九年级语文下册第14课《小男孩》课件语文版
2.作为一个旁观者，请你对小男孩的爸爸说几 句话。
再见
3.第12～20段：高潮。小男孩在楼上寻找爸爸 的情景。 4.第21段：结局。小男孩没有要到生活费 ，不能回家， 只得露宿在菜场的凉棚 。
关于情节 故事线索——小男孩的行踪 事件大意——小男孩找爸爸要生活费 的全过程 情节展开——
故事开端（第一段）小男孩在妈妈的逼迫
下，不得不去找爸爸索要生活费。
人物小结：
可爱的小男孩，因父母离异而落到孤独、无 依的地步。爸爸不但连每月生活费都不付给他，即 使是找上门，连认都不认，父子亲情完全断绝了。 妈妈呢？她把小孩子当成出气筒，把他当作向丈夫 要钱的一个工具，最后小男孩钱没要回来竟不能回 家，只得露宿街头，成了有爸有妈的一个孤儿，成 了父母婚姻的“小男孩”在妈妈的逼迫下去已和妈妈 离婚的爸爸那里要生活费的过程，塑造 了一个由于父母离婚而变得无所依靠、 寂寞孤独的近似孤儿的形象，反映了当 今社会父母离异给孩子心灵上带来的伤 害和生活上带来的困苦。
一、生字识记 濡(rú)：<书>沾湿；沾上。如：耳濡目染。 拂(fú)：1.轻轻擦过。如：春风拂面。2.甩动；抖。如： 拂袖。3.违背（别人的意图）。如：不忍拂面。（古） 又同“弼”(bì )；辅助，辅佐。 渍(zì )：1.浸；沤；沾。如渍麻。2.地面的积水。如： 渍水。3.油泥等积在上面难以除去。如：机器里渍了 许多泥。4.（方）积在物体上面难以除去的油泥等。 如：油渍。 吮(shǔn)：吮吸；嘬。如：吮乳。 瞟(piǎo)：斜着眼睛看。如：瞟了一眼站在旁边的老李。 黏(nián)：像糨糊或胶水等所具有的能使一个物体附着 在另一物体上的性质。如：黏液。
“妈妈说，我就讨厌你这种样子。小男孩收 拢右脚，挺了一下胸脯。妈妈说，你怎么总是 长不大。小男孩看见妈妈的嘴角有一点油渍， 他想提醒她。”这句话如何理解？ 妈妈也许为生活所迫，心情不好，对小男 孩丝毫没有关爱之情，可小男孩努力想让妈妈 高兴，所以妈妈说“讨厌你这种样子”时，小 男孩就收拢右脚，挺起胸脯，以示自己已经长 大了。当看见妈妈嘴角的一点油渍时，他仍然 想提醒妈妈，表现出小男孩的天真、善良。他 丝毫也没有抱怨过妈妈。
“这个小男孩记得有一本书里写过，流浪汉就是在 这种地方睡觉的。”如何理解？ 由于小男孩没有从爸爸那里要来生活费，所以他 不敢回家，只能去菜场的凉棚过夜。文章最后一 句中的“流浪汉”正暗示了小男孩是一个虽有爸 爸、妈妈，但如同一个无依无靠的流浪儿，引发 读者深深的同情和沉思。
当堂练习
1.试从小男孩的角度，以第一人称写一段他在 凉棚里的心理活动。（50字左右）
写作特点
表达方式：采用第三人称，不动声色地、客观地叙述。 本文作者没有按一般文章的写法，将自己的感情融入到 作品中，流露在纸面上，而是将这种同情藏在故事背后， 不作渲染和抒情。 词语运用：以朴实平淡的语言去赢得读者最大的同情。 如文中写道：“他发现车票钱刚好和妈妈给的钱一样， 一分也不差。妈妈说，要是丢了，看我不揍你。小男孩 摊开手掌，那是一张两毛的纸币，已经被汗水濡湿了。 小男孩咽了一口口水。”
小
男
孩
魏志远，当代作家，四川成都人。 《小男孩》选自他的小说集《我以为 你不在乎》，另有文集《关于生活和 命运的断想》。文章反映了上个世纪 八十年代末至九十年代初在落实《中 华人民共和国婚姻法》和《未成年人 保护法》方面所存在的问题。
