他们的自信心，使数学基本概念、基本运算方法悄然走进学生的生活、走进他们对知识的运用中去，使每个人都能在数学上得到不同的发展。
三备两磨校本研修与岗位实践作业 杨可斌
课题
一元二次方程的解法
姓名
杨可斌
学科
数学
学校
南县中鱼口乡班嘴中学
年级
九年级
教学目标
1.能灵活运用一元二次方程的四种解法求解方程。
2能推导一元二次方程的求根公式，会对二次三项式进行配方为以后学习二次函数打下基础
学生情况
分析
学生已经学习了二元一次方程的四种基本解法，对于特殊类型的一元二次方程能初步确定其解题方法，但毕竟还不够熟练，因此，有必要给他们讲解几种方法中间的内在联系。
教学设计
初稿的
修改点
主要修改的方面在于，首先把本堂课作为新授课来对待，而实际是一节一元二次方程解法的复习课，因此，首先应该着重对已学知识进行疏通，然后再循序渐进，各个知识点突破。
磨课活动小结
磨课活动
过程分析
经过反复的磨课，先把解一元二次方程的思想和方法讲授给学生，使学生认识到数学中的转化思想，包括通性法则。譬如说由配方法转为直接开平方法，或由配方法转化为求根公式法。
(x-3)2=4,①
x2-6x+9=4,②
x2-6x+5=0.③
二新课
1.逆向思维
我们把上述由方程①→方程②→方程③的变形逆转过来，可以发现，对于一个完全的一元二次方程，不妨试试把它转化为(x+m)2=n的形式。这个转化的关键是在方程左端构造出一个未知数的一次式的完全平方式(x+m)2。
2.通过观察，发现规律
问：在x2+2x上添加一个什么数，能成为一个完全平方(x+?)2。(添一项+1)
即(x2+2x+1)=(x+1)2.
练习，填空：
x2+4x+( )=(x+ )2; y2+6y+( )=(y+ )2.
三备两磨岗位实践作业李
（教学意图）：本文的作者与学生生活有一定距离，了解作者及背景，为下文理解作者的思乡之情奠定基础。同时拓宽学生的文学常识知识面，积累文学素养。
二、初读课文，感知“桂花雨”
1、指名逐段读课文，解决生字、新词，随文点拨难点字词。
2、默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？“桂花雨”是什么意思？
2、“于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。“这句表达了作者怎样的思想感情？
这个“又”字说明作者不止一次地想起故乡童年时代的“摇花乐”和桂花雨，只是这次母亲的话使他又一次想起。淡淡的一句话，却传递出了作者对故乡桂花深深的怀念，对故乡浓浓的思念。
生：读文，深思，悟情。
（教学意图）：把握重点句段，深入理解课文，体会作者表达的思想感情。明白作者的写作意图。
三备两磨岗位实践作业：经历三次备课，两轮打磨，本次校本研修活动圆满结束了，相信在这个过程中，大家都得到很多收获。最后，请每一位老师提交一份最终的课堂教学设计方案及磨课小结，该作业计入考核。
作业要求：
1.参考模板来填写；
2.作业字数不少于400字；
3.内容必须为原创，若出现雷同，将视为不合格。
附件：作业模板
师引导：母亲这句朴素的话，与“月是故乡明”如出一辙。母亲每年都闻着桂花的香气，关注桂花，收获桂花，体验着馈赠桂花的快乐，吃着桂花做的食品，喝着桂花茶。桂花，已充盈她生活的全部空间。家乡院子里的这棵桂花树，是唯我的，是母亲生活乃至生命的一部分，没有什么可以替代它。家乡的桂花树凝聚着故乡情节。桂花是没有区别的，问题是母亲不是在用嗅觉区分桂花，而是用情感在体味它们。一亲一疏，从中，我们不难看出，家乡在母亲心中的分量。
