高考古诗词比较型鉴赏题分类指导
【高中语文】古诗词鉴赏解题指导
【高中语文】古诗词鉴赏解题指导古诗词鉴赏是高考语文的一个重要内容，它要求考生全面调动自己的知识积累、生活阅历和审美情趣，感知诗歌的形象，品味其语言艺术，领略其表达技巧，并用自己的语言加以表达。
古诗词鉴赏的试题主要有表达技巧类、形象意境类、语言特色类、思想内容类，现分别介绍每一类试题的命题形式和解题对策，希望对广大考生有所启发。
一、表达技巧类。
这类试题大致有下列几种命题形式：这首诗运用了何种表现手法（艺术手法、技巧）？诗人是怎样来抒发自己的情感的？分析表达技巧，就是分析诗人表达思想感情的方法。
最好从诗歌的艺术构思入手。
答题时应包括以下内容：所运用的表现手法；这种手法在诗歌中的具体运用；运用该手法的好处。
二、形象意境类A、形象类。
命题形式主要有：这首诗塑造了怎样的形象？试说说这首诗中的形象特点？通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感？诗中形象凝聚着诗人的思想，蕴含着诗人的情感。
分析诗歌形象要根据所描写的具体物象和画面，概括出诗歌的象征意义和社会意义。
答题步骤有：找出并描摹诗歌形象；概括形象的特点；揭示作者的情感。
B、意境类。
命题形式主要有：这首诗营造了一个怎样的意境氛围？这首诗为我们展示了一幅怎样的画面？这首诗描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？表达了诗人什么样的思想？分析诗歌意境要抓住三方面的内容：用自己的语言把诗歌所营造的意境描摹出来；用简洁的语言概括这些景物所营造的情境的氛围，或幽静，或萧瑟，或生机勃勃，或孤寂凄清，或雄浑壮丽，或沉郁忧愁，或和谐静谧，或开阔苍凉，或高远辽阔；根据这首诗情境氛围的特点分析诗人的思想感情。
三、语言特色类命题形式主要有：这首诗在语言上有何特色？这首诗具有怎样的语言风格？谈谈这首诗的语言艺术。
回答语言特色类试题可以用下列词语：清新淡雅、平淡自然、明快浅显、辞藻华丽、委婉含蓄、简洁洗练、沉郁顿挫、浑厚雄壮、多用口语、明白如话等。
此外，还应熟悉一些著名诗人的语言特色，如陶渊明的平淡、李商隐的绚丽、白居易的明快、杜牧绝句的含蓄、贾岛的简洁等四、思想内容类命题形式主要有：请分析这首诗的思想感情（内涵）；请概括这首诗的主题思想；归纳本诗的思想内容；阐述诗歌所表达的观点、态度、主张。
高考专题 诗歌鉴赏系列 诗词分类鉴赏
高、低、俯、仰的变化。
（2）把握和分析作者描写景物的方法，如绘形、绘声、
绘色。如“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”
（3）理解和说明描写景物的技巧，如虚实结合（“晓看
红湿处，花重锦官城”）；以动衬静（“月出惊山鸟，时
鸣春涧中”）；明暗对比（“野径云俱黑，江船火独
明”）；以小见大（“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里
（二）例 山居秋冥 王维 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。
[解说]：本诗主要描写了几幅图画，刚下过 雨，山上清新空阔，到了晚上，秋意很浓。 明月照在松林间，清泉在石头静静的流着。 竹林哗哗，是浣女归来了。莲花摇动，是渔 船归来了。随着天气变化，春天的气息越来 越淡，这优美的山景可以让人们留下欣赏。 全2诗021/7主/17 要在渲染一种优美、宁静的生活。 10
（五）例： 汴河曲 李益
汴水东流无限春，隋家宫阙已成尘。
行人莫上长堤望，风起杨花愁杀人。
汴河怀古 皮日休
尽道隋亡为此河，至今千里赖通波。
若无水殿龙舟事，共禹论功不教多。
[解说]：《汴河曲》第一句就是景物描写，
曾经是隋朝宫殿的地方，现已经长满杨柳，
着重表现的是昔盛今衰之情。《汴河怀古》
以议论起笔，从通常所说“隋亡为此河”说
1 答：第一句仰视，第二句俯视。勾勒出月色秀 朗、溪水清澈的兰溪山色，营造了一种朦胧飘渺、 如幻如梦的境界。
2 答：写出渔民欣快欢畅之情，整个画面使人感
到兰2021溪/7/17山水充满着蓬勃生机。
12
三、 咏物言志诗。
（一）咏物言志诗是通过对独特的事物的赞赏，来表达自
己的精神品质或理想。鉴赏可从以下几方面入手：
高考语文古诗词鉴赏——常见命题类型及答题技巧+诗歌鉴赏专项练习
