语文三年级下册《2.古诗两首》导学案
2.古诗两首
【学习目标】
1.会认4个生字，会写7个生字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、细叶、光景、万紫千
红”等词语。
2.背诵两首诗。
3.能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
【学习重点】让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情。
【学习难点】记背诗句是重难点。
【学法指导】读中感、读中悟、以读促思。小组讨论，合作探究，教师引导。
【学习时间】两课时
第一课时
课前
【学案自学】
一、初读《咏柳》
1.把诗歌读正确、流利。
2.认会“咏、涤”并一字组两个词，写在书上的蓝线内。会写“咏、碧、妆、裁、剪”，正确
读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、细叶”等词语。
3.根据注释了解诗歌的大意。
二、朗读古诗，理解诗意，体会感情
1.“碧玉妆成一树高"这句里把什么比作什么?
2.“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？
3.说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会。
4.“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?
三、结合理解，练习有感情地朗读。
课中
【小组合作】
一、初读《咏柳》
1.组内检查读课文情况
2.交流自学生字词情况
1号领读：“咏、涤”其他组员跟读，读错的组长教读三遍
2号领读：“咏、碧、妆、裁、剪”，其他组员跟读，读错的组长教读三遍
3号4号交替领读词语“碧玉、妆成，裁出、剪刀、细叶”。
3.交流识字方法。
4.根据注释说说诗歌的大意。
二、朗读古诗，理解诗意，体会感情
1.“碧玉妆成一树高"这句里把什么比作什么?
2.“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？
3.说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会。
4.“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?
三、结合理解，练习有感情地朗读。
【班级展示】
1.展示生字词，重点指导：咏、裁
2.展示读课文
3.展示对古诗的理解。
【质疑探究】学习至此，你还有不懂的问题吗？如还有疑问及时提出，大家共同探讨。
【自悟自得】谈谈自己的学习收获及感悟。
【达标测评】我会写
yǒngliǔjiǎncáibìyùxúnfāng
___________________________________
guāngjǐngxìyèwànzǐqiānhóng
_________________________________
第二课时
课前
【学案自学】
一、初读《春日》
1.把诗歌读正确、流利。
2.认会“泗、滨”并一字组两个词，写在书上的蓝线内。会写“滨、紫”，正确读写“光景、
万紫千红”等词语。
3.根据注释了解诗歌的大意。
二、朗读古诗，理解诗意，体会感情
1.作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”吗？
2.“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗?
三、结合理解，练习有感情地朗读。
四、体会这两首诗表现了作者什么样的思想感情。
两首诗把春天描写得（），而又充满了（，表达了作者对万物复苏的
春天的（），以及春天到来的（）。
课中
【小组合作】
一、初读《春日》
1.组内检查读课文情况
2.交流自学生字词情况
1号领读：“泗、滨”其他组员跟读，读错的组长教读三遍
2号领读：“滨、紫”，其他组员跟读，读错的组长教读三遍
3号4号交替领读词语“光景、万紫千红”。
3.交流识字方法。
4.根据注释说说诗歌的大意。
二、朗读古诗，理解诗意，体会感情
1.作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”吗？
2.“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗?