教学设计方案终稿
三备两磨岗位实践作业
三备两磨岗位实践作业：经历三次备课，两轮打磨，本次校本研修活动圆满结束了，相信在这个过程中，大家都得到很多收获。
最后，请每一位老师提交一份最终的课堂教学设计方案及磨课小结，该作业计入考核。
作业要求：1.参考模板来填写；2.作业字数不少于400字；3.内容必须为原创，若出现雷同，将视为不合格。
附件：作业模板教学过程（包含教师活动、学生活动、设计意图、技术应用等）一.新课导入（1）出示下图：提问：这幅画上画了什么？它是有哪些图形组成的？能指出这个机器人的手在哪儿吗？（2）揭题：今天我们一起来认识这一种新的图形——角二.操作探究（一）认识实物中的角1.学生举例日常生活中的哪些物体的面有角2.从实物中找角。
每同桌同学为一组，合作从所给的学具袋中（五角星.长方形纸片.圆形纸片.吸管.小棒）找出角，并按这些物体有角没角分成两类【设计意图：从生活中引入角，从认识的事物中进行分类，初步感知生活角的特点，从辨析中理解角。
】3.初步认识角的形状和特征。
（1）教师要求每个学生在以上表面有角的学具材料中取一个物体，提问：仔细看一看，用手摸一摸，用语言描述角是怎样的？（小组讨论）（2）根据学生的回答。
教师板书：尖尖的.直直的.平平的.滑滑的【设计意图：在看一看，摸一摸，说一说中半抽象出角的特征，利用形象思维帮助学生形成对角的概念的正确理解，初步形成角的特征和概念。
】4.折角.摆角（1）要求学生将学具袋中没有角的物体想办法变成有角的物体。
（2）小组讨论，合作交流。
教师巡视选取学生制作出的不同的实物角展示在黑板上，并指出制作的角在哪儿。
（3）指名三位学生上黑板沿实物角的边画角。
【设计意图：通过变角的操作削弱非本质属性，抽象出角的本质属性，在辨析交流使概念深化。
】（二）认识数学中的角师将实物移置图形的上方。
指出：这就是我们数学中的角。
1.认识角的各部分名称。
（1）指出：直直的这两条线叫角的边，这个尖尖的点叫角的顶点（板书：顶点.边）。
三备两磨岗位实践作业
课题
世界的海陆分布
姓名
刘玉双
学科
地理
学校
沧州市第十中学
年级
七年级
教学目标
1．运用地图和数据说出全球海陆面积的比例，海洋和陆地分布的特点。
2．通过读图掌握世界七大洲、四大洋名称及空间分布。
3．初步学会用简单的几何图形绘制七大洲、四大洋的轮廓及相互位置关系。
4．通过学习七大洲、四大洋，培养学生的观察力和空间思维能力。
「活动三」：以游戏的方式完成：
1．选五组代表，分别演示将课件中的大洲和大洋名字，用鼠标拖动到相应的
位置上。规定当某一组代表演示时，其他代表转身不看。看哪个组完成得好。
（答对，你真棒5分。答错了，要认真啊）
2、拼图游戏：用大洲轮廓图各组进行七大洲的位置排序。（评出最快的组奖励）
设计意图：训练学生灵活运用地图掌握各大洲大洋的相对位置关系。通过游戏激发学生的求知欲与探索精神。
④说出七大洲、四大洋的大小顺序排列。
「活动五」：组织全体学生动手参与，用“简单几何图形”在一张白纸上进行“一笔画世界”的绘图比赛。（可选几幅画的较好的让学生传阅，给予鼓励）教师巡视查阅后，并引导学生对照找出自己图中的问题进行校正。
『达标练习』：（练习题三）
『课堂小结』：有付出就有收获。通过这一节课的学习，使我们了解七大洲、四大洋的分布概况，有关地球的知识还很多，需要我们今后不断学习和探索。（板书提纲巩固）
磨课活动小结
磨课活动过程分析
