四年级上册英语教案-Unit 1 my classroom PC Story time 人教PEP
Unit1 C Story time教案
Teaching content:
PEP Book3 Unit1 Part C Story time
Teaching aims:
Knowledge
aims: 1. Ss can read and understand the story.
2. Ss can master the words: light, fan, wall, blackboard, bee...
3. Ss can master the sentences: Where is the ...? It’s in / on /
under / near the ... There’s a … in our classroom.
Ability aims: 1. Ss can act the story.
2. Ss can use the sentences: “There’ s…, where is it now? It’s …”
in the real situation.
Emotion
aims: 1. Ss may love to act the story in English.
2. Ss may love their classroom.
3. S s may know the meaning of cooperative group.
Teaching important / difficult points:
Important point: Ss can read and act the story.
Difficult point: Ss can use the sentence pattern: There’s … Where is it now?
It’s … in real situation.
Aids: 1. PPT. 2. The word cards. 3. The picture of animals’ classroom. 4. The head
wears of the role play.
Teaching
steps Teacher’s activities Students’ activities Teaching purpose
Warm up 1. Greeting and free Ss: Nice to meet Help the Ss to relax talk
a. Greeting
b. Talk about the
new classroom.
2. Sing a song about
the classroom. you, too.
One blackboard,
one computer,
many desks and
chairs...
Sing the song. and get them ready
for the class.
Activate Ss’
knowledge about
“Where is it? It’s ...”
on / in / under …
and practice them in
real situation.
Presentation
& Practice
1. Introduce an
animal classroom.
(1) “10s quick
memory” game.
T: What’s in this
classroom?
Ok, I’ll give you 10
seconds to
remember the
things in the
classroom.
(2) Whose pencil /
bag / book is it?
Ss remember the
things in the special
classroom.
Ss: There’s a in / on
/ under / near...
Ss: Maybe it’s
Rabbits’ / Zip’s /
Zoom’s...
Guide the students
to the new situation
by showing the
animals’ classroom.
And play the “10s
quickly memory”
game to apply the
new sentence.
“There’s … in …”.
Through guessing
the owners of the
school things to lead
out the main
characters: Zoom,
Zip and Rabbit. The
situation is full of
enjoyment and
natural transition.
Thus, it can
stimulate the
Go to the text
2. Go to the text.
(1) Lead-in:
The animals’
classroom is nice.
And the animals are
waiting for the
lesson. Listen, who
comes? Who’s their
teacher?
(2) Perceive the
story over all.
T: What happened
in Miss Goat’s
class? Now let’s
watch the video.
T: Where is the
bee?
Is it the nice place
for the bee? I don’t
think so, because
it’s so hot.
T: He flies again.
Where is it now?
Oh, Yes. The bee
Ss: Miss Goat.
Ss: There’s a bee in
the classroom.
S1: It’s on the light.
S2: It’s on the fan.
students’
imaginative
thinking.
“When the bell
rings, the animals
are ready for the
class. And what will
happen on Miss
Goat’s class?” This
situation will attract
the students to
watch the video of
this story and
meanwhile tell us
the time, task and
what might have
been.
Guess the flight
route of the bee and
the reason why it
stayed there to open
the students’
imaginary space.
And then guess
where it will fly to.
Therefore, the
students’ way of flies to the fan, but
it’s dangerous.
T: He still can’t stay
on it. He flies again.
T: Where is it now?
T: Maybe there are
many other nice
places for the bee to
stay. Please use
your imagination.
Where is the bee
then?
(2) Continue to
watch the video.
T: Boys and girls,
do you want know
where the bee is
finally?
T: Just then what
does Miss Goat
ask?
T: Can you answer
this question?
T: Ah, yes. It really
is a blackboard, and
it really is a bee.
Because there’s a
bee on the
blackboard.
S3: It’s on the wall.
S1: Maybe it’s on
the flower.
S2: Maybe it’s ...
S3: Maybe it’s ...
Ss put the bee and
show the place.
Ss continue to
watch the video and
get to know the
second part of the
information
from the story.
