全国2018版高考语文大一轮复习古诗文阅读第一章文言文阅读专题一读懂文言课件
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江苏省2018高考语文大一轮复习文言文阅读考PPT文档140页
5、教导儿童服从真理、服从集体，养 成儿童 自觉的 纪律性 ，这是 儿童道 德教育 最重要 的部分 。—— 陈鹤琴
16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克 18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云 19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋 20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃
江苏省2018高考语文大一轮复习文言 文阅读考
1、纪律是管理关系的形式。——阿法 纳西耶 夫 2、改革如果不讲纪律，就难以成功。
3、道德行为训练，不是通过语言影响 ，而是 让儿童 练习良 好道德 行为， 克服懒 惰、轻 率、不 守纪律 、颓废 等不良 行为。 4、学校没有纪律便如磨房里没有水。 ——
16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克 18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云 19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋 20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃
江苏省2018高考语文大一轮复习文言 文阅读考
1、纪律是管理关系的形式。——阿法 纳西耶 夫 2、改革如果不讲纪律，就难以成功。
3、道德行为训练，不是通过语言影响 ，而是 让儿童 练习良 好道德 行为， 克服懒 惰、轻 率、不 守纪律 、颓废 等不良 行为。 4、学校没有纪律便如磨房里没有水。 ——
2018年高考语文一轮复习 第二板块 古诗文阅读 专题一 文言文阅读 高考题型(一)文言断句课件 新人教版
7．武宗即位，因为东宫恩赐，升任左谕德，充当为皇帝经筵进 讲的官员，编修《孝宗实录》。当时文学大臣不攀附刘瑾，刘瑾很憎 恨他们。(刘瑾)说《大明会典》在刘健等人手中完成，耗费很多，参 与编修的官员被降职，降傅珪为修撰。不久又因为《孝宗实录》编成， 升任左中允，再升翰林学士，后又任吏部左、右侍郎。
文言断句题一般是从选文中截取一段文字，去掉标点，设 置 6～8 处停顿。试题中的四个选项，通常断句位置两两相似， 只有一二处不同。解答时，可遵循以下步骤：
5．向陛下进言的人都说：天下已经安定已经治理得很好了。我 却认为不是那么回事。说天下已经安定已经治理得很好的人，不是愚 昧无知就是阿谀奉承，都不是真正了解治乱大体的人。
6．在心胸中的才力，浩大有如江水的积储；发为文章，明亮有 如日月的光辉。那清亮幽雅的韵调，凄凄切切如突然来到的急雨飘风； 雄伟宏广的文辞，明快敏捷如奔驰的轻车骏马。
面就可断开。
殆从者之廋耳/索之/果然/
断开。
典题试做
2.(2015·全国卷Ⅰ)迁至中书舍 人。宣和末高丽入贡使者所过 调夫治舟骚然烦费傅言索民 力以妨农功而于中国无丝毫 之益宰相谓其所论同苏轼奏 贬蕲州安置给事中许翰以为 傅论议虽偶与轼合，意亦亡 他，以职论事而责之过矣，翰 亦罢去。 答案：宣和末/高丽入贡/使者 所过/调夫治舟/骚然烦费/傅 言/索民力以妨农功/而于中国 无丝毫之益/宰相谓其所论同 苏轼/奏贬蕲州安置/
