【精品】(人教新课标)一年级语文上册说课稿 静夜思 1【免费】
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新课标人教版小学一年级语文上册：06静夜思PPT、优质教学课件
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静夜思
静夜思
说说这幅图上画的是什么？ 看到这幅图，你会想什么？
静夜思
静夜思
静夜思
“思”，思念的意思。 说说诗人在什么时候，思念什么？
静夜思
jìng yè sī
静夜思
李白
chuáng qián míng yuè guāng
床 前 明 月 光，
yí shì dì shàng shuāng
交流平台
1、谈谈心目中的鲁迅 1学了本单元的课文，我们被鲁迅先生的才学和人格魅力所 折服，这节 课我们就来谈谈自己心目中的鲁迅。 2提出要求：可以就课文来谈，可以结合课外学习的收获来 谈；可以讲 同鲁迅有关的人和事，也可以说说读鲁迅作品的体会。
3小组讨论，合作学习。 4汇报交流，师生评议。 5教师小结。阅读了鲁迅先生的文章，认识了鲁迅这位伟大 的文学家、 思想家和革命家，希望同学们能从他的身上汲取力量，超 越自我。
第二课时 习作指导 创设情境，激趣导入 一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，同学们兴致勃勃 地欣 赏、评价着，突然，我的好朋友陈明一不小心把我的摔坏了。我 忍不 住和他吵了起来，争执中，陈明又把它踩坏了，我非常生气，一 把夺 过他的小木船…… 同学们，想一想，接下来会发生什么事呢？结果又会怎样？
第一课时 口语交际 谈话导入，明确目的 1、导入：同学们，在生活中，我们会经常遇到新面孔，结识新 朋友， 并在后来的相处中不断加深了解。这一节课，我们就从记忆的 长河里 搜索一下这些人留在我们心里的印象。 2、板书课题：留在心里的印象。 联系实际，全班交流相见时是怎样一番情景？ 他给你留下了怎样的第一印象？ 2 、指名回答： 后来你们在相处的过程中又发生了什么事？ 你对他（或她）的印象发 生了怎样的改变？ 小组交流，合作学习 课件出示上述两组问题。学生按兴趣自由选择学习伙伴。 3、提出合作学习要求：叙述时态度要大方，语句要通顺，把事 情说具 体。听的同学要专心倾听，有不懂的地方可以提出来。小组成 员逐一 说完后，选出本小组说得最好的的人。 4、小组合作学习，教师行进巡视，相机指导。 汇报交流，集体评议 小组推选的同学在全班同学面前交流，师生集体评议。 全课总结。
静夜思
静夜思
说说这幅图上画的是什么？ 看到这幅图，你会想什么？
静夜思
静夜思
静夜思
“思”，思念的意思。 说说诗人在什么时候，思念什么？
静夜思
jìng yè sī
静夜思
李白
chuáng qián míng yuè guāng
床 前 明 月 光，
yí shì dì shàng shuāng
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1、谈谈心目中的鲁迅 1学了本单元的课文，我们被鲁迅先生的才学和人格魅力所 折服，这节 课我们就来谈谈自己心目中的鲁迅。 2提出要求：可以就课文来谈，可以结合课外学习的收获来 谈；可以讲 同鲁迅有关的人和事，也可以说说读鲁迅作品的体会。
3小组讨论，合作学习。 4汇报交流，师生评议。 5教师小结。阅读了鲁迅先生的文章，认识了鲁迅这位伟大 的文学家、 思想家和革命家，希望同学们能从他的身上汲取力量，超 越自我。
第二课时 习作指导 创设情境，激趣导入 一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，同学们兴致勃勃 地欣 赏、评价着，突然，我的好朋友陈明一不小心把我的摔坏了。我 忍不 住和他吵了起来，争执中，陈明又把它踩坏了，我非常生气，一 把夺 过他的小木船…… 同学们，想一想，接下来会发生什么事呢？结果又会怎样？
