影响初一学生英语词汇学习效果因素和对策
初中英语词汇教学存在的问题与改进对策
初中英语词汇教学存在的问题与改进对策随着现代教育的发展，英语词汇教学在初中阶段中占有越来越重要的地位，同时教师们也开始反思英语词汇教学中的问题，为了更好地提高学生的英语学习效果，下面将探讨初中英语词汇教学中存在的问题以及相应的改进对策。
问题一、教学方法单一的问题当前初中英语教师大多只采用传统的课堂讲解、单词书背诵等方法进行英语词汇教学，缺乏多样化的教学策略，造成课堂教学效果不佳。
因此，需要在多种途径下进行词汇教学，例如游戏、比赛等方式，使其更加生动、有趣味。
改进对策：多途径教学教师需注重课堂教学的生动性，可以采用游戏的形式给学生课堂记住英语单词，同时，学生在课后可通过语音识别软件、背单词App、看美剧学单词等方式进行自主学习，从而保证知识的多样性。
问题二、词汇选择不当的问题在初中阶段，学生掌握的英语基础知识有限，若选用了过于偏门的词汇，必然会误导学生的学习思路，造成不必要的困难，导致学生对英语学习的兴趣降低。
改进对策：有针对性的选材教师应当有心理预期，了解学生的英语水平，有针对性地按照学生的词汇掌握程度进行选材，挖掘英语词汇的“重点部分”，同时也应当注意留下空间让学生自己发掘词汇知识。
问题三、缺乏语境、例句的问题词汇记忆不仅仅是一个“单纯”的过程，它更需要完整的语境和例句进行辅助记忆，使学生更加容易理解和记忆。
改进对策：多模式记忆教师需要结合生活常识和文化背景为学生提供辅助，同时让学生通过听、说、读、写等多种模式进行记忆，使其真正掌握单词的本意和用法。
总之，初中英语词汇教学中存在较多的问题，教师需要积极进行改进，通过多样化的教学策略、有针对性的选材以及多模式记忆等措施，不断优化教学方法，让学生在轻松、有趣的环境下全面提升英语水平。
初中英语词汇教学存在的问题与改进对策
初中英语词汇教学存在的问题与改进对策一、问题分析英语词汇教学在初中阶段是非常重要的一环，但目前存在着一些问题。
学生的学习兴趣不高，学习动力不足。
许多学生觉得英语词汇枯燥乏味，缺乏学习的动力。
词汇教学缺乏有效的方法和手段。
目前的词汇教学主要以背诵为主，忽视了词汇的实际运用和记忆技巧的培养。
教师的教学方式单一，缺乏趣味性和启发式训练。
教师往往以讲解和让学生背诵为主要的教学方式，缺乏趣味性和互动性，使得学生对词汇学习产生厌倦。
词汇的掌握和运用不到位，学生在实际运用中出现了一些困难。
目前的词汇教学缺乏有效的复习和运用环节，导致学生掌握的词汇无法有效地运用到实际的语言表达和交流中。
二、改进对策为了解决以上存在的问题，我们可以从以下几个方面进行改进。
1. 增强学生学习的兴趣和动力要提高学生的学习兴趣和动力，可以利用多媒体技术进行词汇教学。
教师可以利用图片、音频和视频等形式展示生动有趣的英语词汇教学，激发学生的学习兴趣和好奇心。
教师还可以引导学生进行词汇教学的游戏化操作，比如制作英语词汇记忆卡片，设计词汇记忆游戏等，从而提高学生的学习兴趣和动力。
2. 创新词汇教学方法和手段在词汇教学方法上，可以采用“词根词缀法”、“句子记忆法”、“语境法”等有效的词汇教学方法。
教师可以通过解析单词的词根、词缀、构词法等，帮助学生掌握单词的构词规律和意思；通过构建语境，让学生在真实的语言环境中学习和体验词汇的使用，从而提高学生的词汇记忆和运用能力。
3. 多样化的教学方式为了提高词汇教学的趣味性和启发式训练，教师可以采用多样化的教学方式，比如游戏教学、小组合作学习、多媒体教学等。
游戏教学可以增加学生的参与度和趣味性，小组合作学习可以激发学生的合作精神和交流能力，多媒体教学可以丰富教学内容和形式，提高教学效果。
4. 强化词汇的复习和运用环节为了帮助学生更好地掌握和运用所学的词汇，可以开展一些有效的词汇复习和运用活动。
在课堂教学中，可以设置多样化的词汇闯关游戏、词汇拼写比赛等活动，让学生在愉快的氛围中复习和运用所学的词汇；在课外学习中，可以设计一些词汇记忆卡片、词汇练习册等辅助材料，帮助学生巩固和运用所学的词汇。
