《分数的再认识(二)》课件2
1 梨的 2
苹果的 1 2
一个分数对应的“整体”不同，所表示 的具体数量也不同。
桃子和梨都是有8个，而苹 果只有六个，所以它们的 二分之一就不一样了！
快速抢答:把谁看作单位“1”
1分米
淘气 小明 淘气和小明谁看的多？
• 相同分数所对应的整体不同，整体越大，相同分 数表示的部分也就越大。
小结 相同分数所对应的整体相同，
用分数表示下面图形的涂色部分
1
1 （2 ）
（2） 3
（）
表示的分数意义是：把整体“1”平均分成
2 两份，其中的一份表示1/2。
用分数表示下面图形中涂色的部分。
5
2
5
8
3652来自987
8
15
8
1
拿出全部果子的
2
八戒，你又 馋嘴了是不
是？
冤枉呀师父！
1
拿出你们果子的
2
8个
8个
6个
桃子的 1 2
学习目标
本节课我们来学习分数的再认识，同学们要做到以 下两点：
1.能在具体的情境中，进一步认识分数，发展数感， 体会数学与生活的密切联系。
2.能结合具体的情境，进一步体会“整体”与“部 分”的关系。
下列成语你能用分数表示吗?
十拿九稳
9
10
百发百中
100 100
七上八下
7 8
分数的意义
把一个整体平均分成若干份，取其中的一份或几份的数叫分数。
相同分数表示的具体数量也就相 同。
相同分数所对应的整体不同， 相同分数表示的具体数量也就不 同。整体越大，相同分数表示的
部分你也就学越大会。 了吗？
合集下载
分数的再认识(二)()-PPT课件
1. 3个—11—0 是（
），—7— 里有（ 10
）个—1— ，（ 10
2. 在这些分数中，最接近0的是（
），最接近1的是（
）个—1— 是1。 10
）。
◆课堂小结
今天，我们一起学习了分数单位，谁来说一说什 么是分数单位？你能说出几个分数的分数单位吗？
希望对您的工作和学习有所帮助！
使用说明
为了更好地方便您的理解和使用，发挥本文档的价值，请在使用本文档之前仔细阅读以下说明： 本资料突出重点，注重实效。贴近实战，注重品质。适合各个成绩层次的学生查漏补缺，学习效果翻倍。本文档为 PPT格式，您可以放心修改使用。祝孩子学有所成，金榜题名。 希望本文档能够对您有所帮助！！！感谢使用
第五单元 ·分数的意义
分数的再认识（二）
精品模版-助您成长
◆ 复习旧知
什么是分数？分数的“整体”和“部分”有什么关系？ 把一个整体平均分成若干份，取其中的一份或几份的数叫分 数。
分数反映的是整体和部分的关系，也就是部分占整体的几分 之几。整体可以是一个物体，也可以是一些物体。
◆探究新知
用附页3中图1的纸条，量一量数学书的长和宽各是多少。
用纸条量数学 的宽，正好3次 量完。
用纸条量数学 书的长，量了4 次，剩下的怎 么办？
你能帮淘气继续量下去吗？看一看，再用附页3中图1的纸条量一量。
纸条对折去量， 还是不能正好 量完。
1
4
再对折，这部
分的长度与纸
条长度的
差不多。
下面是一个“分数墙”，填一填，想一想，你发现了什么？
1 3 1 4 1 5 1 6 1 7 1 8 1 9 1 10
1 2
1 5 1 6
1
北师大版数学五年级上册第五单元分数的意义复习课件(共150张)
综合运用过关
综合运用过关
4 分数与除法
4 分数与除法（1）
综合运用过关
4 分数与除法（1）
思维能力拓展
5 分数与除法（2）
基础知识达标
6 7
7 6
5 分数与除法（2）
基础知识达标
5 分数与除法（2）
基础知识达标
5 分数与除法（2）
基础知识达标
5 分数与除法（2）
综合运用过关
5 分数与除法（2）
4 4分数与除法（1）
基础知识达标
4 分数与除法（1）
基础知识达标
4 分数与除法（1）
基础知识达标
4 分数与除法（1）
基础知识达标
4 4分数与除法（1）
基础知识达标
4 分数与除法（1）
综合运用过关
6 17
8 15
31
16 9
19
4 分数与除法（1）
综合运用过关
36
23
48
5
6
4 分数与除法（1）
1 分数的再认识（一）
综合运用过关
1 分数的再认识（一）
综合运用过关
1 分数的再认识（一）
思维能力拓展
2 分数的再认识（二）
