2017人教部编版一年级上册第8课教学设计《雨点儿》
1 / 6
《雨点儿》教学设计
教学目标：
1、认识12个生字，会写5个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
教学重、难点：
1、认识12个生字，会写5个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
课前准备：
1、多媒体课件，生字词卡片。（教师）
2、了解雨水对花、草的作用。（学生）
课时安排：
两课时
教学过程：
第一课时
一、激趣揭题。
（一）猜谜语，激发兴趣。
同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一则谜语，注意听，看谁听得认真、猜得准确：千条线、万条线，落入水中就不见。（雨）
（二）通过谈话，调动学生已有的知识储备。
1、生活中你见过什么样的雨呢？（大雨、小雨、雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨。）
2、同学们平时观察得真仔细，知道那么多雨呢！那么你观察过大雨是什么样的吗？（有时伴着雷声闪电，像用盆往下倒一样，落在地上的雨水汇成溪流。）
3、这种雨在夏天常见，小雨在什么季节下？（春天、秋天。）
（三）揭示课文题目。
今天，我们就来学习一篇关于雨的课文。（出示课文题目） 2 / 6
大家注意看“儿”这个字，单独时读二声，在这里和“点”连起来读儿化音，跟老师读。（出示雨点儿图）多可爱的雨点儿啊！你要把它读得可爱一点儿。（范读、指读、全班读。）
指导读题，指导读好儿化音，同时读出它的可爱。（如果我们把“点”和“儿”读得快一些，舌头卷起来，就更好听了，再来试试吧！）
二、感知全文。
（一）过渡：这么可爱的雨点儿，课文中是怎么写的呢？想知道吗？快打开书翻到这一课吧！
（二）提出自学要求。
1、自己读课文，借助汉语拼音，把字音读准确，把句子读通顺。
2、组长领着学习这一课的生字宝宝。
（三）检查自学情况。
1、认读生字：以小组比赛的形式读。（小组“开火车”认读生字，读得对的小组能得到5颗星。）
2、运用学过的方法记忆生字。在介绍字的同时，为部分字找一找朋友。
3、齐读词语。
4、反复游戏，巩固认字。
（1）生字与音节找朋友，“小雨点儿”身上写音节，“大雨点儿”身上写字，把“小雨点儿”与“大雨点儿”连一连。再给“大雨点儿”身上的字找朋友（扩词）。
（2）让花更红。
师：小朋友，小雨点儿的本领可真不小，它能够使花开得更红，开得更艳。我们小朋友的本领也不小，只要你读对它，小雨点儿就会自动落到花朵上，花就会开得更大、更红了。
三、再读课文。
1、教师引语：将生字宝宝放在课文里，希望大家也能很顺利地将它们读出来。
2、同桌互读，开火车读。
3、指名读，评议。重点指导“问”的读法以及对话时不同角色的语气。
四、指导书写。 3 / 6
1、观察比较，找出主笔。
（1）观察笔画、笔顺。
（2）观察位置。
2、师范写。
3、生仿写。师巡视，指导书写，强调正确的书写姿势。
4、生练写。
5、评比与欣赏。
五、小结。
同学们，你们今天的表现很好，认识了这么多生字朋友，老师希望你们以后也和今天一样多多开动脑筋，多想办法，主动去认识那些生字朋友，这些朋友会帮助你们学到更多的知识，变得更加聪明。
第二课时
一、情境导入，复习生字。
1、上节课我们和雨点儿做了朋友。这节课我们一起学习，一块儿做游戏，我们就变成了——（好朋友）。
2、现在请我们的好朋友也到教室来，好吗？邀请雨点儿时要把它的名字读准。（强调儿化音。）哪位小朋友愿意来邀请它呢？要用上礼貌用语哟！（指名进行说话训练。）
3、雨点儿听到这么有礼貌的邀请，准备进教室啦！但是它在进教室前，想请小朋友们来认认这些生字朋友。