第一课时 口语交际 谈话导入，明确目的 1、导入：同学们，在生活中，我们会经常遇到新面孔，结识新 朋友， 并在后来的相处中不断加深了解。这一节课，我们就从记忆的 长河里 搜索一下这些人留在我们心里的印象。 2、板书课题：留在心里的印象。 联系实际，全班交流相见时是怎样一番情景？ 他给你留下了怎样的第一印象？ 2 、指名回答： 后来你们在相处的过程中又发生了什么事？ 你对他（或她）的印象发 生了怎样的改变？ 小组交流，合作学习 课件出示上述两组问题。学生按兴趣自由选择学习伙伴。 3、提出合作学习要求：叙述时态度要大方，语句要通顺，把事 情说具 体。听的同学要专心倾听，有不懂的地方可以提出来。小组成 员逐一 说完后，选出本小组说得最好的的人。 4、小组合作学习，教师行进巡视，相机指导。 汇报交流，集体评议 小组推选的同学在全班同学面前交流，师生集体评议。 全课总结。
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2、第二句教学： 1刺猹──闰土不仅健康可爱，还非常勇敢，看插图中的少 年分明是一 个小英雄。
2不同形式的体味朗读，鼓励生生之间的评价与赏识。 3小英雄的形象是否也刻在你的脑中了？闭上眼睛，再把这 个形象回味 一下：“其间……”
3、指导背诵本段。 第二课时
一、复习旧课，直入主题 1、谈话：同学们，这一节课我们继续来学习《少年闰土》。请同
二、整体感知课文 （一）你想认识这位少年吗？细细地读读课文。 （二）学生反馈交流。（板书学生对闰土和“我”的认识。） 三、提出 问题，互释疑点，保留问题
鲁迅的文章语言精辟，同学们在初读课读课文，找一找，做好记号。先由四人小组长组织，进 行组内交流，再把你们解决不了的写在黑板上，看看大家是否能够相 互解决 一部分。
疑 是 地 上 霜。
jǔ tóu wàng míng yuè
举 头 望 明 月，
dī tóu sī gù xiāng
低 头 思 故 乡。
静夜思
jìng yè chuáng guāng jǔ
静夜床光举
tóu wàng dī gù xiāng
头望低故乡
作者简介
静夜思
李白(701—762)，字太白，号 青莲居士。唐代大诗人。一生中 写下了上千首诗歌，其诗风格豪 放，想象丰富，语言流畅，是中 国文学史上继屈原之后最伟大的 浪漫主义诗人。
17 少年闰土
知识与技能: 1、会写7个字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃” 等词 语。
2、能快速地默读课文，背诵自己喜欢的自然段。 3、整体感知闰土的形象。 过程与方法：
1、有速度地默读课文。 2、概括课文主要讲了几件事。 3、根据画面展开联想。 情感、态度、价值观：体会在旧中国深重的黑暗下，闰土身上的 健康 、机灵、纯朴和勇敢。 教学重点：有感情的朗读课文，了解课文内容。初步感知闰土的 形象 。
2不同形式的体味朗读，鼓励生生之间的评价与赏识。 3小英雄的形象是否也刻在你的脑中了？闭上眼睛，再把这 个形象回味 一下：“其间……”
3、指导背诵本段。 第二课时
一、复习旧课，直入主题 1、谈话：同学们，这一节课我们继续来学习《少年闰土》。请同
二、整体感知课文 （一）你想认识这位少年吗？细细地读读课文。 （二）学生反馈交流。（板书学生对闰土和“我”的认识。） 三、提出 问题，互释疑点，保留问题
鲁迅的文章语言精辟，同学们在初读课读课文，找一找，做好记号。先由四人小组长组织，进 行组内交流，再把你们解决不了的写在黑板上，看看大家是否能够相 互解决 一部分。
疑 是 地 上 霜。
jǔ tóu wàng míng yuè
举 头 望 明 月，