高考语文古诗词鉴赏——常见命题类型及答题技巧一、分析形象型1.提问格式：⑴这首诗塑造了什么样的形象?⑵试说说这首诗中的形象特点?⑶通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感?2.解答分析：形象(意象)：a、人(诗歌中塑造的人物形象或抒情主人公);b、物(咏物诗或杂诗中的物象);c、景(写景诗或杂诗中的景象)⑴懂得意象合成意境，意境凸现形象。
⑵形象蕴含诗人的思想和情感。
⑶分析诗歌形象要根据诗歌描写的具体物象和画面识别其性质，在读懂诗歌的基础上概括出诗歌的象征意义和社会意义。
3.答题步骤：⑴概说塑造了什么形象。
⑵结合诗句内容或表达技巧具体分析形象特点。
⑶揭示形象表现的意义(情感、理想、追求、品性等)。
4.答题示例：早梅张渭一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。
不知近水花先发，疑是经冬雪未消。
问：诗人是如何借梅展示自我形象的?答：(步骤一)本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发的形象。
(步骤二)“寒”字点明早梅生存条件的恶劣;“迥”字表现出早梅的孤单;“白玉条”之喻、疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出早梅冰清玉洁之质。
(步骤三)作者以梅自喻，展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象。
二、分析意境型1.提问方式：⑴这首诗营造了一种怎样的意境?表达了诗人怎样的思想感情?⑵这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人什么样的思想感情?⑶某几句诗描写了什么样的景物?抒发了诗人怎样的情怀?2.解答分析：这是一种最常见的题型。
所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想象的境界。
它包括景、情、境三个方面。
答题时三方面缺一不可。
3.答题步骤：⑴描绘诗中展现的图景画面。
考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。
描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。
⑵概括景物营造的氛围特点。
一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、明净绚丽、幽静深寂等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
高三古诗词比较鉴赏阅读学习指南
古诗词比较鉴赏阅读学习指南一、考情分析近三年高考古代诗歌鉴赏命题呈现出三个特点（一）选材不拘一格。
从全国各地试卷的命题看，从唐宋诗词，到元曲、明清诗歌；从先秦的《诗经》，到清代乃至近代佳作；从大家名篇，到以往关注度不高的作家作品，可谓百花齐放。
这是广大考生复习时必须了解的。
当然，唐宋诗、宋词以及大家名篇仍然居主体地位。
（二）题材丰富多彩。
田园、山水、边塞、风物、咏怀、咏史、送别、闺怨、羁旅、行役等题材都有所涉及。
（三）难度有所加大。
虽然传统的单诗鉴赏题仍是主流，但也出现了不同作品之间的比较型鉴赏题：有的题目已不再局限于某一具体考点，而是将形象、语言、表达技巧、思想内容和观点态度中的不同考点糅合在一起进行综合考查，而且评价作者观点态度类的难度较高的题目已有亮相。
二、教学目标及重难点（一）目标: 1.了解高考诗歌比较鉴赏阅读题型及设题角度。
2.学习答题思路，掌握诗歌形象、语言、手法、思想感情比较鉴赏的方法。
3.学会规范答题。
（二）重难点：准确理解，找准比较点，规范表达。
三、应对策略（一）读懂诗歌，理清大意。
两首诗放在一起对比阅读，难度是增加了，但是，只要读懂每一首诗，然后再比较。
（二）辨别异同，知同辨异。
诗歌鉴赏比较阅读应遵守的基本原则就是“知同辨异”：“知同”就是发现两首诗中相同、相似的东西，如题材相同；“辨异”就是分辨两诗中不同乃至相对、相反的东西。
“知同”也好，“辨异”也好，重点都要落实到上面提到的一些主要对比点上去，都要从诗作中找到具体依据。
鉴赏答题之际，可以从题干对另一诗的解说中得到启示，从“同”中比较，发掘出“异”处。
（三）整合归类，规范答题。
古诗鉴赏题之所以失分较多，很大程度上是由于考生答题不规范，没有分要点，或者没有用诗歌鉴赏的术语答题。
因此，根据题目要求整合归类，用术语如虚实相生、用典等答题，可以提高得分率。
