校本实践研修成果1教学实录
教师个人校本研修成果总结6篇
教师个人校本研修成果总结6篇教师个人校本研修成果总结 (1) 时间跨进了20__年，作为一名校外教师，不能停止不前，不能放松要求，活到老学到老，要为我们的学生负责，为教育负责。
作为教师我们更应该不断提高自己的教育理论和专业学术水平，增强知识更新能力，从各方面不断完善自己，提高自身综合素质。
因此，我制定了个人研修计划，具体如下：一、研修要求1、提高自身素质。
具有高尚的道德情操，远大的理想和抱负，敬业爱岗，任劳任怨，淡泊名利、不求索取，把提高自身修养作为第一研修内容，从小事做起不断进取，超越自我。
2、加强理论学习。
积极参加视频会，认真学习专家的理论，不断提高自己的专业水平，提高自身的综合素质。
通过参加集体学习及自学等方式提高自身素质。
3、立足常规教学。
以上好每一节课为前提，不断总结和反思自己的课堂教学，逐渐突显出个人的教学风格和教学特色。
二、研修内容(一)、配合活动中心，完成本职工作任务。
(二)、多读书。
读书，使人充实丰盈;读书，使人静心明智。
广泛阅读各类书目，不断充实、更新自己的专业知识，写下读书笔记，让阅读成为一种习惯。
真正做到静心静神，沉溺于书中，读出意味、读出情趣。
做到“读”有所悟，“悟”有所用，“用”有所得。
(三)、本学期精心设计一节公开课，作好教学反思。
(四)积极参加各级培训。
(五)积极探讨“三主三自六环”教学模式总之，作为校外教师的我要不断学习，寻求创新，切实以新观念、新思路、新方法投入到校外教育中。
教师个人校本研修成果总结 (2) 本学年，我通过学习更新了知识结构和能力结构，进一步发展了自己的个性特长，具有鲜明的教育、教学个性，并创出自己的教育、教学风格和特色;特总结如下：一、指导思想：能扎扎实实丰富自己的业务素质和政治修养，以求对学校的发展起到添砖加瓦的作用。
二、详细目标：1、业务素质方面①丰富了远程教育专业的知识，能熟练的运用各种教学资源进行电子备课。
②丰富了教研方面的知识，具有一定的理论水平和实践能力。
教师校本研修总结及收获5篇
教师校本研修总结及收获5篇教师校本研修总结及收获1本学期我努力工作，为了使自己在研修中不断提高教育教学水平，加强自己的业务能力，提高自己的综合素质，从各个方面不断提高完善自己。
为了更好地开展以后的工作，现就本年度自己在校本研修方面所做的工作总结如下：一、完成情况1、这次研修让我彻底转变了教育观念，我深刻认识到：学生是课堂的主人，课堂应是学生精彩展示的舞台。
改变了过去以教师为中心的陈旧教育观念。
2、通过学习，我解决了在实际教学中遇到的很多疑难问题，使自己在师德修养、教育理念、教学方法等各方面有了很大的提升，驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、班级管理、教学反思的技能也有了很大的提高，同时更新了教育理论，丰富了教学经验，为今后从事语文教学和班级管理工作，进一步提高课堂教学效率打下了良好的基础。
在研修的过程中，学到了许多优秀的教师经验，开阔了视野，充实了自己。
3、我在师傅王军同志的帮助下形成了个人教学风格，且顺利完成了教学任务。
4、出色地完成了学校安排的教师、学生培训任务，达到了预期的效果。
二、研修过程1、加强理论学习，提高思想认识开学初，通过学习有关校本研修的文件精神，了解了校本研修的重要性，进一步了解到校本培训的意义，方式，途径，作用等使自己改变观念，提高了对研修工作的认识。
为了使自己的研修工作做的有计划，有实效性，制订了个人研修计划。
2、积极参加教研活动，提升自己的专业知识。
从校本研修开始，我一直坚持按时参加，并在活动中做好笔记。
在校本培训活动中通过认证学习，进一步提升了自己对教学新理念，新方法的认识和理解;在教研组活动中，我积极参加各种专题学习和研讨活动，大胆发表自己的见解，认真填写个人研修工作手册，力争在研修中有收获。
