钟骏源老师课程(2)
人教版道德与法治五年级上册教案4篇
人教版道德与法治五年级上册教案4篇篇一：人教版道德与法治五年级上册教案版道德与法治五年级上册全册教案第一单元面对成长中的新问题自主选择课余生活【教学目标】[情感态度与价值观目标]培养独立意识，明白自主选择是一项重要的权利。
[能力目标]能够自主选择、合理选择课余生活。
[知识目标]了解课余生活的重要性和作用，学会自主选择课余生活。
【教学重点】学会选择自己的课余生活。
【教学难点】正确认识课余生活的重要性和作用。
【教学过程】一、导入新课 1、播放视频：《走近小学生的课余生活》2、导入语：你的课余生活是怎么样的呢？也是这般的精彩吗？我们应该过怎样的课余生活呢？二、讲授新课（一）课余生活的重要性 1、你说我说：什么叫做“课余生活”？“课余”都是指哪些时间？2、解释什么是课余生活和课余时间。
3.算术硕士:请以一天和一周计算你的上课时间和课余时间。
4、小小观察员：请你观察一下上面的数据，思考一下，看看有和发现和感悟？5、温馨提示：粗略计算，我们一周的课余时间是上课时间的 5 倍，由此可见，我们应该珍惜课余时间，安排好自己的课余生活，让自己得到更好的进步和发展。
6、小小分享会：你平时都参加一些怎样的课余活动呢？你课余时间都做些什么？7、过渡提问：看着这么多让人眼花缭乱的课外活动，你会怎么选择呢？我们应该怎么选择呢？（二）课余生活我选择 1、情景探究：你认为华华应该怎什么选择？2.活动公园(教材第2页):你是如何选择课余生活的？如果你的选择和父母不一致，你会怎么做？3.总结:自主选择是我们的权利，也是成长过程中需要培养的能力。
随着年龄的增长，知识和阅历的增加，我们对一些事情有了自己的看法。
我们也愿意发表自己的观点，自己做决定，尤其是希望按照自己的想法来安排课余生活，但是有时候因为知识和经验的不足，无法做出正确的选择。
所以在自主选择上，需要听取父母的意见，结合自身实际情况选择一些锻炼和成长的机会。
4.活动花园(教材第3页):(1)李玉红在选择课余生活时遇到了一些问题。
基于大概念的高中化学单元教学实践研究
基于大概念的高中化学单元教学实践研究目录一、内容概述 (1)1.1 研究背景 (2)1.2 研究意义 (2)二、大概念与高中化学单元教学 (4)三、基于大概念的高中化学单元教学实践 (5)3.1 教学设计原则 (6)3.1.1 以学生为中心 (7)3.1.2 强调知识的整合与建构 (8)3.1.3 突出实践与应用 (9)3.2 教学实施步骤 (11)3.2.1 课前准备 (12)3.2.2 课堂教学过程 (13)3.2.3 课后拓展与反思 (14)四、案例分析与应用 (16)五、实践效果评估与分析 (17)一、内容概述本研究旨在探讨基于大概念的高中化学单元教学实践，以提高学生的学习兴趣和能力。
通过对现有教材的分析，我们发现传统的高中化学教学往往过于注重知识点的传授，而忽视了学生对知识的整体把握和应用能力的培养。
本研究提出了一种基于大概念的教学模式，旨在帮助学生建立起对化学知识的系统认识，提高他们的综合素质。
在教学实践中，我们首先对大概念进行了梳理，将其划分为若干个层次，并将各个层次的概念相互联系起来，形成一个完整的知识体系。
我们根据大概念的特点设计了一系列教学活动，如讨论、实验、案例分析等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
我们还关注学生的个体差异，采用个性化的教学方法，帮助每个学生找到适合自己的学习方式。
通过本研究的实践，我们发现基于大概念的教学模式能够有效提高学生的学习成绩和综合素质，同时也有助于培养学生的创新思维和团队协作能力。
为了进一步推广这一教学模式，我们将在未来的研究中进行更深入的实证分析，并与其他学科的教育工作者进行交流与合作，共同推动高中化学教育的发展。
1.1 研究背景随着教育改革的深入，高中教育越来越注重培养学生的核心素养和跨学科综合能力。
