最新人教版小学数学三年级下册《认识东南、东北、西南、西北》精品课件
人教版三年级下认识东南、东北、西南、西北
认识东南、东北、西南、西北
备课人 夏静如 多媒体课件 使用
教材分析：
学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，会描述物体的具体位置，在此基础上，使学生辨认东、西、南、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的线路图。
教学目标：
1、正确辨认东南、东北、西南、西北；学会根据给定的一个方向来辨认其余七个方向。
2、在空间中以一个物体为参照物来辨别方向。
3、引导学生有效地利用自身的生活经验，认识并理解方位知识，培养学生主动积极的学习态度和解决问题的能力。
教学重难点：
重点：认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
难点：会看简单的线路图，能描述行走的路线。
教法学法：讲解法，直观演示、分组教学法。
教学课时：一课时
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、师：同学们，你们会认方向吗？你们都有哪些辨认方向的好办法？
师：你们的课外知识可真丰富！那么请同学们说一说我们的教室里的东、南、西、北各有什么。
2、师：同学们，请看明明小朋友学校的布局图。
四处看一看，你是首先确定哪个方向的？其他方向呢？谁能边说边用手势告诉我？
二、引导探究，学习新知
1、认识一个新方向 修改意见：
（1）设疑：多功能厅在学校的哪个方向？
（2）对做出回答的学生提问：怎样的方向是东北方向？
（3）你们怎么想？
教师用指南针演示：这指向什么方向呢？是东北方向么？这样呢？这些都算是东北方向。
2、讨论认识其他方向
师：食堂在操场的什么方向呢？同桌之间互相商量。
师：其他两个方向呢？想一想，把你的想法告诉大家。
汇报交流。
引导学生说：西方和北方之间的部分叫做西北，东方和南方之间的部分叫做东南。
3、比一比
（1）师：在四人小组里比一比，看谁能正确说出你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？
第2讲-认识东北、东南、西南、西北(讲义)-三年级数学下册(人教版,讲解版+练习版)
第2讲-认识东北、东南、西南、西北（讲义）-三年级数学下册（人教版，讲解版+练习版）
教学目标：
1.了解东北、东南、西南、西北这四个方位的位置及特点。
2.通过实物、图片和互动讲解，让学生对四个方位有深入的认识和理解。
3.在课堂上通过游戏和练习来巩固所学内容，提高学生的学习兴趣和自信心。
教学过程：
一、前置知识导入
1.引导学生回忆上一节课学习的“方向”的内容，简单介绍方向快速判断法（前、后、左、右）。
2.通过视频、图片等多种形式，向学生展示家乡的方位及地形，引导学生依据物理规律理解方向的概念。
二、主体授课
1.东南、东北、西南、西北四个方向介绍。
（1）东南：东南方向的特征是气候湿润，土地富饶，降雨充沛。并对地图进行相关讲解。
（2）东北：东北自然环境非常宜人，最大特点是舒适的四季。并对地图进行相关讲解。
（3）西南：西南的地形属于高原山地，山林茂密，气候多变，日照较短。并对地图进行相关讲解。
（4）西北：西北辽阔干旱，景色大约呈金黄色调，极具夯实厚重力量感。并对地图进行相关讲解。
2. 进行互动和实物展现。
通过区分不同地方特点的度量工具（如温度计，高度仪等），让学生感知不同方向的气候、温度、地势涵义，唤起学生的注意，让他们形成模式化的认识。
三、练习环节
（1）进行游戏，引导学生进行运动。
提供一张示范图，并放在课堂前方。老师说出“苹果放在哪里”那么学生就需要跑到指定的区域拿到相应的苹果，将这个苹果放到图中对应的位置，然后跑回到位，紧接着老师在说另一种方向的问题。学生们根据问题找到相应的地点进行动作，并放置苹果。通过这种方式，形成了一种有趣的竞赛游戏，刺激学生认真学习。