积极参加学校组织的听课评课活动，他能够过听课评课多学习别人的优点和长处。
提高自己的教学水平。
3、参加多种研修模式，全面提升自我素质(1)积极参与网络研修，多看看同行们对于课堂教学改革的认识和思考，并对自己感兴趣的话题发表评论，及时与各位博友沟通交流，增长自己的见识，开拓自己的视野，使自己能够更及时的了解外面的世界。
小学语文校本研修(精选5篇)
小学语文校本研修（精选5篇）1.小学语文校本研修第1篇一、指导思想以现代教育理念为指导，紧紧围绕学校本学期工作目标，积极、稳妥、有效地深化语文课程改革实验，进一步加大课堂教学改革的力度，规范教学常规管理，强化语文教学工作中的研究、服务、指导等功能，不断拓展语文教学的空间，大力开发语文课程资源，努力提高语文教育教学质量，为学生创设和提供良好的语文学习环境，让每个孩子都接受良好的教育。
全面提高学生语文综合素养。
二、工作目标1、在学校工作、教研工作、教导处的指导下，全面贯彻教育方针，积极推进基础教育课程改革，把握机遇，全面提高教育教学质量。
2、学习领会新课程标准，能使教师把握新课程的教育理念，特别是对新课程有自己的独特见解，能完善自己的教育观。
在有独特见解的情况下，增进对理论与实际的研究，使新课程的教育理念转化为具体的教学行为，改变传统的教学模式，使学生受益。
3、深入开展高效课堂的改革，转变教师的教学观念和学生的学习方式，使学生真正成为学习的主人，从而提高课堂四十分钟的质量。
4、重视对青年教师的培养，以老带新，以新促老，大力开展“青蓝工程”。
加大教研力度，组织开展好教研活动，健全教研活动档案，做到有计划，有活动记载，保证每次活动有收效。
5、认真落实好县局对教师校本研修学分认定办法的考核。
6、加强课题研究，积极开展个人课题的研究，争取多出成绩。
本学期对“农村小学心理，教育时效性的”课题研究做好相关工作；对于申报的小课题“习作起步阶段教师指导策略研究”，在本学期要做好结题相关工作。
7、积极探索课堂教学模式的改革，确定实验教师，所有教师积极参与实践，形成有效的教学模式。
三、主要工作（一）常规管理常抓不懈1、加强常规管理是落实教育计划的根本保证。
这学期，我校将继续加强过程管理，每月月底进行常规检查（检查教案、反思、批改作业情况、家访等情况）。
坚持随机听课、评课制度。
加强课堂教学管理。
要求全校教师严格执行教学“六认真”的具体要求。
2024年教师个人校本研修成果总结简洁版（六篇）
2024年教师个人校本研修成果总结简洁版1. 教学研究与实践深化：致力于在教学实践中不断探索与尝试，旨在发现并实施最适合学生特点的教学策略，以提升学生的计算机操作能力、设计创新能力、学习积极性及参与度。
确保教学质量的持续优化。
2. 专业素养与教学研究并进：积极投身于学业水平研究，发挥个人专长，不断提升自身专业水平、业务素养及教学研究能力。
将新技术有效融入信息技术课程中，以拓宽学生视野，增强其学习兴趣。
3. 引领教育理念与课程改革：遵循现代教育理念，以课程改革实验为核心，致力于促进师生共同成长。
通过改革课堂教学，重点解决教学改革及实验过程中遇到的实际问题，强调理论与实践的紧密结合，以及教师教学方式与学生学习方式的转变。
4. 强化教学常规与反思提升：重视教学常规的落实与提升，确保教学任务的圆满完成。
积极记录听课反馈，深入思考教育问题，将先进教育理念转化为教学实践。
通过公开课后的及时总结与反思，发现并解决问题，积累成功经验，完善个人教学风格。
关注不同阶段学生的特点与兴趣，培养更多学生成为学习带头人。
5. 树立现代学生观与因材施教：秉持现代学生观，以发展的眼光看待每一位学生，相信并挖掘其巨大潜能。
在教育教学过程中，充分发挥学生的主体作用，促进其全面发展。