三、结合理解，练习有感情地朗读。
四、体会这两首诗表现了作者什么样的思想感情。
两首诗把春天描写得（），而又充满了（，表达了作者对万物复苏的
春天的（），以及春天到来的（）。
【班级展示】
1.展示生字词，重点指导：滨、紫
2.展示读课文
3.展示对古诗的理解。
【质疑探究】
学习至此，你还有不懂的问题吗？如还有疑问及时提出，大家共同探讨。
【自悟自得】
谈谈自己的学习收获及感悟。
【达标测评】
一、我会填
《咏柳》《春日》
，，
。。
，，
，。
二、填空
《咏柳》和《春日》写的内容都与()有关，其中《咏柳》的作者是(),我
们曾经学过他写的另一首诗（）。
课后
【课后反思】通过本节课的学习，你认为自己的表现如何？你有什么收获？今后你的努力方向是什
么？
三年级语文下册《古诗两首》教案范文（2篇）
三年级语文下册《古诗两首》教案范文教学目标:【知识和能力】1、会认4个生字，会写7个生字。
能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词。
2、背诵两首诗，能用自己的话说出诗句的意思。
【过程和方法】学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
【情感、态度和价值观】体会诗人热爱春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。
教学重点: 大体了解诗句内容。
教学难点: 体会作者的思想感情，记背诗句.教学时数:2课时第一课时一、导入: 回忆你记忆中的春天是怎样的，给大家说一说二、检查预习1、自读生字，在文中为生字注音。
2、抽读。
3、小老师教写生字。
易错音:妆、滨、裁易混淆:咏泳、滨宾、载裁、紫紧4、抽读、齐声读三、学习《咏柳》1、简介贺知章:唐朝诗人，字箱子真，代表作《回乡偶书》《采莲》2、解题:春天里的柳树是怎样的呢?春天百花成天的景象是什么样的?能用语言或学过的诗句来形容吗?(自由说)看看古代的诗人是怎样描述春天景色的。
齐读课题: 咏柳:咏即赞美3、诗人是怎样赞美柳树的呢?大家自读古诗，说说你读懂了什么。
(结合注释读)，不懂的作上记号。
4、交流汇报1、2句(1)碧玉:绿色的玉妆:打扮一树:满树万条:枝条多绦:一种丝带前两句的意思是:高高的柳树上，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装饰打扮的一样。
(2)思考:作者把什么比作什么，这样的比喻好吗?(引导学生想象，春天万物复苏，柳树也会发出新叶，新叶刚长出来的颜色，光泽接近碧玉)(3)朗读 5、交流汇报3、4句:(1) 细叶:细细的嫩叶似:好像裁:裁剪这两句的意思是:这细细的嫩叶是谁裁剪出来的呢?原来是二月春风这把剪刀裁出来的呀!(2)思考:这两句采用了什么样的形式?(自问自答)把什么比作什么?你从这个比喻中体会到什么?(3)指导朗读朗读全诗，感悟诗境前两句写柳，后两句由写柳过渡到写春，从整首诗的描写中，你休会到诗人对柳，对春抱着一种什么样的感情?反复朗诵，体会诗人赞美柳树，歌颂奏的感情。
新苏教版三年级语文下册《文 2 古诗二首 绝句》赛课导学案_23
绝句教学内容苏教2011课标版小学语文三年级下册《古诗两首》教材解读杜甫在成都浣花溪草堂闲居时共写《绝句》四首，本诗是其中的第三首，描写了草堂门前浣花溪边的春景。
本诗最为人称道的地方在于其对仗工整的艺术特色。
一般绝句仅两行对仗，而本诗四行两两相对，故也被称为“截律”。
前两行“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”写的是动景。
首句堂前黄鹂鸣于翠柳间，是近景；次句白鹭飞上青天，是远景。
春景画面，色彩艳丽：嫩黄的小鸟、翠绿的柳林、雪白的鹭鸶、蔚蓝的青天，四种色彩给人以深刻印象。
不仅有色还有声，从低处写到高处，又从远处写到近处，把读者的目光和思绪引向悠远，又拉回身前，自然而然地构画成一幅立体生动的明丽春景图。
前两行活泼明快地描绘春天的动态，后两行“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”则着墨静景。
前两行两个动词是“鸣”“上”，后两行是“含”“泊”，一动一静，相映成趣。
第三行写西岭积雪，是远景。
“含”字运用拟人手法，十分贴切生动；“千秋”点出时间的久远，更显出其静。
第四行写门前的船只，是近景。
“泊”，停泊着，但这停泊的是将要驶往东吴的船，静中含动；“万里”点出空间的辽阔。
整首诗，一句一景，又互相映衬，动景、静景，近景、远景，声响、色彩，交错映现，在对仗的整齐节律里，铺开一片明媚春光，千古绝唱。
教学目标1. 通过比较、交流、对诵等方法，了解“绝句”这一古诗体裁以及“对仗”这一修辞手法；紧扣“对仗”进行多形式吟诵，读出绝句的韵味与意境。