1、本人还要不断地进行教育、教学理论知识学习和教学经验教训的总结，养成良好的撰写教学反思的习惯，逐步提高驾驭课堂教学的能力。2、假如重新设计这堂课，除了保持以上提到的优点外，要在教学设计的创新性、实用性和指导性方面下功夫。3、在今后的地理课堂教学中要加大学生的课堂活动的时间和空间比例，让学生在课堂上有一定的自主性，教师在注意全体学生共同发展的同时，不能忽视学生个性发展，凸显学生自主性、探究性学习的教学理念，提高学生自主探究学习的能力。4、今后的教学中教师可采取优生概括总结，教师给予知识和能力难点方面以及学生学习结果和学习过程方面的点评，这样能不断地提高参与概括总结问题的学生的综合概括能力和语言表达能力，同时也激励了其他学生的表现欲望，促进了全体学生的能力发展。
三备两磨岗位实践作业--洛川县石头镇初级中学孟怀锋
附件：作业模板
种敢于质疑、精益求精、深入探究的科学精神。
2、学生已经具备了对元素符号和化学式的认识，也掌握了一定的基
础实验操作技能，因此，我采用通过实验探究的方法，鼓励学生参
与、合作、交流，并在讨论中形成共识，帮助理解质量守恒定律。
3、学生只会分析化学现象，不会从量的角度分析化学反应。
教学重难点
重点：认识质量守恒定律，能说明化学反应中的质量关系。
难点：对质量守恒定律含义的理解，会应用质量守恒定律解决问题。
教学过程（包含教师活动、学生活动、设计意图、技术应用等）
教师活动学生活动设计意图
【创设情境问题引
入】：同学们，我们在
前面学过铁在氧气中
的燃烧，请一位同学叙
述这个反应的文字表
达式。
【提出问题】从这个反
应的文字表达式中，我
们可以看出化学反应
前后物质的种类发生
变化。
那么大家思考一
下：在一个化学反应中
反应前各反应物的质
量总和与反应后各生
学生认真倾听
指定学生板演：铁+ 氧
气四氧化三铁
积极思考分组讨论，交
流得出有如下三种情
况：
1、反应生成物质量
总和增加了
2、反应生成物质量
总和减少了
复习铁在氧气中燃烧
的化学反应
提出探究内容，明确
探究主题，激发学生
的探究兴趣，促进学。
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（2）器材：漏斗，乒乓球。
做法：一个乒乓球放在一个倒扣的漏斗中，通过漏斗嘴用力吹下面的乒乓球。
现象：乒乓球悬在空中不下落。
拓展：让学生撕下两张纸，用力吹两张纸的中央，发现纸靠近。
（3）器材：两只大烧杯，鸡蛋，清水，盐水。
做法：把一只鸡蛋分别放入两个大烧杯中。
现象：鸡蛋有浮有沉。
（4）器材：导线，开关，电池组，小灯泡，变阻器。
活动反思
活动反思
回首研修经历，通过磨课我们每一个成员都获得了不同程度的提高。我感到我获得了很多很多的东西，现总结一下几点。1、通过磨课，我们清晰的认识到，对教师来说，磨课的过程既是一个学习、探究、实践的过程，也是一个合作交流、反思和创新的过程，更是一个专业素养提升的过程。在磨课的过程中，我和老师们合作学习，共同研讨从而在认识上我明白团队的力量是我们进步和教学水平和能力提高的能源。在研讨中，我们老师的知识经验，思想方法进行交流和相互的碰撞，从而使我们在这种交流和碰撞中激发了灵感，剧烈的触动了我们的心灵，使我们在教育教学中的思想认识有了巨大的提高。经过研修，我们真正的认识到和体会到学生是我们教学的主体，在教学中我们要充分的引导和调动学生的学习能动性。
附件：作业模板
教学设计方案终稿
课题
科学之旅
姓名
卢金梅
学科
物理
学校
石家庄市第三中学
年级
八年级
教学目标
知识技能
