新版人教版七年级语文上册写作《写人要抓住特点》ppt课件-(2)精品市级公开课课件
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第三单元写作《写人要抓住特点》课件(共22张ppt)++2023-2024学年统编版语文七年级上册
第三单元
写人要抓住特点
习作
课程导入 技法指导 问题探究 课堂小结 布置作业
我们班级要做一本这 样的纪念册，你会选择怎 样的形式？
——
少 年 的 你
迈 入 中 学 时 代
今天我们就来学习如何 抓住特征刻画人物。
课程导入 技法指导 问题探究 课堂小结 布置作业
学习目标
1.养成认真观察的习惯，要能抓住任何事物的特点。 2.通过外貌、语言、动作、心理描写等刻画人物，写出人物的 特点。 3.能够抓住细节，用一两句话塑造出人物的个性。
提示：围绕人物特征选择典型事件，并安排好详略； 叙事中运用人物语言、神态、动作、外貌等细节描写，使 人物特征更鲜明。
课程导入 技法指导 问题探究 课堂小结 布置作业
课后作业
②你有自己的偶像吗？是曹操、关羽、李白那样的古 人，还是毛泽东、鲁迅、钱学森这样的现代和当代人？是 现实中的人物，还是文学、影视里的形象？试围绕“我的 偶像”这个话题，自拟题目，完成一篇以写人为主的记叙 文。不少于500字。
头发（ ）
（打“√”） 耳朵（ ）衣着（ ）体型（ ）身份（ ） 其他
方法提示
①简笔勾勒；②运用恰当的修辞；③局部特征放大。 主要特征包括气质、品格、个性等。
肖像描写片段
课程导入 技法指导 问题探究 课堂小结 布置作业
成果展示
示例：
课间，耳边传来一阵阵笑声，只见同学们一个
该片段抓住了
个捧腹大笑，有的笑出了眼泪，有的笑趴在课桌上。 同学个子高、脑袋
提示： 1.要写出偶像吸引你的地方，让人明白你崇拜他的原因。 2.注意搜集所写人物的有关资料，结合你对他的了解，尝试描写他 的外貌、神态等，力求通过一些事或细节写出他的特点。
写人要抓住特点
习作
课程导入 技法指导 问题探究 课堂小结 布置作业
我们班级要做一本这 样的纪念册，你会选择怎 样的形式？
——
少 年 的 你
迈 入 中 学 时 代
今天我们就来学习如何 抓住特征刻画人物。
课程导入 技法指导 问题探究 课堂小结 布置作业
学习目标
1.养成认真观察的习惯，要能抓住任何事物的特点。 2.通过外貌、语言、动作、心理描写等刻画人物，写出人物的 特点。 3.能够抓住细节，用一两句话塑造出人物的个性。
提示：围绕人物特征选择典型事件，并安排好详略； 叙事中运用人物语言、神态、动作、外貌等细节描写，使 人物特征更鲜明。
课程导入 技法指导 问题探究 课堂小结 布置作业
课后作业
②你有自己的偶像吗？是曹操、关羽、李白那样的古 人，还是毛泽东、鲁迅、钱学森这样的现代和当代人？是 现实中的人物，还是文学、影视里的形象？试围绕“我的 偶像”这个话题，自拟题目，完成一篇以写人为主的记叙 文。不少于500字。
头发（ ）
（打“√”） 耳朵（ ）衣着（ ）体型（ ）身份（ ） 其他
方法提示
①简笔勾勒；②运用恰当的修辞；③局部特征放大。 主要特征包括气质、品格、个性等。
肖像描写片段
课程导入 技法指导 问题探究 课堂小结 布置作业
成果展示
示例：
课间，耳边传来一阵阵笑声，只见同学们一个
该片段抓住了
个捧腹大笑，有的笑出了眼泪，有的笑趴在课桌上。 同学个子高、脑袋
提示： 1.要写出偶像吸引你的地方，让人明白你崇拜他的原因。 2.注意搜集所写人物的有关资料，结合你对他的了解，尝试描写他 的外貌、神态等，力求通过一些事或细节写出他的特点。
人教部编版七年级语文上册第三单元写作写人要抓住特点课件(22张ppt)
技法点拨一：步步追问+想像延伸+局部细写 我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得
也很差。（试用 “细写公式”修改。）
（1）步步追问：“小”到什么程度？怎么个“瘦”法？ 穿得怎么个“差”法？ （2）想像延伸、局部描写。 （3）用“细写公式”把句子改为：
我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的 苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，竹枝似的手臂，竹 竿一样的腿。头发很短，穿一身很破旧的衣裤， 光脚穿一双草鞋。
极富喜剧色彩， 头发约莫一寸长，显然好久没剪，却一根根精神抖擞的直竖着。
这一系列的描写符合人物身份，符合生活实际，使人感到真实可信，有感染力。
