英语人教PEP版五年级下册Unit 5 单元概述与课时安排教案
PEP人教版小学英语五年级下册Unit5单元教案
Unit 5 Whose dog is it ?第一课时教学目标1．掌握名词性物主代词-his，hers，mine，yours，ours，theirs。
2．能运用句子“It's mine/yours/hers/his.”来表明所属况。
教学重难点：1.重点：掌握名词性物主代词的拼读与用法。
2.难点：(1)能正确区分形容词性物主代词和名词性物主代词的不同。
(2)能在语境、合作、交流中体会并理解物主代词的用法。
3.教学过程（一）、热身（Warm-up）1．学生欣赏Unit 5 中的歌曲《Animals，animals are everywhere》。
2.教师出示歌曲中提及的动物图片，然后进行抢答活动。
3．活动：智力大比拼活动方式：教师叫四名学生带上自己的钢笔到讲台上来并举起自己的钢笔介绍：It-s my pen。
然后教师让这几名学生背对大家，互相交换手中的钢笔，并迅速交换所站的位置。
然后请其中一个凭自己的记忆猜测钢笔的所属。
如：This is his pen. Thisis her pen. This is my pen. This is your pen.等。
（二）、新课呈现（Presentation）1．Let's learn(1)教师介绍犬展天下-Dog Show 2015 年犬展开始了，让我们去看看各类高端大气上档玖的狗狗们是谁家的？(2)学习单词his 和hers 课件出示Let's learn 部分的画面，教师指着第一只狗说：Look! This is his dog.It's his．That’s her dog. lt's hers.然后出示单词卡片his 和hers，并请全班跟读。
板书：his dog=his her dog=hers(3)学习单词ours 和theirs 教师指着课本第二幅图说：This is their dog. It's theirs.然后指着某张课桌对全班说：This is their desk. It’s theirs.PPT 出示校长的照片，指着照片说：She's /He's our headmaster. He's ours.然后出示单词ours 和theirs 卡片，全班进行跟读和拼写。
人教版PEP英语五年级下册《Unit5WhosedogisitPartA》(第三课时)教学设计
人教版PEP英语五年级下册《Unit 5 Whose dog is it PartA》（第三课时）教学设计一. 教材分析《人教版PEP英语五年级下册》Unit 5的主题是“Whose dog is it”，主要学习一般现在时的疑问句和回答。
本节课时为第三课时，主要学习一般现在时的陈述句和回答。
教材内容丰富，插图生动，有助于激发学生的学习兴趣。
通过本节课的学习，学生能够掌握一般现在时的陈述句和回答，并能在实际情境中运用。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了一般现在时的一般疑问句和回答，对本节课的内容有一定的认知基础。
学生在日常生活中也经常使用一般现在时，对这一时态不陌生。
但是，学生在运用时可能会出现时态混淆，对陈述句和疑问句的区分不够清晰。
因此，在教学过程中，需要引导学生明确一般现在时的陈述句和疑问句的构成及用法。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读一般现在时的陈述句和回答。
2.能力目标：学生能够在实际情境中正确运用一般现在时的陈述句和回答。
3.情感目标：学生能够积极参与课堂活动，提高学习英语的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：一般现在时的陈述句和回答的构成及用法。
2.难点：一般现在时的陈述句和疑问句的区分，以及在实际情境中的运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定真实的生活情境，让学生在实际语境中感受和运用一般现在时的陈述句和回答。
2.任务型教学法：设计各种任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。
3.游戏教学法：通过趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学内容。
六. 教学准备1.课件：制作与本节课内容相关的课件，包括图片、动画、视频等。
2.教材：准备足够数量的教材，以便学生课堂练习。
3.课堂用具：准备一些实物，如图片、卡片等，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一幅图片，图片中有一只狗和一些物品，如球、绳子等。
引导学生观察图片，提问：“Whose dog is it? What are these items?”，让学生回答。
新 人教PEP版英语五下Unit 5 单元概述与课时安排教案(推荐)
Unit 5 Whose dog is it?一、单元整体分析本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级下册的第五单元。
主要围绕话题Whose dog is it?引出A、B、C三个板块的内容。
A、B部分呈现新知识点，C部分是以讲故事形式巩固或延展知识面。