根据句中有关 官职的专有名 词，如“修 撰 ”“ 左 中 允 ”“ 翰 林 学 士 ”“ 吏 部 左 右侍郎”等，并 依据职位的变 迁断句即可。
7大着眼点
(七)据常识，定句 读。文言文中的古 代文化常识，尤其 是官职、称谓等， 对文言文断句也 会有很大帮助。
[参考译文] 1．考中为进士甲科，做了会稽县的县令。老百姓在镜湖旁种田， 常常担心湖水泛滥。曾公亮设置斗门，将湖水泄入曹娥江，老百姓享 受到他的好处。曾公亮以端明殿学士的身份主政郑州，治理政事有才 能因而声名在外，盗贼全部逃窜到其他州县，以至于晚上不用关闭大 门。曾经有过客丢失袋中财物，发布文书诘查盗贼，曾公亮上报：“我 所辖境不窝藏盗贼，恐怕是同行的人隐藏起来了吧。”进行搜查，果 然如此。曾公亮清楚熟悉公文法令，经历处事久了熟知朝廷台阁的典 章制度，首相韩琦经常咨询访问他。
文言断句题一般是从选文中截取一段文字，去掉标点，设 置 6～8 处停顿。试题中的四个选项，通常断句位置两两相似， 只有一二处不同。解答时，可遵循以下步骤：
5．向陛下进言的人都说：天下已经安定已经治理得很好了。我 却认为不是那么回事。说天下已经安定已经治理得很好的人，不是愚 昧无知就是阿谀奉承，都不是真正了解治乱大体的人。
6．在心胸中的才力，浩大有如江水的积储；发为文章，明亮有 如日月的光辉。那清亮幽雅的韵调，凄凄切切如突然来到的急雨飘风； 雄伟宏广的文辞，明快敏捷如奔驰的轻车骏马。
面就可断开。
殆从者之廋耳/索之/果然/
断开。
典题试做
2.(2015·全国卷Ⅰ)迁至中书舍 人。宣和末高丽入贡使者所过 调夫治舟骚然烦费傅言索民 力以妨农功而于中国无丝毫 之益宰相谓其所论同苏轼奏 贬蕲州安置给事中许翰以为 傅论议虽偶与轼合，意亦亡 他，以职论事而责之过矣，翰 亦罢去。 答案：宣和末/高丽入贡/使者 所过/调夫治舟/骚然烦费/傅 言/索民力以妨农功/而于中国 无丝毫之益/宰相谓其所论同 苏轼/奏贬蕲州安置/
根据句中有关 官职的专有名 词，如“修 撰 ”“ 左 中 允 ”“ 翰 林 学 士 ”“ 吏 部 左 右侍郎”等，并 依据职位的变 迁断句即可。
7大着眼点
(七)据常识，定句 读。文言文中的古 代文化常识，尤其 是官职、称谓等， 对文言文断句也 会有很大帮助。
[参考译文] 1．考中为进士甲科，做了会稽县的县令。老百姓在镜湖旁种田， 常常担心湖水泛滥。曾公亮设置斗门，将湖水泄入曹娥江，老百姓享 受到他的好处。曾公亮以端明殿学士的身份主政郑州，治理政事有才 能因而声名在外，盗贼全部逃窜到其他州县，以至于晚上不用关闭大 门。曾经有过客丢失袋中财物，发布文书诘查盗贼，曾公亮上报：“我 所辖境不窝藏盗贼，恐怕是同行的人隐藏起来了吧。”进行搜查，果 然如此。曾公亮清楚熟悉公文法令，经历处事久了熟知朝廷台阁的典 章制度，首相韩琦经常咨询访问他。
2018版高考语文(全国版)大一轮复习(应试基础必考法突破)课件：专题4.文言文阅读+(共46张PPT)
8.为动用法
（1）动词的为动用法 如：等死,死国可乎？（为……死) （2）名词的为动用法 如：使民养生丧死无憾也。（为……办丧事)
3 文言虚词
1.人称代词
（1）第一人称：吾、予、余、我。 （2）第二人称：女、汝、而、尔、若、乃。 （3）第三人称：之、其、彼、厥、渠。 （4）人称复数： “属”“辈”“侪”“族”“徒”等词放在人 称代词后表多数。