戴着一顶八角帽， 肖像描写是指对人物的容貌、体态、神情、服饰等外
心理描写要符合具体的情境；
穿着一身中山装，
脚蹬一双千层底
布鞋。三十年不
变的蓝色行头， 农民形象
技法点拨二：融入情节，体现个性
警察生怕抓错人，定睛一瞧，没错， 眼前的确是个恶魔的模样：年龄20有余， 身高不足1.6米，尖嘴猴腮，黄锈牙，一 头像被火燎过的黄发又长又乱，活象一个 鸟窝，一双鼓凸凸的老鼠一样的眼睛总是 溜来溜去，那套在上身的乌鸦色的衣服没 扣子，只见他排骨列列，全身上下不足90 斤。
技法点拨二：融入情节，体现个性
1.他那古铜色的老脸上早就被艰辛岁月耕耘出一条条车辙似的皱 纹，那额头上流淌的小溪是他刚刚完成劳作的明证。那缺了牙的 嘴，曾扒进多少粗粮糠菜？他那犁耙似的手，又创造了多少大米 白面？那手中端起的不仅是只破旧的茶碗，那分明是沧桑的岁月。 然而，那慈祥的眼神却盛满对丰收的喜悦以及对未来的期翼。
第三单元
写作 写人要抓住特点
目标要求
1.学会观察，写出个性 2.运用描写，突出个性
写作《写人要抓住特点》ppt课件(2)优秀课件
时候，门开了 （
）
张老师大步地走了进来，轻轻地把教具往讲台上 一放，顺手就拿起一支粉笔，把肘支在黑板上， “吱——吱——”，一个满满的圆就成了，正惊 讶得张大嘴巴的同学，嘴巴还没有来得及合拢， 就被一片掌声“啪啪啪”地淹没了。
（七）侧面描写 侧面描写是指对描写的对象，不做正面的描绘，而从 其他人物、事物的描绘、渲染中，烘托描写的对象，从而 获得独特艺术效果的方法。 侧面描写就是通过对被描写对象的周围效果的渲染来
么？” “淘宝——” 这下，（②奶奶蒙了：“都什么年代了，还淘宝，我爹
当年去淘宝是被穷日子逼的，你个大姑娘家，要出去淘什么 宝啊……”她一边摇着头，一边小声嘟囔着。）
“唉——”姐姐哀号一声，做出一个“囧” 状。
• 2010年8月25日 “奶奶——”姐姐好像失火了似的大嗓门又开始了。 “干什么啊？你想吓死我老婆子？”奶奶可不理她这
表现被描写对象的一种表现手法，又叫衬托法。
常见的侧面描写的方法
1.以人衬人：即写此人是为衬彼人。 2.以物衬人：要写人，先避开不写，而写有关的景或物。 3.以物衬物。 4.正衬和反衬。(从侧面描写的性质来分)
在实际写作中，这几种侧面描写的方法往往是综 合使用的。
情景再现
• 运用侧面描写或者对比描写的手法，写出 班级里一位性格孤僻、内向的男生小明的 特点。
①“小”到什么程度？②怎么个“瘦法”？③穿得有多“差”？
我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的 苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很 破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。
运用描写，突出特点
外貌
外在 神态
个 性
动作 方
语言 心理
法
内在
品质 气质
修养
肖像描写 语言描写 动作描写 心理描写
第三单元写作《写人要抓住特点》课件(共23张ppt)++2023-2024学年统编版语文七年级上册
心理描写
梦幻描 绘发
方法之二
方法之三
神态动作 表现法
内心独 方法之一 白法
方法之四
心理描 写技法
环境烘 托法
心理描写技法一：内心独白法 我几乎还不会作文呢！我也不能学法语了！难道这样算了吗？我从前没好好学习，旷了 课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰……想起这些，我多么懊悔！--《最后一课》 （注意：在内心独白之前一般可以加上“想”、“心里说”等提示语）。Biblioteka 运用描写，突出特点01
03
外貌描写
心里描写
描写方法
动作描写
02
语言描写
04
一、外貌描写
外貌描写是指对人物的容貌、体态、神情、服饰等外貌 特征的描写。包括人物的容貌（面容长相，五官等）、身 材（高、矮、胖、瘦）、衣着（穿着打扮）和表情（喜、 怒、哀、乐）。
外貌描写的作用：揭示人物的内心世界和性格特 征，显示人物的独特个性，使人物生动形象。
阿累《一面》
鲁迅
学会观察，捕捉特点
仔细观察下面一组图片，你知道他们是谁吗？请用一 两句话形象地描绘他们的外貌。
1
鲁迅：隶体 “一”字式的 胡须，寸把长 的头发倔强的 直竖着
2
闻一多：炯炯有神 的目光，一直远射 到有史以前。
3
爱因斯坦：蓬3 乱的头发，满 是褶皱的额头。
4
泰戈尔：浓 密雪白的胡 须。
猜猜他是谁?