dī tóu sī gù xiāng
低 头 思 故 乡。
静夜思
jìng yè chuáng guāng jǔ
静夜床光举
tóu wàng dī gù xiāng
头望低故乡
作者简介
静夜思
李白(701—762)，字太白，号 青莲居士。唐代大诗人。一生中 写下了上千首诗歌，其诗风格豪 放，想象丰富，语言流畅，是中 国文学史上继屈原之后最伟大的 浪漫主义诗人。
17 少年闰土
知识与技能: 1、会写7个字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃” 等词 语。
2、能快速地默读课文，背诵自己喜欢的自然段。 3、整体感知闰土的形象。 过程与方法：
1、有速度地默读课文。 2、概括课文主要讲了几件事。 3、根据画面展开联想。 情感、态度、价值观：体会在旧中国深重的黑暗下，闰土身上的 健康 、机灵、纯朴和勇敢。 教学重点：有感情的朗读课文，了解课文内容。初步感知闰土的 形象 。
(人教新课标)一年级语文上册《静夜思》优秀教学案例
2.然后，我会引导学生思考：“今天，我们要学习一首描绘夜晚的古诗，希望大家能够通过这首诗，感受到夜晚的美丽和宁静。”从而引出本节课的学习内容《静夜思》。
3.导入新课时，要注意激发学生的兴趣和好奇心，让他们对所学内容产生浓厚的兴趣。
（二）讲授新知
1.在讲授新知阶段，我会首先向学生介绍诗人李白的背景知识，如他的生平、创作风格等，帮助学生更好地理解诗歌。
在教学过程中，我注重启发式教学，引导学生通过朗读、感悟、背诵等方式，深入理解诗歌的意境和情感。同时，我还通过设置相关的语文实践活动，如写读后感、进行角色扮演等，让学生在实践中运用所学，提高自己的语文能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生理解并背诵《静夜思》这首古诗，掌握其中的关键词汇，如“床前明月光”，“疑是地上霜”等，并能够正确书写。
2.引导学生感受作者在寂静的夜晚对人生、家乡的思考，培养他们的哲学思维和人文素养。
3.使学生热爱中国古代文化，增强他们对民族文化的自豪感和自信心。
4.通过古诗文的学习，培养学生具有良好的道德品质和崇高的人格追求，提高他们的综合素质。
三、教学策略
（一）情景创设
1.为了帮助学生更好地进入诗歌的意境，我会在课堂上播放轻柔的背景音乐，同时利用多媒体展示一幅宁静的夜晚画面，如月光、地面霜等，让学生仿佛置身于诗人李白的环境中。
2.接着，我会逐句解析《静夜思》这首诗，解释关键词汇和句子结构，让学生理解诗歌的意义和美感。
3.在讲授过程中，我会注意引导学生感受诗歌的韵律和节奏，让他们体验到古诗文的音乐美。
4.同时，我还会通过举例、比喻等手法，让学生更好地理解和感受诗歌的意境和情感。
（三）学生小组讨论
1.在学生对《静夜思》有了初步理解后，我会将他们分成小组，让他们就诗歌的意境、情感等方面进行讨论。
3.导入新课时，要注意激发学生的兴趣和好奇心，让他们对所学内容产生浓厚的兴趣。
（二）讲授新知
1.在讲授新知阶段，我会首先向学生介绍诗人李白的背景知识，如他的生平、创作风格等，帮助学生更好地理解诗歌。
在教学过程中，我注重启发式教学，引导学生通过朗读、感悟、背诵等方式，深入理解诗歌的意境和情感。同时，我还通过设置相关的语文实践活动，如写读后感、进行角色扮演等，让学生在实践中运用所学，提高自己的语文能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生理解并背诵《静夜思》这首古诗，掌握其中的关键词汇，如“床前明月光”，“疑是地上霜”等，并能够正确书写。
2.引导学生感受作者在寂静的夜晚对人生、家乡的思考，培养他们的哲学思维和人文素养。
3.使学生热爱中国古代文化，增强他们对民族文化的自豪感和自信心。
4.通过古诗文的学习，培养学生具有良好的道德品质和崇高的人格追求，提高他们的综合素质。
