六年级数学下册 立体图形的复习教案 人教新课标版
六年级下册数学教案-立体图形 人教新课标
标题：六年级下册数学教案-立体图形人教新课标一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握立体图形的基本概念，能够识别和命名常见的立体图形，如圆柱、圆锥、球、正方体、长方体等；能够计算立体图形的表面积和体积。
2. 过程与方法：通过观察、操作和探究活动，培养学生空间想象力和动手操作能力；使学生能够运用所学的立体图形知识解决实际问题。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生主动探索、合作交流的意识；使学生体会数学与生活的紧密联系，增强数学应用的意识。
二、教学内容1. 立体图形的认识：圆柱、圆锥、球、正方体、长方体等立体图形的定义和特征。
2. 立体图形的表面积和体积的计算方法：圆柱、圆锥、球、正方体、长方体等立体图形的表面积和体积的计算公式及其应用。
三、教学重点和难点1. 教学重点：立体图形的认识，立体图形的表面积和体积的计算方法。
2. 教学难点：立体图形的表面积和体积的计算方法在实际问题中的应用。
四、教学方法1. 观察法：通过观察实物或模型，引导学生认识立体图形，培养学生的空间想象力。
2. 操作法：通过实际操作，如制作立体图形模型，使学生直观地理解立体图形的特征。
3. 探究法：引导学生通过小组合作、讨论交流，探究立体图形的表面积和体积的计算方法。
4. 练习法：通过大量的练习题，巩固学生对立体图形的认识和计算方法的理解。
五、教学步骤1. 导入新课：通过展示生活中的立体图形，引导学生思考立体图形的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 认识立体图形：通过观察实物或模型，引导学生认识圆柱、圆锥、球、正方体、长方体等立体图形，并总结它们的特征。
3. 探究立体图形的表面积和体积的计算方法：引导学生通过小组合作、讨论交流，探究圆柱、圆锥、球、正方体、长方体等立体图形的表面积和体积的计算方法。
4. 练习与应用：通过大量的练习题，巩固学生对立体图形的认识和计算方法的理解，并能够运用所学的知识解决实际问题。
5. 总结与拓展：总结本节课的主要内容，布置相关的作业，引导学生课后进行拓展学习。
《立体图形整理和复习》(教案)六年级下册数学人教版
《立体图形整理和复习》（教案）六年级下册数学人教版教学内容：本课主要对小学阶段学习的立体图形进行整理和复习。
通过引导学生回顾和整理长方体、正方体、圆柱、圆锥和球等立体图形的特征和性质，加深学生对这些立体图形的理解和认识。
同时，通过解决一些实际问题，培养学生运用立体图形知识解决问题的能力。
教学目标：1. 让学生理解和掌握长方体、正方体、圆柱、圆锥和球等立体图形的特征和性质。
2. 培养学生运用立体图形知识解决问题的能力。
3. 培养学生的空间想象力和逻辑思维能力。
教学难点：1. 球的表面积和体积公式的推导。
2. 立体图形在实际问题中的应用。
教具学具准备：1. 长方体、正方体、圆柱、圆锥和球的模型或图片。
2. 教学PPT或黑板。
3. 练习题或作业纸。
教学过程：1. 导入：通过展示一些立体图形的模型或图片，引起学生对立体图形的兴趣和好奇心。
然后引导学生回顾小学阶段学习的立体图形，让学生分享他们对这些立体图形的认识和了解。
3. 解决实际问题：通过给出一些实际问题，让学生运用立体图形的知识来解决问题。
例如，计算长方体的体积、表面积，或者计算圆柱的体积等。
通过解决实际问题，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
4. 小组讨论：将学生分成小组，给每个小组发一道与立体图形相关的题目，让他们在小组内进行讨论和解答。
通过小组讨论，培养学生的合作能力和思维能力。
板书设计：1. 长方体、正方体、圆柱、圆锥和球的特征和性质。
2. 立体图形在实际问题中的应用。
3. 小组讨论的题目和解答。
作业设计：1. 判断题：判断一些立体图形的特征和性质是否正确。
2. 计算题：计算一些立体图形的体积、表面积等。
3. 应用题：解决一些与立体图形相关的实际问题。
