电子百拼校本课程实施纲要
《电子制作》校本课程开发方案及实施纲要 杭州市保俶塔实验学校 《电子制作》校本课程开发方案及实施纲要 杭州市保俶塔实验学校 陈萍萍 课程简介：随着社会科技的不断发展，劳动与技术教育的内容也将呈现出一种动态的和结构性的
发展和变化，与此同时也形成了课程内容上的选择性。在中小学劳技学科开发“电子制作”学习项目，能让中小学阶段的技术启蒙教育内容更加完善，从而和高中的电子技术教育形成系列。 在中小学开设以“电子百拼”作为教学载体的“电子制作”校本课程。可以使学生在拼拼玩玩中了解电路的原理，认识各种电子元件的功能，符合学生电子技术启蒙学习规律，既安全又有效。同时也精选了初中“电子电工”教材的部分学习内容，使学生了解电子控制电路的基本原理，掌握简单的电子控制电路的制作方法与技，学会设计和安装电子控制电路，使学生的“电子制作”学习更加实用，学生可以运用自己学到知识技能解决生活中有关用电的问题，为未来的工程师和准备从事电子技术工作的学生打下一个良好的基础。
一、《电子制作》校本课程开发的背景及依据 电子技术是现代技术中一门很重要的学科，是通向尖端科学的必经之路。在中小学开发《电子制作》校本课程既是完善学科发展的需要，也是促使学生提升科学技术素养的需要。 (一) 学科发展的需要 “电子制作”学习是小学3－6年级和初中八年级劳动与技术教育技术内容之一。由于材料准备不方便，操作技能过难，教师的电工专业技能也不过关。因此，教材中的这块内容，往往在老师的选择中放弃了，学生在小学乃至初中阶段都得不到有关电子技术的学习。在中小学开发《电子制作》校本课程，能让中小学技术启蒙教育的内容更加的完善，学习方式更受学生喜爱，从而和高中的电子技术教育形成系列。 (二) 学生成长的需要 在科技发展突飞猛进的21世纪，以科学为基础的技术变革对人类生产和生活的影响将更加广泛、深刻和迅猛。更需要具备现代劳动意识和现代科学技术素养，能应对未来社会生活挑战的广大劳动者。电子技术是一种实践性很强的实用技术。学生只有通过亲自操作，才能真正认识各种电子元器件，认识电子电路。在中小学开发“电子制作”校本课程，可以培养观察力、思考力、动手操作的能力，从而不断促进学生形成技术素养和科学素养。 二、《电子制作》校本课程的设计 中小学《电子制作》课程的开发，我们主要根据学生的电子知识储备和年龄特征，设计安排了从简单的电灯电路到复杂的中波收音机电路的系列拼装内容，为了达到学以致用的教育目的，我们还选择了“电子焊接制作”的内容。课程目标设计以培养学生的“电路图”读识能力和设计、拼装、焊接等能力为目标，在玩中学，赛中学，激发学生学习电子技术的兴趣，提升学生电子制作的能力，开启学生技术创新的意识。 课程设计是一项涉及面比较广的工作,在进行校本课程设计前,作为教师应该对课程设计的基本方法和程序有一个把握。《电子制作》校本课程的开发，我们主要运用的是美国早期的课程专家拉尔夫•泰勒的课程设计原理。把教育目标、课程内容、教学形式、课程评价等主题列为课程设计研究范畴。
泰勒原理：课程设计的内容和过程 （一） 《电子制作》校本课程目标 教师要在对学生状况进行分析的基础上，根据本学科课程要达到的目标，从知识技能、能力方法和情感、态度、价值观等纬度去综合考虑确定目标。目标要尽量贴近学生的实际。 课程总目标：把学生培养成会动手：培养学生电子技术基础知识、实际操作能力，提高学生电子设计、制作能力；勤动脑：开发学生的智力，培养创造力，激发学生深入探究科学技术的兴趣和志向；能合作：培养学生速度、效率、团结协作等科技技术学习意识的电子科技人才。 具体目标：通过课堂、社团学习活动，培养学生的电子技术基础知识、实际操作能力，提高他们的实验技巧和灵敏的动手动脑能力，还能在对电路进行改造、创新或增加功能的过程中开发智力，提高他们的创新能力，同时，通过电子百拼的实践活动，使学生深切体会到速度、效率、团结协作等要素在学习中和今后的工作中的重要性。 中小学“电子制作”学习，主要是通过声、电、光等不同电路的拼装和创新设计，考察学生对电路的理解能力和动手能力，灵活运用电子制作理论知识解决实际问题的能力，