化学作为高中阶段的重要学科，其教学方法和策略也需要与时俱进。
大概念教学理念逐渐受到教育工作者的关注，大概念教学强调从核心概念出发，构建知识框架，帮助学生形成系统的知识体系，进而提高学生的思维能力和问题解决能力。
人教版-学前班科学公开课教案 第18课《我会骨碌碌》(2021年第九章教案)
《我会骨碌碌》活动目标1在游戏活动中，发展幼儿投掷、跳跃、抛接、平衡的综合能力，发展幼儿动作的灵敏性和协调性。
2引导幼儿创造性地用各种方法玩沙袋，在活动中感受游戏带来的乐趣。
3在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
4通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
5培养幼儿反应的敏捷性和对动作的控制能力。
活动准备镜子若干，课件，眼罩，视力表。
活动过程一、随歌曲我爱我的幼儿园入场。
二、带孩子做日常生活模仿动作。
三、欣赏歌曲《拔萝卜》，并提问：1、今天我们来听一段音乐，听了猜猜看：音乐里说了什么?(拔萝卜)2、谁在拔萝卜呀?(老公公、老婆婆、小弟弟、小花猫、小花狗)根据幼儿讲述，依次出示图片四、分段听音乐，学动作。
1、我们先听见谁第一个出来拔萝卜?(老公公)老公公是怎么过来拔萝卜的?屈,老师教,案,大家一起学一学!老公公是怎么拔萝卜的?大家一起学一学!萝卜拔起来了吗?(没有)怎么办?(叫老婆婆)怎么叫老婆婆?(幼儿学)2、放音乐第一段幼儿做一遍，3、依次让幼儿做2、3、4、5、段音乐动作，模仿老婆婆，小弟弟，小花狗，小花猫等角色4、音乐有老公公，老婆婆，小弟弟，小花狗，小花猫，一共有几段?(5段)5、我们连起来学一学，好吗?(放音乐，幼儿完整表演)生活活动是我们小班工作的重要组成部分，XM外汇 xm-tradefx3.25 但也是大家容易忽视的。
于是，我把计算活动和生活活动结合起来。
儿歌是小班孩子比较愿意接受的，所以我编了许多儿歌，贯穿整个活动。
并用欢乐蹦蹦跳的形式，使孩子们感受游戏的快乐。
但是，效果却不太理想：孩子们过了一个休息日儿歌有些忘了，也有可能比较难，不容易记住。
其次，预设好的最后环节，让幼儿边念儿歌，边做动作由于儿歌不熟，都无法表现出来，效果就不尽如人意了。
这也证实，要上好一节课，铺垫很重要，铺得太多，没有提升机会，铺得不够，效果不突出。
当然，还有许多不足之处，应该更投入，更加好的调动孩子的积极性，如开头和结尾怎样用音乐和舞蹈把孩子们的动作放进去，使孩子的兴趣更高。
小学中段数学“综合与实践”领域跨学科主题教学设计与实施研究
小学中段数学“综合与实践”领域跨学科主题教学设计与实施研究目录一、内容简述 (2)二、跨学科主题教学设计的重要性及目标 (3)1. 跨学科主题教学设计的意义 (3)2. 跨学科主题设计的教学目标 (5)（1）提高问题解决能力 (5)（2）培养创新思维和实践能力 (6)（3）促进学科知识的融合与应用 (7)三、跨学科主题教学设计与实施策略 (8)1. 主题选择原则及依据 (9)（1）贴合实际生活的主题 (10)（2）涵盖多学科知识的主题 (12)（3）符合学生兴趣和认知水平的主题 (13)2. 教学设计流程 (15)（1）需求分析阶段 (16)（2）课程设计阶段 (17)（3）实施执行阶段 (18)（4）评估反馈阶段 (19)3. 实施过程中的关键策略与方法 (19)（1）跨学科团队协作教学策略 (20)（2）项目式学习与实践教学方法 (21)（3）信息技术在跨学科教学中的应用策略 (22)四、“综合与实践”领域跨学科主题案例研究与分析 (23)1. 案例一 (25)2. 案例二 (26)3. 案例三 (27)4. 案例对比分析及其启示 (29)一、内容简述研究目标：探究如何通过跨学科主题教学设计提升小学中段学生的数学综合实践能力，研究跨学科主题教学的有效实施策略，促进学生在实际情境中运用数学知识解决问题的能力。