初中生英语词汇记忆存在的问题及指导策略
初中生英语词汇记忆存在的问题及指导策略英语词汇是学习英语的基础，对于初中生来说，掌握好词汇记忆技巧非常重要。
然而，许多初中生在英语词汇记忆时经常遇到各种问题。
本文将分析初中生英语词汇记忆存在的问题，并提供一些指导策略，帮助他们更有效地记忆英语词汇。
一、初中生英语词汇记忆存在的问题1. 背诵机械化许多初中生在背诵英语单词时，过于机械地重复背诵，而没有理解单词的意义和用法。
这种机械化背诵的方法在短期内可能会看到成果，但对于长期记忆并不可持续。
2. 缺乏语境理解初中生在记忆英语词汇时，往往只掌握了单词的表面意义，而没有学会将单词放入具体的语境中理解。
这导致他们在实际运用英语时，无法准确地选择适当的词汇表达。
3. 单一的记忆方式很多初中生只使用一种记忆方式，比如通过反复默写来记忆英语单词。
然而，这种单一的记忆方式对于不同学生的记忆特点来说，并不一定有效。
二、指导策略1. 创造有趣的记忆方法为了增加记忆的乐趣，可以尝试使用一些创意和有趣的方法来记忆英语词汇。
比如，制作词汇卡片，将单词和图片进行配对，并在卡片上写下该单词的意思和用法。
通过与图片的关联，可以更容易地记住单词。
2. 结合语境记忆在记忆单词时，要将单词放入具体的语境中理解。
可以通过读课文、文章或者实际场景中的例句来理解和学习单词的用法。
这样可以更好地记忆单词的意义，并能在实际运用时更加准确地选择词汇。
3. 多种记忆方式结合不同人有不同的记忆特点，因此可以尝试多种记忆方式的结合。
比如，可以通过听写、口头复述、词汇游戏等方式来记忆英语词汇。
这样能够满足不同学生的需求，提高记忆效果。
4. 小批量记忆和复习将大量的英语词汇分为小批量进行记忆和复习，可以提高记忆效果。
可以每天选择一定数量的单词进行记忆，并在随后的几天内进行复习。
这种分散记忆的方法可以帮助巩固记忆，防止遗忘。
5. 运用词汇在学习新的单词时，要尽早将其应用到实际的语境中。
可以尝试写作文、进行角色扮演或者参与英语交流活动，以提高对单词的记忆和理解。
初一英文单词学习难点及对策
初一英文单词学习难点及对策初一的英文单词学习是一个既兴奋又具有挑战性的旅程。
这个阶段，学生们开始接触大量新的词汇，有时感到迷茫和不知所措。
如何帮助他们克服这些难点，迎接语言学习的挑战，是每位教育工作者的任务。
首先，初一学生面临的一个主要难点是词汇量的突然增加。
在这一阶段，他们必须学习许多新的单词，这些单词不仅有形态的变化，还包含了不同的语法规则和用法。
学生们常常觉得这些新词汇像是无数个陌生的岛屿，需要找到合适的方法将它们连接起来。
为了解决这个问题，教师可以采用词汇联想法。
通过将新单词与学生已知的词汇或图像联系起来，可以帮助他们更容易记住这些词汇。
例如，把“butterfly”联想到色彩斑斓的蝴蝶，或者用故事情节将词汇串联起来，使其在记忆中变得生动鲜活。
另一个难点是拼写和发音的困难。
初一学生在拼写单词时常常容易出错，而正确的发音又是他们掌握词汇的关键。
这时，老师可以通过词汇游戏和发音练习来加强学生对单词的掌握。
比如，通过拼字比赛、发音纠正练习等活动，使学生在轻松愉快的氛围中提升词汇能力。
语境的运用也是一个重要方面。
许多学生在学习新单词时，只停留在记忆单词的字面意义，而忽视了它们在实际语境中的应用。
为此，教师应鼓励学生通过句子和对话来使用新学的词汇，这样可以帮助他们更好地理解和记住这些单词。
例如，可以设计一些情景对话，让学生在模拟真实交流的过程中运用新词汇，从而巩固记忆。
此外，词汇的多义性也是一个不容忽视的难点。
很多英语单词在不同的语境下有不同的含义，学生们很容易感到困惑。
教师可以通过上下文分析来帮助学生掌握词汇的多重含义。
通过提供多种语境中的例句，使学生学会如何根据上下文来理解词汇的具体含义，从而避免混淆。
学习策略的多样性也是提高词汇掌握的重要因素。
教师可以鼓励学生使用词汇卡片、词汇本等工具来帮助记忆。
此外，通过定期的复习和自我测试，可以巩固记忆，确保学生对新单词的长期记忆。