确定教育目标 选择课程内容 制定课程评价 组织课程内容 进而培养和提高学生自己设计并完成电子电路的实验的能力。要正确安装各种电路，需要学生认识不同的电子元件的特性，了解一定的电子原理，读懂电路图示，并按照一定的层次进行拼装。因此，在中小学《电子制作》课程目标设计时必须考虑以下几点。 1．知识技能目标：了解电路功能；分析电路原理；认识电子元件。 任何一个电路都有其特定的作用和功能。了解电路的作用和功能对电路工作原理分析相当有益。在电路分析中掌握元器件的特性是一个充分必要的条件。 2．方法情感目标：学会电路识图本领；培养解决问题能力；形成合作创新意识。 为了使学生掌握一定的“电子制作”技术，我们要采用自主操作与合作探究相结合的活动方式。培养学生学会读识电路图是关键，在学习中不是一味地模仿操作，而更强调运用技术去解决问题。 （二） 《电子制作》校本课程的内容 课程内容是校本课程开发的中心设计工作，其基本价值取向要以学生的发展为本，注重学生的差异。针对学生需要和兴趣，生活和经验选择内容。作为开发的教师要明确课程内容是学科知识性质还是实际经验性质，是思辨性质还是应用性质等。 “电子制作”学习内容选择是符合学生的年龄特征和经验基础，便于学生的主动学习和技术探究，有助于学生掌握基本的知识与技能，形成科学的方法与能力，对教师和学生同时兼有拓展和挑战意义。对中小学生来说，他们的电子知识储备有限，因此，在《电子制作》校本课程内容选择时我们主要分基础内容和拓展内容两个方面。 1.基础内容：按图示正确拼装电灯、电扇电路；按图示正确拼装声控电路；按图示正 确拼装磁控电路。基础内容涉及到的是电灯、电扇、门铃等最简单的电、声、光等电子作品的拼装，是每个学生都要学会的技术。在这些电子电路的拼装中渗透电路、电压、电流、电阻、电容器等电子知识和工作原理。为学生今后学习设计、拼装复杂电路打基础。 2．拓展内容：自己设计、拼装电灯电路；根据所提供的材料设计、拼装电路；根据不同的任务，选择材料完成拼装实验。拓展内容的安排，主要是增加电子焊接的技术内容，突出培养学生运用所学的基本电路电子知识技能去解决实际问题，提升学生的合作精神和创新能力。加※为拓展的电子焊接内容。具体教学内容安排如下：
“九年一贯”《电子制作》校本课程设计 年 级 校本教材内容 五年级 （上） 1．走进电子世界 2．让电灯亮起来 3．奇妙的发光二极管 4．节电的奥秘 五年级 （下） 5．警车来了 7．音乐门铃响起来 6．太空大战开始了 8．有趣的储电器
六年级 （上） 9．储电电灯 10．带放大的太空大战 11．较防盗报警器 12．放大的音乐门铃 ※1．延时熄灭的发光二极管 ※2．3V电源点亮三只串联的发光二极管 ※3．交替发光的发光二极管电路
六年级 （下） 13．调光电灯 14．简易自动路灯 15．汽船声 16．高放式收音机 ※4．光弱提示电路 ※5．延时闪光灯 ※6．简单有趣的汽笛声电路
八年级 （上） 17．电子闪光电路及制作 18．时间控制电路制作
※7．磁控发光二极管电路
※8．交替发光二极管电路 ※9．汽笛声电路
八年级 （下） 19．多功能自动控制电路制作 20．双稳态集成电路自动控制
※10． 磁控灯电路
※11． 调速电机 ※12． 一键双稳态电路
(三) 《电子制作》校本课程的编写 校本课程的学习材料比较广泛，可以是精心组织的，也可以是来源于生活和学生经验的比较原始的材料。学习材料可以是成形的如教科书或讲义，可以是活页的或连续的出版物，也可以是复印资料、实物、电子影像资料等。 经过两年多实践研究，我们主要以活页的形式编写了适合5—8年级学生学习的《电子制作》校本课程教材，分“电子百拼”和“电子焊接制作”两部分内容。通过市、区级的研究课展示，积累了较丰富的教学设计、案例反思、论文等文本资料。还制作了上课的PPT资料。 1．百拼教材：教材分导语、任务导航、学习引领三部分；图文结合，有电路符合图和电路实物图；注重学生电子元件拼装的基础学习。 “百拼教材”编写时，以“百拼电子世界”的118为载体，选取典型性的电路引导学生学习最基础的电路拼装知识和技能。教材中任务导航又分材料认识、学会识图、学习电路拼装三块学习内容。学习引领是引导学生说一说电子元件的名称和作用，拼一拼电路，想一想电路原理，画一画电路图。