研究内容：分析当前小学中段数学教学现状，识别在“综合与实践”领域中的教学难点和瓶颈；设计一系列具有实际意义的跨学科主题教学活动，如数学建模、数学实验等；探讨如何整合其他学科资源，形成跨学科教学的合力。
教学方法：结合项目式学习、情境教学等教学方法，引导学生在真实或模拟的情境中解决问题，培养学生的创新思维和实践能力。
实施过程：详细规划跨学科主题教学的实施步骤，包括教学准备、活动组织、学生指导与评估等；研究如何在教学过程中调整教学策略，以适应不同学生的学习需求。
成效评估：设计评估指标和工具，对学生的学习成果进行评价，以了解跨学科主题教学的实际效果，并为后续教学改进提供依据。
《有效教学》教学大纲
《有效教学》教学大纲课程说明：根据我国《教师教育课程标准》以及新课程改革对教师和课堂教学提出的新要求，我们在全校师范生中开设《有效教学》这一课程。
《有效教学》是教师教育基础类课程的重要模块之一，课程总学时32，获得2个学分。
使用教材为孙亚玲教授主编，高等教育出版社出版的《有效教学》，辅助教材为孙亚玲著《课堂教学有效性标准研究》（教育科学出版社2008年版）、崔允漷主编《有效教学》（华东师范大学出版社2009年版）、余文森主编《有效教学》（高等教育出版社，2013）。
课程目标：本课程目标在于使师范生掌握课堂教学的知识与能力的同时，了解我国基础教育中教学改革的热点问题，使学生具有观察教育教学现象，进行思考和研究的能力。
通过课程学习，师范生应学会依据课程标准制订教学目标或活动目标，能够将教学内容转化为对中小学生有意义的学习活动，学会创设支持性与挑战性的学习环境，让学生了解课堂教学的规范与过程，并形成问题意识和一定的解决问题的能力。
教学理念和方法：本课程提倡善、真、美的教学理念，采用讲授、讨论、小组合作、案例分析、角色扮演、播放影像资料、论文撰写、课堂演讲辩论等方式方法进行教学。
贯彻研究型教学理念，教学活动坚持以教师主导、学生主体，因材施教，充分调动学生积极性和主动性。
课程内容力求融时代性、针对性、科学性和艺术性于一体，使课程成为学生喜闻乐见、终生受益的课程。
考核方式与要求：本课程采取过程性评价与总结性评价相结合的评价方式对学生的学习表现进行综合评判。
过程性评价为学生的平时成绩，由出勤、课堂表现、笔记情况等课堂情况评分，占总成绩的50%。
总结性评价主要考察学生对有效教学理论掌握与实践运用能力，采取笔试形式，包括20%闭卷和80%开卷。
其中开卷主要为简答题、论述题、案例分析题等。
两部分考核结果所占比例为5:5。
以百分制计算。
课程内容：本课程以教师的教学行为为切入点，按照课堂教学的时间顺序安排内容，分为绪论、课前、课中、课后大四个模块，十三章。
c级第四期教学流程讲解
（3）前期由老师带领，后期由学员领队带领。
（4）带领形式，以“孙悟空、猪八戒、沙和尚、唐僧”口令为例：
领队：全体起立。
学员：我起立，标准站姿快静齐。
领队：力度训练嘿哈吼。
学员：腰腹肌肉加加油。
领队：孙悟空
学员：“嘿”（左手攥拳横放在胸前，右
手攥拳竖于胸前）
领队：猪八戒
学员：“哈”（双手手掌捂肚子，手掌离
肚子一定距离）
领队：沙和尚
学员：“吼”（双手手掌打开，拢嘴）
领队：唐僧
学员：“嘿哈吼我坐下，安安静静不说话。
5．孙悟空、猪八戒、沙和尚的顺序可以打乱。
6．喜羊羊、懒羊羊、沸羊羊和灰太狼带领形式同上。
听说习惯：高谈阔论新授课教学流程
教师带领学员阅读一段材料，然后根据材料内容进行讨论。教学流程如下： 1．教师带领学员阅读材料（材料在教材中）。 2．教师引导学生讨论、交流。 3．教师根据学员表现评分升级。
2．老师引导学员根据已知故事情节进行续说或续演。 引导话术参考：老人似乎明白了什么？为什么要走向门口？他会怎么说怎么 做呢？而年轻人又会有怎样的反应呢？最终年轻人会把手机还给老人吗？通过 这个故事你能想到什么生活贴士？或者明白什么道理呢？
3.本节课的创编规则为：首先每位学员要进行独立创编，老师给大家每人 发一张纸和一支笔(也可以让学员提前准备，这个环节拿出来使用)。创编故 事时，要求故事创编一定要新颖、精彩，最好能够表达出一定的道理。