基础知识达标
分数单位
2 分数的再认识（二）
基础知识达标
7
2 分数的再认识（二）
基础知识达标
1
1 10
3
9
10
10
2 分数的再认识（二）
基础知识达标
10
1 10
4
7
1 分数的大小 基础知识达标 2
1 分数的大小 基础知识达标 2
1 分数的大小 基础知识达标 2
1 分数的大小 基础知识达标 2
综合运用过关
4 分数与除法
4 分数与除法（1）
综合运用过关
4 分数与除法（1）
思维能力拓展
5 分数与除法（2）
基础知识达标
6 7
7 6
5 分数与除法（2）
基础知识达标
5 分数与除法（2）
基础知识达标
5 分数与除法（2）
基础知识达标
5 分数与除法（2）
综合运用过关
5 分数与除法（2）
4 4分数与除法（1）
基础知识达标
4 分数与除法（1）
基础知识达标
4 分数与除法（1）
基础知识达标
4 分数与除法（1）
基础知识达标
4 4分数与除法（1）
基础知识达标
4 分数与除法（1）
综合运用过关
6 17
8 15
31
16 9
19
4 分数与除法（1）
综合运用过关
36
23
48
5
6
4 分数与除法（1）
1 分数的再认识（一）
综合运用过关
1 分数的再认识（一）
综合运用过关
1 分数的再认识（一）
思维能力拓展
2 分数的再认识（二）
基础知识达标
分数单位
2 分数的再认识（二）
基础知识达标
7
2 分数的再认识（二）
基础知识达标
1
1 10
3
9
10
10
2 分数的再认识（二）
基础知识达标
10
1 10
4
7
1 分数的大小 基础知识达标 2
1 分数的大小 基础知识达标 2
1 分数的大小 基础知识达标 2
1 分数的大小 基础知识达标 2
分数的再认识二-PPT课件
1 10
），最接近1
10
4.下面哪些分数更接近0，哪些分数更接近1？分别 填入圈内，并尝试说明理由。
希望对您的工作和学习有所帮助！
使用说明
为了更好地方便您的理解和使用，发挥本文档的价值，请在使用本文档之前仔细阅读以下说明： 本资料突出重点，注重实效。贴近实战，注重品质。适合各个成绩层次的学生查漏补缺，学习效果翻倍。本文档为 PPT格式，您可以放心修改使用。祝孩子学有所成，金榜题名。 希望本文档能够对您有所帮助！！！感谢使用
1 10
） ）
3cm是1dm的（（
3 10
） ）
2.
1元＝（ 10 ）角
1角是1元的（（
1 10
） ）
7角是1元的（（
7 10
） ）
3.观察下图中的分数，在括号里填上适当的数。
⑴3个
1 10
是（
3 10
），7 里有（ 10
7
）个
1 10
，
（
10
）个
1 10
是1。
⑵在这些分数中，最接近0的是（ 的是（ 9 ）。
北师大版 五年级上册 第五单元 分数的意义
-
？
1
1
1
2
2
1
1
1
3
3
3
1
1
1
1
4
4
4
4
1
1
1
1
1
5
5
5
5
5
1
1
1
1
1
1
6
6
6
6
6
6
1
7
1
8Leabharlann 19110
五年级上册数学说课课件分数的再认识二︳北师大版
• 4.从学生的认知经验出发，在操作、思考交流等活动中培 养学生的创新能力、数学素养数学习惯，掌握学习方法， 学习能力。经历知识的形成过程，在过程中形成新的经验，
达到学习目标。
五年级上册数学说课课件52分数的再 认识二 ︳北师 大版23
主要流程：
复习铺垫 新课 巩固练习 总结
1.故事激趣 引入测量单位 2.操作活动
3．引入“分数墙” 4.揭示分数单位的 概念 5.回顾温习 引入练习
• 两个操作+一个概念是重难点
五年级上册数学说课课件52分数的再 认识二 ︳北师 大版23
五年级上册数学说课课件52分数的再 认识二 ︳北师 大版23
学具准备：10张和附页3图1相同的长方形纸条。 • 教具准备：多媒体课件、长方形纸条
出？怎么折的？
• 2交流在操作中的发现 • 3让生自己提问题 • 4拓展练习 （提升智慧）
五年级上册数学说课课件52分数的再 认识二 ︳北师 大版23
五年级上册数学说课课件52分数的再 认识二 ︳北师 大版23
发现 疑问 拓展提升
大家发现：