身穿金甲亮堂堂， 头戴金冠光映映。 手举金箍棒一根， 足踏云鞋皆相称。 一双怪眼似明星， 两耳过肩查又硬。 挺挺身才变化多， 声音响亮如钟磐。 尖嘴咨牙弼马温， 心高要做齐天圣
猜猜他是谁?
尖嘴缩腮，金睛火眼。头上 对苔藓，耳中生薜萝。鬓边 少发多青草，颔下无须有绿 莎。眉间土，鼻凹泥，十分 狼狈;指头粗，手掌厚，尘 垢余多。还喜得眼睛转动， 语言虽利便，身体莫能挪。 正是五百年前孙大圣，今朝 难满脱天罗。
新部编版人教版七年级语文上册《写作：写人要抓住特点》优质ppt教学课件
也许是大人们之间经常你来我往的缘故吧，我也 受到了感染，每次出门遇到邻居们，我都会打个招呼。 起初会感到一些羞涩，渐渐地，邻居间的热情和温暖 让我的招呼越来越自然。
一面斑驳的矮墙，隔开了两户人家；一棵葱郁的 枣树，架起了温暖的桥梁。乡村里这邻里之间和谐的 关系，想来也是弥足珍贵的吧？我想我要好好保护这 堵墙、这棵树，让它们永远坚固、青葱。
运用外貌描写， 展现蔡老师的特征， 并用小学老师与之 对比，突出她的 “普通”。欲扬先 抑，为后文写崇拜 蔡老师做铺垫。
的酒窝。
说实话，她给我的第一印象并不怎
么样。但她用她那特有的嗓音征服了我，
我慢慢喜欢上了她的语文课。她时常用
她那微微沙哑的嗓音为我们朗读课文。
在读《秋天的怀念》时，她是那么投入， 写蔡老师读
王奶奶担心地看着我说：“可要慢点，别摔着 了。”“没事儿，都爬好几年了，熟门熟路的。”我 手一挥，满不在乎地说道。王奶奶呵呵笑了，慈祥的 脸上掩不住日益明显的皱纹。
我每年都会爬上这堵墙摘枣吃，而王奶奶家不仅 有枣树，还有石榴树，可石榴树栽在角落，长势不好， 石榴大都不超过十个，但每次都有我的份。
“大姐，这是别人送的月饼，味道不错，你拿点 让孩子尝尝，是紫薯面做的。”奶奶拎着一盒月饼递 给了王奶奶。
思维导图
“画”肖像
身材
胖中瘦 等
眉眼 毛睛
五官
发型
鼻耳嘴 板齐偏 子朵巴 寸刘分
海
白 皮肤
黑
整 洁
衣着
不修 边幅
例文展示
猜猜他是谁
他个子高高的，身子圆圆的，走起路
来一摇一摆，远远望去像极了一只憨态可 掬的企鹅。走近了，你会看到，他那圆润 的脸蛋弹性十足，一双眼睛眯成一条缝， 一对厚大的耳垂挂在圆圆的脑袋两边，还
一面斑驳的矮墙，隔开了两户人家；一棵葱郁的 枣树，架起了温暖的桥梁。乡村里这邻里之间和谐的 关系，想来也是弥足珍贵的吧？我想我要好好保护这 堵墙、这棵树，让它们永远坚固、青葱。
运用外貌描写， 展现蔡老师的特征， 并用小学老师与之 对比，突出她的 “普通”。欲扬先 抑，为后文写崇拜 蔡老师做铺垫。
的酒窝。
说实话，她给我的第一印象并不怎
么样。但她用她那特有的嗓音征服了我，
我慢慢喜欢上了她的语文课。她时常用
她那微微沙哑的嗓音为我们朗读课文。
在读《秋天的怀念》时，她是那么投入， 写蔡老师读
王奶奶担心地看着我说：“可要慢点，别摔着 了。”“没事儿，都爬好几年了，熟门熟路的。”我 手一挥，满不在乎地说道。王奶奶呵呵笑了，慈祥的 脸上掩不住日益明显的皱纹。
我每年都会爬上这堵墙摘枣吃，而王奶奶家不仅 有枣树，还有石榴树，可石榴树栽在角落，长势不好， 石榴大都不超过十个，但每次都有我的份。
“大姐，这是别人送的月饼，味道不错，你拿点 让孩子尝尝，是紫薯面做的。”奶奶拎着一盒月饼递 给了王奶奶。
思维导图
“画”肖像
身材
胖中瘦 等
眉眼 毛睛
五官
发型
鼻耳嘴 板齐偏 子朵巴 寸刘分
海
白 皮肤
黑
整 洁
衣着
不修 边幅
例文展示
猜猜他是谁
他个子高高的，身子圆圆的，走起路
来一摇一摆，远远望去像极了一只憨态可 掬的企鹅。走近了，你会看到，他那圆润 的脸蛋弹性十足，一双眼睛眯成一条缝， 一对厚大的耳垂挂在圆圆的脑袋两边，还
语文七年级上册《写人要抓住特点》优秀PPT课件
请围绕如何抓住人物的独特之处表现人物来评价这段文字。
写作实践
• 作者抓住了他高大帅气的外表、招牌笑容、炯炯有神的眼睛以及平常的 一些举动来表现他性格开朗、喜欢运动、博览群书、乐于助人的特点。
• 这篇习作要求是“画”一幅肖像。肖像描写太少了，泛泛而谈，笑容、 眼神都没什么特点。最后表现人物的特点太多了，面面俱到往往面面不 到，可以通过更加细致入微的描写体现某一点。
1.能通过运用各种描写方法刻画人物。 2.养成善于观察、善于积累的习惯。
整体感知 猜一猜，这两幅漫画分别画的是谁？
爱
鲁
因
迅
斯
坦