（2）进行练习题，加深学生对于东南、东北、西南、西北这四个方位的掌握。
1). 我在哪个方向上 （把图片分成4大方向，让学生通过图片找出相应的方向）
2). 街上买水果（抽取一名学生扮演买水果的人，其他同学成为商店的店员，这些商店都代表着东南、东北、西南、西北中的一种方向，学生扮演买水果的人说“我想买…..”，要求店员根据他的需求指示出方向，看看他们是否能够找到正确的方向到达水果店。）
部编北京三年级数学《认识东南西北八个方向》刘海燕PPT课件教案 一等奖新名师优质课获奖教学设计
认识方向
教学目标
1.知识与技能：在熟悉的生活环境中辨认方向，体验东、南、西、北四个方向，培养方向感，发展空间观念。
2.过程与方法：在指出一个方向的条件下，会辨认其余三个方向，了解地图上的方向：上北、下南、左西、右东。
3.情感态度与价值观:学生在辨认方向的活动中，进一步感受数学与生活的密切联系。
教学重点：根据所给定的一个方向辨认其余的三个方向。
教学难点：能准确运用词语正确描述行走路线，理解地图上规定方向的方法，分辨地图上物体所处的相对位置。 教学过程 一、目标导学 （一）导入新课
1.新学期，我们重新安排了座位，现在请你看一看你座位的前、后、左、右是谁？我们的教室在第几层？楼上是几年级的教室，楼下是几年级的教室？ 二、自主学习 |（一）出示自学提纲
1.辨认东、南、西、北四个方向。 （1）说一说，太阳在哪里，太阳从什么地方升起来。
（2）晚上太阳落山在什么方向？指一指西边在哪里。
（3）请同学们面向太阳升起的方向。
你们现在是面对什么方向站的？你们背对的方向是哪里？左手指的方向是哪里？右手指的方向是哪里？
（4）请你向旁边的同学说明东、南、西、北四个方向。
（5）讲述前、后、左、右与东、南、西、北的联系。
（二）学生自学（学生对照自学提纲，自学教材P4页例2，完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）
（学生自学，教师在不干扰学生的前提下巡回指导，发现共性问题，以掌握学情） （三）自学检测 指出校园内的四个方向。
（1）说一说，我们学校的校门朝向什么方向。 （2）面向你家所在的方向站好，观察：家所在东西方向的同学他们是如何站的？家所在南北方向的同学他们又是如何站的？
（3）由此我们发现东与西，南与北是相对的，
（4）说一说，你与谁家的方向是相对的。
（5）一幅地图，人们通常是按上（
）下（
）、|左（ ）右（
）来绘制的。 三、合作探究
（一）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解）。
人教版三年级数学下册认识东北、东南、西北、西南例4
课题 认识东北、东南、西北、西南（例4）
课时 1课时 班级 编写者
一、教材内容分析
本节课学生在学会辨认东西南北四个方向基础上，进一步学习辨认东南、东北、西南、西北四个方向，并能初步认识包含八个方向简单路线。是对先前“方向”这一知识补充与延伸。教材在内容呈现上都是力求借助学生生活情境和已有知识经验，让学生主动构建方位知识，让学生在生活实际中体会到数学用途，并运用所学知识解决现实问题。
二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
知识与技能：结合具体情境，使学生认识东南、东北、西南、西北这四个方向给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在位置。
过程与方法：经历东北、东南、西北、西南等方位知识产生过程，体会数学知识源于生活需要，进一步培养学生辨认方向意识，发展学生空间观念。
情感态度与价值观：能积极参与探究物体所在方向数学活动，进一步体会方位知识作用和价值，感受数学知识与日常生活密切联系。
三、学习者特征分析
学生已经在生活中积累了一定方位，已能辨别出东、南、西、北四个方向，但学生这些知识仅仅停留在经验层面上，因此，从东、南、西、北四个方位，拓展到东北、东南、西北、西南方位是必要。因此，本节课学习正是建立在学生这些认识基础上进行拓展与运用。