课后反思：重点关注的细节：教学难点教学难点是教学过程中学生难以理解或掌握的知识点，对于本节课来说，球的表面积和体积公式的推导以及立体图形在实际问题中的应用是学生难以掌握的知识点。
因此，教师需要在这两个方面进行详细的补充和说明，以确保学生能够理解和掌握这些知识点。
人教新课标六年级数学下册6.2.1《 整理和复习—立体图形的特征》教案
人教新课标六年级数学下册6.2.1《整理和复习—立体图形的特征》教案一. 教材分析人教新课标六年级数学下册6.2.1《整理和复习—立体图形的特征》这一节主要让学生对立体图形的基本特征进行整理和复习。
通过这一节的学习，学生能够进一步理解立体图形的概念，掌握立体图形的特点，提高空间想象力。
二. 学情分析六年级的学生已经初步掌握了立体图形的基本知识，对立体图形有一定的认识。
但是，部分学生对立体图形的理解和掌握还不够深入，空间想象力有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况，采取有效的教学方法，帮助学生巩固已学的知识，提高他们的空间想象力。
三. 教学目标1.知识与技能：通过复习，使学生进一步理解立体图形的概念，掌握立体图形的特点，提高空间想象力。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的空间观念，提高他们的空间想象力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们勇于探索、积极思考的精神。
四. 教学重难点1.重点：立体图形的基本概念和特点。
2.难点：立体图形之间的转换和空间想象力。
五. 教学方法采用启发式教学法、小组合作学习法、实践活动法等，引导学生主动探究，提高他们的空间想象力。
六. 教学准备1.教师准备：准备好立体图形的模型、图片等教学资源。
2.学生准备：回顾所学过的立体图形知识，准备进行复习和巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示立体图形的模型和图片，引导学生回顾立体图形的基本知识，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或者实物展示，呈现立体图形的基本概念和特点，让学生初步感知立体图形的特点。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，通过观察、操作、思考等方式，加深对立体图形的理解和掌握。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师设计一些有关立体图形的练习题，让学生独立完成，检验他们对立体图形的掌握程度。
教师对学生的解答进行点评和指导。
数学人教版六年级下册立体图形总复习教案
立体图形的整理和复习教学目标1．知识与技能：使学生认识长方体、正方体、圆柱和圆锥，知道它们的特点。
2．过程与方法：使学生会辨认从不同方向看物体的形状。
3．情感态度和价值观：经历对立体图形的认识，体验直观观察，实践操作等学习方法。
加强数学知识与日常生活的联系，发展学生的空间观念，培养学生的创新精神。
教学重难点理解三视图及正方体、长方体的特点。
教学内容一、谈话引入揭示课题教师谈话：同学们，前面我们复习了小学阶段所学的平面图形的特征以及它们面积的计算方法。
今天我们就对立体图形做一个总结和回顾。
教师板书课题：立体图形的复习与整理二、回顾梳理构建联系（一）复习立体图形的特征及联系。
问题1：同学们想一想，我们都学过哪些立体图形呀？预设：正方体、长方体、圆柱、圆锥不足的老师进行补充。
提问1：再来看看这些立体图形，你能给它们分分类吗？并说说你的想法。
预设1：长方体和正方体是一类，它们每个面都是平面；圆柱和圆锥是一类，它们有一个面是曲面。
预设2：长方体、正方体和圆柱是一类，因为它们上下一样粗细；圆锥是一类。
提问2：你同意他们的想法吗？借助手中的学具再体会体会。
提问3：刚才有的同学把长、正方体归为一类，那你觉得它们之间有什么联系吗？如果有，那有怎样的联系？回答下列问题，并填空1.长方体和正方体的特征1、长方体长方体有（）面，有（）条棱，有（）个顶点。
相对的面（），特殊情况有（）个面试是正方形。