这是一篇独特的小说。没有故事。小男孩的 妈妈叫九岁的小男孩到爸爸那里去要钱。爸爸 和妈妈离婚了。妈妈说，爸爸要是不给钱，我 们这个月就没有生活费。妈妈说，要不到钱你 就别回来！详详细细记录了过程，小男孩坐电 车，买冰棍，在电车上和小女孩的妈妈的谈话， 进小巷，找楼号，上楼，敲门，回家……没有 写小男孩的心情（只有蚊子，蚂蚁招他的厌 烦），小说作者也只是记流水帐似的记录了小 男孩的动作，不带感情。这种写法不妨称之为 “跟踪叙述”。但是很感人。
中心表达：小说通过详细地记叙小男孩在妈妈的逼
迫下去已和妈妈离婚的爸爸要生活费的过程，塑造了一 个由于父母离婚而变得无所依靠、寂寞孤独的近似孤儿 的形象，反映了当今社会父母离异给孩子心灵上带来的 伤害和生活上带来的困苦。
写作借鉴：真实而典型的细节描写，展示了人物的
内心活动。如写小男孩初次来到九号门前那种紧张心理： 就要见到爸爸了，一面是默念妈妈的话，生怕完不成任 务，一面又害怕见到爸爸生气的样子，矛盾使他心跳得 很快。这些细节描写迸发出一种震撼人心的力量。这是 同学们应该学习借鉴的。
1.作者在叙述中有没有将自己的感情融入其中？
没有
2.小男孩的爸爸妈妈是怎样的人？ 小男孩的爸爸妈妈没有尽到当父母亲的责任， 他们都没有从内心上给予小男孩关爱。 3.小说的线索是什么？
小男孩的行踪。
4.小男孩为什么要去找爸爸？ 妈妈要他去向爸爸要生活费。 5.小男孩后来为什么要睡到菜场的凉棚？ . 因为小男孩没有向爸爸要来生活费， 而妈妈说要不来生活费不许他回家。
典型意义：
小男孩的不幸，直接原因来自父母的离异。 但根本的还有其社会原因，那就是我们的《中 华人民共和国婚姻法》《中华人民共和国未成 年人保护法》并未真正得到落实。作者塑造的 “小男孩”这一形象的意义就在于，通过他艺 术地反映了当今社会父母离异给孩子带来的痛 苦，批判像小男孩的爸妈那不负责的态度，急 呼要真正落实我们的《婚姻法》和《未成年人 保护法》。
关于人物
（一）小男孩
人物定位：小说主人公，一个天真善良聪明细心而又寂寞孤独无 助的儿童形象。 个性分析：
A、天真——
特点：一切行为都显得那么稚气，与其九岁的年龄相吻合。 表现：妈妈揍他屁股——“手臂笔直地贴在身体两侧，看着妈妈的 鼻尖。” 妈妈讨厌他这样子——小男孩便“收拢右脚挺了一下胸晡” 看见妈妈嘴角有油渍——仍然想提醒她 车站见到一只蚂蚁——玩得那样认真。 见到小女孩吃着甜甜的雪糕——流出口水，控制不住自己，买雪 糕吃 上楼——反复默念着要跟爸爸说的话
1.《小男孩》的作者 .魏志远 ，当代 作家 ，选自小说 集《我以为你不在乎》 。
2.文中的主人公是小男孩 ，作者采用第三人称来叙述。
3.小说的高潮部分是 .小男孩在楼上找爸爸的情景 （可 用自己的话概括）。
板书设计
（二）段落层次
1.第1段：开端。小男孩在.妈妈 的逼迫下，不得不去找 爸爸要 生活费 。 2.第2～11段：发展。小男孩在路上坐电车 、买冰棍 、 和小女孩的妈妈 谈话。
（二）小男孩的爸爸妈妈
人物定位：作品中都是略写人物。不懂法、不守法， 法律意识淡薄的离异夫妇。 个性分析：夫妻离异，本是自己造成的，但他们都没 有考虑给孩子内心造成的伤害。 妈妈——不管孩子有什么困难，要孩子必须向爸爸要 来生活费才能回家，把索要生活费的责任推到小男孩 身上。 爸爸——虽自己亲生儿子找上了门，却视而不见。法 院本判他要付给小男孩生活费，可小男孩找上门来他 都不给。 典型意义：折射我们公民法律淡薄，说明公民守法是 当前需要解决的一个问题。