（1）名词＋宾语。如：籍吏民，封府库。（登记) （2）名词＋补语。如：浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。（吹风乘凉) （3）能愿动词＋名词。如：假舟楫者，非能水也，而绝江河。（游泳) （4）副词＋名词。如：小信未孚，神弗福也。（赐福) （5）所＋名词。如：置人所罾鱼腹中。（用网捕) （6）名词充当联合式或连动式谓语的组成部分。如：卒中往往语，皆 指目陈胜。（用眼睛看) （7）叙述句谓语部分找不到动词或其他词语作谓语中心词，事物名词 就活用为动词。如：如平地三月花者，深山中则四月花。（开花)
6.使动用法
（1）动词的使动用法 如：外连衡而斗诸侯。（使……相斗) （2）形容词的使动用法 如：焚百家之言,以愚黔首。（使……愚昧) （3）名词的使动用法 如：先破秦入咸阳者王之。（使……为王) 令尹南辕反旆。（使……向南行)
7.意动用法
（1）形容词的意动用法 如：吾妻之美我者,私我也。（以„„为美，认为„„美) （2）名词的意动用法 如：侣鱼虾而友麋鹿。（把……当作伴侣/把……当作朋友)
2 文言实词
本 义 （一）一词多义 引申义 比喻义 词产生时的最初的意义（本：树木的根） 词的最常用的意义（兵：士兵） 派生出的与本义相关的其他意义（道：方法、道理） 通过打比方而产生的意义（爪牙：坏人的党羽） 词义扩大（江、河、好） 古今词义的变化 词义缩小（臭、饿、让） （二）古今异义 词义转移（涕、去、牺牲） 感情色彩变化（卑鄙） 偏义复词 由两个单音的近义词或反义词作为语素组成,在具 体语言环境中,其中一个语素的本来意义成为这个 词的意义,而另一个语素仅仅作为陪衬,这种复音词 叫作偏义复词。（备他盗之出入与非常也）
2018年语文高考全国卷1文言文翻译-精选版精选版ppt课件
幸运
8Hale Waihona Puke ⑤表调动官职的词语。 迁：调动官职，一般指提升 徙：一般的调动官职。 调：变换官职。 转、调、徙：调动官职。 补：补充空缺官职。 改：改任官职。 出：京官外调。
幸运
9
⑥表兼代官职的词语。 兼：兼任。 领：兼任（较为低级的官职） 行：代理官职。 署：代理、暂任。 权：暂代官职。 判：高位兼低职。 假：临时的，代理的。 摄：暂代官职。 守：代理官职。
换
修辞格、各种习惯语、现已不用的词或固定结构等按现代汉
幸运
4
语表达习惯替换 )
①表授予官职的词语。
征：由皇帝征聘社会知名人士充任官职。
辟：由中央官署征聘，然后向上荐举，任以官职。
荐、举：由地方官向中央举荐品行端正的人，任以官职。
拜：授予官职。
选：通过推荐或科举选拔任以官职。
除：任命，授职。
授：授给、给予官职。
留 留不译 ; 与现代汉语表达一致的词语可保留。
删
一些没有实际意义的虚词 , 如发语词、部分结构助词等 , 应删去；偏义复词中陪衬的字也要删去。
宾语前置、 定语后置、介词短语后置等句式 , 应按现代汉
调 语的语序调整。
补
句子省略的部分；代词所指的内容；使上下文衔接连贯的内 容等。
把古词换成现代词 (把单音词换成双音词 , 把典故、部分
4、固定结构
如：无乃……乎、无以
5、逐句逐段翻译（字字落实）
6、识记常见的文化常识
幸运
2
字字落实，句句通顺，直译为主，意译为辅
文 （1）字字落实：忠于原文，不增不减。（落实关键 言 词语）
（2）句句通顺：合乎文意，明白通顺。（落实特殊
文 句式） 翻 （3）直译，指译文要与原文保持对应关系，重要的
2018高考语文全国卷1详解PPT教学课件
15
6.小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有 哪些好处？请结合作品简要分析。（6分）
①能够多角度、全方位塑造 人物形象，使赵一曼的坚贞 不屈和爱国之心更深入人心，人物形象更加丰满、 立体；
②既从人物角度对事件进行叙述，又运用文献资料相互印 证，使得文章 更加真实可信；
③通过历史和现实两方面的叙述角度可以更加深刻地揭示 文章 主旨：表达赵一曼女士为国家勇敢献身精神的敬佩之情 和对当下的教育意义；