相对的（）条棱互相平行且相等，相交于同一点的三条棱分别叫做长方体的（）（）（）。
2、正方体正方体有（）面，所有的面都是（），（）条棱，并且（），（）个顶点。
监控：a. 它们之间有什么相同点和不同点呀？b. 为什么说正方体是特殊的长方体？2、圆柱与圆锥的特征2. 提问：刚才有的同学把圆柱和圆锥归为一类，那你觉得它们之间有联系吗？如果有，那有怎样的联系？提问：圆柱和圆锥有什么特征？观察图片，用自己的语言总结提示：大家可以从面的个数，形状进行回答。
《立体图形的认识整理与复习》上课学习上课学习教案(新课标人教版六年级下)
《立体图形的认识整理与复习》教案(新课标人教版六年级下)本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址www.5ykj.com 6.6.2.4立体图形的认识整理与复习课型复习课使用教师教学内容：教科书第98例3，练习十九第11题。
教学目标：.使学生进一步明确长方体、正方体、圆柱和圆锥等立体图形的特征，使学生从整体上把握这些图形的特征及其相互关系。
2.让学生在操作、讨论等活动中，进一步整理学过的有关立体图形方面的知识，并掌握相应的技能。
3.使学生在系统复习的过程中，体验与同学合作交流以及获取知识的乐趣，增进对数学学习的积极情感，增强学好数学的信心。
重点、难点：.明确长方体、正方体、圆柱和圆锥等立体图形的特征。
2.空间想象能力的培养。
教学准备：、长方体、正方体、圆柱、圆锥等立体图形教学过程一、游戏导入,回顾再现：愿意和老师做一个游戏吗？这个游戏叫“我说你猜”。
我们已经认识了很多立体图形，请你根据我的描述，猜测一下，可能是什么立体图形？看谁反映最快。
有6个面，其中一个面是长方形。
（可能是长方体）有6个面，其中一个面是正方形。
（可能是正方体）我摸到一个曲面，还摸到一个平面圆。
（可能是圆柱）我还是摸到一个曲面，哟，扎我的手。
（可能是圆锥体）师:同学们都真聪明。
那么，这节课我们就对这些立体图形的相关知识进行整理和复习。
板书课题：立体图形认识的整理与复习二、回顾整理、建构网络（一）如何分类图形。
师：首先请同学们思考一个问题：如果把这些立体图形分两类，你打算怎样分？让学生自由发表意见，展开讨论。
（因为长方体和正方体的面都是平面分为一类，而圆柱和圆锥都有曲面分为一类。
）（二）复习长方体和正方体各部分名称及其特征．摸一摸，体验立体图形的特征，并归纳填表。
师：好！我们就按照同学们的分类来整理复习，先研究长方体、正方体，再探讨圆柱、圆锥和球。
大家摸一摸你准备的长方体和正方体，记一记它们各部分名称是什么，它们在点、线、面上各有哪些特点？小组展开讨论，交流意见，整理归纳。
六年级数学下册 立体图形的整理与复习 教案 人教新课标版
立体图形的整理与复习教学目标：1.使同学们进一步理解与掌握有关“立体图形”的知识。
2.引导同学们自主建构有关立体图形的指示，搞清这部分知识的内在联系与区别。
3.通过整理与复习，培养同学们综合应用知识的能力。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、欣赏导入1.出示课件：请来一起欣赏这些美丽的图片吧！（电脑演示学生观看）2.教师提问：在屏幕中，你看到了那些图形？（学生自由回答）、3.电脑演示这五种立体图形。
教师：在整个小学阶段，我们主要学习了这五种立体图形，你们还记得这些图形的有关知识吗？二、构建网络1. 回忆知识（小组讨论商量，共同回忆学过的有关知识，如果回想不起来，请打开书看一看）2. 你能试着用列表的方式来整理一下吗？（小组合作，自行整理，教师巡视指导）3. 汇报交流教师：哪个小组的同学来展示呢？对于他们小组的发言你们有什么问题吗？（学生相互质疑教师随即调控）4. 教师总结。
电脑演示5. 学生分类教师：如果将这些图形进行分类，你认为可以怎样分?学生:：小组合作进行分类全班汇报分类方法，并说明理由6. 通过刚才的整理，你还有什么问题吗？（1）长方体与正方体有什么关系？（2）正方体、长方体、圆柱的体积公式都可以统一成底面积乘高，那么，这三种图形有什么共同点吗？（3）学生尝试回答后教师演示课件三、实践应用1. 购买鱼缸中的数学问题（１）请同学们想象一下，当时王老师看到这三种鱼缸的形状大致是怎样的？（２）工人叔叔做鱼缸时，如何切割玻璃？（３）观察这三个鱼缸，想知道点什么？（４）小组合作，共同解决三个鱼缸的表面积和体积（５）通过上面的计算，你有什么想法或问题？（６）你认为王老师应该购买几号鱼缸2. 土坑中的数学：出示一幅图0.4米3米6米四、课堂小结教师：这节课你有什么收获？（学生自由谈）C=12.56米1.5米。
