冀教版小学五年级上册数学教案：《可能性》(可能性大小)教学设计
五年级上册数学教学设计 - 可能性 冀教版
五年级上册数学教学设计 - 可能性简介本篇教学设计是为五年级上册《数学》教材编写的，教材选用的是冀教版。
设计旨在添加更多可能性的活动和任务，以提高学生的数学技能和兴趣。
教学目标本次教学设计旨在帮助学生：1.掌握小数的基本概念和计算方法；2.理解百分数的概念和应用；3.掌握多种算法及其应用；4.培养学生发现问题、解决问题的能力。
教学内容和活动课堂活动1：数字游戏•时间：2节课•目标：巩固学生对小数的理解和计算能力•活动内容：1.将学生分为若干小组，每组有一个代表。
2.每组代表站在前面，后面的同学互相协作（提供思路或求证）。
3.代表现场出题，题目为小数加减法或乘除法的综合；每道题的难度逐步递增。
4.参与的小组成员可以通过抢答，或者白板揭示，来回答问题。
课堂活动2：百分数设计•时间：1节课•目标：学生理解百分数的基本概念和应用•活动内容：1.活动开始分发10张卡片给每个小组，每组的空白卡片必须在课堂内填写好，返回老师处。
2.老师针对全班的课堂表现逐一采集反馈，每个小组代表在黑板上分享和介绍各自设计的“百分数应用”。
3.针对老师点评各组给出的反馈，在介绍完自己的设计后，可以选择针对他人的设计点评或者为他们赠予评语。
课堂活动3：数学问题设计•时间：2节课•目标：学生掌握多种算法及其应用，培养发现问题，解决问题的能力•活动内容：1.首先明确学生在几年级时已经熟练掌握，或者接触过却未掌握的数学知识（如正方形的面积等）。
2.将课堂时间分为五部分，分别是理解、拓展、演示、应用和反思。
3.在理解环节，通过板书、Internet电子课件多媒体展示等，向学生展示知识点。
通过拓展环节，选取一位学生向全班演示某一种算法。
4.在演示阶段，老师安排题目，引导学生理解各组之间的思路，并尝试运用自己的方法互相印证。
最后在应用阶段进行小组之间的广场辩论，切记要留足时间进行反思。
教学评价本次教学设计主要评价如下：1.知识的掌握（小数、百分数、算法等）：包括检查知识点的学习成效，以及纠正错误。
五年级上册数学教案-第4单元《可能性》可能性大小 ｜冀教版
《可能性大小》教学目标：1、经历从黑白棋子个数不同的盒子中摸棋子的过程，感受随机现象结果发生的可能性大小。
2、知道随机现象结果发生的可能性是有大小的，能对一些简单事件发生的可能性作出定性描述。
3、积极参加摸棋子活动，在根据统计数据分析、描述可能性大小的过程中，发展合情推理能力。
教学重难点：知道随机现象结果发生的可能性是有大小的，能对一些简单事件发生的可能性作出定性描述。
教学过程：◆摸棋子1、教师在盒子中放6枚黑棋子和4枚白棋子，让学生讨论：从盒子中任意摸出一枚棋子，摸出什么颜色的能够确定吗？学生作出否定回答后，再说一说可能摸出什么颜色的。
2、提出第1个摸棋子活动的要求，全班同学轮流摸棋子。
要求每个人在摸棋子之前先猜一猜可能摸出什么颜色的棋子，再摸。
记录摸的结果后将棋子放回盒子里摇匀，下一个学生再摸。
3、整理全班摸球的结果，填在表（一）的合计栏中。
让学生描述全班同学摸的结果。
4、按照（2）的要求，把盒中的棋子换成9黑1白，全班同学再摸，并把结果记录在表（二）中。
5、讨论：从摸出棋子的数据看，你发现了什么？鼓励学生用自己的语言描述全班同学摸棋子的结果。
使学生发现：摸出的黑棋子多。
6、提问：你能解释为什么这次摸出的黑棋子多吗？让学生充分发表意见，形成共识：因为盒子中的黑棋子多。
7、按照（3）的要求，把盒子里的棋子换成1黑9白，让学生猜一猜：这次摸出哪种棋子的次数多，为什么？8、全班同学再次摸棋子，并把结果记录在表（三）合计栏中，验证大家猜的结果。
◆实验总结1、提出“议一议”的问题，让学生根据三次实验结果发表意见，形成共识：摸出黑棋子和白棋子的次数跟盒子中棋子的个数有关系：盒子中黑棋子多，摸出黑棋子的次数就多。
同样，盒子中白棋子多，摸出白棋子的次数就多。
2、教师小结：从摸棋子的实验中我们了解到，盒子中什么颜色的棋子多，摸出什么颜色棋子的次数就多，数学上叫做摸出什么颜色的可能性大。
3、让学生用可能性大小描述（2）、（3）实验的结果。
五年级上册数学《可能性》教案
五年级上册数学《可能性》教案•相关推荐五年级上册数学《可能性》教案6篇作为一名教职工，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的五年级上册数学《可能性》教案，欢迎阅读与收藏。