四、教学策略选择与设计
情境演示与指导学习相结合
五、教学环境及资源准备
多媒体课件、指南针
六、教学过程
教学过程 教师活动 预设学生行为 设计意图及资源准备
一、复习铺垫，引入新知。
1、复习东、南、西、北。
师：教室哪一面是东面？你是怎么知道？与东面相对是哪一面？
（学生回答后在西面贴上一个“西”字）教室哪一面是南面？与南面相对是哪一面？（根据学生汇报结果，分别贴上“东、南、北）
2、引入新课题。
师：同学们，你们听说过四面八方这个成语吗？（板书：四面八方）
师：四面是指哪四个面？（四面是指东、南、西、北这四面）
人教版三年级下册数学第3课时 认识东南、东北、西南、西北教案与教学反思
第3课时 认识东南、东北、西南、西北
原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！
灵师不挂怀,冒涉道转延。——韩愈《送灵师》
李坑中心小学 李忠华
【教学内容】
认识东南、东北、西南、西北
（教材第7页的例3及“做一做”，第9页练习二第1~3题）。
【古之学者必严其师，师严然后道尊。欧阳修
◆教学目标】
1.使学生在认识东、西、南、北的基础上认识东南、东北、西南、西北这四个方向。结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。
2.使学生感受到数学与生活的密切联系，让学生在自主探索、合作交流中获得成功的体验，激发学生学习的热情和兴趣。
【重点难点】
认识东南、东北、西南、西北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
【教学准备】
课件、指南针、动物图片、正方形纸等。
【情景导入】
1.同学们，你们听说过四面八方这个成语吗？
（板书：四面八方）
师：四面是指哪四个面？（四面是指东、南、西、北这四面）
2.复习东、南、西、北。
师：教室的哪一面是东面？你是怎么知道的？
与东面相对的是哪一面？（学生回答后在西面贴上一个“西”字） 教室的哪一面是南面？与南面相对的是哪一面？
师：东、南、西、北大家都认识得很清楚了。今天我们来学习新的方位知识。
【新课讲授】
1.出示教材第7页例3的校园平面图。
在平面图上怎样辨别东、南、西、北。
操场的北面有什么？操场的南面、西面、东面各有什么？
（学生回答时，随机在四个建筑物上点击出东、南、西、北4个字）
师：同学们回答得真棒，为了更快更准地辨别方向，今天，老师带来了一个新朋友，你想认识它吗？请看，这是什么？（指南针红色一头永远指向北方，它可以帮助我们辨别方向）
2.观察指南针的盘面。
师：指南针的盘面上除了东、南、西、北四个方向，还有哪些方向？
（东北、东南、西南、西北）
人教版三年级下册春季第一讲《位置与方向一》(知识精讲+典型例题+同步练习+进门考)
琢玉教育
1
《位置与方向》
知识点一：认识东南西北
生活中的东南西北
东：清晨太阳从东方缓缓升起
西:傍晚太阳从西方落下
南：中午太阳在南方
北：夜晚北极星的方向是正北
世界地图的方向
西 西
北
南 北
东
南
东 琢玉教育
2
中国地图的方向
总结：
上北
下南
左西
右东
笔记部分
认识东南西北
1.生活中的方向:太阳东升西落，中午在南方;北极星的方向就是北。
2.地图中的方向:上北、下南、左西、右东。 例题1
填空题 北 北
西
东
南
南 东 西 琢玉教育
3
(1)早晨，当你面对太阳时，你的后面是( )方，左面是( )方，右面是( )方.
(2)晚上，当你面对北极星，你的前面是( )方，左面是( )方，右面是( )方.
答案：(1)西，北，南;(2)北，西，东
练习1
小明家东面有一家超市，北面有一家医院，南面有一所学校，西面有一家餐厅，请你画出图并填好名称中填写这些建筑物
例题2
图中是北京景点地图的局部.如果要从天安门去住鸟菓，应该住哪个方向走?(用东、西、南、北表示)
琢玉教育
4
练习2
观察地图山西在湖南的哪面？广西在湖南的哪面？（用东 南 西北表示）
知识点二
思考：如图所示，你能说说下面的四个空方框分别应该填入什么方向吗?
