初三物理月考试卷分析

初三物理月考试卷分析
对于初三物理的月考试卷，我们要做好哪些分析呢?下面是店铺网络整理的初三物理月考试卷的分析以供大家学习参考。

初三物理月考试卷分析(一)
一、试卷分析
(一)题型有填空题、选择题、实验探究、应用与计算。

卷面满分90分，考试时间约72分钟。

(二)试题特点
本次月考试题体现了新课程标准的要求，重视考查学生运用所学基础知识和基本技能分析和解决问题的能力，加大了实验探究试题的考查，非常注重物理知识与生活实际的联系。

本卷分别以填空题、选择题、实验探究、应用与计算对学生进行考查，试卷注重了对物理学科中的观察、判断、分析、理解、综合等各种能力的考查，试卷比较注重物理学科的实用性，试卷使学生感受到物理就在身边，对他们是有用的。

这样，可以引导学生在日常的学习中注意联系身边的物理知识，以培养自己理论联系实际的能力。

试题赋分及评分标准的制定也较为合理，有利于学生发挥出自己的真实水平。

试题各部分分数分配比较合理，试题的覆盖面广，重点突出，对不同层次的学生的知识掌握情况都能有效的考查，试题的最大特点是基础性、灵活性非常突出，且与实际生产生活联系非常紧密。

注重对学生探究能力的考查，注重过程与方法的考查。

(三)三维目标体现
1、知识与技能：依据新课标对第十一章、第十二章知识的具体要求和重点内容出题，题目的覆盖范围比较大。

主要考查学生对热学知识的掌握和应用知识解决问题的能力
2、过程与方法：主要从实验探究和实验观察中，考查学生对科学探究具体掌握程度。

着重考查了学生科学探究的过程、方法，以及怎样设计对物理问题的探究。

考查学生科学探究能力作为一个重点考查
内容，让学生在以后的学习中知道科学探究的重要性，并且注意理论联系实际。

3、情感态度与价值观：主要考查学生学习物理知识时，对生活、生产和身边的一些现象的想法，看法等。

让学生知道学以致用，了解物理知识的价值和自己学习物理知识的想法。

二、今后教学建议及教学工作改进措施
1、重“双基”教学。

义务教育阶段的物理课程的内容包括科学内容和科学探究两大部分。

科学内容即传统意义上的基本知识、基本技能。

“双基”不仅是教学的重点，同时也是中考的重点。

因此在平时的教学中，必须大力加强“双基”教学。

2、重科学探究。

科学探究不仅仅是一种教法、一种学法，它同时是教学的重要内容之一。

从知识目标看，传统的教学过分强调接受学习、死记硬背和机械训练，老师做、学生看，老师讲、学生听，老师问、学生答，忽略了学生的主观能动性。

探究性学习最大限度地调动了学生学习的积极性，无论是提问、猜想，还是实验、讨论都能激发学生的学习兴趣，把“要我学”变成了“我要学”，使学习不再是一件苦差事，而是一种完善和提高自己的手段，一种愉快的体验。

同时探究学习过程更符合学习的认知过程，使知识的获取变得相对容易，且印象深刻，不易遗忘，知识目标的实现也就水到渠成。

从能力目标看，对学生各方面能力的培养贯穿了探究学习的始末。

“提出问题”的训练可提高学生发现问题、提出问题、表述问题的能力;“猜想与假设”这个环节可提高学生思维的发散性，猜想、推测的能力和创新能力;通过“设计实验”培养学生的学习能力、设计能力和制定计划的能力;“实验验证”能有效地提高学生的实践能力、合作交流能力、感知观察能力、收集证据的能力;“分析与论证”则能培养学生的分析问题的能力、概括归纳能力、语言表达能力等等。