五年级上册数学《可能性》教案1教学目标：教学目标(含重点、难点)及设置依据1、体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会求简单事件发生的可能性。
2、能按照指定的要求设计简单的游戏方案。
3、通过多种活动，感受可能性在生活中的运用，并体会严肃、认真的科学态度和科学精神。
教学重点：体会并设计关于公平性的游戏。
教学重难点：游戏规则的公平性，会求简单事件发生的可能性。
教学过程：一、发现问题，大胆猜想我们学校中学部最近举行了一场年级足球比赛(课件出示例1)，看一下赛前他们在干什么?(他们在抛硬币决定发球权)1、你们觉得他们这样做是否公平?说说你的理由。
(指2名学生说说)2、抛硬币的结果有几种情况?(2种，板书：正面朝上反面朝上)，还有另外的情况吗?(没有，因为硬币一共才两面，肯定会出现这两种情况，不会出现第三种情况了。
)3、裁判抛一次硬币正面朝上和反面朝上会不会一样?正面朝上和反面朝上的可能性是多少呢?4、那么带着你们的猜测我们一起来抛硬币验证一下。
二、动手实验，验证猜测：1、抛硬币验证，要求：(1)、同桌每人抛10次，一人抛另一人记结果，然后交换。
用你们自己喜欢的统计方式记录下来。
(2)、反馈结果，教师填写表格。
(抽10组学生进行汇总)(3)、分析：①、分析表格中的数据。
对于这10组结果，你有什么想说的?②、小结：刚才我们一组一组分析的时候，出现了3种情况，那么现在我们来合计下这10组数据，你又有什么发现?10组同学合计后分析我们发现正面朝上的次数和反面朝上的次数比较接近。
如果实验次数更多，正面朝上的次数和反面朝上的次数会更接近吗?让我们来看一看历史上一些数学家在实验室里所做实验的结果吧。
五年级上册数学教案-4.1 可能性的大小｜冀教版
五年级上册数学教案-4.1 可能性的大小｜冀教版教学目标1.了解事件的可能性大小，并用可能性大小表示事件发生的概率。
2.通过练习掌握计算可能性大小的方法。
教学重点1.了解可能性大小的概念。
2.掌握计算可能性大小的方法。
教学难点1.掌握可能性大小的具体计算方法。
2.能够识别可能性大小的大小。
教学过程导入新知识1.教师出示一组有关事情的图片，例如红灯亮、绿灯亮、黄灯亮等，引导学生谈论事情发生的可能性大小。
2.引导学生回顾事情的发生规律，了解其中的可能性。
谈论可能性大小1.用简单的情境，例如扔硬币，引导学生讨论正反两面出现的可能性大小。
2.在黑板上绘制一个分成两部分的正方形图像，并引导学生由此理解可能性的概念。
3.探讨学生如何使用可能性大小来描述事件的发生。
4.讲解如何将可能性大小表示成分数或百分数。
计算可能性大小1.讲解如何计算可能性大小。
例如说，当一个事件发生的可能性为1/5时，其与另一个事件发生的可能性大小相比如何计算。
2.利用实例进行练习，例如说，当抽奖的人数为10人并且只有一个人能够得到奖品时，其中一个学生获得奖品的可能性是多少？课堂练习教师在黑板上绘制图形并给出事件，学生需要计算给出事件的可能性大小，如下：1.在1~30这些数字中，抽到偶数的可能性大小是多少？2.在两个小球里，抽到一个红球和一个蓝球的可能性大小是多少？3.一个班有30个人，选择其中一个人是听懂了老师所说而回答问题的，选择这个人的可能性大小是多少？4.一个班有40个学生，有30个男生和10个女生，随机选择一个学生并且是女生的可能性大小是多少？课后练习1.从一个框里面随机抽出一个牌子，上面写有“男生”或“女生”，抽到男生的可能性大小是多少？2.排出13张红色卡片、9张黄色卡片与8张蓝色卡片，选出三张黄色卡片的可能性大小是多少？3.讲述一种不能用分数或百分数表示的不可能性大小的情境，例如划龙虎斗中三个色子点数相同的可能性大小是多少？思考题1.如果你有10个卡片，其中4个是红色的，3个是蓝色的，和3个是黄色的，从中选出一个卡片，获得红色卡片的概率是多少？2.在一个游戏中，随机从1~100的数字中抽出一个整数，如果抽中9或抽中81，游戏结束并获得胜利，游戏的胜率是多少？总结本节课中，我们学习了事件可能性的概念，并在练习中掌握了计算可能性大小的方法。
【教学设计】冀教版五年级上第四单元《可能性》(冀教)
《可能性》 本单元教材是在第一学段学习了不确定现象、初步体验可能性大小的基础上安排的。
教材通过一系列游戏引出游戏结果得多种可能性，进一步通过游戏的公平性学习可能性大小的知识。
教材在内容编排上有以下特点：（1）让学生在实际活动中，体验事件发生的可能性和游戏规则的公平性。
教材为了让学生亲身体验一些不确定事件发生的规律，教材设计了摸棋子、抛硬币等动手实践活动，感受事件发生的可能性和游戏规则之间的联系。