B、善良—— 特点：寂寞孤独无助时仍具爱心、亲情 表现：电车上对女孩——见小女孩的妈妈“用手绢擦脸上的汗， 又给小孩擦脸上的汗”，便“离开座位站起来”，说，你们坐。 楼道里对爸爸——虽然，爸爸抛弃了他，连每月生活费都不给他， 即使找上门，爸爸都不认他，可临离开那坐楼时，依然“边走边 叫，爸爸”。 C、聪明细心—— 特点：九岁小男孩的调皮、聪慧 表现：上车时人多——他便贴在车门边上，“电车驶进站台的时 候他把木片一扔就冲上去了。”“然后他看见了一个空位，就扑 过去坐了下来。” 下车时查票——机智地躲过了售票员的检查。 楼下找爸爸——把爸爸住的楼号记得清清楚楚，把妈妈告诉他的 话默念一遍又一遍，把和爸爸相关的每一个细节都看得仔仔细细， 甚至敲门还是喊门都要动一番脑筋……
故事发展（从“太阳已经偏西了”到“像
叮满了小蚊子”）小男孩在找爸爸的路上坐电 车，买冰棍，在电车上和小女孩的妈妈谈话的 情景
故事高潮（从“小男孩开始上楼”到“小
男孩的声音在夜里传得很远”）小男孩在二栋 四单元九号楼上上下下找爸爸的情景
故事结局（最后一段）小男孩因没有要到
生活费不能回家，晚上只得露宿菜场的凉棚。
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部编版九年级语文下册第14课《山水画的意境》精品课件
精读细研
2.请你结合第7自然段理解“无论写诗、作画，都要求站得高 于现实，这样来观察、认识现实，才可能全面深入”一句的深 刻含义。
写诗，写的是生活；绘画，绘的是风景。它们都基于现 实，以现实为原材料。然而，它们融合了写作者与绘画者自 身的情感及体悟，因此，它们又必然高于现实。这就是说， 不论是高明的诗还是绘画，最终都会成为客观的景物与主观 情感相融合的意境。
精读细研
肯定的说，画画要有意境，否则力量 无处使，但是有了意境不够，还要有意匠； 为了传达思想感情，要千方百计想办法。
意境和意匠是山水画的两个关键， 有了意境，没有意匠，意境也就落了空。
精读细研
说一说：意境与意匠有怎样的关系？
意境和意匠是山水画创作的两个关键问题。意匠即 表现方法、表现手段的设计，简单地说，就是加工手段。 为了传达思想感情，就要有意匠。有了意境，没有意匠， 意境也就落了空，所以要苦心经营意匠。
第一课时
学习目标
1.熟读课文，整体把握文章的内容，理清文章的思路，
了解作者的观点。
（重点）
2.明确什么是意境和获得意境的方法，提升鉴赏能力。
（难点）
3.品味山水画的意境，认识“意境”的本质，培养传统
审美情趣。
（素养）
知识备查
作者简介
李可染（1907—1989年），江苏徐州人。 中国近代杰出的画家、诗人，画家齐白石的弟 子。72岁时任中国美术家协会副主席、中国画 研究院院长。晚年用笔趋于老辣，擅长画山水、 人物，尤其擅长画牛。
【解析】A.“身临其境”指亲身面临那种境地，应改为“设身处地”；B.“胸有成 竹”比喻在做事之前已经有通盘的考虑，与语境不符，可改为“了然于心”； D.“吹毛求疵”意思是故意挑剔毛病，寻找差错，是贬义词，用在这里不合语境。
部编版九年级语文下册第14课《山水画的意境》优质PPT课件
课堂小结
概括主题 本文运用了引用论证、举例论证和正反对比论 证的论证方法，论述了意境是山水画的灵魂的观点， 并且论述了获得意境的途径是深刻认识对象，有强 烈、真挚的思想感情。
课堂小结
学后感悟
感悟一：中国山水画家所追求的，是一种比如实描绘 自然界的林木山川更加深远、更加诱人的景，这就是意境。
感悟二：要创作出情景交融、意趣高雅、引人入胜、意 境深远的山水画作品，首先要正确处理好“景”“情”“意” 三者之间的关系，其次要借助特定的艺术表现手段和形式。
整体感知
1.通过对比图片，并结合课文内容，说说什么是“意境”。
意境就是景与情的结合;写景就是写情。
整体感知
2.要怎样才能获得意境?作者在文中提出了哪些观点？