（1）出示生字。（指名读，开火车读。）
（2）生字读准了，那这些词语呢？出示词语。（生带读）
4、生字朋友认得这么准，雨点儿可高兴了，它急着要进来了，我们一块儿来喊，好吗？（生轻声喊“雨点儿”）
5、过渡：你们看，雨点儿来啦！（展示：雨点儿纷纷从天空落下来，唱着“小雨沙沙”的歌。）
二、学习第1自然段。
1、来了这么多的好朋友，谁能数得清？ 4 / 6
2、是呀，数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。（出示句子）
（1）谁来读读这句话？那我们就来比比谁读的雨点儿多。小朋友们先自己练习一下，好吗？（练读——指名读——齐读）
（2）刚才这位小朋友还做了动作，那我们能学着他的样子加上动作来读吗？（带动作读）
3、除了课文里的雨点儿数不清，开动脑筋想想看，你还见过什么东西数不清呢？
4、你能用“数不清”说句话吗？（练习用“数不清”说句子）只要我们留心观察，就能发现大自然里有很多东西都是我们数不清的。
5、刚才很多小朋友在做动作的时候，我注意到你们做了这么一个动作（飘落），这是什么意思呢？（这是“飘落”的意思，因为雨飘下来很轻）是啊，雨点儿被风一吹，轻轻地飘着落下来，这就叫飘落。那我们在读这个词的时候，也要——（轻一点儿）。好，我们再来把这句话读一遍。（齐读第1自然段。）
6、雨点儿从云彩里飘落下来。小朋友们能模仿这个句式说一说吗？
三、品读第2～4自然段。
这数不清的雨点儿里面有大雨点儿，又有小雨点儿。（出示图片）瞧，这就是其中一个大雨点儿，那就是其中一个可爱的小雨点儿。小雨点儿看见大雨点儿匆匆忙忙地从它身边路过，睁大了眼睛，好奇地问着。大雨点儿呢？笑眯眯地回答着。它们在问什么，答什么呢？让我们到课本中找找答案吧。在读之前，听清楚朗读要求。（出示朗读要求，生自读自找。）
1、大雨点儿问小雨点儿什么呀？（你要到哪里去？）
2、小雨点儿是怎么回答的？（注意轻声“地方”）（我要去有花有草的地方。）
3、体会“你呢？”这句话，是谁问谁，问什么？（让学生将问句补充完整。）
大雨点儿想到哪里去？一起说。指导朗读：大雨点儿和小雨点儿说得多好啊，我想请小朋友们来读读它们之间的对话。
（1）老师有个建议，同桌两个小伙伴一个当大雨点儿，一个当小雨点儿，自己先练一练。
（2）男、女生分角色读。
（3）老师也想和你们一起读，我来当大雨点儿，你们当小雨点儿，好吗？（师 5 / 6
生合作读）
4、教师导学：为什么大雨点儿跟小雨点儿去的地方不一样啊？
演示：出示一盆小花，让学生说说小花需要的是大雨点儿，还是小雨点儿？它们能换吗？你们能告诉我哪些地方更需要大雨点儿呢？（引导学生说出干旱地区和沙漠地区需要更多的水分，所以大雨点儿去了更远的地方，去了没有花没有草的地方，让那里也能长出花和草。感受关心、友爱的情感。）
四、学习第5自然段。
1、大雨点儿和小雨点儿真开心呀！它们都找到了自己的新家。不久，雨停了，太阳出来了，让我们一起去欣赏一下雨后的景色吧！（展示插图）大雨过后，彩虹出来了，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。在这美丽的大自然中，溪水流得更快了，鸟儿叫得更欢了，它们都表达着自己无比高兴、愉快的心情。你能用动听的语言来赞美这些美景吗？（指名答）
2、指导朗读第5自然段，与同桌一起加动作表演读。
3、让学生就这一自然段质疑并自己请小老师解答。
（1）为什么花更红了，草更绿了？
（2）为什么没有花没有草的地方会开出了红的花，长出了绿的草？
课件演示：干旱无水的大地经过雨水的滋润，长出了红的花，绿的草。
4、这一切都是谁的功劳？你喜欢雨点儿吗？让我们带着喜欢雨点儿的感情去齐读全文。