在面对这些挑战时，激发学生的学习兴趣是关键。
初中英语教育中关于词汇教学问题的现状及对策研究
初中英语教育中关于词汇教学问题的现状及对策研究一、引言词汇作为语言的基本元素，是构建语言表达的重要组成部分。
在英语教学中，词汇教学一直是教师和学生关注的焦点。
在实际教学中，词汇教学存在着一些问题，如教学方法单一，学生记忆负担重，词汇掌握能力较差等。
对于初中英语教育中关于词汇教学问题的现状及对策进行研究，对教学质量的提升具有一定的意义。
二、词汇教学问题的现状1. 教学方法单一在实际教学中，很多教师依然采用传统的词汇教学方法，如背诵单词、填空记忆等。
这种方法缺乏趣味性和实用性，容易使学生产生倦怠情绪，影响学习效果。
2. 学生记忆负担重学生需要记忆大量的词汇，尤其是在初中阶段。
很多学生缺乏科学的记忆方法，不仅记忆效果不佳，而且还会导致学习压力过大，影响学习积极性。
3. 词汇掌握能力较差由于词汇教学存在问题，导致学生的词汇掌握能力相对较弱。
在实际运用中，学生往往无法准确地理解和运用所学词汇，影响他们的听、说、读、写能力的发展。
以上问题的存在，表明目前初中英语教育中的词汇教学存在一定的问题，需要我们进一步研究并提出相应的对策。
三、对策研究传统的词汇教学方法存在单一性的问题，我们需要探索多元化的教学方法。
可以通过图片、音频、视频等多种形式进行词汇教学，增加学生的学习趣味性，提高教学效果。
学生需要掌握科学的记忆方法，尤其是在词汇教学中。
教师应该指导学生通过联想、记忆小故事等方式进行词汇记忆，提高记忆效果，减轻学习负担。
3. 词汇运用训练教师可以通过课堂练习和课外阅读等方式，帮助学生更好地掌握和运用所学词汇。
可以设计多种形式的课堂活动，如词汇游戏、词汇演练等，激发学生的学习兴趣，提高词汇的实际运用能力。
四、结语初中英语教育中关于词汇教学问题的存在，影响了学生的英语学习效果。
我们需要重视这些问题，提出切实可行的对策，促进词汇教学质量的提升。
通过多元化教学方法、科学记忆方法和词汇运用训练等举措，可以提高学生的词汇掌握能力，促进他们的英语能力的全面发展。
初中英语词汇教学存在的问题与对策
初中英语词汇教学存在的问题与对策初中英语词汇教学存在的问题与对策初中英语词汇是学生学习英语的基础，对于学习英语语言能力的培养以及阅读、写作等技能的提升起着至关重要的作用。
目前初中英语词汇教学存在一些问题，如教材内容单一，教学方法过于机械等。
为了解决这些问题，需要采取相应的对策。
目前初中英语词汇教学中存在的问题之一是教材内容过于单一。
传统的教材往往只注重词汇的机械记忆，缺乏足够的巩固和拓展训练，导致学生在实际运用中往往存在困难。
针对这一问题，可以采取的对策是优化教材内容，增加实用性。
可以通过引入真实的生活场景和情境，结合学生的兴趣爱好，将词汇融入到实际的语言环境中，使学生能够更加深入地理解词汇的意义和用法，提高词汇的运用能力。
初中英语词汇教学中存在的问题之三是缺乏个性化的培养和指导。
每个学生的英语词汇水平和学习能力不同，需要个性化的培养和指导。
目前的课堂教学往往忽视了学生的差异性，采用统一的教学方法和进度，导致学生难以全面掌握词汇。
为了解决这一问题，可以采取的对策是个性化教学。
可以通过分层教学，设置不同的教学目标和进度，根据学生的实际水平和需求，制定个性化的学习计划和教学材料，提供针对性的辅导和指导，帮助学生有针对性地提高词汇水平。
初中英语词汇教学中存在的问题之四是缺乏足够的课后巩固和复习。
词汇的记忆和掌握需要长期的反复训练和巩固，但目前的教学往往只注重课堂教学，对于课后巩固和复习缺乏重视。
为了解决这一问题，可以采取的对策是加强课后巩固和复习。
可以通过布置课后作业和习题，鼓励学生进行反复练习和复习，巩固所学的词汇知识。
可以设置一些小测和单词测试，定期检测学生的词汇掌握情况，及时发现学生的问题，并针对性地进行辅导和指导。
初中英语词汇教学存在着教材内容单一、教学方法机械、个性化培养不足以及课后巩固和复习不够等问题。