因此，要全面贯彻新课程理念，全面提高教学质量，在教学中必须特别注重科学探究。

3、重视物理实验教学，培养学生运用实验的原理和方法分析与解决问题的技能。

新课程标准提出要让学生学习初步的物理知识与技能，经历基本的科学探究过程，受到科学态度和科学精神的熏陶。

基于以上观点，今后的中考试题必然继续加大对实验的考查力度，强调实验的探究过程和方法。

针对新教材实验多的特点，我们应该充分利用身边现有的器材，发挥我们的智慧改进现有实验或自己设计实验，使学生始终在实际情景中体验性学习并接受知识。

要让学生真正动手实验、动脑思考，要让学生参与实验的全过程，在实验设计原理、仪器选择使用、测量方法、观察对象、目标、数据处理、结果描述等方面得到锻炼。

要注意引导学生在实验过程中、在解决实际问题的过程中领悟实验的设计思想、方法，提高学生实验设计能力和科学探究能力。

切不可在黑板上“做实验”，让学生机械的背实验。

4、重视联系实际，关注社会热点，降低计算题的深度和难度。

初中物理课程标准强调“从生活走向物理，从物理走向社会”的课改理念，降低了应用物理知识进行计算的深度和难度，加强了对学生解决实际问题能力的要求。

教育部要求中考命题应“重视联系社会、生产和生活实际。

实际问题的情境应真实可信，具有现实意义，不是偏题、怪题，不是人为编造的繁难题”。

因此，教学中应重视联系实际，培养学生运用概念和规律解决实际问题的能力。

要重视常识性知识的教学，加强现代科技知识和社会热点问题在教学中的渗透，把课内外的知识有机的结合在一起，选编一些以科普材料、社会热点为背景，体现知识的价值性的试题对学生进行训练，开拓学生的视野，丰富学生的知识，提高学生的学习兴趣。

5、重视对学生审题能力的培养。

审题能力是一种重要的学习能力。

因此，物理教师应该认识到对学生审题能力的培养不只是语文教师的工作，物理教学中培养学生的审题能力要有物理特征。

6、注意解题规范性的要求与训练。

培养学生利用控制变量科学的思维方法解决物理问题的能力。

初三物理月考试卷分析(二)
一、试题情况简评
1：期中考物理试卷主要特点：第一，题型稳定，试卷中，题型包括填空、选择、简答、实验、计算题，保持历年来中考命题的稳定性与持续性。

第二，以纲为纲，以本为本。

第三，重点突出，重视双基。

2：试卷从平时教学实际出发，结合学生熟悉的学习内容，与学生生活中的物理知识相联系，考查了的本阶段所学物理知识，知识点覆盖面广，难度适中，没有偏题、怪题。

题目所要求解决的问题指向性准确，学生不易产生歧意。

总之，试卷注重学生基本能力考察，是一份能使学生接受的试卷。

3：填空题中有一个地方出错第14题后选填中(填“小灯泡”)应改为(填“电压表”)。

二、学生答卷情况的分析
通过对学生试卷认真、仔细的批改，对各题认真的研究分析，对成绩客观
公正的分析比较来看,整体还能达到了预期测试的目的。

通过这次考试真实的检测了九年级学生这半学期来的学习情况，好的方面及存在的问题,以及教学中好的措施和存在的不足,这将为以后学生的学习和教师教学打下良好的基础,为下阶段教学指明方向。

1：大部分学生答题时还能较好的按要求作答。

2：但一些学生对基本概念、基本技能掌握不够。

如第3、4、7、9题。

3：大部分学生对没见过的物理现象都感到较棘手，出错率较高。

如第5、19题。

4：答题规范性不强，计算题板书不规范，数据无单位，不写公式或符号乱用，如第18、26题。

5：实验,探究题学生得分率低.如第21、22题,学生没有理解探究内容的内涵导致错误.
三、在教学过程中的一些建议和看法。

1：立足《课程标准》，作好教学工作。

2：对基本知识、基本技能教学要扎实。

概念的意义、运用要清晰，教学举例要典型性、示范性。

实验教学要予以足够的重视，在实验中引导学生关注实验想象，思考实验设计的个环节意义，解决实验中一些技术问题。

实验后，再进行有关的实验题讨论，巩固所得知识经验，提高实验能力。

3:教学中更加强调基础知识的学习，进一步加强对学生能力方面的培养，注重过程性分析与表达描述，强调物理现象的准确分析理解，在指导学生学知识的基础上，更加关心学生对物理规律的正确运用。

4:对研究物理问题的科学方法教学，要加强方法运用的意义讲解，要将所学习运用过的各种科学方法进行对比讲解，引起学生的重视和教会运用。

5:教学中注意学生良好的学习习惯养成。

数据、计算公式、步骤、单位书写的规范要求等不可放松。

6:教学的同时，较强对学生多方面指导。

指导学生审题方法;纠正物理名词中错别字;强化计算训练等等，提高学生综合能力。