5、有一位作曲家也很喜欢雨点儿，他作了一首曲子赞美雨点儿，我们一起听听《小雨沙沙》。
6、有位小诗人欣赏完雨后美景，他写了一句诗赞美雨点儿。
出示：雨点儿是绿色的，小草喝了它，变得更绿了。
7、我们也来学做小诗人吧，仿说句子。（出示雨后美景图，提示学生说话。）
8、做雨点儿多好啊！如果我是大雨点儿，我就去沙漠，因为那里更需要水，我想让沙漠变成绿洲。如果我是小雨点儿，我会到竹林里让笋芽儿快快出土，你们呢？
9、是呀，雨后的世界是多么美呀！让我们美美地读一读课文的最后一个自然段吧！（生齐读） 6 / 6
五、小结课文。
1、我们的地球越来越美了，这些都是谁的功劳呀？（雨点儿）那我们再亲切地叫它一次吧。（生齐：雨点儿）
2、如果你就是这些小花小草，你会对雨点儿说什么呢？（生想象说话。）
3、师：你们都是最可爱的雨点儿，最可爱的孩子。世界有了你们会变得更美。感谢亲爱的雨点儿们，让有花有草的地方，花更红，草更绿；让没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草，让沙漠也变成了绿洲。雨点儿去过的地方，都会变得更加美丽。让我们轻轻地拿起课本，有感情地读一遍课文，来欢送雨点儿，好吗？（配乐齐读全文）
教学反思
新部编版一年级语文上册《雨点儿》教学设计3篇
新部编版一年级语文上册《雨点儿》教学设计3篇
【1】
8 雨点儿
［教学目标］
知识与技能
1.会认“数”“彩”“半”等12个生字，会写“问”“有”“半”等5个生字，掌握3个偏旁和1种笔画。
2.能正确、流利地分角色朗读课文。
情感态度与价值观
理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。感受雨点儿的可爱，感悟雨点儿给人类、给世界带来了美丽。
［教学重难点］
通过朗读课文使学生知道雨水和植物生长的密切关系。
［教学课时］
2课时
第一课时
教学过程
教师批注 一、歌曲导入，揭示课题
1.小朋友，我们一起来听一首歌，好吗？（课件播放歌曲《小雨点》）
2.这首歌唱的是小雨点儿，我们来看看。（课件播放动画）多可爱的雨点儿呀，你们想和它交朋友吗？（课件出示课题：雨点儿，读准“点”和儿化音。）
二、感知全文
1.听课文录音，听清字音。
2.自由朗读课文。（要求：第一遍读正确，读通顺；第二遍，边读边数清楚一共有几段，标上自然段号）
3.交流：检查标自然段号，读了课文你知道这篇课文讲的是谁和谁之间发生的故事？（板书：大雨点儿小雨点儿）
三、指导识字
1.出示：数、彩、半、空、问、到、方、没、更、绿、出、长。
（1）教师领读，学生跟读两遍。
（2）学生自由读，指导读。
2.师：相信聪明能干的你一定能想出很多好办法记住这些字的。
（熟字加偏旁：采+彡=彩）
3.巩固认字，去拼音读。
4.出示“问、有、半、从、你”5个生字，指导书写。（引导观察生字在田字格中的位置及笔顺书写。）
第二课时
教学过程
人教部编版一年级上册第8课教学设计《雨点儿》讲解学习
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只供学习与交流 《雨点儿》教学设计
教学目标：
1、认识12个生字，会写5个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
教学重、难点：
1、认识12个生字，会写5个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
课前准备：
1、多媒体课件，生字词卡片。（教师）
2、了解雨水对花、草的作用。（学生）
课时安排：
两课时
教学过程：
第一课时
一、激趣揭题。
（一）猜谜语，激发兴趣。