（1）在测量时，如果去与“分数墙”对照，能很快找到合 适的单位，并发现部分量的大小。可对照着试一试，并练习了 像4个1/5是（4/5）这样的题。
教学建议：突破难点时，抓住两点：
1.把纸条变短
2.变短后的与原来之间的关系
• 整体设计思路：（特色）
• 1.使几个环节形成一个有机整体。中间用过渡语巧妙串起 来。
• 2.特别是第一和第二个活动是密不可分的，把二者合二为 一，构成一个整体，想办法建立联系。
• 3.以操作为主，在操作中体验、思考、感悟，习得知识， 丰富经验。培养数学的感性。
五年级上册数学说课课件52分数的再 认识二 ︳北师 大版23
达到学习目标。
五年级上册数学说课课件52分数的再 认识二 ︳北师 大版23
主要流程：
复习铺垫 新课 巩固练习 总结
1.故事激趣 引入测量单位 2.操作活动
3．引入“分数墙” 4.揭示分数单位的 概念 5.回顾温习 引入练习
• 两个操作+一个概念是重难点
五年级上册数学说课课件52分数的再 认识二 ︳北师 大版23
五年级上册数学说课课件52分数的再 认识二 ︳北师 大版23
学具准备：10张和附页3图1相同的长方形纸条。 • 教具准备：多媒体课件、长方形纸条
出？怎么折的？
• 2交流在操作中的发现 • 3让生自己提问题 • 4拓展练习 （提升智慧）
五年级上册数学说课课件52分数的再 认识二 ︳北师 大版23
五年级上册数学说课课件52分数的再 认识二 ︳北师 大版23
发现 疑问 拓展提升
大家发现：
（1）在测量时，如果去与“分数墙”对照，能很快找到合 适的单位，并发现部分量的大小。可对照着试一试，并练习了 像4个1/5是（4/5）这样的题。
教学建议：突破难点时，抓住两点：
1.把纸条变短
2.变短后的与原来之间的关系
• 整体设计思路：（特色）
• 1.使几个环节形成一个有机整体。中间用过渡语巧妙串起 来。
• 2.特别是第一和第二个活动是密不可分的，把二者合二为 一，构成一个整体，想办法建立联系。
• 3.以操作为主，在操作中体验、思考、感悟，习得知识， 丰富经验。培养数学的感性。
五年级上册数学说课课件52分数的再 认识二 ︳北师 大版23
北师大版五年级上册数学《分数的再认识(二)》分数的意义培优说课教学复习课件
3
176
25
1 7
分数单位分别是：213
11 5
11 176 25
1 7
它们分别有 6 、7 、3、13、1 个分数单位。
课堂练习：学以致用
2.把下列语句补充完整。
1.把20个甜甜圈平均分成5份，其中的2份占这些甜甜圈的（
），它的分数单位是（
）.
2.7个
1 17
是（
），读作（
）.
3.3个
1 10
是（
），
7 10
里有（
）个
1 10
.
4.125平方分米 =( )平方米
课堂练习：学以致用
3.判断下列语句的正误。
1、不同的分数，分数单位一定不同。（ X ）
2、分数大小相同，分数单位一定相同。（ X ）
3、分母相同的分数，分数单位一定相同。（ √ ）
4、分子相同的分数，分数单位一定相同。（ X ）
1.直尺的刻度表示体现了哪些数学知识点？ 2.如图所示的直尺，最小刻度是多少，用分数单位如何表示？ 3.从左到右，越靠近0的刻度对应分数越小，越远离0的刻度对应的 分数越大，这个看法是否正确？为什么？ 4.能否用分数表示3.2cm？
课堂总结
1.把整数“1”平均分成几份，里面就有几个几分之一。 2.一个分数的分子是几，就有几个这样的分数单位。 3.不同分母的分数，它们的分数单位是不同的。 4.同一个分数，对应的整体不一样，那么分数所表示的 具体数量也不一样。
五 分数的意义
分数的再认识（二）
北师大版五年级上册
课件
新课导入
用附页3中图1的纸条，量一量数学书的长和宽 各是多少。
用纸条量数学书的 宽，正好3次量完。
用附页3中图1的纸条，量一量数学书的长和宽
176
25
1 7
分数单位分别是：213
11 5
11 176 25
1 7
它们分别有 6 、7 、3、13、1 个分数单位。
课堂练习：学以致用
2.把下列语句补充完整。
1.把20个甜甜圈平均分成5份，其中的2份占这些甜甜圈的（
），它的分数单位是（
）.