为了解决这些问题，可以通过优化教材内容，创设语境，进行个性化教学以及加强课后巩固和复习等对策，提高初中英语词汇教学效果，提升学生的英语语言能力和综合应用能力。
初中英语词汇教学存在的问题与对策
初中英语词汇教学存在的问题与对策1. 引言1.1 初中英语词汇教学的重要性The importance of vocabulary teaching in junior high school English education cannot be overstated. Vocabulary is the foundation of language learning, and a strong vocabulary is essential for students to communicate effectively in English. Without a good grasp of vocabulary, students will struggle to understand reading materials, express themselves clearly in speaking and writing, and participate actively in classroom activities.2. 正文2.1 当前初中英语词汇教学存在的问题1. 缺乏趣味性：许多学生对英语词汇学习感到枯燥乏味，缺乏动力和兴趣。
教师在教学中应该注重引入趣味性，例如通过游戏、音乐等方式来吸引学生的注意力，让他们在愉快的氛围中学习词汇。
2. 重视量不重视质：有些学校和教师只重视学生掌握的词汇量多少，而忽略了词汇的实际运用能力。
词汇学习应该注重质量，帮助学生掌握常见词汇的用法和搭配，而不是仅仅死记硬背大量词汇。
3. 缺乏有效的记忆方法：许多学生在词汇学习中遇到困难，因为他们缺乏有效的记忆方法。
教师可以指导学生使用词根词缀法、联想记忆法等多种记忆方法，帮助他们更好地掌握词汇。
针对以上问题，我们需要采取相应的对策来解决。
部分将详细探讨如何加强词汇教学的趣味性、树立正确的学习观念以及引入多种记忆方法来解决这些问题。
中学英语词汇教学中存在的问题及解决对策
中学英语词汇教学中存在的问题及解决对策随着中学英语词汇教学的不断深入，面临着怎样才能更好地帮助学生掌握和运用英语词汇，十分引起教师、学生及相关教育部门的广泛重视。
由于大量的英语单词构成了英语学习的主要内容，英语词汇一直是教师和学生都教习的关注焦点。
但是，在中学英语词汇教学中，也存在一些问题，需要我们更加注意并提出合理的解决对策首先，词汇教学中存在精力不足、活动不多、教师教学比较单一等现象。
因为词汇教学要求学生要死记硬背，而许多学生学习经验不足，错误逐词记忆相对于单证记忆掌握新词汇比使用生活知识结构化思维记忆更加困难，易容易忘，学生很容易由于精力不足而到达遗忘壁垒，严重影响了学生的学习效果。
此外，词汇教学形式过于单一，也增加了学生的学习负担，使学生在无法完整掌握词汇的情况下接受记忆灌输，缺乏英语词汇与语境之间的关联，学生对词汇不能有效应用，自然就影响了学生掌握词汇的能力。
为了解决以上存在的问题，我们应该在中学英语词汇教学方面提出更合理的解决对策。
首先，应以多种活动的形式让学生参与其中，增加学生的积极性，撒开学生在学习中的浓厚兴趣，其中包括趣味游戏、练习题、小组课等，并在必要的地方插入娱乐节目，以增加学生的参与性。
其次，词汇学习要求学生提炼关键信息，运用句子构成等手段，通过区分词汇意义差异、明确其标注歧义、划分新词汇、区分重音变异等方式理解和运用英语词汇。
同时，要对不同学段、不同学科等情况量身定制词汇学习任务活动，并通过游戏和小组讨论等活动不断培养学生的英语词汇应用能力，使学生在愉快的学习氛围中学习和应用英语词汇。
最后，我们还应当注意到中学英语词汇教学中存在的其他问题，比如说语音把握不准确，习惯用语对学生来说有些难度。
这些问题是影响学生掌握英语词汇的重要因素，应该得到有效关注和重视。