结合文学作品中的描写，请你谈谈画家抓住了人物哪些方面的特 征，而文学作品中运用了哪些个性化描写传达了作者独有认识。
整体感知
他的面孔黄里带白，瘦得叫人担心，好像大病新 愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发 约莫一寸长，显然好久没剪，却一根根精神抖擞地直 竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。
表现出海伦对光明的热切向往
技法指导
作者通过运用肖像、语言、动作、神态、心 理描写去表现人物的神情姿态、心理情感、性 格特征和精神品质，使他们的形象栩栩如生， 跃然纸上。
技法指导
写作方法指导 抓住外貌特征，做到写谁像谁； 把握语言风格，避免众口同腔； 推敲个性特征，甄选恰切动词； 透过表层现象，再现人物内心； 关注细微之处，刻画鲜明个性。
技法指导
肖像描写 左拉中等身材，微微发胖，有一副朴实但很固执的面庞。他的头像古 时意大利版画中人物的头颅一样，虽然不漂亮，却能表现出他聪慧和坚强 的性格。在他那很发达的脑门上竖立着很短的头发，直挺挺的鼻子像是被 人很突然地在那长满浓密胡子的嘴上一刀切断了。这张肥胖但很坚毅的脸 的下半部都覆盖着修得很短的胡须，黑色的眼睛虽然近视，但透着十分尖 锐的探求的目光。他的微笑总使人感到有点嘲讽，他那很特别的唇沟使上 唇高高地翘起，又显得十分滑稽可笑。
写作实践
• 作者抓住了他高大帅气的外表、招牌笑容、炯炯有神的眼睛以及平常的 一些举动来表现他性格开朗、喜欢运动、博览群书、乐于助人的特点。
• 这篇习作要求是“画”一幅肖像。肖像描写太少了，泛泛而谈，笑容、 眼神都没什么特点。最后表现人物的特点太多了，面面俱到往往面面不 到，可以通过更加细致入微的描写体现某一点。
1.能通过运用各种描写方法刻画人物。 2.养成善于观察、善于积累的习惯。
整体感知 猜一猜，这两幅漫画分别画的是谁？
爱
鲁
因
迅
斯
坦
结合文学作品中的描写，请你谈谈画家抓住了人物哪些方面的特 征，而文学作品中运用了哪些个性化描写传达了作者独有认识。
整体感知
他的面孔黄里带白，瘦得叫人担心，好像大病新 愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发 约莫一寸长，显然好久没剪，却一根根精神抖擞地直 竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。
表现出海伦对光明的热切向往
技法指导
作者通过运用肖像、语言、动作、神态、心 理描写去表现人物的神情姿态、心理情感、性 格特征和精神品质，使他们的形象栩栩如生， 跃然纸上。
技法指导
写作方法指导 抓住外貌特征，做到写谁像谁； 把握语言风格，避免众口同腔； 推敲个性特征，甄选恰切动词； 透过表层现象，再现人物内心； 关注细微之处，刻画鲜明个性。
技法指导
肖像描写 左拉中等身材，微微发胖，有一副朴实但很固执的面庞。他的头像古 时意大利版画中人物的头颅一样，虽然不漂亮，却能表现出他聪慧和坚强 的性格。在他那很发达的脑门上竖立着很短的头发，直挺挺的鼻子像是被 人很突然地在那长满浓密胡子的嘴上一刀切断了。这张肥胖但很坚毅的脸 的下半部都覆盖着修得很短的胡须，黑色的眼睛虽然近视，但透着十分尖 锐的探求的目光。他的微笑总使人感到有点嘲讽，他那很特别的唇沟使上 唇高高地翘起，又显得十分滑稽可笑。
第三单元写作《写人要抓住特点》课件(共30张PPT)部编版语文七年级上册
抒情议论，画龙点睛
小试牛刀
仔细观察下面一组人物肖像画，你知道他们分别是谁吗？
A
B
C
D
请同学们各用一句话描述人物外貌，写完后，组内交流互相学习。
示例：
A: 瘦，浓墨一字的胡须，直竖的头发，黄里带白的脸色。 B：闻一多的炯炯目光。 C：蓬乱的头发，满脸的皱纹，深邃的眼睛。 D：泰戈尔的浓密而雪白的胡须。
经典引路
宿儒寿镜吾
先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他 还大声朗读着：“铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢——；金叵罗，颠倒淋 漓噫，千杯未醉嗬——……。”
我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头 仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。