北
东
南 西 东北 西北
东南 西南 琢玉教育
5
步骤：以右上角的方框为例，先判断东西，方框在东再判断南北，方框在北，所以右上角的方框内应填入东北。
总结：先判断东西，再判断南北
小练习
1. 青蛙在小恐龙的哪个方向？
2. 企鹅在小恐龙的哪个方向？
3. 蜜蜂在小恐龙的哪个方向？
4. 松鼠在小恐龙的哪个方向？
琢玉教育
6
知识讲解
小明去动物园参观，请你帮他做一个路线图
2.小红也去了动物园请你也帮她设计一个路线图吧。
步骤：
笔记部分;
认识东北、东南、西北、西南。先判断东西再判断南北
人教版小学三年级数学下册《认识东北、东南、西北、西南四个方向》教案
三年级下册第一单元第3课时教案
教学内容：认识东北、东南、西北、西南四个方向
教学目标：
1．使学生认识东南、东北、西南、西北这四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。
2．借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。
3．培养学生正确应用数学的意识。
重点、难点：
1．教学重点：能够用给定的一个方向，辨认其余的七个方向。
2．教学难点：培养正确应用数学知识的能力。
教学方法：讨论法、演示法
教学准备：课件
教学过程
一．创设情景、导入新课
1．师生谈话。
同学们，在前面的学习中，我们已经认识了东、南、西、北四个方向，你还记得它们在图上的方位吗？今天老师要带大家到小明的学校去参观一下。（出示课件）
2．引导观察，复习旧知。
（1）请大家观察这张学校示意图，东、南、西、北四个方向分别在哪？你是怎么判断的？ （2）谁能说一说教学楼、图书馆和体育馆分别在学校的什么位置？
对学生的回答进行评价。
二．自主探究、学习新知
1．教学例3。
（1）刚才大家已经能够正确地找到教学楼、图书馆和体育馆所在的方位，那么请大家想一想：多功能厅在校园的什么方向呢？把你的想法和同桌交流一下。
（2）谁来说说你的想法。
生汇报想法：
①我觉得是东北方。
②我觉得是右上方。
③我觉得是北东方。
（3）同学们的想像力可真是丰富，这个方向既不是北方，又不是东方，那到底是什么方向呢？我们请指南针来帮助我们吧！（出示指南针图）
指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的一头总是指向北，白色的一头总是指向南。人们根据这一原理利用指南针来辨别方向。
①大家看，在北方和东方之间是什么方向？（生回答，师板书：东北）
②继续观察，食堂在校园的什么方向？（生回答，师板书：西南）
③请大家再看，在西方和北方之间是什么方向？在东方和南方之间又是什么方向（根据学生的汇报，师板书：西北方和东南方）
人教版小学数学三年级下册第一单元《位置与方向(一)》全单元备课
第一单元 位置与方向（一）
单元备课
教学
内容 1、认识东南西北 2、认识平面图上的东南西北
3、认识东北、东南、西北、西南 4、认识简单的路线
单 元
教 材
分 析 《数学课程标准》在第一学段的"空间与图形"内容标准中规定,"在东,南,西,北和东北,西北,东南,西南中,给定一个方向(东,南,西或北)辨认其余七个方向,并能用这些词语描绘物体所在的方向;会看简单的线路图"对三年级的学生来说,东,南,西,北等方位概念是比较抽象的,学生需要大量的感性支柱和丰富的表象积累.因此,教材在这部分内容编排上有以下几点考虑。
⑴ 充分利用学生已有的上,下,前,后,左,右的方位知识设计教学情境,帮助学生掌握本单元内容.因为有研究证明儿童只有在牢固掌握了上,下,前,后,左,右这几个基本空间方位之后,才能够掌握按水平方向分出的东,南,西,北等方位概念。
⑵ 依据学生的年龄特点和生活经验,创设了许多既符合这一阶段儿童认知特点又便于操作的活动情境,使学生一方面亲身体验方位的知识,另一面又体会到方位知识与日常生活的密切联系.例如,教科书中设计了让学生到操场上学习辨认东,南,西,北等八个方向的活动情境,让学生在熟悉的环境中,在观察,描述和交流的过程中体验方位的知识.
"位置与方向"比较脱离学生的生活经验,不好上,如何更好地进行教学
这些方位概念对三年级的学生来说,确实比较抽象.而且由于地域的因素,有些学生在生活中也没有相应的经验支撑.因此,在教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础,创设大量的活动情境,充分调动学生的积极性,让所有的学生都参与到活动中来.使学生在观察,操作,想像,描述,表示和交流等数学活动中,丰富对方位知识的体验,使学生获得大量的感性支柱和丰富的表象积累.