①要仔细观察对象,深刻认识对象,从而产生强烈、 真挚的思想感情。 ②将这种思想感情与画作结合在一起,将对象的 精神实质表现出来,从而形成意境。
九年级语文下册
14 山水画的意境
第一课时 第二课时
第一课时
学习目标
1.熟读课文，整体把握文章的内容，理清文章的思路，
了解作者的观点。
（重点）
2.明确什么是意境和获得意境的方法，提升鉴赏能力。
（难点）
3.品味山水画的意境，认识“意境”的本质，培养传统
审美情趣。
（素养）
知识备查
作者简介
李可染（1907—1989年），江苏徐州人。 中国近代杰出的画家、诗人，画家齐白石的弟 子。72岁时任中国美术家协会副主席、中国画 研究院院长。晚年用笔趋于老辣，擅长画山水、 人物，尤其擅长画牛。
写作特色
❶论证思路清晰。 作者首先指出意境是山水画的灵魂;然后指出意境就是 景与情的结合;接着,作者围绕写情与写景,从长期观察、深 刻认识对象和有强烈、真挚、朴素的思想感情两个方面来论 述如何获得意境;最后强调意境和意匠相结合,才能打动人心。
九年级语文下册新人教版第14课_变脸ppt课件(精选)
经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一
遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。 • 三、课后“静思2分钟”大有学问 • 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过 程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的 课后复习30分钟。
开始发表习作，中国当
著名的剧作家，被誉为
山鬼才”。代表作品有
胆大》《四姑娘》《潘
莲》《夕照祁山》《变
魏明伦
等。
巴山鬼才、川剧鬼才、
戏妖
了解----《变脸》剧情
在本世纪二十年代四川平原，有一位身怀变 技，孑然一身以小船为家、青猴为伴的老艺人水 人称变脸王。其时川剧名伶梁素兰（活观音）在 了变脸王的绝活后，恳请他投身梨园，却被婉然 但两人的交谈使变脸王萌发了收留后代以传绝活 头。在人口市场上，他相中了一个小男孩狗娃儿 五个袁大头将其买下。数日之后，变脸王得知狗 原来是个女孩，十分难过，坚决让她离开。狗娃 苦央求才得以留下，做些杂活。
编后语
• 常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？
遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。 • 三、课后“静思2分钟”大有学问 • 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过 程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的 课后复习30分钟。
开始发表习作，中国当
著名的剧作家，被誉为
山鬼才”。代表作品有
胆大》《四姑娘》《潘
莲》《夕照祁山》《变
魏明伦
等。
巴山鬼才、川剧鬼才、
戏妖
了解----《变脸》剧情
在本世纪二十年代四川平原，有一位身怀变 技，孑然一身以小船为家、青猴为伴的老艺人水 人称变脸王。其时川剧名伶梁素兰（活观音）在 了变脸王的绝活后，恳请他投身梨园，却被婉然 但两人的交谈使变脸王萌发了收留后代以传绝活 头。在人口市场上，他相中了一个小男孩狗娃儿 五个袁大头将其买下。数日之后，变脸王得知狗 原来是个女孩，十分难过，坚决让她离开。狗娃 苦央求才得以留下，做些杂活。
编后语