（《从百草园到三味书屋》片段）
抓住特点：伤心
写法探究
特点，是是指人物的典型面部特征或是习惯性穿着、佩饰等。进行 肖像描写时，我们抓住人物的标志性特点或物品即可马上在头脑中显现 出此人。
抓住特点
写法探究
人物描写：正侧面多角度描写 正面描写——通过人物的外貌、神态、语言、动作及心理的描写来表现 人物。 侧面描写——通过写其他人物或描写环境等来刻画人物。
邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的最高奉献精神的 儿子。
稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的挚友。他的无私的精神与 巨大的贡献是你的也是我的永恒的骄傲。
深刻而准确地点出了邓稼先的精神品格。
抒情议论，画龙点睛
技巧小结
抓住特点
多角度表现特点 讲究顺序 写好语言，突出个性
精选词语、细致描摹 妙用修辞、精雕细刻
ห้องสมุดไป่ตู้
这令我敬佩不已。我不知道：一个涉世未深，乳臭未干的小女孩，怎么会产生这 样大的勇气，独自从容地穿人流，穿越太平洋，来到异地？
写人要抓住特点(公开课)课件
人物外貌描写的方法：
1、要有一定的顺序
2、抓住特征
3、突显性格和情感
4、善用修辞
A
19
他有一颗冬瓜头,生气的时候脸一下子拉 得很长,非常像马。 他单独面对你的时候总 是摆出一副善解人意的慈爱样子,同时不停 地摇晃脑袋,远看像漂浮着的一个大灯笼。 他的眼睛,你知道吗?大大的,灰黑色,很深 邃,长在那张马脸上显得非常病态,他说话 时喜欢对所有人乱飞媚眼,小心别让它撞到 你,那会使你魂飞魄散的。
1、他的一对耳朵啊，活像两片神气活现地撑开着的河蚌壳儿！ 2、他的眉毛时而紧紧地皱起，眉宇间形成一个问号；时而愉快 地舒展，像个感叹号。 3、她的头发已经半干，被晚风吹拂着，在明月般的脸庞前飘动 着。 4、他的圆滚滚的大肚子高高隆起，像一口上百人煮饭用的大锅 反扣在他的身上。 5、他愉快的笑了，脸上的皱纹宛如一朵盛开的金菊。 6、我一张开嘴巴笑，就露出一排白得像刚刚去了皮的杏仁似的 牙齿。 7、只见那个人脸皮雪白，以致脖子上的血脉清清楚楚地现出来， 像根根的青绳子。
• 先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上 了很深的皱纹；他头上是一顶破毡帽，身上只一 件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包 和一支长烟管，那手也不是我所记得的鲜活圆实 的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
——《故乡》
人物外貌描写的方法：
1、要有一定的顺序
2、抓住特征
3、突显性格和情感
告示
今有一人入室盗窃， 所盗数额巨大，现悬赏 五十两缉捕。请诸位注 意其特征：个子不高不 矮，身材不胖不瘦，脸 色不黑不白，眼睛不大 不小，鼻子不高不低， 嘴巴不宽不窄。
写人要抓住特点 (一) —外貌特征
试一试
(1)八字形的眉毛；(2)眼睛笑起来眯成缝；(3)笑 里面似乎带着忧伤，似乎带着哭泣
《写人要抓住特点》PPT课件
地捶打这两条可恨的 腿，喊着：“我活着有什么劲！” 母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声 说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿 活，好好儿活……”
《秋天的怀念》
动作、语言
表达了“我”的绝望之情和深沉的母爱。
人物描写的方法：
除了肖像（外貌）、动作（行动）、语言描写外，还包括
心理描写、神态描写
SUCCESS
写人要抓住特点
人物描写
人物描写的几种方法：肖像描写（外貌）、动作 描写（行动）、语言描写、心理描写、神态描写，在 阅读中经常遇到，这些方法的运用使人物形象更加突 出、饱满……在习作中我们也可以进行多种方法的尝 试，让文章内容丰富、生动起来。
写作技巧
01 认真观察，仔细比较，抓住“这个人”在 外貌、语言、动作等方面的特点，加以细致描 绘，突出人物的性格特征，让读者如见其人， 如闻其声。
THANK YOU