注重因材施教，针对不同学生的特点与需求，提供个性化的教学支持。
6. 信息技术辅助与在线研讨参与：充分利用信息技术手段辅助教学，发挥网络优势，积极参与在线研讨与交流活动。
通过不断学习新知识、新技能，丰富个人文化底蕴，提升教育教学能力，确保个人校本培训达到最佳效果。
2024年教师个人校本研修成果总结简洁版（二）一、指导思想为深入贯彻教育部《中小学教师继续教育工程》精神，我校致力于探索并构建高效、务实的校本培训模式与方法。
我们秉持实效导向与校本立场的双重原则，充分发挥校本培训在提升教师队伍素质方面的独特优势，旨在营造一个促进全体教师终身学习与可持续发展的良好环境，从而打造一支高素质、专业化的教师队伍。
初中校本教研工作记录(3篇)
第1篇一、会议时间：2021年10月20日二、会议地点：学校会议室三、参会人员：全体初中部教师四、会议主题：提高教学质量，促进教师专业发展一、会议内容1. 校长发言校长在会议上强调了校本教研工作的重要性，指出校本教研是提高教学质量、促进教师专业发展的关键。
校长要求全体教师要积极参与校本教研活动，不断提高自己的教育教学水平。
2. 教研组长汇报教研组长就本学期以来的校本教研工作进行了汇报，主要包括以下几个方面：（1）教研活动开展情况：本学期共开展了10次教研活动，涉及语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、政治、体育等多个学科。
（2）教研成果展示：通过教研活动，老师们在教学方法、教学设计、教学评价等方面取得了显著成果，部分优秀成果已在全校范围内进行推广。
（3）存在问题及改进措施：在教研过程中，老师们发现了一些问题，如教学资源不足、教师信息技术水平有待提高等。
针对这些问题，教研组长提出了相应的改进措施，如加强教学资源整合、开展信息技术培训等。
3. 教师代表发言教师代表结合自身教学实际，分享了参与校本教研活动的感受和体会。
他们认为，校本教研活动有助于提高自己的教育教学水平，拓宽教学思路，促进教师之间的交流与合作。
4. 专题讲座邀请了市教育科研所的专家为老师们作了一场关于“如何开展校本教研”的专题讲座。
专家从校本教研的内涵、目的、方法等方面进行了详细讲解，使老师们对校本教研有了更深入的了解。
5. 分组讨论根据学科分组，老师们就以下议题进行了讨论：（1）如何提高课堂教学效率？（2）如何培养学生的创新精神和实践能力？（3）如何加强家校合作，形成教育合力？6. 总结发言会议最后，校长对本次校本教研活动进行了总结，对老师们在教研过程中的付出给予了肯定，并对下一步校本教研工作提出了要求：（1）继续加强教研活动，提高教研质量。
（2）注重教研成果的推广应用，发挥示范引领作用。
（3）加强教师培训，提高教师教育教学水平。
校本研修教研组研修记录(3篇)
第1篇一、研修主题本次校本研修教研组以“提升课堂教学效率，促进学生全面发展”为主题，旨在通过研讨和实践，提高教师的教学水平，优化课堂教学，促进学生全面发展。
二、研修时间2022年3月15日三、研修地点学校会议室四、研修人员1. 校长：张华2. 教研组长：李明3. 各学科教师：共20人五、研修内容1. 课堂教学现状分析2. 提升课堂教学效率的策略探讨3. 学生全面发展与课堂教学的关系4. 互动交流与案例分析六、研修过程1. 课堂教学现状分析首先，教研组长李明就当前课堂教学现状进行了分析。
他指出，当前课堂教学存在以下问题：（1）教师对教材的解读不够深入，教学目标不明确；（2）教学方法单一，课堂氛围沉闷；（3）对学生差异关注不够，教学效果不理想；（4）评价方式单一，缺乏针对性。
2. 提升课堂教学效率的策略探讨针对以上问题，教研组展开了热烈的讨论，提出了以下策略：（1）深入解读教材，明确教学目标；（2）丰富教学方法，提高课堂氛围；（3）关注学生差异，实施分层教学；（4）多元化评价，提高教学质量。