• 常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？
最新【语文版】语文九年级下第14课《小男孩》导学案
《小男孩》导学案一、学习目标、重点、难点（一）学习目标1.了解当今社会父母离异给孩子心灵上带来的伤害和生活上带来的困苦；2.学会分析小男孩及其父母的形象；3.理解课文细节描写的作用。
（二）学习重点学会分析小男孩及其父母的形象。
（三）学习难点理解课文细节描写的作用。
二、知识概览图三、新课导引父母离异，可能会给孩子带来很大的伤害，使孩子变得性格内向、寂寞、孤独、抑郁等。
有这样一个小男孩，在父母离异后，在母亲的逼迫下不得不去向父亲索要生活费……今天，我们就来学习魏志远的作品——《小男孩》。
四、教材精华妈妈说，你已经九岁了。
小男孩看着窗外。
他看见对面楼顶上落下几只鸽子。
妈妈揍了一下小男孩的屁股。
妈妈说，我在对你说话。
小男孩转过头。
小男孩的手臂笔直地贴在身体两侧，看着妈妈的鼻尖。
妈妈说，我就讨厌你这种样子。
小男孩收拢右脚，挺了一下胸脯。
妈妈说，你怎么总是长不大。
小男孩看见妈妈的嘴角有一点油渍，他想提醒她。
(①说说你是如何理解画线句的。
)妈妈用手掌抹了一下嘴角，妈妈说，记住了吗?小男孩点着头，他说他记住了。
记住了，妈妈。
小男孩出门的时候妈妈在他身后喊着，拿不到钱你就别回来。
小男孩好像．．没有听见，他没回头。
他跑得很快。
第一部分：故事的起因。
写小男孩在妈妈的逼迫下，不得不去向爸爸索要生活费。
【品味】“你已经九岁了”，从妈妈的口吻中，仿佛儿子已经是大人了，然而他却是稚气未脱的孩子呀!“好像”一词用得恰当，实际上小男孩听得很真切，说明妈妈已不止一次说过这句话，已不止一次让小男孩去向爸爸要钱了。
这句话对小男孩来说，早已听得不耐烦了，所以“好像没有听见”。
太阳已经偏西了，那是夏天的太阳。
(②此处的环境描写有什么作用?)小男孩觉得那太阳像家里烧的煤球，他用肩膀抹去脸上的汗水。
妈妈说，过街的时候不准乱跑。
小男孩看见汽车一辆接一辆，他有些不耐烦。
他跳下人行道，吸了一口气。
他把头往后一仰就撒腿往前跑，他听见汽车刹车的怪叫声。
初中九年级语文下册新人教版第14课《变脸》ppt课件
整体感知
1、阅读本场内容，并能复述大意；
2、圈出能展示人物精神状态和感情 冲突的句子。
变脸
买来狗娃 抛弃狗娃
水上漂怡然自得 女狗娃乖巧伶俐 水上漂重男轻女 女狗娃担忧不安 狗娃撒尿露了馅 气得老汉翻白眼 重男轻女占上风 船如箭发离狗娃
其乐融融 急转直下
收留狗娃
狗娃追船落了水 老汉见状返船回 良知战胜旧思想 收留狗娃成一家
（1941年出生）四川内
江人。9岁唱戏，14岁即开始发表习
作， 16岁即被“反右”株连，尽经
坎坷。中国当代著名的剧作家，被誉
为"巴山鬼才"。代表作品有《易胆大》
《四姑娘》《潘金莲》《夕照祁山》
《中国公主杜兰朵》《变脸》《巴山
秀才》（合作）、《岁岁重阳等一批
在国内外有影响的戏曲文学剧本。
糍粑 (cíbā打)鼾
阴霾 (mái) 鹭鸶 抠痒 (kōu)惺忪 呓语 (yì) 揩檫 吮毒 (shǔn)依偎 回溯 (sù) 盅子 猝不及防 (cù)
(hān)
(lù sī) (xīng sōng) (kāi) (wēi) (zhōng)
打鼾： 睡觉时粗重的呼吸。
怡然自得： 形容喜悦。 盘缠： 路费。 睡眼惺忪： 形容刚刚睡醒，还不大清醒。 打牙祭： 吃久未曾吃的丰盛的饭菜。 阴霾： 空气中因悬浮着大量的烟尘而显得混浊。 蹑手蹑脚： 形容走路时脚步放得很轻。
人看待，亲亲热热贴胸怀。舍不得这份情啊!割不断这般 爱!天上雁鹅排对排，扯烂衣裳不分开!”