2．焊接教材：教材内容编排分目标任务、材料认识、原理图和印刷电路板图；增添电子元件焊接内容；注重结合生活需求学习电子技术。 “焊接教材”编写时，主要选择“百拼电子世界”的2008和2009年“电子工艺制作套材”和“浙江省编义务教育教科书八年级“电子电工”部分学习内容。强调的是学生对印刷电路板的认识，掌握一定的电子原理，渗透对学生电子焊接技术的培养。
（四） 《电子制作》校本课程的教学组织形式 校本课程实施的组织形式是多样的，开放的。教师教学策略的选取不仅要根据课程的性质和学生的特点，也要根据自身的特点，形成具有个性特征和感染力的教学策略。一般提倡具有灵活性的分组教学和个别化教学。学习方式的设计应该给学生较大的选择性和灵活性，小组合作、探究学习、实践操作等都应该得到重视。教师要鼓励学生选择合适自己的学习方式。 “电子制作”学习，是要根据学生的认知水平和学习兴趣来开展包含深奥电子理论的电路拼装活动。在集体教学中有竞争、有互学、有游戏、有合作，让孩子在轻松愉悦的环境中，资源得到共享。任何一门技术光靠说教是掌握不了的，技术的掌握和理解都需要反复的操作练习。由于学生的兴趣、特长的不同，学生对“电子制作”技术掌握的程度是不一样的。因此，在《电子制作》校本课程教学时我们主要分基础组和挑战组，活动形式是做中学和赛中练。 1．做中学：每个学生都要亲手操作拼装基础内容的电路；每个学生都要亲历基础电路的设计（会画简单的电路图）；每个学生都要学会解决基础电路的问题。 “做中学”是一种良好的技术教育活动模式，活动中更强调孩子的亲身参与和动手操作。它充分调动一切因素让孩子在玩中乐、玩中学、玩中思的过程中学会技术，善于运用技术解决问题。 2．赛中练：单项比赛。每个学生在规定时间完成相同的电路拼装任务；团队比赛。小组合作完成解决“问题电路”的任务；创新比赛。独立或合作设计、制作不同的电路。 中小学生活泼好动，喜欢争强好胜，竞赛最能激发他们的学习兴趣。课堂教学中适时适度采取竞赛活动，为学生创设一个竞争和成功的机会，既有利于消除学生对学习电子理论的枯燥感，同时又能激发学生的学习兴趣。 （五） 《电子制作》校本课程的评价 任何一门课程的设计，我们都要考虑评价的方向和理念，评价的具体方法。我们要思考如何通过评价促进学生的发展，如何通过评价促进本课程的完善。
校本课程纲要（共5篇）
校本课程纲要（共5篇）第一篇：校本课程纲要《中学生心理健康教育》校本课程纲要一、课程开发背景教育部在《中小学心理健康教育指导纲要》中明确指出：心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。
良好的心理素质已经成为现代社会对人的基本素质要求。
初中生正处在生长发育的高峰期，一方面面对因青春期生理、心理急剧变化而产生的丰富而深刻的感受和体验，有诸多成长的烦恼；另一方面面对沉重的学习、升学压力和开放的社会环境带来的各种刺激和诱惑，难免困惑茫然，不知所措。
这一成长阶段的特殊性，使得个体这一时期的心理健康显得格外重要。
尤其在此时，他们对于自我、对于他人、对于人际关系、对于社会生活表现出极其强烈的认知需求，这种自觉、主动的求知状态，也构成了教育上可遇而不可求的最佳教育契机。
因此适时适宜地进行心理健康教育，能化被动防范为积极预防，达到初中生心理健康的目的，也是十分有效地对个体的发展发挥作用并对其将来的发展产生积极的影响。
二、课程目标当前，校本课程开发应从学校特色角度考虑课程目标。
如此形成的标志性的课程是学校特色之所在。
因此，学校特色的形成是校本课程开发的必然结果。
（一）总目标：提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。
（二）具体目标：使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。