2.7个
1 17
是（
），读作（
）.
3.3个
1 10
是（
），
7 10
里有（
）个
1 10
.
4.125平方分米 =( )平方米
课堂练习：学以致用
3.判断下列语句的正误。
1、不同的分数，分数单位一定不同。（ X ）
2、分数大小相同，分数单位一定相同。（ X ）
3、分母相同的分数，分数单位一定相同。（ √ ）
4、分子相同的分数，分数单位一定相同。（ X ）
1.直尺的刻度表示体现了哪些数学知识点？ 2.如图所示的直尺，最小刻度是多少，用分数单位如何表示？ 3.从左到右，越靠近0的刻度对应分数越小，越远离0的刻度对应的 分数越大，这个看法是否正确？为什么？ 4.能否用分数表示3.2cm？
课堂总结
1.把整数“1”平均分成几份，里面就有几个几分之一。 2.一个分数的分子是几，就有几个这样的分数单位。 3.不同分母的分数，它们的分数单位是不同的。 4.同一个分数，对应的整体不一样，那么分数所表示的 具体数量也不一样。
五 分数的意义
分数的再认识（二）
北师大版五年级上册
课件
新课导入
用附页3中图1的纸条，量一量数学书的长和宽 各是多少。
用纸条量数学书的 宽，正好3次量完。
用附页3中图1的纸条，量一量数学书的长和宽
北师大版五年级上册数学《分数的再认识(二)》(课件) (2)
2.
10cm＝（ 1
）dm
1cm是1dm的（（110
） ）
3cm是1dm的（（
3 10
） ）
北师大版小学数学
2.
五年级上册第五单元·分数的意义·分数的再认识（二）
1元＝（ 10 ）角
1角是1元的（（
1 10
） ）
7角是1元的（（
7 10
） ）
北师大版小学数学
五年级上册第五单元·分数的意义·分数的再认识（二）
只需要看这个分数由几个分数单位组成，如果超过了分 母的一半就接近1，反之则接近0。
1
3
3
3
1
1
1
1
4
4
4
4
1
1
1
1
1
5
5
5
5
5
1
1
1
1
1
1
6
6
6
6
6
6
1 7
1 8
1 9
1
10
分别要几个 它才是1？
活动三：认一认
像 ， ， ， ……这样的分数叫做分数单位
(分子为1的分数)
分数单位是分数的基本组成部分，任何一个分数 都可以看出是由若干个分数单位组成的。
北师大版小学数学
五年级上册第五单元·分数的意义·分数的再认识（二）
3.观察下图中的分数，在括号里填上适当的数。
（1）3个 是（ ）， 里有（ 7 ）个 ，（ 10 ）个 是1。
（2）在这些分数中，最接近0的是（ ），最接近1的是（ ）。
北师大版小学数学
五年级上册第五单元·分数的意义·分数的再认识（二）
4.下面哪些分数更接近0，哪些分数更接近1？分别 填入圈内，并尝试说明理由。
分数的再认识二教学课件
分数的性质
01
02
03
分数的大小
分数的大小由分子和分母 的大小决定。
分数的相等
两个分数相等当且仅当它 们的分子和分母分别相等 。
分数的约分
分子和分母可以同时除以 一个非零整数，得到最简 分数。
分数的运算
加法
减法
乘法
除法
相同分母的分数相加， 分子相加，分母不变。
相同分母的分数相减， 分子相减，分母不变。
以转换为分数$frac{3}{5}$。
分数与小数之间的转换有助于加 深对分数意义是一种特殊的分数形式，表示比例关系。
例如，分数$frac{2}{5}$可以表示为百分数40%，表示200个部分中有40个部分是满 足条件的。
百分数简化了分数的表示方式，方便比较和计算。
分数与比例的关系
在进行分数乘法时，需要注意分子和分母的进位和借位 ，特别是当两个分数分母不同的时候，需要特别注意进 位和借位的情况。
总结词
掌握分数乘法的运算律
详细描述
分数乘法运算律包括交换律、结合律和分配律，这些运 算律可以帮助我们在进行分数乘法时简化计算过程。
分数除法运算
总结词
掌握乘以倒数原则
详细描述
在进行分数除法时，需要将被除数乘以除数的倒数，然后 约分得到最简分数。
03
总结词
04
理解分数与小数混合运算的实际 应用
详细描述
分数与小数混合运算在实际问题 中应用广泛，如计算商品打折后 的价格、计算工作时间等。通过 实例帮助学生理解分数与小数混 合运算在生活中的应用。
分数与分数的混合运算