Ss: What’s this?
S1: It’s a
blackboard.
S2: It’s a bee.
thinking can be
expanded.
Ss read the second
part of the story
deeply. Where will
the bee stay at last?
The students
continue to explore
according to the
story line, which
reflects the
continuity of
thinking.
Break through the
difficult point: Ah,
yes. It really is a
bee.
四年级上册英语教案-Unit 1 My classroom 第四课时 人教PEP版
课时标题 Unit 1 My Classroom第四课时
B Let’s learn. ＆ Colour and say. 备课者
教学目标 1.Help students grasp the new words: computer, teacher’s desk,
fan, wall, floor.
2.Help students finish the Bingo game.
3.Can understand the story time.
教学重、难点 教学重点:
1.Grasp the words: computer, teacher’s desk, fan, wall, floor.
2.Help students to finish the Bingo game.
教学难点:
Use the words and sentences in the real circumstances.
教学用具 Teacher prepares a picture, some cards, a radio and some tapes.
Students prepare some cards.
板书设计 Unit 1 In the Classroom
computer
Look! This is the new classroom. floor
The door is orange. teacher’s desk
wall
fan
教学过程 教师活动 学生活动 建议与说明
一、Warm-up
Unit1 My classroom(教学设计)人教PEP版英语四年级上册
Unit1 My classroom（教学设计）
一、 教学目标
1. 学生能够熟练掌握并使用课文中出现的单词和短语，如 desk, chair,
pencil case, book, bag 等。
2. 学生能够理解并运用指示代词，如 this, that, these, those。
3. 学生能够描述自己的教室，并理解他人对教室的描述。
4. 学生能够用英语谈论他们的学校和课堂规则，如安静、守时等。
5. 学生通过学习本单元，能够提高他们的听力理解能力和口语表达能力。
二、 教学重点
1. 教学课文中的单词和短语。
2. 教学指示代词，如 this, that, these, those。
3. 培养学生的使用英语进行描述和表达的能力。
三、 教学难点
1. 指示代词的使用及其灵活运用。
2. 培养学生的口语表达能力。
四、 教学过程
1. Warming up
（时间：5分钟）
教师通过出示教室内物品的图片，让学生能够用英语描述它们。
2. Presentation
（时间：10分钟）
教师出示本单元主题的图片，并问学生：“Where are you now?” “What’s
this room?”，然后教师会引导学生回答：“This is my classroom.” 接着，教师让学生阅读课文第一段，并教授新单词：
• desk：译为“书桌”
• chair：译为“椅子”
• pencil case：译为“铅笔盒” • book：译为“书”
• bag：译为“书包”
3. Practice
（时间：20分钟）
1. 教师展示至少两个不同的物品，并用指示代词描述它们，例如：“This is
my book. That is my pencil case.
人教(PEP)四年级上册小学英语《Unit 1 My classroom C》_42
第六课时教学设计方案
教学目标：
1、继续巩固本单元所学单词。
2、能够完成Let’s find out中找字母的任务。
3、理解Story time中的小故事。
教学重点：
理解Story time中的小故事。
教学难点：
听懂全英文式的课件。
教学用具：
教学课件、字母卡片、录音磁带。
教学过程：
（一）热身、复习 （Warm-up / Revision）
1、出示本单元单词卡，指名认读。
2、齐读。
（二）表现新课（Presentation）
1、Game ：write、 say and draw
教师出示几个单词，如___at、__ish等（包括A write and say、Bwrite and draw在内的单词）指名几位学生上黑板填写单词所缺的首字母，看哪个同学写得又准又快，还要把相对应的图形大致画出来，完成好的给予奖励，最后全班读一读这些单词并说说它们的中文意思。
2、练习：Let’s find out.认真观察图画，并从中找出big letters and small
letters.
3、Story time
（1）课件呈出问题
①What’s in the classroom?
②What does the teacher ask?
③What does zoom answer?