三、教学内容和教学形式：1、教学内容：第一章做一个心理健康的人第二章培养和保持良好的情绪第三章提高人际交往能力第四章学习是生命发展的阶梯第五章正确应对挫折第六章学生健康教育第七章青春期青少年的生理和心理特点第八章青春期心理健康教育第九章女生心理健康教育第十章中学生心理健康状况和指导2、教学形式：心理教育主要不是解决知与不知的问题，它的目的不在于让学生“知道”什么是心理健康，而是要实际地影响他们的心理健康。
(完整版)少年宫电子百拼教案
电子百拼教案第一课电子百拼基本元件介绍（一）一、电池：一付电池夹模块可装两节5号电池，弹簧接电池标有负极的那一端，总标称电压为3伏特。
电池夹的使用主要是要学会辨认正负极，千万不能用导片短路电池两个按扣端。
较长时间不用的时候要把电池卸下以免漏液腐蚀元件。
二、导片：由金属导电片和金属搭扣构成，用来完成电路中导线的功能。
拼装中要根据电路布局的实际，选择合适长度的导片，特别注意搭扣要紧扣到位，避免电路表面上理解拼装正确，实际电路因为导片接触不良而无法工作。
三、蜂鸣片：由压电陶瓷材料实现电声转换的器件。
因为材料结构比较脆弱，受到重击和跌落容易损坏，使用中请注意保护。
四、触摸板：触摸板由两组相互交叉而绝缘的到电极片构成，平常呈绝缘状态，当手指或含杂质的水与极片接触的时候，就会呈现较低的电阻，对于某些电路相当于导通状态，起到开关作用，因此，又称触摸开关。
五、干簧管：干簧管是一种磁场控制的开关元件，常见的由两根弹性软磁导电材料互相靠近但不接触呈断路状态，当有外磁场存在时候，马上被磁化吸合到一起而导通，撤掉外磁场，则马上失去磁性在弹性作用下恢复原来的断开状态。
为了消除触点氧化现象，有的装在含油的密封容器内，叫湿簧管；有的装在充有惰性气体的玻璃管内叫干簧管。
使用中注意调整磁场的方向使磁化最明显干脆为好。
软磁材料，在外加磁场中容易被磁化，但离开磁场就失去磁性的材料称为软磁材料，收音机磁棒天线也是软磁材料。
硬磁材料在强磁场被磁化后能保持磁性，例如，扬声器的磁钢等都属于硬磁材料可以代替磁铁完成磁控电路。
六、开关：开关用于控制电路的开启和关闭。
开关的种类繁多，电子百拼中的开关和电键都是电子电路中常用的开关，但是他们是低压小电流开关，而且没有保护装置，不能用于一般家用电器。
开关标识的“ON”表示开通的位置，“OFF”表示断开位置。
电路拼装前要处于断开位置，电路确认无误后才能接通开关。
电子百拼中开关元件又称拨动开关，能保留拨动后的开关位置。
幼儿园电子积木课程计划：创意科技玩乐指南
幼儿园电子积木课程计划：创意科技玩乐指南在现代科技不断发展的今天，电子积木作为一种创意科技玩具，被越来越多的幼儿园所引入和使用。
电子积木不仅可以帮助幼儿在玩乐中培养动手能力和创造力，还可以引导他们初步认识科学、技术、工程和数学等相关知识。
为了更好地促进幼儿的全面发展，制定一套科学严谨的电子积木课程计划显得尤为重要。
1. 课程目标1.1 培养幼儿的动手能力和创造力1.2 引导幼儿初步认识科学、技术、工程和数学等相关知识1.3 培养幼儿的团队合作精神和解决问题的能力2. 课程内容2.1 电子积木基础知识介绍通过简单的介绍，让幼儿初步了解电子积木的基本构成和使用方法，培养其对电子积木的兴趣。
2.2 搭建简单的电子积木模型引导幼儿使用电子积木搭建简单的模型，让他们在动手搭建中培养创造力和动手能力。
2.3 探索电子积木的原理通过实际操作，引导幼儿初步认识电子积木内部的原理，培养其对科学和技术的兴趣。
2.4 团队合作项目组织幼儿分组合作，完成一些需要团队合作的电子积木项目，培养其团队合作精神和解决问题的能力。
3. 课程安排3.1 每周一节电子积木课每周安排一节电子积木课，保证幼儿在足够的时间内充分掌握知识和技能。
3.2 定期展示成果定期组织电子积木成果展示活动，让幼儿有机会展示自己的作品并与他人交流共享。
4. 课程评估4.1 日常表现评估老师根据幼儿在课堂上的表现和态度进行日常评估，及时发现问题并加以引导和解决。
4.2 课程成果评估根据幼儿最终完成的电子积木项目，进行综合评估并给予相应的肯定和奖励。
在本课程计划中，电子积木被融入到幼儿园的课程之中，不但能够让幼儿在玩乐中受益，还能够培养他们的动手能力、创造力和科学兴趣。