4.学员自由练习：老师可以走下去单独辅导掌握不好的学员。 5.比赛：老师宣布比赛规则，形式为单独比赛。 6.老师评价升级
力度训练：多音“嘿哈吼”趣味练习教学流程
1．老师讲解多音“嘿哈吼”趣味练习方法：老师喊口令，学员听到口令以 后快速发出和口令相对应的音，并作出相应的动作。
【课程思政教案】猪的体尺测量和体重估计
课前1.教师调研学生对猪体尺测量和体重估计的认识；2.学生学习预习材料，完成课前调查问卷及课前测试；1.中国大学慕课平台发布课前预习任务、学习材料（视频）、问卷调查和课前测试。
图T-1发布课前任务、学习材料、问卷调查、测试2.根据教学目标、职业岗位需求，结合课前测试及问卷情况来确定教学重点和难点，合理设计课堂教学及课后作业。
图T-2 课前测试分析1.登陆中国大学慕课平台，领取学习任务书，学习预习材料、完成问卷调查及测试。
图S-1学习教师上传课件图S-2学生课前视频观看记录中国大学慕课教学视频畜牧兽医教学资源库学生能够主动查找相关材料，进入中国大学慕课平台查看教学资源，完成课前测试，参与问卷调查。
课中课题导入通过种猪外形选择及视觉误差激发兴趣5min1、回顾课前问卷调查以及课前预习测试情况，通过话题引入本课题，激发学生学习兴趣。
1、学生观看PPT并进行讨论2、学生观看教学课件，聆听教师讲解。
多媒体课件中国大学慕课激发学生学习兴趣，提升教学效果图T-3课程引入PPT2、讲解体尺测量体重估计的意义图T-4教师讲解PPT回顾猪只保定10min1.教师播放PPT中猪只保定内容并讲解；T-3播放PPT 中视频2.教师抽取学生进行演示；3.教师根据学生操作情况进行点评。
1.学生观看视频，在教师引导下回忆猪只保定操作；2.个别学生进行演示，其它同学观看并点评讨论；多媒体课件中国大学慕课平台培养学生用理论知指导实践的认知讲解体尺测量的部位和方法15min 1.教师播放PPT，介绍体尺测量的部位和方法T-4播放PPT1.观看多媒体课件，听教师讲解；2..学生仔细听讲并进行记录。
多媒体课件中国大学慕课平台实操视频演示做到理论联系实践2.教师播放体尺测量的动画？T-5播放动画直观学习猪模型测定13min1.介绍猪的模型，；T-6播放PPT2.组织学生进行分组模拟测定，观察同学测定情况；3.组织同学对模拟测定情况进行讨论；4.对测定中存在的问题进行分析，提醒。
赣美版美术四年级上册《第2课 永恒的动感》教案1
赣美版美术四年级上册《第2课永恒的动感》教案1一. 教材分析《第2课永恒的动感》这一课主要让学生了解和掌握动画制作的基本原理和技巧。
通过本节课的学习，学生将能够了解动画的起源、分类和制作过程，掌握Flash动画制作的基本技巧，并能够独立制作简单的动画作品。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的计算机操作基础，对动画作品也有一定的认知和喜爱。
但是，他们对动画制作的过程和技巧还不够了解，需要通过本节课的学习来提高他们的制作能力。
三. 教学目标1.了解动画的起源、分类和制作过程。
2.掌握Flash动画制作的基本技巧。
3.能够独立制作简单的动画作品。
四. 教学重难点1.动画的起源、分类和制作过程。
2.Flash动画制作的基本技巧。
五. 教学方法采用“任务驱动法”和“案例教学法”进行教学。
通过设置具体的任务，引导学生独立探索和操作，从而掌握动画制作的基本技巧。
同时，通过分析典型案例，让学生了解动画制作的整个过程。
六. 教学准备1.准备相关的教材和教学资源。
2.确保每台计算机都安装有Flash动画制作软件。
3.准备一些典型的动画作品，用于分析和讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过向学生展示一些典型的动画作品，引发他们对动画制作产生兴趣，然后引入本节课的主题。
2.呈现（10分钟）向学生讲解动画的起源、分类和制作过程。