三、教学策略
（一）情景创设
1.为了帮助学生更好地进入诗歌的意境，我会在课堂上播放轻柔的背景音乐，同时利用多媒体展示一幅宁静的夜晚画面，如月光、地面霜等，让学生仿佛置身于诗人李白的环境中。
2.接着，我会逐句解析《静夜思》这首诗，解释关键词汇和句子结构，让学生理解诗歌的意义和美感。
3.在讲授过程中，我会注意引导学生感受诗歌的韵律和节奏，让他们体验到古诗文的音乐美。
4.同时，我还会通过举例、比喻等手法，让学生更好地理解和感受诗歌的意境和情感。
（三）学生小组讨论
1.在学生对《静夜思》有了初步理解后，我会将他们分成小组，让他们就诗歌的意境、情感等方面进行讨论。
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交流
静夜思
读课文，互相交流读懂了哪些词句。
静夜思
说说你见过的“霜”。
静夜思
地上霜
静夜思
用动作表示“举头”、“低头”。
静夜思
静夜思
李白
床 前/ 明 月 光， 疑 是/ 地 上 霜。 举 头/ 望 明 月， 低 头/ 思 故 乡。
会写的字
静夜思
目耳头米
动画演示
静夜思
课文视频
课外拓展
看看夜晚的天空，把看到的说给 同学听。
fb n
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(2) 指名认读对照。
(3) 出示填充题，让学生在括号里写出相应小写字母。 Ｆ（
）
Ｇ（
）
Ｑ（
）
Ｄ（
）
Ｍ（
） 二．教学第二题
１． 审题。 ２． 指导。 (1).让学生借助汉语拼音自读《标点符号歌》。 (2).指名试读
。
(3) 教师范读。 (4) 教师讲解。 ３． 练习。
(1) 学生自由读。 (2) 指名读。
(3) “开火车”练习朗读。 ４． 反馈，检查朗读。 第二课时 一． 教学第三题 １． 审题。
２． 指导。 (1) 指导学习第一组句子。 a.出示三个句子。 b.指名读。把句子中的“渐渐”去掉，在朗读时与原句比较，体会 “渐渐 ”的意思。 c.让学生边读边思考：天气是不是一下子就凉了？高粱是不是一下 子就熟 了？天色是不是猛得一下子就黑了？进一步体会“渐渐”的含 义。 d.再读原句，让学生具体感受“渐渐”一般用来表示事物的逐渐变 化，这 个变化需要一定时间。
(1).会读田字格里的生字。
(2) 联系上下文理解词语的意思。
喜滋滋
邻居 送给 田野 欢乐
童年 清波 替
最新语文S版一年级语文上册课文1《静夜思》教案(教学设计、说课稿)
活动 5【作业】课后作业 和爸爸妈妈一起读古诗。 4.2 第二学时 4.2.1 教学目标 1.初步感受诗歌所描绘的美好意境,体会诗人的思乡之情,诵读时能做到正确、有感情。 2.激发学生对阅读中华传统文化的热爱,积极主动地诵读古诗文。 2. 学时重点 初步感受诗歌所描绘的美好意境,体会诗人的思乡之情,诵读时能做到正确、有感情 3. 学时难点 .激发学生对阅读中华传统文化的热爱,积极主动地诵读古诗文 4. 教学活动 活动 1【导入】复习导入 1.学生读诗,开火车读,齐读,男女生对读。 2 一起读词语 活动 2【讲授】朗读感悟 ⑴ 学生自由练读 ⑵ 指名读,大家评议,教师针对指导 导情:想一想李白的心情是怎样的?如果你离开了爸爸妈妈,十分想念他们,却无法相见,你的心