（2）观看故事课件，引导学生根据图片揣测故事内容。
（3）请学生看图回答问题。
（4）Read after the tape,并给图片配音。
（5）师生或男女分组实行角色表演。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit 1 My classroom》(第2课时)教案
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 1 My classroom》（第2课时）教案
一. 教材分析
《PEP英语》四年级上册Unit 1 “My classroom” 主要介绍了学校教室的布局以及学习用品。第二课时将深入学习有关教室物品的词汇，如：desk, chr,
blackboard, door, window等，并能用英语进行简单的描述。同时，学生还将学习如何询问和回答关于教室物品的位置，如：“Where is the door?” “It’s next to the
window.” 通过本节课的学习，学生能够提高自己的听说能力和词汇运用能力。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂简单的英语指令，并能用英语进行基本的自我介绍。但是，部分学生的英语听说能力还有待提高，对于一些新词汇的掌握也存在困难。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予不同学生不同的关注和帮助。
三. 教学目标
1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的主要词汇，如：desk,
chr, blackboard, door, window等，并能够用英语简单描述教室的布局。
2. 能力目标：学生能够用英语询问和回答关于教室物品位置的问题，提高自己的听说能力。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强团队合作意识。
四. 教学重难点
1. 重点：学生能够掌握本节课的主要词汇，并能够用英语简单描述教室的布局。
2. 难点：学生能够用英语询问和回答关于教室物品位置的问题。
五. 教学方法
1. 任务型教学法：通过设定各种任务，让学生在实际操作中学习英语，提高学生的参与度和积极性。
2. 情境教学法：创设真实的教学情境，让学生在情境中感知、体验、运用英语。
3. 分组合作学习：将学生分成不同的小组，进行团队合作，培养学生的合作意识。
六. 教学准备 1. 教具准备：准备本节课所需的教学卡片、图片、课件等。
四年级上册英语教案-Unit1MyClassroom人教PEP
能力目标:
能够简单描述自己的教室。 能够说出教室中设施的颜色。
能够听懂并发出打扫教室的一些指令。
会唱歌曲 we have a new classroom. ”
认读A、B咅E分Let ' Learn 、Let ' talk中单词和句
子。
理解Let ' do、let ' play 等部分的内容。
拼写Let ' spell和Read and write部分的单词。
情感、策略、文化等有关目标
（1）情感态度：注重合作精神。
（2）文化目标：了解西方国家相互尊重、体谅对方的有关文明 礼仪。
1、 本单元重点学习有关祈使句的用法，其中难点在于 B部分Let's
talk的祈使句中一系列动词词组的口头表达。教材在 A部分Let's
do活动中做了铺垫，老师在教学过程中要注意反复利用这一活动， 让学生通过活动感知新的语言点，减轻教与学的难点。
2、 另外，本单元A Let' spell和B咅E分Read and write字母例词
中的部分在教学重要予以特别关注，第一次出现的单词均为第五 单元和第六单元中要求写的单词。单元备课Unit 1
备课人: 复备人: 复背时间:
目标
知识目标 单元
教学
单元
内容
分析
课题 Unit1 My classroom 第一课时
主备人: 复备人: 复备时间:
教学目标：
1. 能听说读写本课时主要单词。
2.
能听懂指示语，并按照指令作相应的动作。
教学重点：
学习 What's in the classroom?
学习相关单词：classroom, window, door, picture, blackboard, 1、
2、
light 。
教学难点：
1、 window —词注意W的发音，不要与v的发音混淆，教学中应及时纠正。
2. 在回答 What's in the classroom?
”时，注意单词复数的读立 教法与教具准备:
1 •教材相配套的教学课件［Unit 1 Let 'learn/A : 2.