（2）在问题讨论中发展数学思维。
教材除了重视学生的动手操作，注意选择学生身边的事物学习知识外，还特别重视发展学生的数学思维。
教材把猜测、讨论、交流贯穿在所有学习活动中，其次每一节课都结合所学内容设计了开放性的、扩展性的问题讨论，给学生创造进一步理解拓展所学知识，发展学生的数学思维。
【知识与能力目标】体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，能设计一个方案，符合指定的要求；在对事件发生的可能性进行判断的过程中，发展初步的合情推理的能力。
【过程与方法目标】经历猜测、实验、数据整理、描述和分析数据的过程，体验事件发生的可能性是有大有小的，能对简单事件发生的可能性作出预测，并阐述自己的理由。
【情感态度价值观目标】通过操作、归纳、类比、推断等活动，体验数学问题的探索性和挑战性；并可以用数学语言来描述和交流。
【教学重点】 体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性。
【教学难点】能对简单事件发生的可能性作出预测，并阐述自己的理由。
◆教材分析◆教学重难点 ◆◆课前准备◆◆教学目标多媒体课件、硬币、骰子、围棋子、不同颜色的小球若干、自制转盘。
◆教学过程（一）简单随机现象和等可能性1、抛硬币游戏。
师：同学们，喜欢玩游戏吗？生：喜欢。
师拿出一枚一元硬币。
师：认识吗？生1：这是一元钱。
生2：这是一枚硬币。
师：认识它的正反面吗？生：认识（课件出示）。
师：这对我们来说太熟悉了。
今天我们就一起玩几个游戏。
首先是猜想：谁知道这枚硬币的哪面是正面？哪面是反面？生边指硬币面边回答。
五年级上册数学教案-可能性冀教版
教案：可能性年级：五年级教材版本：冀教版教学目标：1. 让学生理解可能性的概念，掌握求一个事件发生的可能性的方法。
2. 培养学生运用概率知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的合作意识，提高学生的口头表达能力。
教学内容：1. 可能性概念的引入和理解。
2. 求一个事件发生的可能性的方法。
3. 运用可能性知识解决实际问题。
教学重点与难点：1. 教学重点：理解可能性概念，掌握求一个事件发生的可能性的方法。
2. 教学难点：运用可能性知识解决实际问题。
教具与学具准备：1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生用书、练习本、文具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入话题：讨论日常生活中遇到的可能性事件，如抛硬币、抽奖等。
2. 引导学生思考：如何求一个事件发生的可能性？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解可能性概念：可能性是指一个事件在所有可能事件中发生的概率。
2. 讲解求一个事件发生的可能性的方法：a. 实验法：通过大量重复实验，统计事件发生的次数，计算可能性。
b. 列表法：列出所有可能的情况，计算事件发生的次数，计算可能性。
3. 举例讲解：利用课件展示抛硬币、抽奖等例子，引导学生理解可能性概念和方法。
三、课堂练习（15分钟）1. 学生独立完成练习题，巩固新学的内容。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
四、课堂小结（5分钟）2. 强调运用可能性知识解决实际问题的重要性。
板书设计：1. 可能性概念：可能性是指一个事件在所有可能事件中发生的概率。
2. 求可能性方法：a. 实验法：大量重复实验，统计事件发生的次数，计算可能性。
b. 列表法：列出所有可能的情况，计算事件发生的次数，计算可能性。
作业设计：1. 练习题：巩固可能性概念和求可能性方法。
2. 实际问题解决：运用可能性知识解决实际问题。
课后反思：1. 学生对可能性概念的理解程度是否满意？2. 学生是否掌握了求可能性方法？3. 学生在解决实际问题时，是否能运用可能性知识？4. 针对学生的掌握情况，下一步教学如何调整？本节课通过讨论日常生活中遇到的可能性事件，引导学生思考如何求一个事件发生的可能性。
冀教版小学五年级数学上册《可能性大小》教案
冀教版小学五年级数学上册《可能性大小》教案一、教学目标1.让学生通过实验、游戏等活动，体验事件发生的可能性大小，理解可能性的概念。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维和推理能力。