3. 学生全面发展与课堂教学的关系接着，教研组就学生全面发展与课堂教学的关系进行了深入探讨。
大家一致认为，课堂教学应关注学生的全面发展，包括知识、能力、情感、态度等方面。
教师应通过创新教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
4. 互动交流与案例分析最后，教研组进行了互动交流和案例分析。
教师们结合自身教学实践，分享了在提升课堂教学效率方面的经验和心得。
同时，针对一些典型案例，进行了深入剖析，为其他教师提供了借鉴。
七、研修成果1. 教师对课堂教学的认识有了新的提高，对提升课堂教学效率有了明确的方向；2. 教师之间的交流与合作更加紧密，形成了良好的团队氛围；3. 课堂教学质量得到提升，学生全面发展得到关注。
八、研修总结本次校本研修教研组活动取得了圆满成功。
通过本次研修，教师们对课堂教学有了更深刻的认识，为提升课堂教学效率、促进学生全面发展奠定了基础。
基于校本研修实践的教学案例
基于校本研修实践的教学案例
校本研修实践是一种积极有效的教学方法，它充分发挥了学生活动中独特的优势，有助于改善学习水平和教育质量。
下面给出一个关于校本研修实践中教学案例的说明：
一、准备阶段
1. 确定课程目标：教师根据校本研修理念，确定教学目标以及课程内容，使学生在经历研修实践后可以获得有用的知识和技能。
2. 布置调研任务：教师让学生根据研究目标、调查材料、预先布置调研任务，收集有关研究领域的信息。
3. 踩点：教师安排学生定期参观了解不同社会和文化背景的办学实践，并发表评论，从而增进他们的个性发展。
二、实施阶段
1. 开展小组研修：为加强学生的实践活动，教师可以将学生分组，并就研究中的某一主题开展小组研修活动，进一步培养学生的实践能力和解决问题的能力。
2. 写报告：学生将踩点和小组研讨的内容撰写成研修报告，以细化研究内容，充分发挥学生心理分析和分析书面材料的能力。
3. 小组研讨：学生应教师要求，形成小组后，采取小组讨论、讨论澄清、提出分析和解决措施等形式，就研究课题的相关问题进行讨论，以拓宽学生的知识面、增强分析能力和解决问题能力。
三、结束阶段
1. 总结归纳：教师安排学生将本次研修实践过程中获取的知识进行归纳整理，明确研究成果和体会。
2. 勋章表彰：丰富学生的课堂实践活动，激发学生的学习积极性，教师可以根据学
生研究成果和学习成绩，设置勋章表彰活动，引导学生积极参与教育活动。
通过上述案例，我们可以看出，校本研修实践不仅向学生灌输有用的知识和技能，而且有助于他们的思维发展和解决问题的能力提高，丰富学生的实践经历，受益终身。
校本教研记录_博客(3篇)
第1篇引言校本教研是提升教师专业素养、促进学校教育教学质量的重要途径。
本篇博客记录了我校近期开展的一次校本教研活动，旨在分享教研成果，促进教师间的交流与合作。
一、教研背景随着新课程改革的深入推进，教师的专业发展面临着前所未有的挑战。
为了提高教师的教育教学水平，我校决定开展以“提升教师专业素养，促进教育教学质量”为主题的校本教研活动。
二、教研主题本次教研活动的主题为“小学语文阅读教学策略研究”。
旨在通过探讨有效的阅读教学策略，提高学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力。
三、教研过程1. 教研准备在活动开始前，教研组长组织教师们进行了充分的准备。
首先，我们收集了关于阅读教学的相关资料，包括教学案例、教学理论等。
其次，我们针对不同年级学生的特点，制定了针对性的教研计划。
2. 教研活动（1）专家讲座活动当天，我们邀请了著名语文教育专家进行专题讲座。
专家从阅读教学的理论基础、教学策略、评价方法等方面进行了深入浅出的讲解，使教师们受益匪浅。