同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一则谜语，注意听，看谁听得认真、猜得准确：千条线、万条线，落入水中就不见。（雨）
（二）通过谈话，调动学生已有的知识储备。
1、生活中你见过什么样的雨呢？（大雨、小雨、雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨。）
2、同学们平时观察得真仔细，知道那么多雨呢！那么你观察过大雨是什么样的吗？（有时伴着雷声闪电，像用盆往下倒一样，落在地上的雨水汇成溪流。）
3、这种雨在夏天常见，小雨在什么季节下？（春天、秋天。）
（三）揭示课文题目。
今天，我们就来学习一篇关于雨的课文。（出示课文题目） 此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除
只供学习与交流 大家注意看“儿”这个字，单独时读二声，在这里和“点”连起来读儿化音，跟老师读。（出示雨点儿图）多可爱的雨点儿啊！你要把它读得可爱一点儿。（范读、指读、全班读。）
指导读题，指导读好儿化音，同时读出它的可爱。（如果我们把“点”和“儿”读得快一些，舌头卷起来，就更好听了，再来试试吧！）
二、感知全文。
（一）过渡：这么可爱的雨点儿，课文中是怎么写的呢？想知道吗？快打开书翻到这一课吧！
（二）提出自学要求。
1、自己读课文，借助汉语拼音，把字音读准确，把句子读通顺。
2、组长领着学习这一课的生字宝宝。
（三）检查自学情况。
1、认读生字：以小组比赛的形式读。（小组“开火车”认读生字，读得对的小组能得到5颗星。）
一年级上册语文教案《8.雨点儿2 、3》人教(部编版)
一年级上册语文教案《8.雨点儿2、3》人教（部编版）
一、教学目标
1. 能够理解诗词《雨点儿》的内容，感受其中的情感。
2. 能够背诵诗词《雨点儿》。
3. 能够根据诗词内容进行情感表达与创作。
二、教学重点
1. 理解诗词《雨点儿》的意思。
2. 背诵诗词《雨点儿》。
三、教学难点
1. 能够进行情感表达与创作。
四、教学准备
1. 课件：诗词《雨点儿》的PPT。
2. 教具：音响、课后练习册。
3. 素材：雨点的图片。
五、教学过程
第一课时
1. 导入（5分钟） 老师播放下雨的声音，并引导学生讨论雨的特点与感受。
2. 学习诗词（15分钟） - 老师朗读诗歌《雨点儿》，让学生跟读。 - 解释生字词汇，帮助学生理解诗词内容。
3. 集体朗读与背诵（15分钟） - 学生跟随老师一起朗读《雨点儿》。 - 让学生尝试背诵诗词《雨点儿》。
4. 情感表达（10分钟） 学生展示自己对雨的情感，可以通过绘画、表演等方式表达自己的感受。
第二课时
1. 复习与导入（5分钟） 老师帮助学生复习上节课的内容，并导入本节课的学习内容。
2. 诗词赏析（15分钟） - 通过PPT展示诗歌《雨点儿》的图片，帮助学生更好地理解诗歌。 - 引导学生谈谈自己对诗歌的理解与感受。 3. 情感表达与创作（20分钟） 让学生结合自己的体验与感受，进行情感表达与创作，可以是写诗、画画等形式。
4. 课堂小结（5分钟） 老师对本节课的学习内容进行总结，并展示学生的情感表达作品。
六、教学反思
通过这堂课的教学，学生能够更好地理解诗歌《雨点儿》的内容，并能够进行情感表达与创作。但在未来的教学中，可以加强学生之间的合作与交流，让学生更加积极参与课堂活动，提升学生的学习效果。
七、课后作业
1. 背诵诗歌《雨点儿》。
2. 完成课后练习册上相关的习题。
以上为《雨点儿2、3》的教学设计，希望对教学有所帮助。
部编优质课一等奖小学语文一年级上册《8 雨点儿》教学设计
部编优质课一等奖小学语文一年级上册《8 雨点儿》
教材间析∶