六年级下册数学教案-第6单元 总复习：第9课时 立体图形∣人教新课标
**六年级下册数学教案-第6单元总复习：第9课时立体图形∣人教新课标****一、教学目标：**1. 让学生理解和掌握立体图形的定义、特征及分类，能正确识别和命名各种立体图形。
2. 培养学生的空间想象能力，能通过观察和思考，分析立体图形的构成和特点。
3. 引导学生运用立体图形的知识，解决实际问题，提高学生的应用能力。
**二、教学内容：**1. 立体图形的定义、特征及分类2. 常见立体图形的识别和命名3. 立体图形的构成和特点分析4. 立体图形在实际问题中的应用**三、教学重点与难点：**1. 教学重点：立体图形的定义、特征及分类，常见立体图形的识别和命名。
2. 教学难点：立体图形的构成和特点分析，立体图形在实际问题中的应用。
**四、教学过程：**1. 导入：通过展示生活中的立体图形，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解立体图形的定义、特征及分类，让学生理解和掌握立体图形的基本概念。
3. 活动一：让学生观察和触摸各种立体图形的模型，通过直观感受，识别和命名立体图形。
4. 活动二：引导学生通过观察和思考，分析立体图形的构成和特点，培养学生的空间想象能力。
5. 活动三：通过解决实际问题，让学生运用立体图形的知识，提高学生的应用能力。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，巩固学生的知识。
7. 作业布置：布置相关的练习题，让学生巩固所学知识。
**五、教学评价：**1. 观察学生在课堂上的表现，了解学生对立体图形知识的掌握情况。
2. 课后作业的完成情况，检查学生对立体图形知识的理解和应用能力。
**六、教学反思：**1. 在教学过程中，注意引导学生观察和思考，培养学生的空间想象能力。
2. 通过解决实际问题，让学生感受数学与生活的紧密联系，提高学生的应用能力。
3. 针对不同学生的学习情况，进行个性化的教学指导，提高教学效果。
**需要重点关注的细节：活动二——引导学生通过观察和思考，分析立体图形的构成和特点，培养学生的空间想象能力。
六年级数学下册《总复习立体图形》教学设计
六年级数学下册《总复习立体图形》教课方案学校：讲课教师：讲课时间：年月日课题总复习立体图形课型新讲课课时1课时知识目标：指引学生进一步认识学过的立体图形的特色，并能从不一样的角度察看，加深对峙体图形的认识。
指引学生从不一样方向察看物体，教课目的并能画出从指定方向看到的图形。
能力目标：加强学生察看、比较、剖析的逻辑思想能力及空间观点。
感情目标：认识知识的内在联系，浸透数学的转变思想。
教课重、难教课要点：掌握立体图形的特色，并能从不一样的角度察看。
点教课难点：从不一样方向察看物体，并能画出从指定方向看到的图形。
打破要点、经过实物演示，小组沟通，概括立体图形的特色。
难点假想教课媒体长方体实物、正方体实物、圆柱体实物、圆锥实物教课活动及主要语言预设学生活动预设一、创境激疑1、在这六年里我们学习了哪些立体图形，你还记得吗？你能简单的说一说立体图形的特色吗？（长方体、正方体、圆柱、圆锥）回想知识2、边说边找出实物，提升稳固。
指名说一说二、互动解疑1、小组合作研究长方体和正方体的特色。
小组合作研究（1）小组依据实物研究长方体和正方体的特色：它们各有几个面、几条棱、几个极点？它们有什么同样点和不一样点？指名报告（2）指名报告，制成表格：形同样点不一样点关系体面棱点面的形状面积棱长8 6 个面一般都是相对的相互平行长 6 12 个长方形（也有可面大的的四条棱方个条顶能有两个相对的面积相的长度相体面棱点面市正方形）等等整理知识正方形制成表格是特别的长方形对照理解记忆正 6 个面12 条棱的方 6 个面都是正方的面积长度都相体形样都相等等2、同桌研究圆柱和圆锥的特色。