心地善良—— “看，青一块，紫一块，对畜生也不能这样下死 手打呀!小苦瓜啊，你被那些黑心萝卜整得好惨 啊!”“打在你的身上，痛在爷爷心上。爷爷是 个糍粑心肠。你有缘遇上我，时来运转了。”
九年级语文下册第14课《小男孩》同步练习语文版
小男孩·同步练习一、基础题（23分）1.给加粗字注音。
（4分）埋怨( ) 摊开( ) 脖颈( ) 倚靠( )2.给下列形近字组词。
（11分）3.下列书写完全正确的一项是（）（2分）A.挪动撒网刹那间宽敝明亮B.躲避清脆摁门铃抖擞精神C.保嶂凉爽擦汗珠耳濡目染D.吮吸拂动湿漉漉孤独无住4.填入括号中关联词恰当的一项是（）（2分）( )虚心地承认错误、缺点，( )决心改正这些错误、缺点，从缺点错误中学会新的知识、本领，( )使认识不断深化，( )逐步掌握规律，取得胜利。
A.如果而且因此并且B.只有并且因而才能C.如果就才能从而D.只有并且才能从而5.给下列句子排序（4分）①小男孩觉得那太阳像家里烧的煤球，他用肩膀抹去脸上的汗水。
②小男孩看见汽车一辆接一辆，他有些不耐烦。
③妈妈说，过街的时候不准乱跑。
④太阳已经偏西了，那是夏天的太阳。
⑤他把头往后一仰就撒腿往前跑，他听见汽车刹车的怪叫声。
⑥他跳下人行道，吸了一口气。
二、整体感悟（7分）1.小男孩是一个怎样的人物形象？（3分）2.小男孩的妈妈对小男孩怎么样？请谈谈你的看法。
（4分）三、课文阅读题（13分）阅读课文第20、21段，回答问题。
1.把小男孩置身于一个夜里的雨天来描写有何用意？（3分）2.小男孩本来想好不再叫他“爸爸”，为什么见了后又一声声地叫起来？（2分）3.文章最后一段反复写“飘着雨，小男孩……”如何理解？（3分）4.小男孩有家不能回，假如你是一个过路人，看到这个孩子在凉棚里蜷缩着，你会怎么办？（5分）四、中考题（17分）阅读下面的文章，回答1～6题。
何不去登山①许多平铺直叙的日子以后，一次偶然的远足，你突然发现，原来在生命盆地和平原的边缘，有山；在你生命的底蕴中，原本有山。
②世界充满了起伏变化，它以不同的高度铺展着各异的风景，又以大自然的平衡之手，着意营造了险峻处的美丽。
这一哲理也结晶在一句唐诗里：“欲穷千里目，更上一层楼”。
③知道你很忧郁，于是我说，何不去登山？在山上可以俯瞰朝霞落日，感受天广地阔的景深；还可以大喊一声你爱的人的名字，听听山谷旷远的回声。
第14课《山水画的意境》课件(共21张PPT) 统编版语文九年级下册
任务探究
任务三：借鉴文中的理论方法，能从意境的角度鉴赏山水画作。 从意境的角度鉴赏李可染《万山红遍》
任务探究
“看万山红遍、层林尽染”是毛泽东词作《沁园春·长沙》中 的名句，描述了深秋时分，湘江之滨的岳麓山漫山古树皆红的壮丽 奇景。“万山红遍”这一题材其实很少有画家敢尝试。一方面， “万山”之意境颇为辽阔深远，极大地考验着画家的空间驾驭能力， 若非胸有千山万壑，则根本无法表现“万山”；另一方面，“红遍” 给中国传统山水画出了个大难题：历来山水多以水墨描绘，仅作为 点缀的红色在使用上可谓慎之又慎。然而李可染先生却迎难而上， 开始大胆尝试创作“万山红遍”。其时，李可染先生恰好占据了天 时地利人和。