《雨点儿》是一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，花更红了，草更绿了。本文第一次出现了对话，语广生动优美、富有童趣，内容虽浅显易懂，但内蕴丰富∶雨点儿要去帮助花草体现了互助的精神，透视着万事万物离不开雨水滋润的道理。
教学目标∶
1、认识11个生字，会写3个字。2、正确、流利地朗读课文。
3、了解课文内容，懂得雨水与植物生长有密切的关系。
第一课时
教学目标∶
1、认识本课11个生字，会写"半"字。
2、正确朗读课文1-4自然段。
3、理解"数不清，飘落"等词语，读准"雨点儿、地方"4、读好大小雨点的对话。教学重点∶
1、认识本课11个生字，会写"半"字2、正确朗读课文1-4自然段。教学雅点∶
1、理解"数不清、飘落"，读准"雨点儿、地方"2、读好大小雨点的对话。教学准备∶
多媒体课件，生字卡片。 教学过程∶
一、激趣导入，揭题正音。
1、看图说话导入。
2、板书揭题。
3、读准课题 。
二、听读课文，整体感知。
1、（播放视频）老师范读课文。
2、自由朗读课文。要求∶读准字音，读通句子;给自然段标出序号。
3、交流反馈。
（1）课文有几个自然段。
（2）5位学生分自然段朗读全文，检查生字读音。
三、情境中识字，理解感悟。
（一）学习第一自然段，随文理解"数不清，飘落"。
1、数不清
（1）创设情境，体会"数不清"的含义。
（2）出示"数"字，读准字音。
（3）出示词语"数不清"，说一说，生活中还有什么东西数不清。
（4）读通句子。
2、飘落
（1）出示"飘落"。指名读，齐读，开火车读。
（2）学习"飘"字。 （3）创设情境理解"飘落"的意思。
3、指导朗读第一段。
4、练习说话∶数不清的雪花从一一飘落下来。数不清的树叶从一 一
5、进入情境朗读第一自然段。
一年级上册语文教案 课文8《雨点儿》人教部编版(三维)
一年级上册语文教案
课文8《雨点儿》人教部编版（三维）
教学目标：
1. 让学生通过观察和感受，了解雨点儿的特点和作用。
2. 培养学生运用语言表达对雨点儿的认识和感受。
3. 培养学生通过观察、思考和讨论，形成对雨点儿的基本概念和了解。
教学内容：
1. 雨点儿的特点和作用
2. 雨点儿的形成和变化
3. 雨点儿与人类生活的关系
教学重点：
1. 雨点儿的特点和作用
2. 雨点儿的形成和变化
教学难点：
1. 雨点儿与人类生活的关系
教学时间：
- 1课时
教学过程：
一、导入
1. 引导学生观察教室窗外的天气，引出雨点儿的话题。
2. 学生分享自己对雨点儿的认识和感受。
二、观察雨点儿
1. 学生分组，每组观察一滴雨点儿，观察其形状、大小、颜色等特征。
2. 学生汇报观察结果，教师总结雨点儿的特点。
三、了解雨点儿的作用
1. 学生分组，每组讨论雨点儿的作用。 2. 学生汇报讨论结果，教师总结雨点儿的作用。
四、了解雨点儿的形成和变化
1. 教师讲解雨点儿的形成和变化过程。
2. 学生通过观察和思考，形成对雨点儿的形成和变化的理解。
五、讨论雨点儿与人类生活的关系
1. 学生分组，每组讨论雨点儿与人类生活的关系。
2. 学生汇报讨论结果，教师总结雨点儿与人类生活的关系。
六、总结
1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。
2. 学生分享自己的学习收获。
教学评价：
1. 学生对雨点儿的特点和作用的掌握程度。
2. 学生对雨点儿的形成和变化的理解程度。
3. 学生对雨点儿与人类生活关系的认识程度。
教学反思：
在教学过程中，要注意引导学生通过观察和感受，形成对雨点儿的基本概念和了解。同时，要注重培养学生的语言表达能力，让他们能够用准确的语言表达自己的认识和感受。此外，还要注重培养学生的合作意识和思维能力，让他们在讨论和思考中，形成对雨点儿的深入理解。