2. 紧扣“黄鹂”“白鹭”“鸣翠柳”“上青天”“含”“泊”等关键词感受有声有色、有动有静、有远有近、有高有低的春景图。
3. 通过联系上下文、动手演示等方法理解关键词，启发学生依据诗句展开想象，描绘美丽春景，体会诗人欢快之情。
重点难点1. 紧扣“对仗”进行多形式吟诵，读出诗味，进入诗境。
2. 启发学生依据诗句展开想象，描绘美丽春景，体会诗人欢快之情。
教学过程一、诵诗发现，认识“绝句”1. 老师出示画面，你们根据画面吟诵古诗。
三年级语文下册2春天的脚步《古诗二首》教案北师大版
古诗两首第一课时教学要求：1.学会两个生字，认读两个字。
2.朗读、背诵《绝句》。
3.了解这首诗的内容，感受春天的美丽。
教学重点：朗读课文。
背诵课文。
教学难点：理解“泥融飞燕子”。
教学准备：1.教学课件，生字卡片。
2.课前让学生搜集描写春天的诗句，读一读，背一背。
教学过程：一.创设情境，激发兴趣。
1.创设春光美情境：你们喜欢春天吗？今天，老师就带你们走进春天，去欣赏春天的美丽景色。
（课件：几幅春天美景图，配上音乐，让学生形象感知美）。
（1）师：从古至今，人们都在赞美春天。
画家画出了一幅幅美丽的春景图，音乐家奏出了一支支优美的乐曲，诗人写出了一首首赞美春天的诗歌。
老师听说你们会背很多古诗，那有没有赞美春天的诗呀？（附板书：春天的诗）。
谁愿意背给大家听？（学生可能背诵《草》、《咏柳》、《春晓》、《江南好》、《村居》2.配乐诗朗诵《绝句》：（课件出示相应的画面）二.初读感知：1.你们觉得这首诗写得怎么样？你们知道是谁写的吗？这就是唐朝大诗人杜甫写的一首绝句。
板书：绝句杜甫2.介绍杜甫：你们了解杜甫吗？想知道更多吗？这里有，你们谁愿意到前面来点击小太阳，向大家介绍杜甫呀？（请一学生到前面点击课件：杜甫是我国唐朝的伟大诗人，被人们尊称为“诗圣”。
他一生写了很多诗，保存到现在的有1400多首。
《绝句》便是其中的一首。
）自己再读读。
3.学习生字：（1）读生字卡片：快看，调皮的生字朋友跑这来了，快叫叫它们的名字吧。
（2）记字形（绝、句）：你怎么记住他们的样子呢？（结构记、用“色”记等，记“句”字，可用勺、包记，注意笔顺的变化书空）（3）指导书写：记住了这两个生字朋友的样子，你们想不想把它写漂亮啊？你们觉得哪个字不好写？4.读词语：这还有一些词语朋友呢。
谁能当小老师领着大家念？课件：迟日泥融沙暖鸳鸯（你们见过鸳鸯吗？课件出示图片。
喜欢吗？觉得怎么样？那咱们再读读。
看图后再读鸳鸯，注意指导读好轻声）5.这些字词朋友又回到诗里面去了，你们还能叫对它们的名字吗？看看谁能做到读正确读流利。
三年级语文下册 第一单元 2 古诗两首 春日教案2小学三年级下册语文教案_1
<春日>教学目标：1、诵读古诗，理解古诗的意思；2、感受春日的美好景象，感受诗人寻春的愉快心情。
3、激发学生读书求知的乐趣。
教学重点：入情入境的品读古诗，体会诗的意思，想象诗歌描绘的画面，体会诗人表达的思想感情。
教学准备：搜集学过的描写春天的词语和古诗。
课前准备1在黑板上划出横线，便于学生板书。
2 ppt课件准备些描写春天的词语和诗句。
2课前分好学习小组教学步骤：一、读春：积累词句〔可当作课前活动〕开小火车，每人读一个词语，看谁的胆量大，谁的普通话HY，谁的声音好听。
〔学生有困难，师生帮助，ppt出示〕1出示四字词语：春回大地春光明媚春光融融春光旖旎春色怡人春燕回巢春风得意春色迷人春色无边春意盎然春暖花开2、出示佳句名诗：春风杨柳万千条春风又绿江南岸不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。
桃花一簇开无主，可爱深红与浅红。
一年之计在于春季节不等人，春日胜黄金二、咏春：享受春天1、同学们，当春天到来时，人们会自然而然地想起古代诗人对春天的赞叹。
他们对春天是那样痴情，那样狂放，那样欣赏！真可谓把春天描摹得绚丽而又迷人，到达了绝妙的地步。
古人赞美春天的诗词很多，然而，人们最喜爱、最推崇的是南宋诗人朱熹的<春日>：胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
〔出示<春日>〕2、今天咱们要学的就是这一首诗。
谁知道题目的意思？〔学生板书题目3、请大家自由地大声地读一读朱熹写的<春日>，读的时候结合注释。
4、读了这首诗以后，你能猜测一下诗人朱熹在春日时的心情吗？〔快乐、喜悦、兴奋、愉快、欢快、冲动、舒畅、舒坦、得意……〕〔学生板书在黑板两侧〕5、猜测终归是猜测，如果大家能够从诗句中找出“证据〞，来证明诗人当时的心情，你就可以理直气壮地说，我不是猜测，我是有理由的。
〔说出一处，请学生将词语板书到相应的横线上〕教师点拨如下：〔1〕胜日——原指节日或亲朋好友相会的日子，这里指天气晴朗的日子，风和日丽的日子，阳光明媚的日子，阳光灿烂的日子。
人教版小学三年级语文下册第一单元第二课《古诗两首》名师教案