1.初步了解一些物理现象
2.对教师讲解的内容有所理解
过程与方法
通过讲解和实验，让学生初步了解学习物理知识和研究物理问题的方法。
情感、态度和价值观：
1.在教学中渗透人文主义教育
2.通过实验教学，激发学生的学习兴趣
（3）联系实际，联系社会。
我们学了知识以后，如果能解释生活中的现象，就完成了一次飞跃，如果遇到生活中的疑问，又从课本中找到根据，就又完成一次飞跃。
（4）像科学家那样探究。
介绍伽利略的贡献：伽利略望远镜，伽利略温度计等。
尊称：近代科学之父
引导学生阅读课本第八页“伽利略对摆动的研究”，并讨论材料后的几个问题。
一、引入新课
同学们，今天我们开始学习一门新的学科—物理，你听别人说过物理吗？你心中的物理是怎样的呢？谁起来说一下？（让学生起来说说自己的看法）
二、新课教学
1.演示几个实验，说明物理是十分有趣的。
（让学生先猜测现象，再演示）
（1）器材：一大一小两只试管（尺寸十分接近），水，红墨水。
做法：大试管装入过半的水，管口朝上，放入小试管，倒过来，水流下，管上升。
解析：抓不到，我们看到的是像，真正的鱼在像的下边。
提问3：黄浦江边的路灯，水中的像为什么是一道光柱？
解析：古诗云“月黑见渔灯，孤光一点荧。微微风簇浪，散做满河星”，起伏的水面相当于许多平面镜，每盏灯在水里有好多像，连在一起就成了一道光柱。
提问4：冬天的冰花结在玻璃的内表面还是外表面？
解析：外表面。
提问5：在光滑的路面上，空身容易摔倒，还是肩挑重物容易摔倒？
学生情况分析
1、八年级物理是起始学科，同学们对物理充满向往和好奇这一点对激发学习兴趣很有帮助、如何保持兴趣是长期研究的内容。
教学重难点
教学重点：激发学生学习兴趣，了解学习物理知识和研究物理问题的方法。
教学难点：激发学生学习兴趣
教学过程
（包含教师活动、学生活动、设计意图、技术应用等）
解析：空身。
小结：同学们，今天对所提的问题的分析，大家可能还领会不了，没关系，随着以后的学习大家就会明白其中的奥秘。
3.怎样学好物理。
（1）勤于观察，勤于动手。
引导学生观察课本插图，勉励学生“纸上得来终觉浅，绝知学问要躬行”。
（2）勤于思考，重在理解。
不能死记硬背，贵在理解，要多问，“为学贵有疑，有疑贵问师”，不要以为问老师一些简单的问题会遭到耻笑，而不问。
磨课活动小结
磨课活动过程分析
开始，我们研修组开展了磨课活动，首先研修组共同制定了本次磨课计划；二是采用“三次备课两次打磨”的基本形式进行磨课备课，我们磨课的主题是：《科学之旅》；三是进行听课评课；最后进行总结反思。通过本次磨课活动，老师们共同参与到活动中来，积极发表自己的意见，从中听取了老师们的指导意见，反思自己在教学过程中的一些不足，取长补短，对今后的教学定会有很大帮助。
小结：学习物理，就要仔细观察周围的世界，发现问题，提出假设，善于动手，加以实践，找到规律。
教学设计初稿的修改点
1、教学设计初稿物理是有趣的部分选择的试验是课本中的图片，在复背的过程中，感觉学生可能已经预习，再做同样的试验兴趣不够浓厚，换了课本没有的试验。
2、开始试验选择比较单一，更改后设计物理的各个方面的内容。
做法：连好电路，闭和开关，移动滑片，观察小灯泡的发光情况。
现象：灯变亮。
2.物理不仅有趣，而且是十分有用的，它能帮助我们解释生活中的许多现象。
（让学生先说说自己的看法，教师再解析）
提问1：人听到子弹声再躲来的及吗？为什么？
解析：子弹出膛飞行时的速度比声音快，所以来不及。
提问2：我们对着水中看到的鱼用手去抓，能抓到吗？