通过本节课的学习，学生应该能够了解雨点儿的特点和作用，理解雨点儿的形成和变化，认识雨点儿与人类生活的关系。同时，学生的观察、思考和表达能力也应该得到一定的提升。
8《雨点儿》教案 部编版一年级上册核心素养目标新课标
8、《雨点儿》教案
核心素养目标：
文化自信：激发学习汉字的兴趣。
语言运用：认识“彩、半”等10个生字和三撇、穴宝盖、立刀3个偏旁；读准多音字“数、长”的字音；会写“问、有”等5个字和横钩1个笔画。思维能力：分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的美好变化。
审美创造：在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。
教学重难点：
1、认识“彩、半”等10个生字和三撇、穴宝盖、立刀3个偏旁；
2、理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的美好变化。
教学过程：
一、导入新课，激发兴趣
1同学们，仔细观察图片说说你都看见了什么？
2.今天我们一起来学习第八课《雨点儿》(板书课题：雨点儿)
二、朗读课文，感知生字
1教师范读。
2 .听读课文。
3 .自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。
三、学习生字
(-)“摘星星”识字游戏
(-)学习汉字“问”。
1 .教师板书“问”，学生跟读、正音。 2 .拓展学习，口头组词
（三）学习汉字“有”。
1 .教师板书“有”，学生跟读、正音。
2 .拓展学习，口头组词
（四）学习汉字“半”。
1 .教师板书“半”，学生跟读、正音。
2 .拓展学习，口头组词
（五）学习汉字“从”。
1 .教师板书“从”，学生跟读、正音。
2 .拓展学习，口头组词
（六）学习汉字“你”。
1 .教师板书“你”，学生跟读、正音。
2 .拓展学习，口头组词
（七）多音字“数”“空”“长”。
四、学习课文
3 、自由读课文，借助拼音多读几遍。
4 、哪个词语写出雨点儿多？
数不清
5 、连一连。
石头从山上 飘落
冰雹从天上 滚落
树叶从树上 直落 4、小雨点儿去的地方有什么变化？用“ ________ ”画出来。
不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。
5、大雨点儿去的地方有什么变化？用“”画出来。从这个变化中，你好像看到了什么？
没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草。
一年级语文上册课文8雨点儿教学设计新人教版
8、雨点儿
一、教学目标
（一）知识目标：
一、熟悉12个字。会写5个字。
二、熟悉偏旁三撇旁“彡”，穴宝盖儿“穴”立刀旁“刂”
3、熟悉笔画：横钩“乛”
（二）能力目标
正确、流畅地朗诵课文。
（三）情感目标：了解课文内容，知道雨水与植物生长有着紧密的关系。
二、教学重点：认字和写字，明白得重点词语和练习朗诵。
三、教学难点：分辨汉字，熟悉偏旁。明白得课文。
四：教学方式：教学法 演示法 练习法 念书指导法 游戏法 问答法
五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件
六、教学时刻：三课时
教学进程
第一课时
一、导入谈话
同窗们，咱们猜个谜语：千条线，万条线，落入水中就不见，是什么呀？（雨）
今天咱们学习一篇关于雨点儿课文。
二、课件出示或图片出示本课的插图
老师板书课题《雨点儿》，本课是一篇科学童话。通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告知学生雨点儿是从云彩里飘落下来的。雨水滋润了万物，花儿更红了，草儿更绿了，让咱们去读课文。