通过展示一些经典的动画作品，让学生了解动画的发展历程和各种类型。
同时，简要介绍动画制作的基本流程，为学生后续的制作打下基础。
3.操练（10分钟）让学生利用Flash动画制作软件，根据教师提供的案例，独立完成一个简单的动画作品。
在这个过程中，教师可以适时给予学生指导，帮助他们解决制作过程中遇到的问题。
4.巩固（5分钟）学生展示自己制作的动画作品，让大家一起欣赏和评价。
通过这个环节，让学生了解自己的制作水平和他人作品的优点，从而提高自己的制作能力。
5.拓展（5分钟）向学生介绍一些动画制作的进阶技巧，引导他们进一步探索和提高。
小学英语课程统整的实施方式
-022-2019年第30期︵总第178期︶教改课改JIAOGAI KEGAI引 言在中国，“课程”一词最早可以追溯到唐宋时期。
在英语世界，课程（Curriculum）一词最早出现在英国教育家斯宾塞（H.Spencer）的著作《什么知识最有价值》。
当代中国，钟启泉教授在《课程与教学论》一书中，将课程定义为：课程是按照一定的教育目的，在教育者有计划、有组织的指导下，受教育者与教育情境相互作用而获得有益于身心发展的全部教育内容[1]。
统整（Integration）有“联结、整合”之意，指将两个或两个以上看似不同却相关的概念、事物或现象组成一个有意义的整体。
放置在课程领域，是指课程组织的一种方式，强调横向的联系，让特定的课程内容和其他的课程内容融合在一起，让学生能够把所学的各种课程贯穿起来，了解不同课程彼此之间的关联性。
统整不仅仅是一种组织模式，更是一种整体、联系的认知方式[2]。
除了已经被国内研究者广泛接受与借鉴的学科设计模式、主题模式、故事模式等形式，一些国外研究者从组织方式的角度对课程统整模式进行了非常细致具体的分类。
杰克布斯（Heidi Hayes Jacobs）认为课程统整可以分为六种模式：单学科模式、平行学科课程模式、多学科模式、科际课程、统整日和完成项目。
福格蒂（Robin Fogarty）将课程统整分为十种类型：分立式、并列式、窠槽式、共有式、织纲式、线串式、统整式、沉浸式、网络式、联合式。
达克（Susan Drake）基于知识、学习者、社会维度将课程统整分为主题模式、科技概念模式、人际联系模式、基于概念的整合单元模式四种类型[3]。
根据学校与学生的实际情况，我们在实施课程统整的过程中，围绕基于概念的整合单元模式，主要采取了学科内统整、学科间统整及学段间统整这三种实施方式。
一、学科内统整，优化单元教学译林版英语教材，是根据课程标准的教学理念、课程目标和二级内容标准，按每周3~4课时的容量设计和编写的。
“名教师”、“名课程”、“名教材”、“名课堂”、“名案例”、“名成果”评选实施办法
“名教师”、“名课程”、“名教材”、“名课堂”、“名案例”、“名成果”评选实施办法总则为深入贯彻党的十九大和全国教育大会精神，落实立德树人根本任务，根据上级有关文件精神，结合我院内涵发展的实际需要，特制订“名教师”、“名课程”、“名教材”、“名课堂”、“名案例”、“名成果”评选实施办法（后简称“六名”评选）。
一、评选原则坚持实事求是、公正公开、宁缺毋滥原则，选拔真正具有先进性、典型性和代表性的教师、课程、教材、课堂、案例和成果。
二、组织实施“名教师”由组织人事处牵头组织评选；“名课程”、“名教材”、“名课堂”由教务处牵头组织评选；“名案例”、“名成果”由科研与发展处牵头组织评选。
每两年评选一次。
三、评选范围（一）“名教师”凡在我院工作5年及以上，教龄10年及以上，副教授及以上职称或具有博士学位均可参加评选。
（二）“名课程”各专业人才培养方案所列课程。
（三）“名教材”由我院教师任第一主编或第一编者或参编5万字以上的，每年新编、修订和重印，供课堂教学和实习实训使用的教学用书。
（四）“名课堂”上一学年承担了教学任务的学院专兼教师（含技师、企业教师、合作办学教师）所授课程中任一堂课（2课时或4课时）。