2024/10/25
02 还可以以事写人，围绕人物特征选择典型 事件加以描写。（增加写人文章的真实性和感 染力，应重视细节描写。）
课文范例
1.邓稼先在“文革”期间调节冲突； 2.答复杨振宁关于中国原子武器工程 是否有外国人参与； 3.在井下信号消失时坚持留守现场 等。 从多个侧面写出了邓稼先崇高的精神 风貌。
《邓稼先》
1.回忆起爸爸叫她到东交民巷正金 银行，汇款给在日本的陈叔叔。 2.回忆起爸爸惩罚她赖床不起。 3.爸爸的话，对自己的鼓励。 从多个角度表现了爸爸对英子深沉 的爱。
《爸爸的花儿落了》
写作示范
父亲肖像描写
进行人物肖像描写， 抓住人物特点，表现人 物特质 。 不少于 100 字。
习作范例
父亲的脸如他脚下的黄土地那般，千沟万壑，支离破 碎，将岁月的艰辛，时光的荏苒镌刻。父亲的眼朝着前方， 发出深沉的山一般浑厚的声响。他的嘴唇干裂，嘴角微微上 扬，下巴稀稀疏疏的胡髭像他背后的那片玉米地一样，在烈 日炎炎的黄土高原期盼久旱初雨的到来。
《秋天的怀念》
动作、语言
表达了“我”的绝望之情和深沉的母爱。
人物描写的方法：
除了肖像（外貌）、动作（行动）、语言描写外，还包括
心理描写、神态描写
SUCCESS
写人要抓住特点
人物描写
人物描写的几种方法：肖像描写（外貌）、动作 描写（行动）、语言描写、心理描写、神态描写，在 阅读中经常遇到，这些方法的运用使人物形象更加突 出、饱满……在习作中我们也可以进行多种方法的尝 试，让文章内容丰富、生动起来。
写作技巧
01 认真观察，仔细比较，抓住“这个人”在 外貌、语言、动作等方面的特点，加以细致描 绘，突出人物的性格特征，让读者如见其人， 如闻其声。
THANK YOU
2024/10/25
02 还可以以事写人，围绕人物特征选择典型 事件加以描写。（增加写人文章的真实性和感 染力，应重视细节描写。）
课文范例
1.邓稼先在“文革”期间调节冲突； 2.答复杨振宁关于中国原子武器工程 是否有外国人参与； 3.在井下信号消失时坚持留守现场 等。 从多个侧面写出了邓稼先崇高的精神 风貌。
《邓稼先》
1.回忆起爸爸叫她到东交民巷正金 银行，汇款给在日本的陈叔叔。 2.回忆起爸爸惩罚她赖床不起。 3.爸爸的话，对自己的鼓励。 从多个角度表现了爸爸对英子深沉 的爱。
《爸爸的花儿落了》
写作示范
父亲肖像描写
进行人物肖像描写， 抓住人物特点，表现人 物特质 。 不少于 100 字。
习作范例
父亲的脸如他脚下的黄土地那般，千沟万壑，支离破 碎，将岁月的艰辛，时光的荏苒镌刻。父亲的眼朝着前方， 发出深沉的山一般浑厚的声响。他的嘴唇干裂，嘴角微微上 扬，下巴稀稀疏疏的胡髭像他背后的那片玉米地一样，在烈 日炎炎的黄土高原期盼久旱初雨的到来。
【人教版】版七年级上：写作《写人要抓住特点》ppt课件
我赶忙虚心向他请教，他甩下一句：“做人要自信。”这一句高深 莫测的话，让我足足想了好几天。嘿嘿。
课内精练
【写作例文】--我的偶像
他，目标坚定 车尔尼雪夫斯基说：“没有目标，哪来动力？”列夫·托尔斯泰说： “生活要有目标：一辈子的目标，一段时期的目标，一年的目标，一个 星期的目标，一天的目标，一个小时的目标，一分钟的目标，还得为大 目标牺牲小目标。”说起名人们说过的有关确立目标、坚定目标的重要 性的话，他是一套又一套，常弄得我瞠目结舌。 不过，他会说也会做。每当晚课下课铃响，最后走出教室、回家休 息的总是他，回家以后最晚睡觉的，又是他。(以行动描写，突出“他” 的努力)
【写作实践】
预习先知
二、少男少女都有自己心中的偶像，渴望了解他的故事，感受他的人格魅 力，甚至想方设法弄清楚他的生活习惯。你也一定有自己的偶像吧？是歌 星、影星、球星，还是小王子、哈利·波特、外星人E·T？是毛泽东、鲁迅、 钱学森那样的现当代名人，还是曹操、李白那样的历史人物？试围绕“我的 偶像”这个话题，自拟题目，完成一篇以写人为主的记叙文，不少于500字。 提示：
【写作例文】--我的偶像
课内精练
他，富有毅力 中考前的一个月，他一不小心，感冒了。吃了很多药，仍不见好转， 我们大家都担心他会因此而倒下。 没想到，他仍然每天坚持早上六点半起床，晚上十点钟睡觉。我以 为他老这样，白天肯定没精神，中考成绩肯定会因此大受影响。没想到， 中考成绩一出来，令我瞠目结舌。他不仅考上市重点高中，而且还名列 全市前20名。 他就是这么一个人。不是最优秀，却让我最敬佩。在我的心目中， 他就是偶像。于我而言，他比港台明星在我心目中的位置重要得多。想 知道他是谁吗？ 他，就是——我的哥哥！(揭开谜底，亦见自豪之情)