三、学习生字
（一）初读课文 一、听老师读。
二、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。
3、一边读一边圈出本课的生字。
（二）学习生字
一、哪一名同窗能够试着看拼音读一下本课的生字。
shǔ cǎi bàn kōnɡ wèn dào fānɡ méi ɡènɡ lǜ chū zhǎnɡ
数 彩 半 空 问 到 方 没 更 绿 出 长
yǒu cónɡ nǐ
有 从 你
二、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，如何组词。是不是多音字，反义词等，例如
学习生字数：音节：两拼音节，偏旁：反文旁。结构：左右结构，请同窗组词，最少说三个词，能够一路说，也能够找学生说。数是多音字，shǔ数一数shù数学。
人教部编版一年级语文上册教案：8.雨点儿
人教部编版一年级语文上册《8.雨点儿》
课程目标：
1. 让学生掌握生字词，理解课文内容。
2. 培养学生观察天气变化的能力，激发学生对自然现象的好奇心。
3. 培养学生热爱生活，关爱自然，珍惜水资源。
教学内容：
1. 生字词的学习。
2. 朗读课文，理解课文内容。
3. 观察天气变化，了解雨的形成。
教学重点：
1. 生字词的掌握。
2. 课文内容的理解。
教学难点：
1. 生字词的书写。
2. 课文内容的深入理解。
教学准备：
1. 课文插图。
2. 生字词卡片。
3. 天气变化视频。
教学过程：
一、导入
1. 引导学生观察教室外的天气，让学生说说自己对雨的感受。
2. 学生分享自己对雨的观察和感受，教师总结并引入课题。
二、学习生字词
1. 教师出示生字词卡片，学生跟读。
2. 学生自主练习朗读生字词，教师指导。 3. 教师选取几个生字词，让学生上台演示，其他学生评价。
三、朗读课文
1. 教师示范朗读课文，学生跟读。
2. 学生自主练习朗读课文，教师指导。
3. 学生分组，每组选取一段课文进行朗读，其他学生评价。
四、理解课文内容
1. 教师提问，引导学生回顾课文内容。
2. 学生分享自己对课文内容的理解，教师总结并讲解。
3. 教师出示课文插图，引导学生观察并描述插图中的场景。
五、观察天气变化
1. 教师播放天气变化视频，学生观察并讨论。
2. 学生分享自己对天气变化的观察和感受，教师总结并讲解雨的形成。
六、总结与作业
1. 教师总结本节课的学习内容，强调生字词的书写和课文内容的理解。
2. 布置作业：抄写生字词，熟读课文。
教学反思：
本节课通过观察天气变化，让学生对雨有了更深入的了解，激发了学生对自然现象的好奇心。在教学中，教师应注重学生的主体地位，引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的观察力和表达能力。同时，教师还需关注学生的学习情况，及时进行指导，确保学生对生字词的掌握和课文内容的理解。在今后的教学中，教师应继续探索有效的教学方法，提高学生的学习兴趣和积极性。
第8课《雨点儿》(教学设计)
第8课《雨点儿》（教学设计）
一、教学内容
第8课《雨点儿》（教学设计）
本节课选自人教版小学语文一年级下册，主要内容包括：认识生字词“雨、点儿、落、下来”等；学习基本的句子结构，如主谓宾句式；通过课文朗读，理解雨点儿从云彩落到地面的过程；培养观察能力和想象力，让学生了解雨点儿在不同环境中的变化；体验合作学习，通过小组讨论，分享对雨点儿的认识。同时，结合课文内容，引导学生关注自然环境，培养他们的环保意识。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生以下核心素养：