只有把英语词汇融入到教学活动中，实施多元多形的活动，教师及家长还要多参与学生的英语词汇学习活动，才能提高学生基础学习的能力，提高英语水平。
初中英语词汇教学存在的问题与对策
初中英语词汇教学存在的问题与对策初中英语词汇教学是英语教学的基础，对于学生的英语学习起到关键性的作用。
目前初中英语词汇教学存在着一些问题，如词汇量不足、学习方式单一等。
为了解决这些问题，可以采取以下对策。
解决词汇量不足的问题，可以通过增加词汇学习的时间和方法来提高学生的词汇量。
在课堂上，可以安排固定的时间进行词汇教学，每周布置词汇作业，要求学生背诵和运用所学词汇。
可以利用多媒体和互联网资源，设计一些趣味的词汇学习活动，激发学生学习英语词汇的兴趣。
还可以鼓励学生多用英语进行交流，扩大词汇的应用场景，提高词汇的记忆和运用能力。
针对学习方式单一的问题，可以引入多种不同的教学方法。
除了传统的课堂教学方式外，可以采用游戏教学、分组合作学习等方式，增加学生的参与度和积极性。
可以设计词汇拼图、词汇对对碰等游戏活动，让学生在游戏中不知不觉地学习词汇。
还可以将词汇教学与实际语境相结合，通过学习与生活、旅游、音乐等相关的话题，让学生在实践中感知和运用词汇。
初中英语词汇教学可以更加注重词汇的巩固和复习。
词汇的记忆是渐进的过程，单纯的教学很难使学生牢记词汇，因此需要进行系统的复习和强化。
可以设置一个固定的词汇复习时间，通过听写、口头测试、词汇卡片记忆等方式进行复习。
可以通过编写词汇练习册、课外词汇积累等方式，让学生有机会反复巩固和运用所学的词汇知识。
还可以通过调整教学内容和方法来提高学生对词汇的学习兴趣和能力。
根据学生的实际情况和兴趣爱好，选取一些与学生生活相关的词汇进行教学，增加学习的实用性和针对性。
通过运用多媒体教学、故事阅读等方式，培养学生的语感和阅读能力，促进词汇的积累和运用。
初中英语词汇教学问题的解决需要学校和教师的共同努力，既要增加词汇量和复习时间，又要引入多种教学方法，增强学生的学习兴趣和能力。
只有通过综合的措施，才能有效提高学生的词汇学习效果，促进英语教学的全面发展。
初中学生英语词汇学习的障碍分析和对策研究
初中学生英语词汇学习的障碍分析和对策研究随着我国国际贸易的高度发展，英语的重要性日益凸现，英语也成为了一个必备的技能，因此在学习英语方面，学生的学习成绩变得更加重要。
初中是学生学习英语词汇的重要阶段，但是初中学生学习英语词汇时存在不少障碍，而这些障碍也会影响他们的英语学习效果。
因此，本文结合实际，对初中学生英语词汇学习的障碍进行分析，并提出相应的对策，以期达到提高初中学生学习英语词汇的效果。
一、初中学生英语词汇学习的障碍1、英语词汇量的限制。
学习词汇是学习英语的重要组成部分，词汇量越大表示英语知识越多。
然而，初中学生们往往具有有限的英语词汇量，当面对新的英语单词时会感到不知所措，学习效果会受到很大影响。
2、掌握复杂英语单词的困难。
英语单词有着复杂的发音和拼写，学生要学习这些复杂的英语单词，需要耗费时间，相较于词义的掌握，学生在此部分容易感到吃力。
3、缺乏足够的学习资源。
与学习其他学科不同，英语学习资源有限，学生在英语词汇学习中，很难获得足够的学习资源，这也是一个限制初中学生学习词汇的一大障碍。
4、英语词汇知识的缺乏。
多数初中学生在英语词汇学习中缺乏基本知识，很多学生并不清楚词汇中的基本构成，比如单词词缀，学习这部分知识是初中学生英语词汇学习最重要的一环，但很多学生缺乏相关知识，无法提高学习效果。
二、解决初中学生英语词汇学习障碍的对策1、增加学习英语词汇的效率。
及时掌握词汇是英语词汇学习的重点，为了提高学习效率，教师可以使用合适的教学手段，结合实际情况，在教学中引入各种形式的游戏，使学生及时认识新单词，提高学习效率。
2、加强词汇基础知识的学习。
要想更好地提高初中学生英语词汇学习的效果，教师要引导学生学习基本词汇知识，比如单词的拼法、词缀等，通过掌握新的单词结构，学生便能更有效地学习新的英语词汇，提高学习成绩。
3、改善学习英语词汇的环境。