《古诗两首》名师教案教学目标：知识与技能1、认识本课的生字、生词，并学会运用。
2、有感情地朗读古诗，理解诗句的意思。
3、体会诗人热爱春天的感情，感悟大自然的美好。
过程与方法在反复诵读中，理解诗句的意思，发挥想象，理解诗的意境。
情感态度和价值观激发学生热爱大自然、热爱春天的思想感情，培养对祖国古代诗歌的热爱之情。
教学重点：1、认识本课的生字、生词，并学会运用。
2、有感情地朗读古诗，理解诗句的意思。
3、体会诗人热爱春天的感情，感悟大自然的美好。
教学难点：有感情地朗读古诗，理解诗句的意思。
教学方法：诵读法、点拨法。
课前准备：布置学生自主学习生字，搜集作者的相关资料。
课时安排：1课时教学过程：一、激发兴趣，导入新课同学们，我们首先听一首儿歌，播放儿歌《春天在哪里》。
同学们，这首歌告诉我们春天在哪里呢？对，在那青翠的山林里，春天在那湖水的倒影里，其实春天还在我们古代的诗歌里。
今天我们就来学习《古诗两首》，看看古代诗人是怎样描述春天景色的。
板书课题《古诗两首》。
二、欣赏《咏柳》，感受春天我们首先学习第一首古诗《咏柳》，看看诗人是怎样描述春天景色的。
1、检查自学，展示成果。
以小组为单位展示搜集的作者资料。
贺知章（659年－744年），唐代著名诗人、书法家。
越州永兴（今浙江省萧山）人，少时就以诗文知名。
唐武后（武则天）证圣元年（695）中乙未科状元，授予国子四门博士，迁太常博士。
后历任礼部侍郎、秘书监、太子宾客等职。
2、听读古诗，学会诵读。
请同学们认真听古诗朗读录音，注意生字的读音，注意诗歌的节奏和停顿。
指导学生把握节奏，注意停顿。
咏柳碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。
不知/细叶/谁裁出，二月/春风/似剪刀。
学生尝试大声朗读，学会读出诗的韵律。
诵读大比拼，以小组为单位，采用多种形式的朗读，可以个人读、集体读、分角色读，看谁读得更准确、更流利、更有感情。
3、趣味游戏，学会生字。
同学们，现在我们进行多种趣味游戏，在有趣的游戏中学会本课的生字。
人教版三年级语文下册第二课古诗两首教案
2、古诗两首教学目标：1、会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。
2、背诵两首诗。
3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
教学重难点：让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。
预习设计：导语：春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它。
今天让我们随着古代诗人贺知章和朱熹再次走进春天，看着他们分别赞美了春天的什么？1.解释下面的词语。
(结合注释或插图等方法理解词语)妆: _________________________________________________________________________ 绦： ________________________________________________________________________胜日、I /、日Z光景：等闲：2.概括古诗主要内容：《咏柳》的作者是 _______________ ,主要描写了O《春日》的作者是____________ ,主要描写了______________________________ 。
两首诗都抒发了作者对________________ 的赞美之情。
3.认真读古诗，思考下列问题。
(1)“咏柳”中的“咏”是什么意思？“咏柳”呢？(2)“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”两句诗的意思是:(3)“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”两句诗的意思是:(4)《咏柳》这首诗采用了什么修辞手法？举例说明。
(5)“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新”两句诗的意思是:(6)“等闲识得东风面，万紫千红总是春”两句诗的意思是:(7)结合插图，想象作者来到泗水边寻找春天，都看到了什么“焕然一新” ? “万紫千红”的春天又是怎样一番景象？4・试着把两首古诗背诵下来。
5 •我还搜集了许多描写春天的词语、谚语、古诗等，比如：词语： ______________________________________________________________________ 谚语： ______________________________________________________________________ 教学准备：收集两首古诗的有尖资料；背诵春天的古诗。