四年级上册英语教学设计《Unit1Myclassroom第一课时》人教(PEP)
四年级上册英语教学设计《Unit 1 My classroom第一课时》人教（PEP)
一. 教材分析
《Unit 1 My classroom》是人教（PEP）四年级上册英语教材的第一课时，主要介绍教室内的物品和人物。本课时包括两部分内容：Part A和Part B。Part A包括教室内的物品，如desk, chr, blackboard等；Part B包括教室内的同学，如Yang
Li, Lin Tao等。本课时主要让学生掌握基本的日常用语，能够用英语介绍教室内的物品和人物。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备一定的英语基础，能够听懂简单的英语指令，并能用英语进行基本的自我介绍。但是，学生的英语听说能力参差不齐，部分学生对英语的学习兴趣不足。因此，在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣，提高他们的英语听说能力。
三. 教学目标
1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课时所学的基本单词和句型，如desk, chr, blackboard, This is…等。
2. 能力目标：学生能够用英语简单介绍教室内的物品和人物。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强他们的自信心。
四. 教学重难点
1. 重点：学生能够掌握本课时所学的基本单词和句型，能够用英语简单介绍教室内的物品和人物。
2. 难点：学生能够正确发音单词和句型，能够在实际情境中运用所学知识。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过设置教室情境，让学生在真实的环境中学习英语，提高他们的学习兴趣和实际应用能力。
2. 任务型教学法：通过小组合作完成任务，让学生在实践中学习英语，提高他们的合作意识和语言表达能力。
3. 游戏教学法：通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语听说能力。
六. 教学准备 1. 教具：教室模型、图片、卡片、录音机等。
2. 教学材料：教材、作业本、课件等。
3. 教学环境：布置成教室情境，贴上相关图片和单词卡片。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit 1 My classroom》(第1课时)教案
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 1 My classroom》（第1课时）教案
一. 教材分析
《PEP英语四年级上册》第一单元的主题是“My classroom”，主要围绕教室内的物品和空间位置进行学习。本课时为第一课时，主要教授生词和句型。通过本节课的学习，学生能够掌握一些基本的日常用语，描述教室内的物品和位置。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并简单运用日常用语进行交流。但部分学生对英语的学习兴趣不高，学习积极性有待提高。此外，学生的英语水平参差不齐，教学过程中需要关注到每一个学生的学习情况。
三. 教学目标
1. 知识目标：学生能够掌握单词“book, pencil, ruler, desk, computer”等，并能够正确拼写。
2. 能力目标：学生能够听懂并能够运用句型“Where is the …? It’s …”进行简单的问答。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强学习积极性。
四. 教学重难点
1. 重点：单词“book, pencil, ruler, desk, computer”的认读和拼写，句型“Where is the …? It’s …”的运用。
2. 难点：单词“ruler”的拼写，句型“Where is the …? It’s …”在实际场景中的运用。
五. 教学方法
采用情境教学法、游戏教学法和任务型教学法，通过设置情境、游戏和任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备
1. 准备单词卡片，上面分别写有“book, pencil, ruler, desk, computer”等单词。
2. 准备教室的图片，用于展示句型“Where is the …? It’s …”。
3. 准备小奖品，用于激励学生。
七. 教学过程 1. 导入（5分钟）
利用音乐、歌曲或游戏等方式，引导学生进入英语学习氛围。
四年级上册英语教案《Unit 1 My classroom第一课时》人教(PEP)( 秋)
四年级上册英语教案《Unit 1 My classroom第一课时》人教（PEP)( 秋）
一. 教材分析
《Unit 1 My classroom》是人教版PEP小学四年级上册英语教材的第一课时内容。本节课主要介绍了关于教室的场景以及日常用品的名称。通过本节课的学习，学生能够掌握有关教室的词汇，如：classroom, desk, chr, blackboard, window,
door等，以及表达自己房间内物品的能力。教材内容贴近学生生活，有助于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂简单的英语指令，并能够用英语进行简单的自我介绍。但是，学生的英语听说能力参差不齐，部分学生对英语学习仍存在恐惧心理。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，尽量调动学生的积极性，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。
三. 教学目标
1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的重点词汇，如：classroom, desk, chr, blackboard, window, door等，并能够用英语简单描述自己的教室。
2. 能力目标：学生能够运用所学的词汇进行简单的英语交流，提高自己的听说能力。
3. 情感目标：培养学生热爱英语、自信表达的能力，激发他们对英语学习的兴趣。
四. 教学重难点
1. 重点：掌握本节课的重点词汇，能够用英语简单描述自己的教室。
2. 难点：能够熟练运用所学的词汇进行英语交流，提高自己的听说能力。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过设置教室场景，让学生在真实的环境中学习英语，提高学生的学习兴趣。
2. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中掌握英语知识，提高学生的实际运用能力。
3. 游戏教学法：通过设计有趣的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
六. 教学准备 1. 教师准备：准备好教室场景的图片，以及与本节课相关的物品，如：桌子、椅子、黑板、窗户、门等。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit 1 My classroom》(第1-4课时)教学设计 (
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 1 My classroom》（第1-4课时）教学设计
(2)
一. 教材分析
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 1 My classroom》主要介绍了关于教室、学生和教师的一些基本信息。本单元的关键句型是“What’s this? It’s …”和“Is this …?