3 重点难点 认识 10 个生字,会写生字“头”、“乡”、“光”、“故”,认识新偏旁“攵”。 2.初步感受诗歌所描绘的美好意境,体会诗人的思乡之情,诵读时能做到正确、有感情。 4 教学过程 1. 第一学时 1. 教学目标 1、会认 10 个生字,写好 4 个字。有感情的诵读古诗。 2、理解诗句的意思,体会意境。 2. 学时重点 初步感受诗歌所描绘的美好意境,体会诗人的思乡之情,诵读时能做到正确、有感情。 3. 学时难点 .激发学生对阅读中华传统文化的热爱,积极主动地诵读古诗文 4. 教学活动 活动 1【导入】介绍诗人引入课题 1.课件出示李白画像及课题。学生齐读课题,认识“静”“夜”“思”三个生字。 2.简介诗人李白资料及这首诗的背景:小朋友,这首诗的作者是李白。知道李白是谁吗?由学 生 交流汇报自己课外搜集查到的资料。 教师小结:李白是我国唐代著名的诗人,古时候很多诗人都有自己的封号,李白就号称“青莲居 士”。诗仙就是在说诗人(“李白”。)这首《静夜思》写的是他刚刚离开了家乡,离开了亲人后, 对家乡、对亲人的思念。
3 重点难点 认识 10 个生字,会写生字“头”、“乡”、“光”、“故”,认识新偏旁“攵”。 2.初步感受诗歌所描绘的美好意境,体会诗人的思乡之情,诵读时能做到正确、有感情。 4 教学过程 1. 第一学时 1. 教学目标 1、会认 10 个生字,写好 4 个字。有感情的诵读古诗。 2、理解诗句的意思,体会意境。 2. 学时重点 初步感受诗歌所描绘的美好意境,体会诗人的思乡之情,诵读时能做到正确、有感情。 3. 学时难点 .激发学生对阅读中华传统文化的热爱,积极主动地诵读古诗文 4. 教学活动 活动 1【导入】介绍诗人引入课题 1.课件出示李白画像及课题。学生齐读课题,认识“静”“夜”“思”三个生字。 2.简介诗人李白资料及这首诗的背景:小朋友,这首诗的作者是李白。知道李白是谁吗?由学 生 交流汇报自己课外搜集查到的资料。 教师小结:李白是我国唐代著名的诗人,古时候很多诗人都有自己的封号,李白就号称“青莲居 士”。诗仙就是在说诗人(“李白”。)这首《静夜思》写的是他刚刚离开了家乡,离开了亲人后, 对家乡、对亲人的思念。
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４． 朗读指导。 二．朗读课文，练习背诵《静夜思》。 第三课时 一． 指名朗读课文。 二．总结课文 这篇课文通过对话的形式，引出一首小诗，反映了小学生英英对 古诗《静 夜思》的正确理解，并知道它的作者是谁，激发我们学习古
诗的兴趣。 小朋友，你们学习这篇课文后，对古诗学习有什么认识，可以谈谈。 三．指 导背诵《静夜思》
一． 检查练习朗读情况。 指名三人感情读，教师相机指导 二．指导背诵
１． 教师范读，学生掩书认真听。 ２． 教师指着板书内容，逐段引背，学生分段试背。 ３． 学生看板书内容，练习全文背诵。 ４． 指名试背。
５． 同桌交互背。 ６． 齐背。 三．写 字指导 四．作业。
１． 抄写生字。 ２． 组词：
皮（ ） 主（ ） 夕（ ）
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静夜思
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说说这幅图上画的是什么？ 看到这幅图，你会想什么？
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(2).从图上看，他正在做什么？ ３． 学诗句。 (1)指名读《静夜思》。 (2)这首诗有几句？现在我们依次来学。 第一句
a.指名读。 b.这句诗，英英是怎样理解的？请默读英英第二次说的话再回答。 c.为什么英英知道这是秋天的夜晚呢？为什么这一句里的“疑是”， 英英 把它解释成“好像”呢？
第二句 a.指名读。 b.“举头”是什么意思？为什么要“举头”？ c.想象一下，诗人抬头望明月时有些什么感受？ (3).指名读英英对全诗的解释。 (4).齐读这首诗。
诗的兴趣。 小朋友，你们学习这篇课文后，对古诗学习有什么认识，可以谈谈。 三．指 导背诵《静夜思》
一． 检查练习朗读情况。 指名三人感情读，教师相机指导 二．指导背诵
１． 教师范读，学生掩书认真听。 ２． 教师指着板书内容，逐段引背，学生分段试背。 ３． 学生看板书内容，练习全文背诵。 ４． 指名试背。