（2）分组研讨讲座结束后，教师们按照年级分组，围绕“小学语文阅读教学策略”这一主题进行研讨。
在研讨过程中，教师们结合自身教学经验，分享了自己的教学案例，并提出了改进措施。
（3）课堂观摩为了更好地将研讨成果应用于实际教学，我们还安排了课堂观摩环节。
观摩课由经验丰富的教师主讲，其他教师现场听课，课后进行评课。
3. 教研成果（1）形成了有效的阅读教学策略通过本次教研活动，教师们总结出了一套适合我校学生的阅读教学策略，包括：激发阅读兴趣、培养阅读习惯、提高阅读理解能力等。
（2）提升了教师的专业素养在教研活动中，教师们积极交流、互相学习，不仅提高了自己的教育教学水平，还增强了团队协作能力。
（3）促进了教育教学质量的提升将教研成果应用于实际教学后，学生的阅读兴趣和阅读能力得到了显著提高，教育教学质量得到了进一步提升。
四、反思与展望1. 反思本次教研活动虽然取得了一定的成果，但仍然存在一些不足之处。
校本研修成果总结集锦(20篇)
校本研修成果总结集锦（20篇）校本研修成果总结集锦（精选20篇）校本研修成果总结集锦篇1我聆听了多位教育育专家、名师的讲座，这些讲话给我带来了心智的启迪，情感的熏陶和精神的震撼。
让我饱尝了高规格的文化大餐。
一、从这些知名专家、名师的身上，我看到了他们对教育事业的一种敬业精神。
令我们学员感动不已。
二、通过培训，我真正懂得了要做一名怎样的语文教师。
在一个伟大变革的时代，我们每一个人都是动力。
我们语文教师，任重道远。
新课程的价值诉求就是以人为本。
新课程的基本理念就是一切为了孩子的发展，培养学生终生学习的愿望和能力。
新课程下，语文课就是教会学生做人的教育。
“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，我们无法决定学生生命的长度，但我们可以拓展学生生命的宽度和生命的厚度。
新课程下，语文课还是以学生为本的教育。
学生是人，是主动发展的人，更是不成熟的人。
我们说以人为本就是以学生为本。
教育是农业，不是工业。
语文教师应做教育的“农人”，教育的目的应当是向人传递生命的气息。
三、对有效教学和评价一节课好坏有了新的认识。
万教授认为课堂教学有效有三条标准：课堂教学的生成度；学生思维活跃的强度；情感态度价值观内化的深度。
由此得出有效教学的三条规律；先学后教——以学定教；先教后学——以教导学；温故而知新。
四、通过培训，我认识到了要根据自身的特长，学生的实际情况采取不同的教学方式。
近几年来，各地涌现了“学习洋思、杜郎口”的热潮，这也使得很多教师感到迷茫，不知是应该怎样去做？对于新的教学方式，可谓“仁者见仁，智者见智”。
教育是事业，其意义在于献身；教育是科学，其价值在于求真；教育是艺术，其生命在于创新。
培训不仅是提高，也是一种对比与反思。
在对比与反思中寻找自己的不足，寻找与别人的差距，才能准确地给自己进行定位。
在培训中，我清醒地认识到自己与专家、学者之间的巨大差距，也认识到了自己与其他学员之间的差距。
为了缩小这种差距，我在今后的工作中，不断地学习、研修、实践，努力提高个人的综合素养，以适应教育发展的要求。
教师校本研修全套材料(计划、总结、反思、案例、成果论文、研修活动记录)
教师校本研修全套材料（计划、总结、反思、案例、成果论文、研修活动记录）教师个人研修计划一、个人教育宗旨：想学生之所想，急学生之所急，忙学生之所需。
与学生建立起水乳交融的关系，全心全意投身于教育事业。
二、个人操守：在教学中要与党和国家的教育方针保持一致，不违背党和国家的方针政策与言行，奉公守法，不做违法的事情。
要廉洁从教，做到不搞第二职业，对学生一视同仁，不偏私任何学生。
三、个人研修措施：1、把所掌握的教育理论转变成教学的实际能力。