总结词
详细描述
总结词
详细描述
掌握分数与分数混合运算的 规则
分数的再认识二PPT
（） （）
练习：
（2）
1元=（ ）角
1角是1元的
（）7角是1元的 （）
（） （）
练习：
（3）
1
2
3
45678
9
0
10
10
10
10 10 10 10 10
10
1
3个 1 是（ ），
10
里7有（ ）个
10
，
1 10
（ ）个 1是1。
10
在这些分数中，最接近0的是（ ），最接近1的是（ ）。
2
4
8
1
1里面有( )1个0 。110
认一认
像 1 ， 1， ，1 ，1 ，…1这样的
2
3
4
5
6
分数叫作分数单位。
或者说：
把整体（单位）1平均分成若干份，取其中的一份或几 份，这样的数是分数。其中的一份叫这个分数的分数 单位。
练习： （1）
10cm=（ ）dm
1cm是1dm的
3cm是1dm的
（） （）
北师大版五年级数学上册 九小
复习
4
5
6
8
1
3
4
6
9 12
14 28
2.在图中用颜色表示对应的分数。
用附页3中图1的纸条，量一量数学书的长和宽 各是多少。
用纸条量数学书的宽，正好3 次量完。
用纸条量数学书的长，量了4 次，剩下的怎么办？
你能帮淘气继续量下去吗？看一看，再用附页3 图1的纸条量一量。
用纸条对折去量，还是不能 正好量完。
再对折，这部分的长度与纸条 长度的 差不多。
下面是一个“分数墙”，填一填，想一想，你发现了什么？
北师大版五年级数学上册 (分数的再认识(二))分数的意义课件教学
10 是1。
⑵在这些分数中，最接近0的是(
1
)，最接近1
的是( 9 )。
10
10
4.下面哪些分数更接近0，哪些分数更接近1？分别 填入圈内，并尝试说明理由。
1456 12 5567 89
112 589
456 567
接近0
接近1
课后作业
完成练习册本 课时的习题。
1.从度量的角度进一步认识分数的意义。 2.结合制作“分数墙”的活动，认识分数的单位。
条量一量。
1 4
再对折，这部分
的长度与纸条长 度的1 差不多。
4
纸条对折 去量，还 不能正好
量完。
11 23
下面是一个“分数墙”，填一填，想一想，你发现了什么？
1
1
1
2
2
1
1
1
3
3
3
1
1
1
1
4
4
4
4
1
1
1
1
1
5
5
5
5
5
1
1
1
1
1
1
6
6
6
6
6
6
11Biblioteka 1111
1
7
7
7
7
7
7
7
1
1
1
1
1
1
1
1
8
8
8
8
8
8
五 分数的意义
分数的再认识（二）
北师大版五年级上册
新课导入
用附页3中图1的纸条，量一量数学书的长和宽 各是多少。
用纸条量数学书的 宽，正好3次量完。
2.分数的再认识(二)PPT课件
分
1
1
1
数
2
2
1
1
1
单
3
3
3
1
1
1
1
位
4
4
4
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6
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8
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9
1
10
1.
10cm＝（ 1 ）dm
1cm是1dm的（（
1 10
） ）
3cm是1dm的（（
3 10
） ）
1.
1元＝（ 10 ）角
1角是1元的（（
1 10
） ）
7角是1元的（（
7 10
） ）
2.观察下图中的分数，在括号里填上适当的数。
⑴3个
1 10
是（
3 10
），7 里有（ 10
7
）个
10
，
（
10
）个
1 10
是1。
⑵在这些分数中，最接近0的是（ 的是（ 9 ）。
1 10
），最接近1
10
3.下面哪些分数更接近0，哪些分数更接近1？分别 填入圈内，并尝试说明理由。
主讲人：冯亮 单位：四川大学附属实验小学西区 制作者：冯亮 单位：四川大学附属实验小学西区
武侯区优质微课系列之
五年级数学（上）
分数的再认识（二）
主讲人：冯亮
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