电子积木课程计划将成为幼儿园教育的一大亮点，帮助孩子们更好地成长和发展。
5. 课程实施5.1 课程前期准备在课程开始之前，需要老师们对电子积木进行深入研究和了解，掌握各种不同类型的电子积木的特点和用法。
电子百拼
电子百拼【教学时段】2015——2016年学年上半期【教学对象】初中二年级【教学设想】本课针对的是初中二年级学生，学生没有学习过电学知识，但在日常的生活中又经常见到和使用电子产品，他对具体的理论不清楚，但又有一定的生活使用经验；所以我们以学生生活中的具体事例，以积木化的形式，采用项目引领的教学模式，通过拼装电灯电路案例引导学生思考讨论，帮助学生形成知识建构。
此外综合运用案例分析、视频教学、设疑引导、演示讲授等教学方法。
让学生由实例入手再由浅入深，学习和掌握电路以及电子电路的基本结构和连接形式，在讨论和拼装的过程中认识电路的组成，了解电源、用电器、导线、开关、等概念和知识点。
在互助连接形式中理解电路的串并联和安全用电等知识；在此基础上以音乐彩灯的控制和调频收音机的实现为基础让学生从手控、磁控、光控、水控、电控、声控、触摸等多控制方式的尝试，能快速拼装出各种趣味电路和实用电路；还从电池、手摇发电、太阳能等多能源尝试让学生了解电子技术，并初步理解电子技术以至于喜欢电子技术。
【教学目标】1、知识与技能：（1）认识照明电路。
（2）掌握电路的概念。
（3）掌握电路的三种连接状态：通路、开路、短路。
（4）认识红色发光二极管、手摇发电机、电阻、太阳能电池板等。
（5）理解电路的串、并联。
（6）以音乐彩灯的控制和调频收音机的实现为基础让学生从手控、磁控、光控、水控、电控、声控、触摸等多控制方式的尝试，能快速拼装出各种趣味电路和实用电路2、过程与方法：经历观察、思考、分析、探讨、操作的过程，了解电子电路基础知识，掌握电子电路的常用控制方式和能源提供方式。
3、情感态度价值观：（1）对电子原件的拼装和学习的过程中渗透安全用电的常识。
（2）形成和保持对电子技术的敏感性和探究欲望，领略电子技术世界的神奇与奥秘；（3）关注自身的素质培养，养成运用正确的思维方式思考的习惯，增强敢于创新的精神和勇气；（4）培养学生的创新实践能力和创新合作精神。
校本课程开发与实施课程纲要
小学古诗诵读校本课程的开发与实施 课 程 纲 要
伴随着新课程改革稳步推进，给基础教育课程建设也留出了很大生存空间。国家教育部在《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确指出：“学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程。”借此“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性”。 《小学语文新课程标准》的第一、二、三段的阅读目标中均对名言格句收集和优秀古诗诵读提出具体的数量要求，特别是在第二、三段中还提出“诵读要注意古诗的节奏、声调、体味作品感情”的高层次要求。《小学语文新课程理论考试纲要》对语文课程的开放性、人文性做了大量论述，并且强调教师在教学中要注意培养学生语感，培养学生对语文知识的整体把握能力，培养学生正确词语积累习惯。 结合我校留守学生率极高（达83%以上），学校附近有百年古寺——玉印寺，语文课程课外积累和实践活动不好落实的特点，、由全校教师讨论，教科室报经学校行政研究决定：由我校老师自行编制实施一门校本课程——《新笋诵读读本》，并在我校3—6年级的学生中实施。 一.课程目标： 1.以邓小平的“三个面向”和胡总书记“以人为本，构建和谐社会”的重要思想为指导，全面落实素质教育，奋力推进新课程改革。 2.通过开发、实施、管理、评价校本课程和参与诵读的学生等工作，破除老师们对课程研发的神秘感，增强老师细心发现、用心创造、惜心利用教育资源的意识，引领大家走出“教师、教材、学生”的传统语文教学模式，迈向“课堂、家庭、社会”的立体式语文教学空间，达到提高学生的语文素养，提高教师职业水平的目的。 3.从我校学生实际的学习生活需要和语文课程的特点出发，计划用两年的时间闯编出一本比较理想的校本课程。