努力学习现代教育理论，并在实践中不断总结，反思，找出一条适合自己和学生的更好的教学方式。
向名师看齐，学习他们的持之以恒乐于奉献的精神，学习他们的乐观向上品质，学习他们容纳百川的胸怀，让自己不愧为人师。
2、了解学科的发展动向和最新的研究成果。
努力学习本专业的理论知识，学活学精，同时还要达到与其他学科的整合，让自己样样通，丰富自己的头脑。
3、学习新课程标准中的改革要求，大胆尝试、创新，使教育教学有新的突破。
4、努力争取多一点外出听课学习的机会，获取新的教学信息，提高课堂教学效果。
5、多看一些有关教学方面的书籍。
如有关教育教学的理论方面的报刊杂志，以此来提高自己的业务水平。
在参加教研教学活动中，要积极上好一人一课，在参加评课活动中要积极发言，并注意吸取别人的意见，取长补短，提高自己的教学水平，做到严谨治学。
总之，我能做到不断地更新自己，改造自己，使自己各方面不断地提高来服务于教育事业。
校本研修总结本学年我努力工作，为了使自己在研修中不断提高教育教学水平，加强自己的业务能力，提高自己的综合素质，从各个方面不断提高完善自己。
为了更好地开展以后的工作，现就以下方面做如下总结：一、不断提高业务水平我树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学新规律。
钻研教材，写好每一个教学设计，上好每一堂课，多听同组同事的课，多学习别人的优点和长处。
另外，为业余时间多学习信息技术，适应现代教学的要求。
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信息化教学实录 教学基本信息 题目 圆的面积 学科 小学数学 年级 六年级 教材内容 小学数学六年级上册“圆的面积”
个人信息 设计者 姓名 单位 宋小明 甘州区大满镇四十店小学
1. 教材分析 《圆的面积公式》这部分内容是在学生初步认识了圆,学习了圆的周长,以及学过几种常见几何图形面积的基础上进行教学的。学生从学习直线图形的面积,到学习曲线图形的面积,不论是内容本身还是研究方法,都是一次质的飞跃。学生掌握了圆面积的计算,不仅能解决简单的实际问题,也为以后学习圆柱、圆锥的知识打下基础。 教材首先提出圆面积的概念,接着提出如何把圆转化成已学过的图形来计算面积的问题。把未知的问题转化成已知的问题,是常用的数学思想和方法。让学生用这种数学思想和方法来解决新的比较复杂的问题。教材采用实验的方法,把圆平均分成若干份,再拼成一个近似长方形,然后由长方形的面积公式推导出圆面积计算公式。
2. 学情分析 在本节课之前,学生已认识了各种平面图形的特征以及学会了三角形、平行四边形及梯形面积的推导方法,知道可以利用剪拼的方法把要学的图形转化成已学过的图形,然后研究两者间的关系,从而推导出公式,并已渗透转化的思想,为学习圆面积公式的推导找到了学习的方法。而且让学生动手剪拼进行操作活动,使学生了解图形之间的联系,既能加深对图形性质的认识,又能发展学生的认知能力。 3. 教学目标(含重、难点) 1、了解圆的面积的含义，经历圆面积计算公式的推导过程，掌握圆面积计算公式。 2、能正确运用圆的面积公式计算圆的面积，并能运用圆面积知识解决一些简单实际的问题。 3、培养学生动手操作、观察分析、概括推理的能力。渗透转化的数学思想和 极限思想。 【教学重点】 圆面积公式的推导及应用。 【教学难点】 圆面积公式的推导过程。