1. 语言素养：通过学习生字词和句子结构，提高学生的词汇积累和表达能力，使他们能够流利地朗读课文，自信地运用新学的词汇进行交流。
2. 思维素养：引导学生观察雨点儿的变化，激发学生的想象力和创造力，培养他们的形象思维和逻辑思维。
3. 文化素养：结合课文内容，让学生了解雨水对大自然的重要性，培养他们对自然环境的尊重和保护意识。
4. 合作素养：通过小组讨论，培养学生团队协作能力，学会倾听他人意见，尊重不同观点，共同完成任务。
5. 实践素养：鼓励学生在生活中观察雨点儿，将所学知识应用到实际中，提高他们的实践操作能力。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
（1）生字词的认读：本节课的核心内容之一是生字词的学习，包括“雨、点儿、落、下来”等。这些词汇是学生理解课文的基础，教师应重点讲解字词的发音、书写和意义。
举例：通过图片展示、动作表演等多种方式，让学生直观地理解生字词的含义，并反复朗读，加强记忆。
（2）句子结构：学习主谓宾句式，使学生能够理解并运用这种基本的句子结构。
举例：通过课文中的例句，让学生分析句子成分，明确主谓宾结构，并尝试自己造句。
（3）课文内容的理解：让学生通过朗读、讨论等方式，了解雨点儿从云彩落到地面的过程。
举例：教师引导学生关注课文中的细节描述，如雨点儿落下的速度、方向等，帮助学生理解雨点儿的变化。
2. 教学难点
（1）生字词的运用：学生在学习生字词后，难以在实际语境中灵活运用。
部编版一年级上册语文8 雨点儿教学设计(优质教案)
教学
要求 1.理解课文内容,懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
2.认识“数、彩、半、空、问、到、方、没、更、绿、出、长”12个生字,会写“问、有、半、从、你”5个生字,认识部首“彡、穴、刂”。
3.正确、流利地朗读课文。
重点
难点 1.让学生知道雨水与植物生长的关系。
2.运用多种方法学习生字。
教学
课时 两课时
8 雨yǔ 点diǎn 儿er
作者:金波
数shǔ①不bù清qīnɡ的de雨yǔ点diǎn儿er,从cónɡ云yún彩cai里lǐ飘piāo落luò②下xià来lái。
段导读:文章开头告诉我们雨点儿是从哪儿来的,“数不清”说明雨点儿多、密。
半bàn空kōnɡ③中zhōnɡ,大dà雨yǔ点diǎn儿er问wèn小xiǎo雨yǔ点diǎn儿er:“你nǐ要yào④到dào哪nǎ里lǐ去qù?”
段导读:无论是什么样的雨点儿,都不会说话,在这一段中,作者把它们当成人来写,这是一种“拟人”的写法,就像一个大哥哥在问小弟弟一样,显得很亲切。
小xiǎo雨yǔ点diǎn儿er回huí答dá:“我wǒ要yào去qù有yǒu花huā有yǒu草cǎo的de地dì方fanɡ。你nǐ呢ne?”
段导读:这一自然段是小雨点儿回答大雨点儿的话,有花有草的地方,应该是个美丽的地方。“你呢?”是小雨点儿问大雨点儿要到哪里去。
大dà雨yǔ点diǎn儿er说shuō:“我wǒ要yào去qù没méi有yǒu花huā没méi有yǒu草cǎo的de地dì方fanɡ。”
段导读:这是大雨点儿的回答,与小雨点儿的答案正相反。这是为什么呢?原来大雨点儿要去人们没有绿化的地方,通过自己的努力使更多的地方有花有草,变得更美。
不bù久jiǔ⑤,有yǒu花huā有yǒu草cǎo的de地dì方fanɡ,花huā更ɡènɡ红hónɡ了le,草cǎo更ɡènɡ绿lǜ⑥了le。没méi有yǒu花huā没méi有yǒu草cǎo的de地dì方fanɡ,开kāi出chū了le红hónɡ的de花huā,长zhǎnɡ出chū了le绿lǜ的de草cǎo。