四、比较阅读具体解题思路与方法1.内容、情感比较【方法指津】理解内容、把握情感，前提是读懂诗词，主要有以下几种方法：①读诗的题目，题目往往点明了诗的主要内容，定下了感情基调。
高考语文古诗词鉴赏——常见命题类型及答题技巧+诗歌鉴赏专项练习
高考语文古诗词鉴赏——常见命题类型及答题技巧一、分析形象型1.提问格式：⑴这首诗塑造了什么样的形象?⑵试说说这首诗中的形象特点?⑶通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感?2.解答分析：形象(意象)：a、人(诗歌中塑造的人物形象或抒情主人公);b、物(咏物诗或杂诗中的物象);c、景(写景诗或杂诗中的景象)⑴懂得意象合成意境，意境凸现形象。
⑵形象蕴含诗人的思想和情感。
⑶分析诗歌形象要根据诗歌描写的具体物象和画面识别其性质，在读懂诗歌的基础上概括出诗歌的象征意义和社会意义。
3.答题步骤：⑴概说塑造了什么形象。
⑵结合诗句内容或表达技巧具体分析形象特点。
⑶揭示形象表现的意义(情感、理想、追求、品性等)。
4.答题示例：早梅张渭一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。
不知近水花先发，疑是经冬雪未消。
问：诗人是如何借梅展示自我形象的?答：(步骤一)本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发的形象。
(步骤二)“寒”字点明早梅生存条件的恶劣;“迥”字表现出早梅的孤单;“白玉条”之喻、疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出早梅冰清玉洁之质。
(步骤三)作者以梅自喻，展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象。
二、分析意境型1.提问方式：⑴这首诗营造了一种怎样的意境?表达了诗人怎样的思想感情?⑵这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人什么样的思想感情?⑶某几句诗描写了什么样的景物?抒发了诗人怎样的情怀?2.解答分析：这是一种最常见的题型。
所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想象的境界。
它包括景、情、境三个方面。
答题时三方面缺一不可。
3.答题步骤：⑴描绘诗中展现的图景画面。
考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。
描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。
⑵概括景物营造的氛围特点。
一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、明净绚丽、幽静深寂等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
高考语文古诗词鉴赏——常见命题类型及答题技巧+诗歌鉴赏专项练习
高考语文古诗词鉴赏——常见命题类型及答题技巧一、分析形象型1.提问格式：⑴这首诗塑造了什么样的形象?⑵试说说这首诗中的形象特点?⑶通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感?2.解答分析：形象(意象)：a、人(诗歌中塑造的人物形象或抒情主人公);b、物(咏物诗或杂诗中的物象);c、景(写景诗或杂诗中的景象)⑴懂得意象合成意境，意境凸现形象。
⑵形象蕴含诗人的思想和情感。
⑶分析诗歌形象要根据诗歌描写的具体物象和画面识别其性质，在读懂诗歌的基础上概括出诗歌的象征意义和社会意义。
3.答题步骤：⑴概说塑造了什么形象。
⑵结合诗句内容或表达技巧具体分析形象特点。
⑶揭示形象表现的意义(情感、理想、追求、品性等)。
4.答题示例：早梅张渭一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。
不知近水花先发，疑是经冬雪未消。
问：诗人是如何借梅展示自我形象的?答：(步骤一)本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发的形象。
(步骤二)“寒”字点明早梅生存条件的恶劣;“迥”字表现出早梅的孤单;“白玉条”之喻、疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出早梅冰清玉洁之质。