人教版三年级语文下册小学第六册语文2.古诗二首
2、古诗两首教学目标：知识与技能：1、会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。
2、背诵两首诗。
过程与方法：能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
情感态度价值观：感悟大自然的美好教学重难点：让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。
教学安排：3课时教学过程:第一课时一、背诵古诗，导入新课二、先学习《咏柳》，自读完成以下要求1、把诗歌读正确、流利，认记生字"咏、绦"，2、指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁”3、根据注释了解诗歌的大意。
4、小组交流；互相释疑，讨论难点。
三、朗读古诗，理解诗意，体会感情1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。
2、全班交流，相机点拨：(1)“碧玉妆成一树高"这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作碧玉)(2)“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？（想象体会柳技的绵长和柔软）(3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会（体会柳叶的小巧整齐，体会大自然的伟大神奇)(4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?3、结合理解，练习有感情地朗读。
(1)自己练习读，边读边想象。
(2)指名读，师生评议。
(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。
四、背诵古诗。
第二课时一、复习导入指名背诵《咏柳》，用自己的话说说诗句的意思。
二、学习《春日》，自读完成以下要求1、把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨”。
2、指名读诗，提醒读准“胜”“泗”“滨”3、根据注释了解诗歌的大意。
4、小组交流：互相释疑，讨论难点。
四、朗读古诗，理解诗意，体会感情]、指名读诗旬，说说自己对诗意的理解。
2、全班交流，相机点拨:(1)作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”吗？(引导学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”)(2)“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗?(借助图画形象感知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象)3、结合理解，练习有感情地朗读。
人教版三年级语文下册29、古诗两首(导学案)
29 古诗两首学习目标：1、会认8个生字。
2、背诵两首诗，体会诗中丰富的想象。
3、能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事。
学习重难点：1、感情朗读诗歌，想象诗所描述的画面。
2、理解诗意，了解我国悠久的历史文化。
学习准备学生：收集牛郎织女（包括乞巧节）和嫦娥奔月的神话故事及其它神话故事。
教师：牛郎织女和嫦娥奔月神话故事的课件。
课时安排：2课时第一课时教学过程一、激趣导入。
1、了解“乞巧节”，学“乞”。
2、引入课题：今天，我们学习29课古诗两首的第一首，齐读“乞巧”（“乞”三声，区别乞──气）3、通过课前搜集的信息，你了解“乞巧”吗？（四人小组交流、抽说、补充。
见124页）二、自主预习1.自读古诗。
2.学“霄”（“霄”夜。
上“雨”字头，下“肖”）3.诗中讲了一个什么神话故事？三、合作探究1.生用课前搜集的资料讲故事。
①四人小组交流、补充（可用图书），教师参与交流补充。
②小组内一名同学讲，其他学生可补充。
③每位学生自己讲讲故事（再出示故事课件）2.根据故事和信息自读理解诗意，小声说话。
3.四人小组交流，师参加。
4.抽说，其余补充（一年一度的七夕（即乞巧节）又到了，这天夜晚，家家户户的人们抬头望无际的夜空，只见牛郎和织女在鹊桥上相见了。
家家好在乞巧节时望着秋月，穿针，向织女乞取智巧。
）四、展示交流读诗、背诗①齐读②比赛朗读（男女生）③同桌互读④齐读⑤背（提示：根据第1．2句意）自背、互相抽背、齐背。
五、达标测评你还知道什么神话故事，讲给同学听听。