初中学生英语词汇学习的环境对学习效果起着重要的作用，改良学习环境可以提高学生的学习效率。
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影响初一学生英语词汇学习效果的因素和对策
许多一线教师在教学实践中都注意到这样一个现象：刚进入初中
的学生通过小学几年的英语学习，形成了敢说、乐演、口头表达能
力较强的优点，具有一定的词汇基础和简单的英语运用能力。但是，
初一学生普遍觉得初中英语词汇记忆难、忘得快、不会用、考不好。
许多学生感到词汇学习困难重重，严重者逐渐对英语产生厌学情
绪，有的甚至于放弃这门学科。
一、初一学生词汇学习效果不佳原因分析
通过对小学阶段和初中阶段不同教学特点的了解和比较，笔者认
为产生词汇学习问题的主要原因有一下几方面：
1.缺乏学习词汇的内在动机。许多初中生在英语学习出现问题，
归根结底是因为缺乏内在的明确的学习动机，在他们心目中不乏一
些概念的动机，诸如出国，求职，甚至仅仅为了应付考试，这些表
象化的动机是不激发学生内心对英语学习的兴趣的。
2.进入初中后在词汇学习中遭受的挫折使他们失去原有的自信。
进入初一后，面对书本上密密麻麻的单词，特别是几次单词默写受
挫之后，很多学生对自己的单词学习能力产生怀疑。
3.学习词汇时过度焦虑，中学阶段词汇多，生词复现率低，课堂
上重复的机会相对少，所以学生单纯依靠有限的课堂时间和传统的
授课方式难以完成初中的词汇要求，于是产生了焦虑情绪。
4.词汇学习中过度依赖死记硬背这种方法，没有掌握科学的词汇
学习方法，初中阶段是为高中阶段打基础的阶段，词汇量及词汇知
识要求急剧增长，所有学生如果没有掌握学习词汇的方法和策略，
势必会不适应初中的英语学习。
二、教学策略鉴于初一学生在英语词汇学习中存在较大困难，结
合自己的教学实践，提出了以下教学策略：
1.创造轻松的英语学习环境，融洽师生关系。
在进行词汇教学时不能只靠老师的威严把自己对学生的要求强
加给学生，而是要从爱出发，设身处地为学生着想，给学生平等对
话的机会。
2.引导学生加强协作，融洽学生关系。
英语词汇学习过程中不仅要看到教师与学生之间的合作关系，还
要重视学生彼此之间的互动伙伴关系。教师应支持学习者相互间的
合作与交流，让学生在交互过程中去完成单词的识记和理解，并学
会尊重他人的观点和与人合作的方式。
3.采用直观教学，增强感官印象。
（1）实物教学：在展示实物的同时，尽量用英语讲解，学生很
容易把实物与英语单词联系起来，在头脑中留下深刻的印象。
（2）图画、简笔画教学：画是实物教学的补充。有些实物不便
于直接带进课堂，或一些比较抽象的词，都需要用画图来表示。
（3）体态语教学：教师准确、自然地运用面部表情、手势以及
其他形体动作进行词汇教学，可增强教学语言的表现力与影响力。
（4）利用多媒体技术：通过多媒体手段把大量生动的、丰富多
彩的文字、图像、动画、声音等形象直观地呈现在学生的面前，可
以强化教材内容的真实感，突破了英语教学时间和空间上的局限。
4.寓教于乐。
（1）利用游戏教学词汇。游戏教学词汇主要目的在于训练学生
将所学词汇运用到接近自然的语言情景中去，激发学生的言语积极
思维活动，培养和发展他们的言语反应能力。
（2）利用竞赛方式来巩固词汇学习。初一学生都有争强好胜、
好面子的心理特点，具有强烈的竞争与进取意识。因此在学习过程
中，可结合实际情况适当举行一些竞赛活动，以此来激励学生主动、
愉快地记忆单词，达到调动其积极性的目的。
5.创造英语语境，在实践中学习单词。
英语作为一门外语，母语环境对其影响是不容忽视的。初一学生
在学习英语时，往往较多受母语的干扰。同时，学习者也缺少如学
习母语时所具备的相关文化背景知识，因而学习者一旦缺乏积极
性，就不会主动地进行言语活动，更不会认真地观察与聆听他人所
进行的言语活动。因此，教师要加强文化背景知识的传授，引导学
生阅读原著，体会地道英语，并注意归纳、总结，及时复习，帮助
学生减少遗忘。
（作者单位：江西省赣州市上犹县第二中学341200）