例如,在认识东,南,西,北四个方向时,就可以把学生带到操场上,让他们面向太阳升起的方向,确定东方,再与前,后,左,右这几个基本空间方位相联系:明确后面是西,左手指向北,右手指向南,认识四个方向.通过这样一个简单的操作活动,就让所有的学生在参与活动的过程中,利用已有的基本空间方位知识(前,后,左,右)为基础,与新知识(东,南,西,北四个方向)建立了联系,获得了对新知识的理解。
《课堂设计》人教版小学三年级数学(下册)1 位置与方向(一)第二课 认识东南、东北、西南、西北
第二课时 认识东南、东北、西南、西北
目标导航—学有目标，赢在起点
1.观察公园路线图、公交车站牌、城市平面图，认识路线图，并会运用方向描述行走路线。
2．认识东南、东北、西南、西北，并运用所学知识解决一些综合性很强的实际问题（如学会看城市交通图、平面图等）
3．重难点：认识路线图，会运用方位词语描述行走路线。
教材详解—名师点拨，精讲精析
知识导入
认识方向和路线在日常生活中是很重要的，在现实生活中我们不仅要学会辨认东、南、西、北四个基本方向，还要学会辨认东南、东北、西南、西北等方向，这样我们在认识线路图和用方位词来描述行走的路线时才会更加的具体，更加的准确。
现在让我们一起来探究这个问题吧！
知识讲解
知识点一：用指南针来辨别方向
例1
图5
分析 图中的小朋友说：“多功能厅在校园的东北角”，这样我们就可以根据这一提示来确定图上的方向了。这幅情景图的方向同样是：上北下南，左西右东。
解析 在有指向标（或提示语）的地图上，要根据指向标（或提示语）来确定图上的方向，没有指向标的地图，一般按照“上北下南，左西右东”来确定方向。根据图中的提示语，以及“上北下南，左西右东”的确定方向口诀，我们就可以确定图上其他建筑物的方位了。
点拨 1、在生活中，我们可以用指南针来帮助我们来辨别方向。指南针是中国古代四大发明之一，是用以判别方位的一种简单仪器。
2、在现实生活中我们不仅要学会辨认东、南、西、北四个基本方向，还要学会辨认东南、东北、西南、西北等方向，具体如下图。
知识点二：地图上的八个方向
例2 飞禽馆在动物园的什么位置？从大门出发，可以怎么走？
图6
分析 根据图上的指向标，我们可以知道本图是根据“上北下南，左西右东”来确定方位的，这样我们就可以确定飞禽馆在动物园的位置，以及从大门到飞禽馆的游览路线了。
解析 根据“上北下南，左西右东”的口诀，我们发现飞禽馆处在东和北之间，所以飞禽馆在动物园的东北角。
【名师教案】人教版三年级数学下册第1单元第3课时 认识东北、东南、西北、西南【教案】
1 第3课时 认识东北、东南、西北、西南
▶教学内容
教科书P7例3及“做一做”，教科书P9“练习二”第1~3题。
▶教学目标
1.结合具体情境让学生认识东北、东南、西北、西南这四个方向，给定一个方向(东、南、西或北)，能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。
2.理解东北、东南、西北、西南的命名方法，掌握东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个方向之间的位置关系和排列顺序，发展空间观念。
▶教学重点
认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
▶教学难点
在具体情境中给定一个方向(东、南、西或北)，能辨认其余的方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。
▶教学准备
课件、指南针。
▶教学过程
一、激趣导入
师：同学们，你们听说过“四面八方”这个成语吗？
师：四面是指哪四个面？什么又是八方呢？
【学情预设】预设1：四面指前面、后面、左面、右面。
预设2：四面指东、南、西、北这四个面。
预设3：四面八方指东、南、西、北和东北、东南、西北、西南这八个方向。
师：同学们，你们回答得真好，四面是指东、南、西、北，八方是指东、东南、南、西南、西、西北、北、东北。我们已经认识了四面，今天继续认识八方中的另外四个方向。(板书课题:认识东北、东南、西北、西南)
【设计意图】教师引导学生思考：“四面八方”中的四面是指哪四个面？什么又是八方呢？通过师生的交流，唤起学生对已有知识的回忆，其目的是激活学生已有的知识，为学生学习新知识做好充分的铺垫。
二、探究新知识
1.课件出示教科书P7例3情境图。
◎教学笔记
【教学提示】
通过“四面
八方”这个成语
引出八方中的另外四个方向。
2 师：从图中你获得了什么信息？
【学情预设】预设1：操场的北面是教学楼，南面是大门，西面是体育馆，东面是图书馆。
预设2：体育馆的旁边有科技楼，大门的右边是存车处。