Yes, it is. No, it isn’t.”，以及“Look at…”和“Point to…”等指示性短语。本节课将围绕着教室的各个部分和人物进行教学，让学生能够听懂、会说、会读本单元的重点单词和句型。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于图片和实物能够较快地接受和理解。但是，学生的英语听说能力参差不齐，部分学生可能对于一些复杂的句子结构和发音还有一定的困难。因此，在教学过程中，需要注重培养学生的听说能力，同时也要关注到每个学生的学习进度。
三. 教学目标
1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的重点单词和句型，了解教室的各个部分和人物。
2. 能力目标：学生能够用英语进行简单的自我介绍和询问他人信息。
3. 情感目标：通过学习，学生能够增强对英语的兴趣，提高团队合作意识。
四. 教学重难点
1. 重点：本节课的重点是让学生掌握关于教室的单词和句型，能够进行简单的交流。
2. 难点：学生对于一些复杂的句子结构和发音的掌握可能会有一定的困难，需要教师进行详细的解释和示范。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过设置教室情境，让学生能够在实际环境中学习和应用英语。
2. 交际教学法：通过小组活动和小游戏，让学生在交流中学习英语。
3. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中掌握英语。
六. 教学准备 1. 教具准备：教室模型、图片、卡片等。
2. 教学资源：多媒体课件、录音机、磁带等。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师带领学生唱一首关于学校的英文歌曲，激发学生的学习兴趣。然后，教师向学生提问：“What’s your classroom like?”，引导学生谈论自己教室的样子。
Unit1Myclassroom(教案)人教PEP版英语四年级上册
人教PEP版四年级上册英语《Unit 1 My
classroom》教案
一、课题名称
Unit 1 My classroom
二、课程课时
3 课时
三、教材内容分析
本单元围绕教室这一主题展开，主要学习与教室相关的词汇，如 classroom、window、blackboard
等，以及一些简单的指令语，如“Open the door.”“Clean the
window.”等。教材通过生动的情景图和对话，让学生在实际情境中学习和运用语言。
四、核心素养目标
1.
语言能力：掌握与教室相关的词汇和简单指令语，能够进行简单的描述和交流。
2. 文化意识：了解不同国家教室的布局和文化差异。
3.
思维品质：培养学生的观察能力和逻辑思维能力，如根据指令做出正确的动作。
4.
学习能力：提高学生自主学习和合作学习的能力，如通过小组合作练习对话。 五、教学重点、难点
1. 教学重点
掌握重点词汇：classroom、window、blackboard、light、picture、door、teacher's desk、puter、fan。
掌握重点句型：“What's in the
classroom?”“Let's clean...”等。
2. 教学难点
词汇的准确发音，特别是一些多音节词。
能够在实际情境中灵活运用所学的词汇和句型。
六、课的类型及主要教学方法
1. 课的类型：词汇课、对话课、活动课。
2.
主要教学方法：情景教学法、游戏教学法、全身反应教学法。
七、教学过程
第一课时
1. 导入环节（5 分钟）
教学环节：展示一张教室的图片。
教师活动：“Hello, boys and girls. Look at this
picture. What can you see? Yes, it's a classroom.
Today we are going to learn about our classroom.”