以诵读为基础，依托校内的课外活动和假期社会文化调查收集活动，整合其他科目的优势，正真践行知行统一的育人思想。 4.通过诵读达到有80%以上的学生对优秀的古诗文化有浓烈的兴趣，有70%以上的学生能在规定的时间里每一级的背诵数量，有60%以上的学生能自己体会古诗文的平仄美、韵律美，在诵读考核的时50%以上的学生达到优秀级，有40%以上的学生在假期红中能自觉地参加假期社会文化调查活动。 5.参与两年诵读的学生的“采蜜集”上有100首以上的古诗积累，考核时能把握好诵读内容的语调。 二.课程结构 以自编的《新笋诵读读本》为校内主要诵读文本，吸收美术、音乐、实践与创新等课程的有利形式设计必要的校内活动课，以假期社会调查和生活中的古诗文化收集延伸诵读活动。 三.课程实施 1.校本课程的名称就定为《新笋诵读读本》，在全学区的3—6年级学生中分阶段实施。 2.校内诵读的时间安排。冬季为每周星期四中的13：40—14：10进行，夏季为每周星期四早晨7：50—8：20进行，由参与班级的语文老师具体到场教室指导；另外每周星期一、三、五的课前唱歌时间改为古诗诵读，由本堂的老师负责。 3.校内活动课分为全校活动课程、校内课外兴趣活动小组活动和班级活动三个层面进行。全校活动课程每学年进行一次，校内课外兴趣活动小组活动没周星期一下午进行，该活动小组又划分为诵读示范组和诵读手工组。前两个活动课程由学校教科室和少总部牵头，各小组组长具体落实；后一个活动由各班级依据本班的情况进行，由各班指导教师具体落实。 4.校外实践课在每年的寒假中进行，由各指导老师负主要责任，班主任老师协调配合。 四.课程评价 有效的课程改革系统具有以下特征： （1）课程规划支系统的特征：理论具有系统性和明晰性、继承与革新的比例恰当、课程设计的广泛参与性、技术层面的可操作性强。 （2）课程实施支系统的特征：教师易接受新的理论和方法，实施中留有允许教师发挥的空问、动态把握影响因素及时调整。 （3）课程评价支系统的特征：评价手段的多样性、客观性、及时反馈性。
中学生电子制作校本课程的开发与实施
中学生电子制作校本课程的开发与实施作者：岑香珍来源：《新教育·（上旬）》 2020年第11期海南省定安县城南中学岑香珍校本课程的开发可以树立学校办学特色，满足学生学习需求，激发学生学习兴趣，促进学生个性化发展。
我校开发《电子制作》这门校本课程，以培养学生实践能力和创新精神为目标，促进学生综合能力发展和素养提升，使学生成为有理想、有本领、有担当的时代新人。
一、电子制作校本课程的开发1.课程开发背景。
习近平总书记在党的十九大报告中提出：“聚天下英才而用之，加快建设人才强国”。
当今世界，综合国力的竞争归根结底是创新人才的竞争。
谁能培养和吸引更多优秀人才，谁就能在竞争中占据优势。
我校以“做中学”的理念为指导，采取问卷调查的形式，结合学生发展特点、学校实际，开设电子制作校本课程，培养学生综合能力，为社会培养创新型人才贡献微薄之力。
2.课程开发队伍建设。
在无教材、无经验和无指导的情况下，我校4名物理老师一起研究校本课程目标，对教学内容、教学方式和相关的教学活动进行合理设计，研究撰写电子制作课程的校本教材。
校本教材的编写结合立德树人目标，以学生为主体，培养学生综合素质，促进学生全面发展。
3.课程实施效果预测。
课程从简单有趣的模仿制作入手，激发学生的学习兴趣，增强学生动手的自信心。
在制作过程中，学生习得基础知识，掌握动手本领。
具备了以上基础，课程从生活、生产中的问题出发，引起学生不断思考，探索解决问题的方法，进而锻炼学生的发散思维，学生分析解决问题的能力和创新精神素养得以提高。
二、电子制作校本课程的实施1.以“模仿制作”培养学生动手实践能力。
模仿是人类的本能，从学生成长过程中很多知识与技能都是靠模仿学习获得。
模仿学习是中学生的基础性学习方式，学生在一定阶段的学习可以通过模仿来获得知识，有助于增强其学习自信心。
中学生对电子制作校本课程中的某些陌生元件、复杂电路的知识理解不够，可以通过模仿学习的形式，先让学生阅读相关材料，根据所给的电路图连接电路，完成作品。