本单元是在以前学过的形容词词性物主代词的基础上，继续学习名词词性物主代词，温故知新，是学习本单元的主要教学策略。
A部分先以对话情景呈现本单元核心词汇与核心句型的适用语境，在集中呈现重点词汇短语（即名词词性物主代词及短语）和重点句型，分为两个课时进行教学活动。
B部分先以情景对话形式呈现有关正在进行时态的核心词汇和核心句型，然后集中呈现六个表示正在进行时的常用动词形式，再以读写和检查形式呈现经典巩固训练题，分三个课时。
我把A部分的拼读规则、B部分的收集归纳以及C部分的趣味故事拼凑成一课时，培养学生在学习过程中养成分类归纳的好习惯，也养成学以致用的好风格。
在教学A部分的名词此行物主代词的时候，我准备采用借助于图画、PPT课件等进行多功能训练，在教学B部分动词正在进行时态形式时，我准备采用动画展示、图卡多种方式进行学习与巩固，鼓励学生积极参与砸金蛋、表演等多种活动，帮助学生培养好的学习心态，提高学习兴趣和学习质量。
二、单元教学目标1.知识目标（1）能够听、说、读、写本单元出现的mine，yours，his，hers，theirs，ours，climbing，eating，playing，jumping，drinking，sleeping等12个重点单词。
（2）能够听说认读本单元出现的each，each other，excited，like等词汇。
（3）能够听说读写本单元出现重点句型Look! That’s my dog! Yes! It’s your dog. The dog is yours. Oh, Fido is sleeping. Yes. He’s so cute! Are these rabbits eating? No. They’re playing with each other.（4）能够掌握主要功能句型。
新版pep小学英语五年级下册Unit5_教案
共（6）课时主备课人教学内容Unit 5 A Let’s learn第（1）课时使用教师课型词汇课使用日期（）月（）日教学目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观1. 掌握新单词: his ,hers, theirs, ours, yours, mine .2. 掌握句型: Whose dog is that ? It’s my dog .=Thedog is mine.任务定位教学重点教学难点1.能准确的读出和写出新的单词。
2.能理解和运用新单词、句子：Whose dog is it ?It’s your dog ./The dog is yours .教学准备PPT，光盘板书设计Unit 5 Whose dog is it ? Let’s learn p49It’s his dog . = The dog is his . It’s her dog. = The dog is hers. It’s my dog. = The dog is mine. It’s their dog = The dog is theirs.It’s your dog. = The dog is yours. It’s our dog. = The dog is ours.教学过程设计二次备课一，Warm-up1. Sing a song : When is your birthday ? ( P71)2. T: Which season do you like best ? S: Spring.T: When is April Fool’s Day ? S: It’s on April 1st. T: When is your birthday , Mike ? S1: My birthday is on August 5th.T: Whose birthday is in October? (教师板书这些句型，并强调划线部分)二，Presentation1. Learn words : his, her, their, our, my ,your (老师板书在黑板上)T: Read after me :his book, her pen, their dog , our cat, my book.S: his book, her pen, their dog, our cat ,my book.2.T: Do you have a pet ? S: Yes ./ No.T: Look at this picture , This is Mike’s dog. This is his dog . The dog is his .Ok, Everybody, follow me “his “S: “his “Use the same way to learn other words : hers , theirs, ours, yours, mine.3.T: Look ! That is my book . The book is mineT: Whose book is that ? S: It’s Amy’s book .T: The book is hers . (标有下划线的地方可替换其它单词)4. Listen to the tape and follow reading.三，Practice1.Who is faster? (谁最快）For example :T: It’s your bag .S: The bag is yours . T: It’s my pen . S: The pen is mine .(…)2. Finish P49 of Look, say and complete. Write two sentences . Example : It’s her book. The book is hers .四，Homework1，听课文录音三遍。