（五）“名案例”凡在我院从事教学科研、管理服务、学生管理等“三全育人”方面工作的典型案例。
（六）“名成果”1.凡我院从事教育教学管理、教育教学研究和教学工作的单位或个人，均可以依照本办法的规定申请院级教学成果奖。
2.教学成果奖授予在我院高等教育教学工作中做出突出贡献，取得显著成果的集体（团队）或个人。
四、评选条件（一）“名教师”1.基本条件（1）认真贯彻执行党的基本路线和方针政策，全面贯彻党的教育方针，忠诚党的教育事业。
热爱祖国，模范遵守国家法律法规和规章制度，团结协作，锐意进取，爱岗敬业，无私奉献。
（2）师德为先，学生为本。
思想素质高，坚持立德树人为根本任务，以教书育人为己任，爱岗敬业，全心投入，治学严谨，知行合一，热爱教育事业，怀抱职业理想，努力践行社会主义核心价值观，师德高尚，模范履行教师职业道德规范。
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MBTI测试和相关培训…… + 在世界500强企业中有80%的高级管理者和高级人事主管使用这个工 具…… + 新加坡政府官员任职前测试的重要参考工具……
一、课程简介 二、钟骏源博士简介 三、经典课案
+ 围绕最权威也是应用最广的心理学工具MBTI系统的宣讲，以期
让学员们看到自身的力量和特有的才干，更深刻的了解自己、 自己的动机、力量和潜在的发展前景，提升自己的领导力。 ——领导力专题课程研讨
领导力，了解自己和伙伴的性格特征，心智模式，行为方式， 指导组建优质团队或调整提升现在团队，发挥团队的最大战斗 力。 ——优质团队构建与管理专题课程研讨 的了解和欣赏与您性格不同的人，找出最佳沟通方式，和服务 模式，以最适当的渠道方法传递沟通的信息，提供贴心服务。 ——有效沟通专题、优质服务专题课程研讨
新佑管理咨询（厦门）有限公司 SinView Management Consulting(XiaMen) Company
+ 奥地利著名心理学家西格蒙德· 弗洛伊德（Sigmund Freud）
首创精神分析学派。 + 瑞士著名心理学家卡尔· 荣格(Carl Jung)继承精神分析学派 提出人格理论。 + 美国母女性格心理学家伊莎贝尔· 迈尔斯 (Isabel Myers)和凯 瑟琳· 布里格思(Katherine Briggs)在人格理论基础上，研究 得出应用心理学的重要工具：性格分析问卷----MBTI
钟老师为中国华泰证券管理人员培训
钟老师为常州市政府干部培训
+ 在知己知彼基础上，运用性格分析的手段指导学员提升自已的
+ 了解客户性格特点，指导分析语言和行为的心理特征，更深刻
一、课程简介 二、钟骏源博士简介 三、经典课案
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
+ 钟骏源 博士
+ 新加坡著名管理心理学专家，东南亚知名的
企业咨询理师和讲师。 + 现任新加坡新视界管理学院院长，兼任新加 坡国立大学管理学院、新加坡南洋理工大学 商学院的客座教授。厦门新佑管理咨询课程 总监。曾任创意总监和行销副总裁，新加坡 管理学院讲演会会长。
新加坡唯一考获美国NLP认证导师、身心语言学导师、澳洲性格心 理学、职业辅导、人资潜能发展 、时间线治疗、辅导学、催眠学 等多项专业导师资格的华语讲师，新加坡政府指定的两个华语培 训师之一。
序号 课程一 课程二 课程三 课程四 课程五 课程六 课程七 课程八
课程模块 性情分析及管理应用 如何进行有效沟通 高效团队的构建与管理 优质服务与现代服务管理 发现与善用个人领导力 员工激励 执行力的提升 优化项目管理
※心理测试
※课堂讲课
※管理游戏
※小组学习
※个人练习
※团队体验
一、课程简介 二、钟骏源博士简介 三、经典课案
钟老师培训新希望六和集团中层管理人员
钟老师培训兴业银行中层管理人员
钟老师培训新加坡警察部队指挥官
钟老师培训江苏爱康太阳能股份有限公司
钟老师培训重庆佳音医院
钟老师培训中信银行
钟老师为新加坡国家羽毛球队出征打气