神奇的电——运用“电子百拼”教具探索电学基础
神奇的电——运用“电子百拼”教具探索电学基础发布时间：2021-03-16T10:16:27.437Z 来源：《教学与研究》2020年第32期作者：马峥[导读] 根据综合实践活动的基本理念，要求面向学生完整的生活领域；注重学生的亲身体验和积极实践马峥北京市门头沟灵溪中小学生态教育基地 102300一、活动背景根据综合实践活动的基本理念，要求面向学生完整的生活领域；注重学生的亲身体验和积极实践。
因此本活动设计初衷是，从小学三年级学生身边最常见的电入手，运用“电子百拼”教具把学生引入认识电的科学世界；通过亲手制作、独立思考，体验运用教具、手册来进行自主学习；认识电是什么，了解正确用电能方便我们的生活，错误的使用也能带来危险。
二、活动目标价值体认：认识到电是现代社会的必须能源，也是宝贵的资源，自觉节约用电，并宣传节电、安全用电理念。
问题解决：了解什么是电流、电路；会借助《拼装手册》进行学习、探索。
责任担当：在团队活动中积极发挥作用，体验集体活动的乐趣，锻炼团结协作能力。
三、活动重难点分析活动重点：了解电学基本知识；会使用《拼装指导手册》拼装电路。
活动难点：探索电子元件在电路中的作用；找到适合自己的拼装方法。
四、活动准备1.电流方向示意图。
2.节约用电动画片。
3.蓝猫电子百拼教具。
4.多媒体。
五、活动过程导入阶段1.说一说：电在生活中的应用。
教师：请同学们说一说，你从哪里可以找到电？学生说到的出图片，补充没提到的。
学生：家用电器、打雷……设计目的：体会电在现代生活中无处不在；有很多来源，雷电、静电、电池、家电……2.做一做：静电现象。
教师：摩擦塑料尺，吸附碎纸屑学生：观察现象设计目的：是学生对电产生兴趣。
电学基础学习阶段1.电路基本组成教师：以电灯为例，说说电是怎样到达灯泡并点亮电灯的？学生：联系生活实际，说一说：电厂（电源）——电线、电缆（导线）——开关——电灯（用电器）设计目的：知道电路拼装必须包含这四种电子元件，并且相连通。
电子百拼课件讲课教案
电表显示 NPN三极管放大作用
• 电子百拼操作说明P15 112
电表显示 PNP三极管放大作用
• 电子百拼操作说明P16 113
• 铅酸电池（Sealed） 电压：2V 使用寿命为：200～300次 放电温度为：0度～45度 充电温度为：0度～45度 备注：就是一般车用电瓶（它是以6个2V串 联成12V的），免加水的电池使用寿命长达 10年，但体积和最量是最大的。
认识电子百拼的元件
• 结合之前的课程及实验。 • 我们来认识一下没有接触到过的元件。
电路中的三极管
本节课程安排
• 1、熟悉认识电子百拼中没有介绍过的电子 元件，并学习了解这些这些原件在电路的 作用
• 2、动手做NPN三极管与PNP三极管的电路放 大实验
• 3、器材检查 • 检查自己小组内的三极管是否有损坏、实
验的过程中老师会对小组进行检查。更换
充电电池的使用说明
• 1、每个小组需要按照电池盒上的编号进行 使用。
1.话筒 28号
话筒感受声音振动——电磁感应——电信号 喇叭是把电信号 ------通过电磁感应使喇叭振动--------发出声音
12 生活中广泛应用在墙壁触摸延时开关，水位探测器。漏水报警器。雨水报警器
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在电路中起调整电压、调整电流 作用 收音机中的音量旋钮、台灯的亮度调节旋钮 下方就是可变电阻 通过旋钮或者滑杆调节阻值，阻值越大电流通过的越少，阻值 越小电流通过的越大。
• 比镍镉电池更轻，使用寿命也更长，并且 对环境无污染。镍氢电池的缺点是价格比 镍镉电池要贵好多，性能比锂电池要差。
• 锂离子电池（Li-lon） 电压：3.6V 使用寿命为：500次 放电温度为：-20度～60度 充电温度为：0度～45度 备注：重量比镍氢电池轻30%～40%，容量 高出镍氢电池60%以上。但是不耐过充，如 果过充会造成温度过高而破坏结构=>爆炸。
认识电子百拼第一课