五年级下五单元英语人教版教案
五年级下五单元英语人教版教案教案标题：五年级下五单元英语人教版教案教学目标：1. 掌握并能正确使用本单元的重点词汇和短语。
2. 能正确运用本单元所学语法结构进行口语表达和书面表达。
3. 培养学生的听说读写能力，提高他们的英语综合运用能力。
4. 培养学生的合作学习和思维能力。
教学重点：1. 掌握并能正确运用本单元的重点词汇和短语。
2. 能正确使用本单元所学语法结构进行口语表达和书面表达。
教学难点：1. 能正确使用本单元所学语法结构进行口语表达和书面表达。
教具准备：1. PPT课件2. 单词卡片和图片3. 海报或图片4. 录音机和磁带教学过程：Step 1：导入新课 (Warm-up)1. 利用图片或问题激发学生对本单元话题的兴趣，如"What can animals do?" "What's your favorite animal?"等。
2. 让学生通过小组讨论或个人思考回答问题，激活他们的背景知识。
Step 2：新课讲解 (Presentation)1. 使用PPT或图片呈现本单元的重点词汇和短语，并逐个讲解和示范。
2. 使用图片或实物示范语法结构的用法，并引导学生进行模仿和操练。
Step 3：练习与巩固 (Practice)1. 进行听力练习，播放录音，让学生根据听到的内容判断句子的对错。
2. 制作单词卡片和图片，进行词汇操练，通过猜词游戏或小组比赛等形式加深学生对词汇的记忆和理解。
Step 4：拓展延伸 (Extension)1. 给学生分发海报或图片，让他们根据所学内容设计并介绍自己喜欢的动物，激发他们的创造力和口语表达能力。
2. 利用PPT或实物制作情景对话，让学生根据情景进行角色扮演，巩固和运用所学的句型和词汇。
Step 5：作业布置 (Homework)1. 布置课后作业，如完成练习册的相关练习或写一篇关于自己最喜欢的动物的短文。
2. 为下一堂课做预习，阅读下一课的课文并准备相关问题。
人教Pep版五年级英语下Unit 5教案
人教Pep版五年级英语下Unit 5 Whosedog is it?教案第一课时Part A Let's try ＆Let's talk教学目标：1.听录音完成Let's try的练习题.2.熟练掌握对话及重点句型：The yellow picture is mine. Are these all ours? There is picture of Shanghai. Whose is it?教学重点：1.能听录音完成相应的练习题。
2.能熟读对话和灵活的进行句型替换练习。
教学过程：Step1:Warm-up1. T: Is this his cat? S: Yes, it is.T: Is this her bag? S: No, it isn't. ( 板书)T: Whose book / pen /ruler is that? S1: It's mine/ yours/his.2. Review sentences:T: It's his dog . S: The dog is his. (用上节课的图片)T: It's her book. S: The book is hers.T: It's their dog. S: The dog is theirs.(…)Step 2: Presentation1. Listen to the tape of Let's try part and finish exercises. (老师讲解录音中的重点句子)2. Teach key's words and sentences: yellow picture, picture of ,beautiful, There is …(板书在黑板上)3. T: Is this a yellow picture? S: Yes, it is.T: That is a picture of Beijing. S: Read it.T: There is a beautiful picture. S: Read it “beautiful “4. Listen the tape of Let's talk and follow reading.T: Look here. There are so many pictures. S: Yes.T: The yellow picture is ChenJie's. The yellow picture is hers.T: Whose is that picture of Beijing? S: It's Zhang Peng's .T: Whose is that picture of Shanghai? S: It's Yifan's .5. Students read this part, and understand this part.Step 3: teacher-student interaction1. Pair work. (Lost and found 失物招领)灵活掌握本节课的句型）S1: Whose storybooks are these? S2: They are mine.S1: Whose book is this? S2: It's Mike's./ It's his .2. Role play reading of "Let's talk" part.Step 4: Classroom tests一、根据课文内容判断正确的用T错误的用F。