3、写完后与同学分享，看看谁写得更精彩。
课内精练
【写作例文】--我的偶像
他，目标坚定 车尔尼雪夫斯基说：“没有目标，哪来动力？”列夫·托尔斯泰说： “生活要有目标：一辈子的目标，一段时期的目标，一年的目标，一个 星期的目标，一天的目标，一个小时的目标，一分钟的目标，还得为大 目标牺牲小目标。”说起名人们说过的有关确立目标、坚定目标的重要 性的话，他是一套又一套，常弄得我瞠目结舌。 不过，他会说也会做。每当晚课下课铃响，最后走出教室、回家休 息的总是他，回家以后最晚睡觉的，又是他。(以行动描写，突出“他” 的努力)
【写作实践】
预习先知
二、少男少女都有自己心中的偶像，渴望了解他的故事，感受他的人格魅 力，甚至想方设法弄清楚他的生活习惯。你也一定有自己的偶像吧？是歌 星、影星、球星，还是小王子、哈利·波特、外星人E·T？是毛泽东、鲁迅、 钱学森那样的现当代名人，还是曹操、李白那样的历史人物？试围绕“我的 偶像”这个话题，自拟题目，完成一篇以写人为主的记叙文，不少于500字。 提示：
【写作例文】--我的偶像
课内精练
他，富有毅力 中考前的一个月，他一不小心，感冒了。吃了很多药，仍不见好转， 我们大家都担心他会因此而倒下。 没想到，他仍然每天坚持早上六点半起床，晚上十点钟睡觉。我以 为他老这样，白天肯定没精神，中考成绩肯定会因此大受影响。没想到， 中考成绩一出来，令我瞠目结舌。他不仅考上市重点高中，而且还名列 全市前20名。 他就是这么一个人。不是最优秀，却让我最敬佩。在我的心目中， 他就是偶像。于我而言，他比港台明星在我心目中的位置重要得多。想 知道他是谁吗？ 他，就是——我的哥哥！(揭开谜底，亦见自豪之情)
3、写完后与同学分享，看看谁写得更精彩。
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技法点拨二：融入情节，体现个性
• 警察生怕抓错人，定睛一瞧，没错，眼前的确是个 恶魔的模样：年龄20有余，身高不足1.6米，尖嘴猴腮， 黄锈牙，一头像被火燎过的黄发又长又乱，活象一个鸟 窝，一双鼓凸凸的老鼠一样的眼睛总是溜来溜去，那套 在上身的乌鸦色的衣服没扣子，只见他排骨列列，整个 人屎屎尿尿不足90斤。
人物外貌描写的要领：
1、抓住突出特征。 2、突显性格和情感。
语言描写
语言描写指对人物对话和独白的描写。言为心声， 人物的语言应当切合人物的身份、经历，反映他的思想 感情。从人物语言的描写中看出人物的鲜明特点。 语言描写的作用：能更好的表现人物性格，揭示文 章中心。
短短不到二十个字的家书短信，获创作 短信奖的头筹，奖金七万块，言简意赅地收 拢万千情意，让人动心。
运用描写，突出特点
外貌
外在
个 性
内在
神态 动作 语言 心理 品质 气质 修养
外貌描写
方 法
语言描写 动作描写 心理描写
一、外貌描写
外貌描写是指对人物的容貌、体态、神情、服饰
等外貌特征的描写。包括人物的容貌（面容长相，
五官等）、身材（高、矮、胖、瘦）、衣着（穿着
打扮）和表情（喜、怒、哀、乐）。 外貌描写的作用：揭示人物的内心世界和性格 特征，显示人物的独特个性，使人物生动形象。
“妈，我去相亲，你去体检，当做 交换条件，公平吧！”
人物语言点评：
人物对话中，你看到了怎样的万千情意？
语言描写不成功的例子
• A.八岁的小明对爸爸说：“你给我好好听着，下 班就回家，不准喝酒打牌„„” • B.不识字的农民李大伯说：“今天的菜真咸，氯 化钠（食盐的化学名称）放得太多了。” • C、领导来到我班检查，班长说：“你能来检查， 应该感到荣幸，我们欢迎你！”
技法点拨二：扩句法+恰当的词语+修辞
在风中，她倚在墙边，头发在脸 颊旁飘扬着。我看到了她的眼，又老 又瘦的手。
技法点拨二：扩句法+恰当的词语+修辞
1头发在脸颊旁飘着
凌乱而花白的 头发 2_______________ 苍老的 脸颊旁飘___ 扬着 在_______
突出特点的词语 记叙加入_______________
描写
技法点拨二：扩句法+恰当的词语+修辞 1又老又瘦的手 布满青筋和黑斑的 _________________ 枯竹似的 __________ 手
2
记叙加入突出特点的词语和修辞 ____________________