(步骤三)作者以梅自喻，展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象。
二、分析意境型1.提问方式：⑴这首诗营造了一种怎样的意境?表达了诗人怎样的思想感情?⑵这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人什么样的思想感情?⑶某几句诗描写了什么样的景物?抒发了诗人怎样的情怀?2.解答分析：这是一种最常见的题型。
所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想象的境界。
它包括景、情、境三个方面。
答题时三方面缺一不可。
3.答题步骤：⑴描绘诗中展现的图景画面。
考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。
描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。
⑵概括景物营造的氛围特点。
一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、明净绚丽、幽静深寂等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
2020-2021高考语文古诗词鉴赏——常见命题类型及答题技巧+诗歌鉴赏专项练习
高考语文古诗词鉴赏——常见命题类型及答题技巧一、分析形象型1.提问格式：⑴这首诗塑造了什么样的形象?⑵试说说这首诗中的形象特点?⑶通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感?2.解答分析：形象(意象)：a、人(诗歌中塑造的人物形象或抒情主人公);b、物(咏物诗或杂诗中的物象);c、景(写景诗或杂诗中的景象)⑴懂得意象合成意境，意境凸现形象。
⑵形象蕴含诗人的思想和情感。
⑶分析诗歌形象要根据诗歌描写的具体物象和画面识别其性质，在读懂诗歌的基础上概括出诗歌的象征意义和社会意义。
3.答题步骤：⑴概说塑造了什么形象。
⑵结合诗句内容或表达技巧具体分析形象特点。
⑶揭示形象表现的意义(情感、理想、追求、品性等)。
4.答题示例：早梅张渭一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。
不知近水花先发，疑是经冬雪未消。
问：诗人是如何借梅展示自我形象的?答：(步骤一)本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发的形象。
(步骤二)“寒”字点明早梅生存条件的恶劣;“迥”字表现出早梅的孤单;“白玉条”之喻、疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出早梅冰清玉洁之质。
(步骤三)作者以梅自喻，展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象。
二、分析意境型1.提问方式：⑴这首诗营造了一种怎样的意境?表达了诗人怎样的思想感情?⑵这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人什么样的思想感情?⑶某几句诗描写了什么样的景物?抒发了诗人怎样的情怀?2.解答分析：这是一种最常见的题型。
所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想象的境界。
它包括景、情、境三个方面。
答题时三方面缺一不可。
3.答题步骤：⑴描绘诗中展现的图景画面。
考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。
描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。
⑵概括景物营造的氛围特点。
一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、明净绚丽、幽静深寂等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
【高中古诗词阅读】高考诗歌鉴赏题解题指导