人教版PEP小学英语五年级下册Unit 5 教案
【标题】PEP 五下 Unit5 A Let’s talk【正文】一、教学内容【正文】二、教学目标(一)知识与技能：1.能够听懂、会说、会认读 Let's talk部分的名词性物主代词his，hers，mine和ours.2.能够理解并运用所学句型来谈论物品的归属。
如：Whose ___is it?It's____'s.It's hers/his/mine/ours或复数形式: Whose____are these? They're_____'s.They're hers /his/mine/ ours.3.能够在情境中合理并灵活运用所学知识，相互之间自如问答。
（二）过程与方法：能通过小组活动与探究，理解名词性物主代词的用法与规律。
并在小组活动中完成任务教学，提高学生的语言运用能力。
（三）情感态度与价值观：通过表达物主代词的概念，培养学生热爱周围物品与保管好自己物品的意识。
三、教学重点难点重点：能运用句型及名词性物主代词进行关于物品归属的话题交流。
难点：能初步了解形容词性物主代词和名词性物主代词的区别，并能正确使用，如：his hat=his;her shoes=hers等。
四、教学准备PPT、学习资源包、词条.学生已有知识储备：（PEP4 Unit5已学部分名词性物主代词）1.Are these yours? No,they aren't.2.Is this John's ? No,it isn't, it's Mike's.3.Whose coat is this? It's mine.4.Whose pants are those?They're your father's.五、教学过程Step1.Warm-up and Revision1.Enjoy a song:Whose hat is this?2.Let’s chant and sing.Whose hat is that? It’s my hat.His hat,her hat,your hat,my hat.Whose coat is that? It’s my coat.His coat,her coat,your coat,my coat. 设计意图:开篇用歌曲和chant,激发学生学习兴趣，同时，通过歌曲唤起学生已有的旧知，为本课要学习的内容做一个铺垫。
人教版(PEP)小学英语五年级下册教案unit5
讲授新课内容
操练阅读
练习巩固
板书设计：
What’s it doing?
It’s eating bananas.
What is she doing?
She’s jumping.
教学反思：
1、教学的成败得失：
2、学生的信息反馈：
3、今后的教学建议：
课题
第四课时Let’s learn Let’s play Story time
课型
New lesson
教
学
目
标
知识
目标：
能够听、说、读、写动词和动词短语的ing形式：sleeping , climbing , fighting, swinging, drinking water .
能力
目标：
能够听懂、认读句子What are the elephants doing ? They’re drinking .能够听懂、理解Story time中的故事。
课型
New lesson
教
学
目
标
知识
目标：
能够听、说、读、写句型What is it doing ? It’s eating bananas . What is she doing? She is running .
能力
目标：
能够听、说、认读句子That elephant is drinking water with its trunk
情感
目标：
培养学生热爱动物，热爱大自然的良好品质。
教学重点
掌握五个动词的ing形式，并用现在进行时进行简单表达。
教学难点
掌握running和swimming的拼写。
PEP小学英语五年级下册Unit5 PartA Let's talk (单元整体课时教学设计)
PEP小学英语五年级下册Unit5 PartA Let's talk （单元整体教学设计+课时教学设计）第一部分：单元整体教学设计PEP小学英语五年级下册Unit5 PartA Let's talk的教学设计立足于学科核心素养，围绕“人与自然”主题语境，通过本单元的学习，使学生形成对自然环境的尊重和保护意识，培养他们的跨文化交际能力。
本单元共安排了2课时，第一课时为PartA Let's talk，第二课时为PartA Let's spell。
一.课标要求《义务教育英语课程标准（2011年版）》提出，小学生英语核心素养包括语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识。
在本单元的教学中，我们注重培养学生以下方面的能力和意识：1. 语言技能：通过听、说、读、写的活动，使学生能正确运用本单元关键词和句型进行日常交流。
2. 语言知识：掌握本单元的重点单词和句型，理解日常生活中的简单交际用语。
3. 情感态度：培养学生热爱大自然，关注环境的情感态度，提高他们的环保意识。
4. 学习策略：运用预测、观察、模仿等学习策略，提高学生自主学习和合作学习的能力。