５． 同桌交互背。 ６． 齐背。 三．写 字指导 四．作业。
１． 抄写生字。 ２． 组词：
皮（ ） 主（ ） 夕（ ）
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说说这幅图上画的是什么？ 看到这幅图，你会想什么？
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(2).从图上看，他正在做什么？ ３． 学诗句。 (1)指名读《静夜思》。 (2)这首诗有几句？现在我们依次来学。 第一句
a.指名读。 b.这句诗，英英是怎样理解的？请默读英英第二次说的话再回答。 c.为什么英英知道这是秋天的夜晚呢？为什么这一句里的“疑是”， 英英 把它解释成“好像”呢？
第二句 a.指名读。 b.“举头”是什么意思？为什么要“举头”？ c.想象一下，诗人抬头望明月时有些什么感受？ (3).指名读英英对全诗的解释。 (4).齐读这首诗。
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口语交际·习作二 一、教学目标 1.通过不同的形式，表达自己的爱国情感。 2.能大胆地在众人面前展示自己的才能。 3.学生能在写作中围绕“祖国在我心中”这个主题，以演讲稿或 读后 感的形式表达真情实感。 二、教学重难点：演讲是重点，也是难点。如何在演讲中表达爱 国情 感，如何写演讲稿能做到观点明确，有感染力和号召力，都需教 师多 花工夫。 三、教学准备：优秀演讲稿的范文 四、教学时间：2课时
的未来，为身为中华少年而自豪。 3．有感情地朗诵诗歌。 三、教学重难点： 教学重点：了解祖国的过去、今天、明天 难点：感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。 四、 教学准备：祖国发展变化的图片或资料介绍 五、教学 时间：１课时 教学过程：
（一）谈话引入 1.通过阅读资料，同学们，你能给大家介绍一下我们祖国的一些 情况 吗？（生自由谈） 2.祖国正走向富强，作为他的儿女，你感到什么？ 3.那让我们自豪地说：“（读课题）中华少年” （二）、读略读提示，明确学习目标 1.读略读提示，想想这节课的学习任务是什么？ （1.以充沛的感情朗诵诗歌，读出自豪、读出对祖国的深情。2. 采用 不同形式的读，然后交流读后的体会。） 实际上学习这首诗的重点在读和交流体会。 （三）分配任务，学生自读诗文 1.生分四人小组，自己分工。教师出示学诗指导 A 小组分工，甲乙 丙丁四个角色。
读几次，并在旁边做上批注，写上自己一些感受。 （边防战士的生活很苦，昆虫与瓜果蔬菜有密切的联系，小高爱 海岛，爱祖 国，有扎根边疆的心愿，也想改造海岛，让海岛越变越 美……） （1. 小高把他的大提包扔在一边，怀里却紧紧地抱着一只纸箱 子。“紧闭 着嘴唇，两眼直发愣。”、“可是小高的嘴唇又紧闭了， 脸色比先前还难看 。”
体会到因为海面上波涛起伏，船身前后晃荡，小高担心纸箱被损 坏；另外纸箱里装着的小昆虫，在小高心中比什么都重要，他要保护 它 们。而且小高在晕船，身体极不舒服的情况下紧紧抱着纸箱的。） （2. 两年前，战士们来到荒芜人烟的小岛上，垒出“海岛田” 撒下蔬 菜籽、西瓜籽，由于没有昆虫授粉，一个西瓜也没有结。今年 战士们用 人工授粉，结出小瓜，谁知又被暴风雨袭击。那个唯一残存 的小瓜在战 士们精心的照料下，才结出了第一个大西瓜。 体会到战士们为了西瓜的生长，付出了许多心血。它凝结着战士 们建岛 、爱岛的深情。）
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静夜思
李白
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床 前 明 月 光，