4. 教学过程 一、 创设情境。 出示：草地上长满了青草，一只羊被栓在草地的木桩上，请问：它能吃光全部青草吗？它最多能吃到哪个范围内的青草？请大家画出这只羊活动范围的示意图，两位同学到黑板上画。（一位画的是周长，另一位画的是面积） （动画演示） 提出问题：这个范围的大小指圆的周长还是面积？为什么？（板书：圆的面积） 二、 探究思考、解决问题 1、估计圆面积大小 （出示插图） 用边长等于半径的小正方形透明塑料片,直接度量圆面积,(如图)观察后得出圆面积比4个小正方形小,好象又比3 个小正方形大一些。初步猜想:圆的面积相当于r2的3倍多。 由此看出,要求圆的精确面积通过度量是无法得出的。 2、 由旧知引入新知 我们在学习推导几何图形的面积公式时,总是把新的图形经过分割、拼合等办法,将它们转化成我们熟悉的图形, 大家还记得我们以前学习的平行四边形、三角形、梯形面积分别是由哪些图形的面积推导来的吗？今天我们能不能也用这样的方法推导出圆面积的计算公式呢? 【这一探索性地设问,使学生产生悬念,引入深思。它与得出圆面积计算公式后的验证,前后呼应,融为一体。使学生对圆面积与r2的倍数关系,获得十分鲜明的表象,而且有助于避免与圆周长的计算公式(C=2πr)产生混淆。】 3、 探索圆面积公式 （1） 学生操作 师：请大家拿出准备好的16等分的圆，和小组同学一起剪一剪，拼一拼，看看能拼成一个什么图形？并考虑你拼成的图形与原来的圆形有什么关系？（同学们开始操作，教师巡视） （2）指名汇报 初步汇报：你们把圆转换成了什么图形？（在学生说的同时教师课件演示） 学生可能出现的3种情况（随机出示课件） （3）操作反思 小组内拿出32等分的圆形，剪一剪，拼成一个平行四边形，和用16等分的圆拼成的平行四边形比较你发现了什么？ [32等份后拼成的图形更接近于平行四边形] (课件演示) 如果把一个圆等分成64份、128份„„拼成的平行四边形会怎样呢? (圆等分的份数越多,拼成的图形越接近于长方形。) （4）转化思考：近似平行四边形的底相当于圆的哪一部分?怎样用字母表示? (圆周长的一半，C/2=πr),它的高是圆的哪一部分?(半径r)（课件演示） （5）观察汇报： 你能否由平行四边形的面积公式得到圆形面积公式呢？并说出你的理 由。 [ 因为拼成的平行四边形的底也就是圆形周长的一半，平行四边形的高就是圆形的半径。而平行四边形面积=底×高，那么，圆形面积=圆周长的1/2×半径即可。] （生说，教师板书）用字母怎么表示圆面积公式呢？（课件演示） S=πr2 【指导学生自己动手,并通过课件演示,把一个圆剪拼成近似的平行四边形,从平行四边形面积公式,推出圆面积计算公式。这样,可以培养学生初步的空间想象力,也可以渗透以直代曲的辩证唯物主义观点。】 你能否由长方形的面积公式得到圆形面积公式呢？（课件演示） 并说出你的理由。 【引导学生通过多次不同的实验,采用转化的方法,利用等积变形把圆面积转化成近似的长方形，从而推导出圆面积计算公式。同时,利用计算机的演示,化静为动,化虚为实,帮助学生把抽象的内容具体化,进一步加深对圆面积公式推导过程的理解。】 （6）练习：教材18页第一题。（学生练习，教师巡视指导）（集体交流） 三：拓展应用 下面我们就一起来动脑筋解决以下下面的问题，看谁能过关斩将笑到最后！ 1、现在你可以求出小羊大约最多能吃到多少面积的青草吗？为什么？请你给它补个条件。（照应了开头，又学练习了面积的计算。） 2、（１）圆的周长计算公式为（ ），圆的面积计算公式为（ ）。 （２）一个圆的半径是3厘米，求它的周长，列式（ ），求它的面积，列式（ ）。 （３）一个圆的周长是18.84分米，这个圆的直径是（ ）分米，面积是（ ）平方分米。 3、同学们怎么计算树的横截面的面积，是不是一定把树木锯断？ （同学们讨论答出测出周长后师再出题） 树的周长是18.84平方米，求树的横截面的面积？ （用学到的知识来解决生活中的问题，培养学生的应用能力） 四、简介中国古代数学家的割圆术。 今天我们探究出了圆的面积计算公式，真了不起，在人们没有总结出这个公式的时候，如何计算圆的面积，是各国数学家共同关心的问题。老师这里有一段小故事，大家一起来读一读： 读了这个故事，你想说点什么？ 五、这堂课大家学到了什么？有什么收获？ （学生热烈发言，最后教师总结。） 六、课后作业: 圆形的物体生活中随处可见，公园的露天广场是个圆形，怎样才能计算广场的面积呢？你有哪些方案？ 【让学生讨论，并留给学生课后去实践。这样，使学生意犹未尽，感到课虽尽，但疑未了，为下一课已知周长求面积埋下伏笔。】