5. 文化意识：通过学习本单元，使学生了解不同文化背景下对自然环境的看法和态度，培养他们的跨文化交际意识。
在教学过程中，我们应注重激发学生的学习兴趣，创设真实、有趣的学习情境，引导他们通过观察、思考、交流、实践等方式，掌握本单元的知识点，提高他们的英语素养。
二.单元内容分析PEP小学英语五年级下册Unit5的主题是“My home”，主要围绕描述家和家庭成员的日常生活展开。
本单元分为PartA、PartB和PartC三个部分，其中PartA包括Let's talk、Let's learn、Let's spell和Let's do等几个部分。
本单元的学习内容主要包括以下几个方面：1. 词汇：本单元介绍了表示家庭成员的单词，如mother、father、brother、sister等。
人教pep版五年级下册英语Unit5教案(一)
Unit5Whosedogisit?PartA 教育航教育内容第一Let’slearnLook,sayandcomplete第二Let’stry Let’st alk第三Let’sspell教育目【知目】1.能听、、、写mine,yours等要点，并能正确理解并运用名性物主代。
2.能运用句型就物件属的行答。
如：—Whose⋯isthis/arethose?—It’s/Theyare⋯3.掌握字母合ng,nk的乐律。
【本事目】能在情境中灵巧运用名性物主代。
【感情目】培育学生能极主参加校内活，生活，向上的感情。
教育要点 1.掌握PartA要点。
如：mine,yours,his等名性物主代。
2.掌握PartA要点句型。
如：—Whose⋯isthis/arethose?—It’s/Theyare⋯3.掌握名性物主代的用法。
教育点区、用形容性物主代和名性物主代。
教育准磁、音机、多媒体、画、画笔等。
安排3。
教育程第一教育程标注一、Warm-up&Revision1.。
教写出形容性物主代，学生。
2.找主人。
教采集几位学生的文具用品，如：文具盒。
教拿起女生S1的物件指着男生S2，：Isthishispencilbox?学生答：No,itisn’t.It’sherpencil 、找主人学生答复形容性物主代，新授打下基。
box.〔学生指着女生S1〕二、Presentation&Practice1.学Mainscene。
(1)教出示挂，学生思虑：Whosedogisthis?Whosepaintingisit?Whoserabbitsarethese?Whataretherabbitsdoing?通Mainscene学，认识(2)生。
本元知点。
T:Wherearethey?T:Whosedogisthis?Ss:Theyareinapark.Ss:ChenJie.T:Yes.ItisChenJie’sdog.It’shers〔.教句加重气以惹起学生注意，存心地学生行模拟〕 Whoserabbitsarethese?Ss:TheyareWuYifan’srabbits.Theyarehis.T:Whataretheydoing?Ss:Theyareplayingwitheachother.(3)听音，学生跟。
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Unit 5 Whose dog is it?
一、单元整体分析
本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级下册的第五单元。
主要围绕话题Whose dog is it?引出A、B、C三个板块的内容。
A、B部分呈现新知识点，C部分是以讲故事形式巩固或延展知识面。
本单元是在以前学过的形容词词性物主代词的基础上，继续学习名词词性物主代词，温故知新，是学习本单元的主要教学策略。
A部分先以对话情景呈现本单元核心词汇与核心句型的适用语境，在集中呈现重点词汇短语（即名词词性物主代词及短语）和重点句型，分为两个课时进行教学活动。
B部分先以情景对话形式呈现有关正在进行时态的核心词汇和核心句型，然后集中呈现六个表示正在进行时的常用动词形式，再以读写和检查形式呈现经典巩固训练题，分三个课时。
我把A部分的拼读规则、B部分的收集归纳以及C部分的趣味故事拼凑成一课时，培养学生在学习过程中养成分类归纳的好习惯，也养成学以致用的好风格。
在教学A部分的名词此行物主代词的时候，我准备采用借助于图画、PPT课件等进行多功能训练，在教学B部分动词正在进行时态形式时，我准备采用动画展示、图卡多种方式进行学习与巩固，鼓励学生积极参与砸金蛋、表演等多种活动，帮助学生培养好的学习心态，提高学习兴趣和学习质量。
二、单元教学目标
1.知识目标
（1）能够听、说、读、写本单元出现的mine，yours，his，hers，theirs，ours，climbing，eating，playing，jumping，drinking，sleeping等12个重点单词。
（2）能够听说认读本单元出现的each，each other，excited，like等词汇。
（3）能够听说读写本单元出现重点句型Look! That’s my dog! Yes! It’s your dog. The dog is yours. Oh, Fido is sleeping. Yes. He’s so cute! Are these rabbits eating? No. They’re playing with each other.