yí shì dì shàng shuāng
疑 是 地 上 霜。
jǔ tóu wàng míng yuè
举 头 望 明 月，
dī tóu sī gù xiāng
低 头 思 故 乡。
各位小朋 友,你会背诵 (静夜思)这首
静 光乡 举 床 头低
望 夜故
静 乡
光
举
床举
床
故
低望
举 夜
乡 望
静床
光低 头
故
霜
接近地面的水蒸气或露水， 遇冷结成白色的细粒叫 「霜」。大都发生在秋天的 夜里或清晨。
想不想知道 [霜]是长什 么样子的呢?
静夜思
在安静的夜里思念着。
李白在夜 里思念的 会是谁呢?
举头望明月
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
29
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End 演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
静夜思 静夜思
小朋友，你 欣赏过美丽的夜 景吗？
各位小朋友，请你仔细想一想， 回答下面的问题。(一组一题）
你有过一个人在外面过夜的经验吗？ 那是怎么样的感觉？
想想看，安静的夜晚最适合做什么事？
说说看，欣赏月亮时，会联想到什么事？ 说说看，你思念朋友或亲人时的心情如
李白
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床 前 明 月 光，
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疑 是 地 上 霜。
jǔ tóu wàng míng yuè
举 头 望 明 月，
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低 头 思 故 乡。
各位小朋 友,你会背诵 (静夜思)这首
静 光乡 举 床 头低
望 夜故
静 乡
光
举
床举
床
故
低望
举 夜
乡 望
静床
光低 头
故
霜
接近地面的水蒸气或露水， 遇冷结成白色的细粒叫 「霜」。大都发生在秋天的 夜里或清晨。
想不想知道 [霜]是长什 么样子的呢?
静夜思
在安静的夜里思念着。
李白在夜 里思念的 会是谁呢?
举头望明月
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
29
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End 演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
静夜思 静夜思
小朋友，你 欣赏过美丽的夜 景吗？
各位小朋友，请你仔细想一想， 回答下面的问题。(一组一题）
你有过一个人在外面过夜的经验吗？ 那是怎么样的感觉？
想想看，安静的夜晚最适合做什么事？
说说看，欣赏月亮时，会联想到什么事？ 说说看，你思念朋友或亲人时的心情如
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2. 自由练背。 3. 指名背诵。 4. 齐背课文。 第三课时
一． 复习检查 1． 读多音字口头组词。
没 mei (
)
dao (
倒
)
2m．o(口头扩)词。 治（ ）（
）（
(
)
dao
） 久（ ）（ ）（
）
理（ ）（ ）（
） 伟（ ）（ ）（
）
二． 教学部分生字字形，指导书写。
三． 课堂练习
1． 读一读，再抄写。
交流
静夜思
读课文，互相交流读懂了哪些词句。
静夜思
说说你见过的“霜”。
静夜思
地上霜
静夜思
用动作表示“举头”、“低头”。
静夜思
静夜思
李白
床 前/ 明 月 光， 疑 是/ 地 上 霜。 举 头/ 望 明 月， 低 头/ 思 故 乡。