1.再读课文，抓住每段的关键语句，理清文章的层次结构。（提示：
按照提出问题——分析问题——解决问题的思路进行。）
山 提出问题（论点）：意境是山水画的灵魂
水
阐释什么是意境
画 的
分析问题
获得意境的途径
意
表达意境的方法是意匠
境 解决问题（结论）：意境和意匠是山水画的两个关键
任务探究
2.作者在谈论山水画的意境时，运用了哪些论证方法呢？试举例分
任务探究
2.阅读课文，说说什么是“意境”？要怎样才能获得意境？请你简 要概括出来。
意境就是景与情的结合；写景就是写情。
深刻认识对象，有强烈、真挚的思想感情；身临其境，长期 观察，把握对象的精神实质，赋予对象以生命。
任务探究
3.是否只要把握了“意境”便能创作出好的山水画作品来？请结合 内容说说“意境”与“意匠”二者之间的关系。
自主学习
识文体
论证方法 ➢ 举例论证：列举确凿，充分，有代表性的事例证明论点。“事实胜于雄
辩”这是比较常用的一种论证方法； ➢ 道理论证：用经典著作中精辟见解、古今中外名著警句以及人们公认的
【最新版】部编版九年级下册语文第14课《山水画的意境》重要基础知识点总结
14 山水画的意境
生难字
惆(chóu)怅
真挚(zhì) 渲(xuàn)染 意境(jin ɡ)
朝朝(zhāo)暮暮 多音字
朝⎩
⎨⎧zhāo （朝气）cháo （朝向） 形近字
⎩⎨⎧挚（zhì
）挚爱擎（qí
ng ）擎天柱挈（qiè）提纲挈领
⎩⎨⎧稠（chóu ）稠密绸（chóu ）丝绸惆（chóu ）惆怅 崇（ch óng) 崇高
祟（su ì）鬼鬼祟祟
字源辨字法：“崇”是形声字，从山，宗声。
本义：山大而高。
“祟”是会意字，从示，从出。
示，与鬼神有关。
表示鬼魅出来作怪。
本义：鬼神制造的灾祸。
重点词
浮光掠影：比喻印象不深刻，好像水面的光和掠过的影子一样，一晃就消逝。
语不惊人死不休：意思是作诗或写文章不搜寻到惊人的妙语不肯罢休。
形容写作时在语言上下苦功夫。
胸有成竹：画竹子之前心中要先有一幅竹子的形象。
比喻在做事之前心中有全面的谋划打算。
朝朝暮暮：本指每天的早晨和黄昏。
后指从早到晚，整天。
九年级语文部编版下册第14课《山水画的意境》课件(共33张PPT)
得出结论：意境和意匠是山水画
突出强调对客观事物的熟悉，才是画好画的条件，语气肯定，不容置疑。
以齐白石画虾为例说明了什么？
钱食芝为师，据称习王石谷一派山水；
文章论述的中心是意境，而结 然后以设问句提出怎样才能获得意境，通过举例论证、正反对比论证，说明了意境产生的条件。
作者引用四川人的话意在说明什么道理？ 这样写不合适。
结构梳理
提出论点：意境是山水画的灵魂
阐释什么是意境
山水画 的意境
分析问题
获得意境的途径
表达意境的方法是意匠
举对 例比 论论 证证
得出结论：意境和意匠是山水画 的两个关键
课堂小结
这篇文章论述了意境是山水画的灵魂的 观点，并且论述了获得意境的途径是深刻认 识对象，有强烈真挚的感情。