描写
1 在风中，她倚在墙边，头发在 脸颊旁飘扬着。我看到了她的眼， 又老又瘦的手。 2 在风中，她无助地倚在墙边， 凌乱而花白的头发在苍老的脸颊旁 飘扬着。我看到了她深凹的眼，布 满青筋和黑斑的枯竹似的手。
感悟启思
• A.语言描写要符合人物的年龄、职业、身份、心 情、性格。 • B.人物的语言描写还要注意场合情境，写出人物 在特定环境条件下的语言。
猜一猜他们的身份
•
街头小店里有部公用电话，南来北往的行人 很多，这天来打电话的人一个接着一个。 A 一个戴眼镜的青年在电话里说：“我叫苏 若甫，苏东坡的苏，郭沫若的若，杜甫的甫。 B 一个红光满面，挺着将军肚的男人，从小 车里钻出来，拿着手机说没电了，也在这里打电 话。他在电话里说：“我叫李美财，李嘉诚的李 ，美女的美，财富的财。” C一个戴着安全帽、背着工具包的中年汉子来 打电话，在电话里说：“我叫马再新，下马的马 ，再就业的再，创新的新。” D一个提着青菜的老大娘来打电话，在电话中 说：“我叫黄玉芹，黄豆的黄，玉米的玉，芹菜 的芹。” A 知识分子 B 企业老板 C 下岗工人 D家庭妇女
猜一猜，比一比
• A. 我的同桌中等个子，很瘦，头发不长不短，黑 黑的，梳得整整齐齐，弯弯的眉毛下一副近视镜挡 住了他那双炯炯有神的眼睛，红润的脸庞，一张嘴 就是两排整齐洁白的牙齿。
• B. 他中等个子，大约一米六，长得瘦瘦的，看起 来弱不禁风的；一双深邃的眼睛里总带着探寻的目 光，显出与他十三岁的年龄不符的老成；可能是学 习太用功了，高挺的鼻梁上戴着一幅厚重的黑框眼 镜，为他增添了许多书卷气；令人难以置信的是他 瘦弱的胸腔里似乎贮藏了无穷的力量，当他忘我朗 诵时，声若洪钟，挥舞手臂，慷慨激昂。他不愧是 我班知识渊博的学霸。
布置作业
将下面一段Leabharlann 字进行肖像描写，要求写出人物的特点。
当我来到建筑工地上，看到父亲挑着沉 重的水泥砖，非常吃力的走着，汗水浸 湿了他的衣服，我感动的流出了眼泪。
作业检查，范文展示：
一个佝偻的背影，姗姗向前爬行。黑黝黝的肩 膀背不走太阳火辣辣的脸，阳光把结实的背佝偻成 一把弯弯的镰刀。他那弯弯的铁脊梁，似弓般要把 那天地撑开，那弯弯的脊梁骨，似沟壑，似峡谷， 似龙骨沟，那么气势磅礴，那么雄伟壮观。粗糙的 皮肤，与扁担亲密接触，原来比皮肤还粗糙的扁担， 在不息的抚摸中光滑如玉，充满柔情，岁月也随之 平坦，心灵也随之光亮，不变的，是汉子那宁折不 屈的脾性。从日出到日落，他的肩上担的是什么？ 是辛酸，是责任，是希望„„
技法点拨一：步步追问+想像延伸+局部细写
我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。
（试用 “细写公式”修改。）
（1）步步追问：“小”到什么程度？怎么个“瘦”法？穿得怎么个“差”法？ （2）想像延伸、局部描写。
（3）用“细写公式”把句子改为：
我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的 脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤， 光脚穿一双草鞋。
第三单元
写作 写人要抓住特点
作文导写
写人要抓住特点
目标要求
1.学会观察，捕捉特点 2.运用描写，突出特点
他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难 以看清他的内心世界。长髭覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了 皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约 一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发 像泡沫一样堆在额头上。那浓似灌木丛的眉毛下，一对灰色的 眼睛射出一道墨似的目光。
托尔斯泰
贝 多 芬
莫 泊 桑
学会观察，捕捉特点
仔细观察下面一组图片，你知道他们是 谁吗？请用一两句话形象地描绘他们的外貌。
学会观察，捕捉特点
• 1. 鲁迅：隶体“一”字式的胡须，寸把长 的头发倔强的直竖着 • 2. 闻一多：炯炯有神的目光，一直远射到 有史以前。 • 3. 爱因斯坦：蓬乱的头发，满是褶皱的额 头。 • 4. 泰戈尔：浓密雪白的胡须。