会写的字
静夜思
目耳头米
动画演示
静夜思
课文视频
课外拓展
看看夜晚的天空，把看到的说给 同学听。
疑 是 地 上 霜。
jǔ tóu wàng míng yuè
举 头 望 明 月，
dī tóu sī gù xiāng
低 头 思 故 乡。
静夜思
jìng yè chuáng guāng jǔ
静夜床光举
tóu wàng dī gù xiāng
头望低故乡
作者简介
静夜思
李白(701—762)，字太白，号 青莲居士。唐代大诗人。一生中 写下了上千首诗歌，其诗风格豪 放，想象丰富，语言流畅，是中 国文学史上继屈原之后最伟大的 浪漫主义诗人。
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“同意”就是“答应”的意思，这两个词的意思相近，我们
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静夜思
说教材
《静夜思》是唐代著名诗人李白的作品，他的诗想象丰富，风格飘逸豪放。《静
夜思》写的是游子月夜思乡之情。作者以一个游子的身份神驰万里，从“疑”到“举
头”，从“举头”到“低头”，形象地表现了诗人的心理活动过程，一幅鲜明的月夜
思乡图生动地呈现在我们面前，表达了游子强烈的思乡情感。这首诗语言凝炼，感
情真挚，意境深远，容易引起读者的共鸣。
说教法学法
这首诗通俗易懂，家喻户晓，有的学生在入学之前已经倒背如流。但是多数学
生在朗读古诗的韵味上缺乏锻炼。所以教学本诗，应重在吟诵，指导学生读准字音，
读出节奏，激发学习古诗的兴趣，引导学生在读中感悟诗中绵绵的思乡之情，体会
诗歌的韵味和美好的意境。
说教学过程
结合本课的特点，教学要求，本课设计了四大环节，一情景导入，激发兴趣，
二自读自学，三朗读感悟，四 总结升华。
1.通过师生对话，同学们喜欢背古诗吗？你会背哪首古诗？能背给大家听吗？
激发学生学习古诗的兴趣。从学生的实际入手，针对学生爱表现的特点引起学生对
古诗的浓厚兴趣，并且在具体的语言环境中识字，让学生体验到成功的喜悦。
2.出示课件创设情境，引入课题，提高学生学习语文的兴趣，培养观察、想象
和语言表达等能力。收集、展示资料的过程，培养了学生收集处理信息的能力。
3.范读教师配乐范读课文，学生边看图边欣赏。整体感知课文，体会古诗的韵
味和美好的意境。在教师声情并茂的范读中，在欣赏优美画面和动听的音乐中，提
高学生的审美情趣。
4.自读自学。 请打开课文用自己最喜欢的方式读一读或者背一背吧!根据学生
的具体情况，让学生自由选择学习和读背方式。 仔细观察，诗里面的字你认识了哪
几个？是怎么认识的？把不认识的字用自己喜欢的符号画出来，借助拼音多读几遍。
挖掘学生已有的经验，关注学生个体差异，抓住契机，因势利导，有效调控教学。
让学生交流识字经验，在具体语言环境中识字。学生是学习的主人，充分相信学生，
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给他们表现自己的机会，让学生在主动识字中享受成功的喜悦，在交流识字方法和
当“小老师”活动中，鼓励学生用自己的方式记忆字形,培养学生的创新能力
5.朗读注重对朗读的评价，提高朗读能力。教师一定要兼顾不同学生的发展需
求，力求使不同的学生都能感受到成功的乐趣，在读中注意对朗读的指导，引导学
生读出古诗的韵味，体验读诗的乐趣，感悟强烈的思乡之情。提高学生的朗读能力。
使“读者爱读，听者专注”，师生共同探讨读古诗的方法，互听互评，共同进步，极
大地调动学生读书的积极性。
6.通过小结感悟挖掘、尊重学生的独特体验，进而产生情感的共鸣，进一步体
会浓浓的思乡之情。让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所
感悟和思考，受到情感熏陶。