5．板书设计 圆的面积 平行四边形的面积=底×高 长方形的面积=长×宽 圆的面积=πr×r =πr2 S=πr2 7.课后反思 6．教学活动设计（含师生对话设计） 1.导入新课：认识体会圆的面积 1）、启发学生回忆平行四边形、三角形和梯形面积计算公式的推导过程。 S=as=abs=ah S=ah÷2S=ah÷2S=(a+b)h÷2 2）、拿出自己手中的圆形硬纸。提问:这是什么图形?看到圆想到什么?圆所围平面部分的大小叫什么?出示课题。怎样计算圆的面积呢?请同学们思考。 学生的学习过程既是一个认知的过程，又是一个探究的过程。小学生一般都具有好奇、好问的探究心理，创设问题情境，能够使学生的学习心理迅速地由抑制到兴奋，而且还会使学生把知识的学习当作一种自我需要，能引起学生内部认知矛盾的冲突，使学生在疑中生奇，疑中生趣，不断激起学生的学习欲望。 圆所围平面部分的大小叫圆的面积。通过对旧知的回忆,激起学生从旧知识探索新知识的兴趣,并决定思想方向,有利于学生想象能力的培养。 课本既是教师教学的主要依据，又是学生学习获取知识的主要来源，而且注重培养了学生自学、会学的良好习惯。
1) 动手操作：把自己手中的圆形硬纸平均分成若干份，看看能不能拼成我们学过的图形？ 2)小组交流讨论：刚才拼成的图形和圆之间有什么关系？ 学生汇报讨论结果。 3）课件演示[微软用户3] ：请看大屏幕，把圆分成16等份，拼成了近似平行四边形，再分成32等份，拼成近似的平行四边形，再分成64等份，拼成近似长方形，你发现什么？（如果分的份数越多，每一份就会越细，拼成的图形就会越接近于长方形。） 4）小组讨论[微软用户4] ：你能根据长方形的面积计算公式推导出圆的面积计算公式吗？生边答师边演示课件。 生答：因为拼成的长方形的面积与圆的面积相等，长方形的长相当于圆周长的一半，宽相当于半径。 因为长方形的面积=长×宽 所以圆的面积=周长的一半×半径 S=πr × r S=πr2 师小结公式 S=πr2，让学生小组内说说圆的面积是怎样推导出来的？ 5）强调：圆的面积和什么有关系？（半径） 6)利用公式计算：动手量一量手中的硬纸。算一算它的面积 。 本节课的教学设计主要体现以下特点： 1．注重学生的实践活动。只有通过实践学生才能把具体的转化成抽象的表象在头脑中清晰地反映出来。在面积公式推导过程中，学生的实际操作是必不可少的一部份，如放在课堂上会占用很多时间，考虑到学生操作起来较慢，于是先让学生预先进行实际的操作，然后把操作的成果带回来上课用。课后，也要求学生进行实践操作。 2．使学生运用迁移的方法，把新知识转化为旧知识，把圆转化成已经学过的图形。通过让学生回忆平行四边形、三角形、梯形的面积公式的推导，复习了“转化”的思想，顺其自然也可以想到把圆转化成已学过的图形，介绍分割圆的方法，展示由“曲”变“直”的过程，小组讨论，推导出圆面积公式。培养学生动手操作，口头表达和逻辑思维的能力，渗透了极限和转化思想。 3. 圆除了剪拼成近似的长方形外，还可以转化成近似的三角形、近似的梯形。如果让学生在这里再动手操作，对学生思维的拓展是有很大的好处，但一节课无法容纳这么多的内容，所以这一节课就选择了单纯让学生把圆转化成近似长方形来推导圆面积的公式。但回头想想，也可以把圆的面积分两课时来上，一课时是让学生操作，圆可以转化成什么图形？第二课时才深入地研究如何推导圆面积的公式，这样费时多些但对学生的能力开拓会更有好处。 4、充分运用多媒体，形象演示圆面积的转化过程，有助提高学生的思维能力。