3.培养学生合作、探究的学习习惯，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重点与难点重点：理解可能性的概念，通过实验、游戏等活动体验可能性大小。
难点：运用数学知识分析实际问题，推理出可能性大小。
三、教学过程（一）导入1.教师出示一个神秘的盒子，里面装有一些小物品，如小球、小石头等。
2.提问：同学们，你们猜猜盒子里可能装有什么物品？（二）探究可能性大小1.活动一：抛硬币游戏（1）教师出示一枚硬币，提问：抛一枚硬币，可能出现几种结果？（2）学生回答：两种，正面和反面。
（3）教师提问：抛硬币时，正面和反面出现的可能性一样吗？（4）学生讨论，得出结论：抛硬币时，正面和反面出现的可能性是一样的。
2.活动二：抓小球游戏（1）教师出示一个装有红球和白球的小袋子，提问：同学们，你们猜猜袋子里哪种颜色的球更多？（3）学生分组进行实验，记录每次抓到的球的颜色。
（4）教师引导学生分析实验结果，得出结论：袋子里哪种颜色的球多，抓到该颜色球的可能性就大。
（三）生活中的可能性大小1.教师出示一些生活中的例子，如：下雨、晴天、考试及格等。
2.学生分析这些例子中，哪些事件的可能性大，哪些事件的可能性小。
3.学生举例说明自己在生活中遇到的可能性大小问题。
（四）课堂小结（五）作业布置1.请同学们课下收集一些生活中的可能性大小问题，与同学分享。
2.完成课后练习题。
四、板书设计《可能性大小》1.抛硬币游戏2.抓小球游戏3.生活中的可能性大小五、教学反思本节课通过实验、游戏等活动，让学生体验了可能性大小的概念，提高了学生的逻辑思维和推理能力。
在教学中，要注意引导学生积极参与，鼓励学生发表自己的观点。
同时，教师要关注学生的个体差异，对不同的学生给予不同的指导，使他们在课堂上都能得到提升。
五年级上册数学教学设计-4.3 可能性大小(2)｜冀教版
五年级上册数学教学设计-4.3 可能性大小(2)｜冀教版一、教学目标•掌握可能性大小的定义和表示方法。
•初步理解概率的概念。
•能够分析实际问题，探究其中的可能性大小。
二、教学重点•可能性大小的定义和表示方法。
•实际问题中可能性大小的探究和分析。
三、教学难点•概率的概念和初步应用。
•多种方式表示可能性大小的比较和分析。
四、教学内容和教学过程1. Possible or Impossible1.教师出示一个球和一个长方体，在板书上画出球和长方体的简单草图，让学生分析球是否可能放入长方体中，引导学生认识到可能性大小的概念。
2.教师根据学生的回答，与学生讨论什么是“可能的”，什么是“不可能的”，并引导学生在实际生活中尝试区分“可能的”和“不可能的”。
2. Probability and Possibility1.教师出示一幅色子图，介绍色子的概念和可能出现的结果，引导学生理解概率的概念。
2.教师出示一张卡片，上面记录着不同颜色的小球比例，让学生通过计算每种颜色小球的概率比例，了解概率与可能性大小的关系。
3.配合“最有可能发生”和“最不可能发生”的概念，使用实例帮助学生更好地理解概率的分配和可能性大小的比较。
3. Problems and Analysis1.教师出示一份实际问题的表格，要求学生分析其中的可能性大小，给出数值或概率的参考，并就不同可能性大小的原因展开讨论。
2.教师出示一张田径比赛场地图，让学生根据各运动员历史表现和场地情况，分析获胜者的可能性大小，引导学生尝试从实际问题中获得丰富的概率和可能性大小的信息。
五、教学方法•通过实际生活中的例子和故事引导学生理解概念和方法。
•培养学生的观察能力和逻辑思维，让他们能够自行分析和解决实际问题。
•使用 PPT 或其他多媒体教学工具，能够帮助学生理解抽象的概率和可能性大小概念。
六、教学评价•利用课堂小测、作业或小组讨论等形式，对学生掌握的概率和可能性大小进行评估。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
冀教版小学五年级上册数学教案
《可能性大小》教学设计
教学内容：冀教版《数学》五年级上册第42、43页。
教学目标：
1、经历从黑白棋子个数不同的盒子中摸棋子的过程，感受随机现象结果发生的可能性大小。
2、知道随机现象结果发生的可能性是有大有小的，能对一些简单事件发生的可能性作出定性描述。
3、积极参加摸棋子活动，在根据统计数据分析、描述可能性大小的过程中，发展合情推理能力。
课前准备：10枚黑棋子，10枚白旗子，1个纸箱，一张纸上三个摸棋子记录表，标出（1）、（2）、（3）。
教学方案：。