（4）能够掌握主要功能句型。
例如：Whose…is it? It’s…Whose…are these / those? They’re …What is / are …doing? …is / are v.-ing…能够在实际生活中熟练运用这些句型，完成询问以及回答他人物品归属情况。
（5）能够掌握字母组合ng / nk的发音规则，能够读出符合ng / nk发音规则的单词，能够根据发音品写出符合ng / nk发音规则的单词。
2.能力目标
（1）通过对本单元新知识的学习，能够正确掌握重点词汇和重点句型，能够灵活运用于真实交际语言环境中。
（2）能够表演对话情景和趣味故事内容。
（3）能够在单线上正确抄写句子，能够做到书写规范不错格。
3.情感目标
（1）能够积极主动参与各种学习训练活动，乐于合作，积极交流，踊跃表演。
（2）能够加强学习英语的自信心，提高交际能力。
三、教学重难点
1.教学重点
（1）能够听、说、读、写本单元出现的mine，yours，his，hers，theirs，ours，climbing，eating，playing，jumping，drinking，sleeping等12个重点单词。
（2）能够听说读写本单元出现重点句型Look! That’s my dog! Yes! It’s your dog. The dog is yours. Oh, Fido is sleeping. Yes. He’s so cute! Are these rabbits eating? No. They’re playing with
each other.
2.教学难点
（1）能够掌握主要功能句型。
例如：Whose…is it? It’s…Whose…are these / those? They’re …What is / are …doing? …is / are v.-ing…能够在实际生活中熟练运用这些句型，完成询问以及回答他人物品归属情况。
（2）能够表演对话情景和趣味故事内容。
四、教学方法
充分运用多媒体进行教学活动，充分展示网络相关的教学资源、自制PPT课件、歌曲、录音，鼓励学生积极参与各种游戏训练活动,激励学生积极参与表演活动。
五、教学时间
本单元共分六个课时
第一课时：A. Let’s try Let’s talk
第二课时：A. Let’s learn Look, say and complete.
第三课时：B. Let’s try let’s talk
第四课时：B. Let’s learn Let’s play.
第五课时：B. Read and write Let’s che ck
第六课时：A. Let’s spell B.Let’s wrap it up C. Story time
六、知识点拨
名词性物主代词和形容词性物主代词的用法比较
物主代词实际上是人称代词的所有格形式，根据其句法作用，物主代词可以分为形容词性和名词性两种。
形容词性物主代词一定要后接名词（如：This is my bed. 这是我的床。
），名词性物主代词可以独立使用，无需后接名词（如：This bed is mine.这张床是我的。
）
1.形容词性物主代词的基本用法
形容词性物主代词一般位于名词前，用作定语，限定该名词的意义。
例如：
My name is Mike. 我叫迈克。
.
His grandparents are in Beijing. 他的爷爷奶奶在北京。
2.名词性物主代词的基本用法
⑴名词性物主代词在句中独立使用，即其后不接名词，其句法作用相当于一个名词。
例如：Ours is a clean and so big bedroom. 我们的卧室是一个干净并且很大的卧室。
（用作主语,一般用于正式文体）
My bike can’t work. Could I use yours? 我的自行车坏了，我可以用一下你的吗?（用作动词的宾语）
Whose bag is this? —It’s hers.这是谁的书包?——是她的.（用作表语）
Joe is a classmate of mine. 乔是我的一个同班同学。
（用于双重所有格）
⑵名词性物主代词用作主语时，谓语动词的数应随所指者的数而定。
例如：
Is this magazine yours or his? —It’s his. Mine is on my desk. (Mine = My magazine) 这本杂志是你的还是他的？—是他的。
我的杂志在我的课桌上面。
Whose clothes are these? —They are Tom’s. Yours are on your bed. (Yours =Your clothes) 这些是谁的衣服?—是汤姆的。
你的衣服在你的床上。