资料：织女是天帝的孙女，她心灵手巧，能织出五彩的云锦。
织女和牛郎结为夫妻后，织女再也不给天帝织云锦了，天帝用天河将她们夫妻隔开，只准每年农历七月七日在鹊桥相会一次。
第二课时一、激趣导入1.这节课，我们学习第二首古诗《嫦娥》。
齐读课题。
2.根据课前搜集的信息资料讲故事，体会丰富想象。
①四人小组交流（出示资料）讲故事，师参加。
②抽讲，其余补充或教师补充。
③出示嫦娥后羿神话故事课件。
三年级语文下册导学稿古诗两首(嫦娥)
铜都双语学校高效课堂自主发展型语文导学案班级：姓名：日期： 6.7 编制人：三年级语文组（刘绍华）比一比，看谁表现最好！拼一拼，力争人人过关！课题：古诗两首《嫦娥》【自研课导学】晨读主题（20分钟）：无预习课主题（20分钟）：1.课后的生字每个抄写5遍；2.用“/”画出诗歌的朗读节奏，尝试有味道地读古诗；3.结合资料理解诗歌的意思（每句诗的大意）。
4.搜集关于嫦娥奔月的传说或者有关月亮的古诗，也可以说说从诗歌中感悟到的体会。
【展示课导学】（时段：上午）学习主题（1分钟）：通过自读自悟，交流展示，我能有味道的朗读古诗，理解诗歌的大意。
能与同学交流自己的体会。
【定向导学·互动展示·当堂反馈】课堂元素导学流程自研自探环节合作探究环节展示提升·质疑评价环节总结归纳环节自学指导（内容、学法、时间）互动策略（内容、形式、时间）展示方案（内容、方式、时间）（重点摘记、成果记录、知识生成、规律总结）初读古诗，整体感知请同学们有味道．．．的朗读《嫦娥》这首古诗，注意正确的停顿，准确的读准字音，声音洪亮。
完成随堂笔记（一）（预时4分钟）请按以下程序进行组内合作交流：一次互动：1、两人小对子检查自研成果，评定等级，互读古诗一遍（预时：2分钟）二次互动：1、组内互动深入探讨以下问题：单元一：诵读赛诗会“赛诗会”开始了，这次评选最有感情的ＰＫ组，快来参加吧！（建议：要能有味道，有感情，声音洪亮的朗读诗歌）单元二：读诗歌,译诗歌我不仅会有味道的朗读随堂笔记（一）正确规范的书写《嫦娥》作者：，。
，。
【训练课导学】“日清过关”巩固提升三级达标训练题书写等级 达成等级 批阅日期·基础题 （你一定能过关！）一．给下面的字选择正确的读音。
乞（q ǐ qi ě） 霄（qi āo xi āo ） 烛（zh ú zh óu ） 屏（p ín p íng ） 渡（d ù d òu ） 晓（ji āo xi ǎo ） 深（sh ēn sh ēng ） 星（x īn x īng ） 二．看拼音，写词语。
语文三年级下册第二课古诗两首教学设计
语文三年级下册第二课古诗两首教学设计语文三年级下册第二课是《古诗两首》，分别是贺知章的《咏柳》和朱熹的《春日》。
WTT在此整理了语文三年级下册第二课《古诗两首》教学设计，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!语文三年级下册第二课《古诗两首》教学设计1教材分析这是清代诗人袁枚写的一首五言绝句，写夏天中午所见到的情景。
诗的语言清新流畅，明白如话，通过动静结合的描写，把一个活泼机灵、天真可爱的牧童刻画得栩栩如生。
教学理念：本课设计力求通过多种形式的读，让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境，而且通过创设情景，营造氛围，使学生入情入境，充分展开想象，开拓学生的思维空间。
教学目标：1、知识目标：会认10个生字，会写8个生字。
2、能力目标：有感情地朗读古诗，背诵古诗，了解古诗的大概意思。
3、情感、态度与价值观：激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。
教学重点：识字、朗读课文、背诵课文。
教学难点：理解诗的意境。
教学过程：(一)、创设情境，导入新课。
是教师以优美的导语创设情境，把学生带到课文的学习中去。
俗话说：“一年之计在于春。
”春，就是苏醒，就是温暖，就是繁荣，就是希望。
春是花的世界，是鸟的天堂，是诗的故乡。
春天如此美好，有许多诗人都用优美的诗句赞美春天的可爱，你能背出1-2首你学过的与“春”有关的诗吗?然后指名背《春晓》《绝句》《草》等诗。
听了这优美的旋律，老师仿佛看到一幅幅美丽的画面，你听，窗外两只黄鹂在翠绿的柳枝上唧唧喳喳地叫着。
多好的享受啊!接下来，老师请你们欣赏一段画面，看看哪位同学观察地最仔细，想得最深入(播放有关柳树的画面，目的让学生感受柳树是春的使者，带来春天的信息，春天充满生机)师：看完了这段画面，你最想说的是什么?生：交流，谈感受初读古诗，了解大意师：同学们说得真好!想知道檀老师在想什么吗?此时此刻，老师就想把唐朝诗人贺之章写的《咏柳》推荐给大家。
(边出示诗句，边朗诵)碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。