写作特色
1. 引用大量诗词，使文章更具有说服力。为了 使语言更有说服力、权威性，增强文采，文 章中引用了大量诗词，使论据确凿充分，富 有启发性，而且语言精练，含蓄典雅。如： 文章为了论述什么是意境、山水画里包含着 意境，就引用了李太白的《送孟浩然之广陵》 的诗句加以阐述。
深入探究 在20世纪50年代，李可染漫游山川，一路写生，其山水画面目一变而“新”，形成特有的山水画语言范式。
但新文化运动兴起，文言文及古体诗受到了白话文与新诗的冲击，在青年学生群体中，此风尤烈。
熟读课文，把握文章的核心概念“意境”，了解概念间的关系，理解作者的观点。
熟读课文，把握文章的核心概念“意境”，了解概念间的关系，理解作者的观点。
钱食芝为师，据称习王石谷一派山水；1923年入上 海美术专门学校普通师范科，曾听过康有为的演讲； 1929年考入杭州西湖国立艺术院研究部学习西画。 这种经历使李可染认识了中国新山水画中的“意 境”。在20世纪50年代，李可染漫游山川，一路写 生，其山水画面目一变而“新”，形成特有的山水 画语言范式。他提出“可贵者胆，所要者魂”，而 所谓“魂”者，便是他在本文中所言的“意境”。
九年级语文下册 第四单元 第14课《变脸(节选)》课件 (新版)新人教版
部分来自《点拨》
一 读一读字音
yí
怡然 niè
蹑手蹑脚
sù 回溯 jiù 愧疚
cí bā 糍粑
yì 安逸
zhēn 斟酒
pái huái 徘徊
lù sī 鹭鸶
部分来自《点拨》
hèng 蛮横
héng 横冲直撞
魔法记忆之连线串珠法：这群年轻人很蛮横
（hèng），走路横（héng）冲直撞。
部分来自《点拨》
二
写一写字形
打hān（ 鼾 ） 阴mái（ 霾 ）
xīng（ 惺 ）sōng（ 忪 ） cù（ 猝 ）不及防
部分来自《点拨》
三
记一记词义
1.怡然自得： 形容高兴而满意的样子。 例句：回港避风的渔船静静地停在港湾，渔民们躺在 吊床上怡然自得地享受着久违的凉爽。 2.安逸：部分来自《点拨》
5. “水上漂（抚慰）狗娃，打在你身上，痛在爷爷 心上……”水上漂这段话表现了人物什么特 点？有什么作用？
【答案】这段话表达了水上漂把狗娃视为亲孙的
疼爱，表现了他善良的个性。同时也为下文他扔
下狗娃后又将其救起并收为孙女作了铺垫。
部分来自《点拨》
6.狗娃为水上漂捶背抠痒的情节有什么作用？ 【答案】本题运用情节作用分析法。表现出狗娃 的孝顺、机灵和懂事。同时也营造了祖孙同乐的
【答案】 水上漂重男轻女的思想与狗娃身为女孩的矛盾。
部分来自《典中点》
2、水上漂和狗娃各有怎样的性格特点？
【答案】水上漂：身怀绝技、心地善良、直率
豪爽、有情有义、重男轻女。 狗娃：勤劳能干、乖巧可爱、聪明懂事、知恩 图报。
部分来自《点拨》
1.水上漂唱：“啊！一江风……”这段唱词运用了什 么手法？有什么作用？ 【答案】比兴手法。以鸟儿归巢、鸭子归棚比兴 人该回家了。唱词首先交代时间——傍晚时分； 其次交代了水上漂的住处，他以船为家过着漂泊 的生活。唱词优美，表现出水上漂的愉快心情。