（1）同桌相互说一说。
（2）制成表格加以稳固。
底面侧面高圆柱圆锥3、研究从不一样方向看到立体图形的面及恢还原立体图形。
课件展示课本第 72 页的从不一样方向看到的面，并达成有关填空。
三、启思导疑1、经过这节课的复习，你对峙体图形的特色有了如何的理解，还存在哪些问题，说出来和大家议一议。
数学人教版六年级下册立体图形复习.教学设计
填空题：
1、水池里多少水是求_________
2、游泳池里贴瓷砖，求_________
3、一节圆柱形铁条有多少立方米是求________
4、求车轮转一周所行的距离是求___________
立体图形的复习与整理
教学内容
图形的测量与认识复习与整理
学情分析
学生在做数与代数的知识整理的基础上自主整理立体图形的知识，但部分同学对于知识的整体概括比较难，以及会遗漏知识，因此，在这个基础上，本节课以知识的整理，尽可能的不遗漏知识为主线；学生在侧面积，底面积，体积，表面积，棱长和等概念易混淆，练习中以区分这几类“求什么”为设计目标
设计意图
知识整理
（1）课前做思维导图的知识整理网络图，或者用novamind软件制作的思维导图知识整理
（2）课上分小组交流，用novamind软件制作的思维导图可打印出来
（3）请两位同学进行分享，用novamind软件可用u盘拷到电脑上，用软件以及白板分享，其他同学进行补充
请学生分享完成的知识整理手抄报，然后一起进行知识的再整理
（7）把挖出来的部分铸成一个边长为2cm的正方体，大约能做多少个？
题目求什么？
1、默读题目
2、列式
3、汇报
认真审题，求哪一个量，根据题目灵活解题列式
板书设计
图形的认识与测量
立体图形整理与复习
教学目标
1、对立体图形的相关知识（从特征及各部分名称，表面积，体积等）进行整理
2、区分侧面积，底面积，体积，表面积，棱长和等概念，灵活运用相关知识解决实际问题
教学重点
进行知识整理
教学难点
区分概念，会应用知识灵活解决问题
六年级下册数学教学设计-3.7《立体图形总复习》人教新课标
六年级下册数学教学设计3.7《立体图形总复习》人教新课标作为一名经验丰富的教师，我深知复习的重要性。
因此，我设计了这节《立体图形总复习》的课堂，旨在帮助学生巩固和加深对立体图形的理解和掌握。
一、教学内容本节课的教材是六年级下册人教新课标数学教材，主要复习第五章《立体图形》的内容。
这部分内容包括长方体、正方体、圆柱体、圆锥体和球体的特征，以及它们的表面积和体积的计算方法。
二、教学目标通过本节课的复习，使学生能够熟练掌握立体图形的特征，灵活运用立体图形的表面积和体积的计算方法，提高学生的空间想象能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是立体图形的特征和表面积体积的计算方法，难点是立体图形表面积和体积公式的理解和运用。
四、教具与学具准备为了更好地帮助学生理解和掌握立体图形，我准备了立体模型和多媒体课件。
学生需要准备笔记本和笔，以便记录重要的知识点。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示一些生活中的立体图形，如饮料瓶、乒乓球等，让学生观察并说出它们是什么立体图形。
2. 知识回顾：我会引导学生回顾教材中关于立体图形的特征和表面积体积的计算方法，通过提问和讨论，检查学生对知识的掌握程度。
3. 例题讲解：我会选择一些典型的例题进行讲解，让学生通过观察和思考，找出解题的关键步骤和方法。
4. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给出一些类似的练习题，让学生独立完成，并及时给予指导和反馈。
5. 小组讨论：我会组织学生进行小组讨论，分享彼此的解题方法和经验，促进学生之间的交流和学习。
六、板书设计板书设计将包括立体图形的特征和表面积体积的计算方法，以及一些典型的例题和解题步骤。
七、作业设计1. 请画出一个长方体和一个圆柱体，并标注出它们的特征。
答案：长方体的特征包括六个面，其中相对的面面积相等，长方体的对角线长度最长。
圆柱体的特征包括两个底面和一个侧面，底面直径相等，侧面是一个矩形。
2. 一个长方体的长、宽、高分别为6cm、4cm、3cm，求它的表面积和体积。