认识电子百拼一、教学目标1、知识：认识电子百拼中的电子元件，了解它的功能特性，知道电子元件的符号，并能读懂简单的电路图。
2、技能：学会电子百拼的方法，根据电路图能正确拼搭出几个简单的电路。
3、情感和态度：激发学生对电子百拼的兴趣，提高学生动手动脑能力。
二、教学主要内容1、认识电子百拼中的电子元件、符号2、电灯3、电扇4、发光二极管5、电灯串联并联、电灯与电扇串联并联三、教学重点：能正确拼搭出以上五种的电路；难点：拼搭方法、电路原理。
四、教学准备教师：一盒A型电子百拼，课件学生：每生一盒A型电子百拼五、教学过程（一）导入：出示一个音乐门铃，让学生听，并问：你们听到什么？这种音乐在哪里也听到过？[对，老师拼的就是一种音乐门铃电路] 这样的电路你们想自己拼吗？（二）认识电子元件、符号1、正确摆放器材。
打开盒盖竖关摆放在桌子左上方；用双手的拇指和食指夹住放有导线块透明塑料盒，放到盒盖内；装有电子元件的泡沫盒横着摆放到右前方；百拼电子世界这本书放在左下方；从泡沫盒内取出透明底板放在自己前面桌上。
2、认识电子元件、符号（1）电池盒，电池盒内装的二节五号电池，每节电池的都有正负极，你们看看，正极对应电池盒哪里，负极又对应哪里？每节电池的电压是多少？[1.5V]，那二节串联电压是多少？[3V]四节串联电压又是多少？[6V]（2）喇叭、符号；电动机、符号；灯泡、符号，看看这两个灯泡有什么区别？一个电压6V，一个电压2.5V，这表示什么？（表示该灯泡的能承受的最大电压值，当然电压2.5V的灯泡它能承受3V的电压，也就是二节串联电池的电压）那这两个灯泡是不是好的，同学们有什么方法检测？（直接放到电池盒去测试，请每个学生自己测试）（3）电阻。
电阻的绝缘板都是黄色，板上标明着“电阻”，它的符号画在绝缘板上，也可以看书第5面。
电阻的作用就是阻碍电流，阻碍电流的多少，就看这个电阻本身的值是多少？我们一起看看这些电阻值的大小，绝缘板上都标示着它们值的大小，分别是：100欧、1K、5.1K、10K、100K。
电子百拼.doc(教案新部编本)
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校电子百拼【教学时段】2014——2015年上期【教学对象】初中二年级【授课教师】谭术梅【教学设想】本课主要针对的是初中二年级学生，学生没有学习过电学知识，但在日常生活中经常见到和使用电子产品，他对具体的理论不清楚，但又有一定的生活实用经验，所以我们以学生生活中的具体事例，以积木化的形式，在学生操作的基础上讲解理论知识。
采用任务驱使教学模式，通过拼装电灯电路案例引导学生思考讨论，引导学生从实际出发学习理论知识。
此外综合运用案例分析、视频教学、设疑引导、演示讲授等教学方法,让学生由实例入手,由浅入深学习和掌握电路以及电子电路的基本结构和连接形式，在讨论和拼装的过程中认识电路的组成，了解电源、用电器、导线、开关等概念和知识点。
在互助连接形式中理解电路的串并联和安全用电等知识，在此基础上以音乐彩灯的控制和调频收音机的实现为基础让学生进行手控、磁控、光控、水控、电控、声控、触摸等多控制方式的尝试，能快速拼装出各种趣味电路和实用电路；还从电池、手摇发电、太阳能等多能源的尝试，分析总结各种发电形式的优缺点，培养学生环保节约能源的环境意识。
让学生初步了解并喜欢电子技术。
【教学目标】知识与技能：1、知识与技能：（1）了解电源、用电器、导线、开关、等概念和知识点。
（2）在互助连接形式中理解电路的串并联和安全用电等知识。
（3）通过音乐彩灯的控制和调频收音机的实现了解并尝试手控、磁控、光控、水控、电控、声控、触摸等多种控制方式。
（4）了解并尝试电池、手摇发电、太阳能等多种能源。
2、过程与方法：经历观察、思考、分析、探讨、操作的过程，初步了解电子电路基础知识，理解电子电路的常用控制方式和能源提供方式。
3、情感态度价值观：（1）形成和保持对电子技术的敏感性和探究欲望，领略电子技术世界的神奇与奥秘；（2）关注自身的素质培养，养成运用正确的思维方式思考的习惯，增强敢于创新的精神和勇气；（3）培养学生的实践能力和创新合作精神，促进环保、节约理念的形成。