啊！赶快成人，来安慰你地下的母亲！我最亲爱的孩子啊！母 亲不用千言万语来教育你，就用实行为国而牺牲 的！
一九三六年八月二日 （有删改）
12
4.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项
是（3分） 4.B
A.小说以“赵一曼女士”为题，不同于以往烈士、同志、 英雄等惯常用法，称谓的陌生化既表达了对主人公的尊敬之意， 又引起了读者的注意。
B.“通过对此人的严厉审讯，有可能澄清中共与苏联的关 系”，这既是大野泰治向上级提出的建议，也暗示他已从赵一 曼那里得到有价值的回答。
C.“他指着石碑说，赵一曼？我说，对，赵一曼。”两个 陌生人之间有意无意的搭讪，看似闲笔，实则很有用心，说明 赵一曼仍活在人们的记忆里。
D.医院是“我”与赵一曼的连接点，小说由此切入主人公 监禁期间鲜为人知的特殊生活经历，在跨越时空的精神对话中 再现了赵一曼的英雄本色。
D、不同于以往诸子之学，“新子学’’受西方思想影响， 脱离了既有思想演进的过程。
1.D
5
2、下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分） A、文章采用了对比的论证手法，以突出“新子学与历史 上诸子之学的差异。 B、文章指出理解“新子学”的品格可以从两方面入手， 并就二者的关系进行论证。 C、文章以中西思想交融互动为前提，论证“新子学”“ 接着讲”的必要和可能。 D、文章论证“照着讲”、“接着讲”无法分离，是按从 逻辑到现实的顺序推进的。
6.小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有 哪些好处？请结合作品简要分析。（6分）
①能够多角度、全方位塑造 人物形象，使赵一曼的坚贞 不屈和爱国之心更深入人心，人物形象更加丰满、 立体；
②既从人物角度对事件进行叙述，又运用文献资料相互印 证，使得文章 更加真实可信；
③通过历史和现实两方面的叙述角度可以更加深刻地揭示 文章 主旨：表达赵一曼女士为国家勇敢献身精神的敬佩之情 和对当下的教育意义；
啊！赶快成人，来安慰你地下的母亲！我最亲爱的孩子啊！母 亲不用千言万语来教育你，就用实行为国而牺牲 的！
一九三六年八月二日 （有删改）
12
4.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项
是（3分） 4.B
A.小说以“赵一曼女士”为题，不同于以往烈士、同志、 英雄等惯常用法，称谓的陌生化既表达了对主人公的尊敬之意， 又引起了读者的注意。
B.“通过对此人的严厉审讯，有可能澄清中共与苏联的关 系”，这既是大野泰治向上级提出的建议，也暗示他已从赵一 曼那里得到有价值的回答。
C.“他指着石碑说，赵一曼？我说，对，赵一曼。”两个 陌生人之间有意无意的搭讪，看似闲笔，实则很有用心，说明 赵一曼仍活在人们的记忆里。
D.医院是“我”与赵一曼的连接点，小说由此切入主人公 监禁期间鲜为人知的特殊生活经历，在跨越时空的精神对话中 再现了赵一曼的英雄本色。
D、不同于以往诸子之学，“新子学’’受西方思想影响， 脱离了既有思想演进的过程。
1.D
5
2、下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分） A、文章采用了对比的论证手法，以突出“新子学与历史 上诸子之学的差异。 B、文章指出理解“新子学”的品格可以从两方面入手， 并就二者的关系进行论证。 C、文章以中西思想交融互动为前提，论证“新子学”“ 接着讲”的必要和可能。 D、文章论证“照着讲”、“接着讲”无法分离，是按从 逻辑到现实的顺序推进的。