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立体图形的复习
教学目标：
1.通过复习使同学们熟练掌握立体图形的名称、特征以及各字母的含义，进一步体会各立体图形之间的内在联系。
2.让同学们从不同位置观察这些立体图形，通过操作、想象，进一步培养同学们的观察能力、操作能力、和空间想象能力。
3.使同学们通过观察、讨论、合作、交流，学会多种策略解决实际问题，培养同学们的合作精神和创新意识，体验数学探究的乐趣和成功。
教学重点：
1.熟练掌握各立体图形的名称、特征及各字母的含义
2.能从不同位置观察立体图形，培养空间想像能力
3.学会多种策略解决实际问题，培养创新意识和合作精神
教学难点：
培养学生的观察能力、操作能力和空间想象能力以及建立良好的知识结构体系。
教学过程：
（一）教学流程图
1、叠加
2、调整成正方形后叠加
3、旋转
4、对角剪开没直角边旋转
展开图练习展开图练习展开图综合练习
（二）教学过程设计
1.准备和导入
（1）引导说说已复习了哪些平面图形？
（2）这些图形都是以哪个平面图形为基础的？
（3）为什么说正方形是特殊的长方形？
学生口答，相互补充
[通过复习平面图形把学生引入数学课堂，同时在不知不觉中构建了一个完整的知识体系的基石，并为本课的教学内容服务。
]
2．活动一：复习长方形与正方体
（1）通过长方形的叠加得到一个长方体。
说说长方体的特征。
（2）改变长方体的长宽高，形成一个正方体。
说说正方体的特征。
（3）用字母表示长方体和正方体的长宽高。
（4）说说长方体与正方体之间的关系。
为什么说正方体是特殊的长方体？
[从一个长方形着手引出长方体的特征，并改变长宽高引出正方体的特征，并明确两者之间的关系。
] （5）给出一个长方体展开图的三个面
补上展开图的另外三个面
[通过展开图的练习巩固特征，并展现学生的多种思维]
[运用白板复制功能展现长方形的叠加形成长方体，自然而然联系平面与立体的关系。
通过透视镜、视频和显示功能再次呈现特征，头脑更为清晰。
通过板书功能直接写出各字母。
最后通过师生互动，让学生上台拖动形成长方体的展开图，提高学生的积极性]
3．活动二：复习圆柱体和圆锥体
（1）通过长方形不同边为轴旋转形成圆柱体。
想像不同边为轴所产生的不同圆柱体的样子并说说圆柱体特征。
（2）把长方形对边剪开形成直角三角形，并以不同直角边为轴旋转产生不同的圆锥体。
想像不同的直角边为轴所产生的不同圆锥体的样子并说说圆锥体的特征。
（3）从不同角度观察圆柱体和圆锥体
从上面看到圆柱的形状从侧面看到圆柱的形状
从上面看到圆锥的形状从侧面看到圆锥的形状
小组讨论说说从不同角度所看到的形状并说说为什么
[从一个长方形着手引出圆柱体、圆锥体的特征，并明确两者之间的关系，通过从不同角度观察它们的练习进一步培养学生的空间观念]
[运用视频、显示功能呈现圆柱体和圆锥体的特征，通过聚光镜功能提高学生学习积极性]
4．活动三：巩固提高
（1）出示由小正方体堆成的不规则物体及从不同角度所看到的形状。
讨论从正面、左面、上面所看到不同形状
（2）出示从正面、上面、右面所看到的不同形状
讨论说说这是一个什么样的立体图形并用小正方体拼一拼验证猜想
[通过提高性作业拓宽学生思维的空间，把本课内容综合运用，并加强学生空间观念的养成通过容器功能、透视镜功能既培养学生的空间观念又提高学生的学习积极性]
（3）出示各种规格的圆及长方形、正方形（相互有一定联系）
小组合作选取不同材料做成一个无盖的水桶，并尽量采用多种想法，说说你是怎么想的
[通过巩固性练习再次巩固学生对于四种立体图形特征的掌握，同时培养学生的空间观念。
] （4）出示方格图及若干个小正方形
“从方格纸上剪下一部分,要折成一个棱长一厘米的正方体,可以怎样剪?设计不同方案,在方格上表示出来。
”
采用摆放小正方形的方法来设计方案，鼓励学生采用不同的方案，说说你是怎么想的
[通过图形的副本拖动及旋转完成练习，让学生参与操作，既展现不同学生的想法，又提高学习的积极性]
5．全课总结
（1）今天你有什么收获？（回顾今天的学习）
（2）你还有什么发现和疑问吗？
学生谈收获、发现和疑问。
[应用“上一页”、“下一页”工具重新回放学习过程。
并标注重点。
]。