【高中古诗词阅读】高考诗歌鉴赏题解题指导高考诗歌鉴赏题解题指导考纲陈述：(1)鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧（2)评价文章的思想内容和作者的观点态度【第一步】准确解读文本：在了解诗家语多省略、多倒装高考诗歌鉴赏题解题指导大纲说明：（1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧（2)评估文章的思想内容以及作者的观点和态度【第一步】准确解读文本：在理解中”诗家语”根据省略多、倒装多的特点，注意重点：（1)自上而下：看诗名，圈出题眼（一个词），仔细研究古诗名。
有些标题实际上概括了这首诗的主要内容，或者为你理解这首诗提供了情感基调。
看看作者，回忆一下作者的朝代和作品风格。
关注时代对作家（如南宋爱国主义思想）的影响；（2)向下看：看注释提示，了解诗歌的背景，寻找诗歌内容和情感的线索。
（3)中观：看整首诗的主体，在每个句子中圈出一两个词作为句子的眼睛，特别注意诗中表达情感的形容词和副词（如孤独的自我）寂）。
后部分一般运用议论、抒情手法，是诗的主旨。
[第二步]明了答案构成要点（即给分点）。
小口径问题什么答什么，大口径问题一般要包括三个要点：●（1)使用的写作技巧：常用写作技巧(技巧)参见以下四个类别13小类。
●(2)手法揭示的内容：结合诗句，分析该手法写出了意象（人，物，景）的什么特点，或抒发（突出了）什么思想感情（哲理）。
●（3)写作的形式或功能。
（内容的作用：深化意境，深化主题，深化意境，意境深远，意境优美，寓意深刻，发人深省。
形式的作用：顾前顾后，虚实结合，先总结后总结分开，问一个问题，然后回答一个问题）（注意：不同类型题目的三个要点的侧重点不一样，问什么则什么是回答的重点；且三个要点的顺序要根据具体题目的类型有机组合。
）[步骤3]]诗歌欣赏的简短回答：根据题目类型的不同，选择不同的答题方法。
◆第一种类型：分析意象类（意象即诗中描写的人、景、物）这首诗创造了什么形象？变式问：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？或：这首诗歌描写了什么样的景物？注意诗歌中具有固定意义的意象：⒈离别类别：双鲤鱼、尺子元素（远信）、月亮（乡愁或团圆）、雁（游子乡愁或感伤之旅）、寒蝉（悲伤）、柳树（指离别作为纪念或代替家乡）、香草（离别的哀怨）、鹧鸪鸟（类似的哭声）行不得也哥哥”“离别之地”南浦“离别之情”、八角“离别之情”、燕“依春”或恋人之情、物与人的变化、或写信描述离别或流浪的孩子”、关山“思乡”、长亭“离别”和短亭“离别”，阳关歌（告别之歌）。
高中 高考专项复习 4类诗歌比较鉴赏题
你认为哪一句更妙？为什么？
【尝试答题】 ________________________________________
解析
这道题属开放性比较题目。古诗在流传过程中，同一首
诗不同的版本有时有不同的用语，不同用语在该诗中可能都有
一定的道理，理解鉴赏的角度不同，答案就会有所不同。这首 诗的第三句有的版本作“别秋江”，两种用语都表达了流放遇
解析
吴融的《华清宫》以小显大，通过华清宫中的细枝末
节来揭露荒淫无道的唐玄宗和杨玉环的奢侈生活所加于人民 的苦难。这首诗意境新颖，讽意含蓄，以宫内宫外冷暖的迥 异形成鲜明对比，造成结构的错落、诗情的跌宕。 李约《过华清宫》抒写昔日君主追求淫逸，将国计民生的 大事看得很轻。结果，兵变作乱，帝后升天，唯有千年长生 树仍直直地长在那里，感叹王朝的兴废。
解析
这道题要求把同一词人不同诗歌的课外词句与课本所
学词句进行对比。阅读诗歌强调“知人论世”，同一词人在
不同时期的词作会呈现出不同的思想内容，如本题所问。
《世说新语· 识鉴篇》记载：张翰在洛阳做官，在秋季西风起 时，想到家乡莼菜羹和鲈鱼脍的美味，便立即辞官回乡，后 来的文人将思念家乡称为莼鲈之思。《水龙吟·登建康赏心 亭》言“休说鲈鱼堪脍，尽西风、季鹰归未”，表明的是不
3.阅读下面这首宋词，然后回答问题。
西江月 江行采石岸，戏作渔父词①
辛弃疾
千丈悬崖削翠，一川落日 镕 金。白鸥来往本无心，选甚
风波一任。
别浦 ② 鱼肥堪脍，前村酒美重斟。千年往事
已沉沉，闲管兴亡则甚③？ 【注】 ①此词作于《水龙吟 · 登建康赏心亭》之后。②别浦：
河流入江海之处。③则甚：做什么。
作者在《水龙吟· 登建康赏心亭》中说“休说鲈鱼堪脍”，在 此为何说“别浦鱼肥堪脍”？ 【尝试答题】 _______________________________________
高考古文鉴赏题型分类及答题技巧
高考古文鉴赏题型分类及答题技巧前言古文鉴赏是高考语文考试中的一项重要内容，对于学生来说具有一定的难度。
为了帮助同学们更好地掌握古文鉴赏技巧，本文将对高考古文鉴赏题型进行分类，并提供一些答题技巧供参考。
题型分类1. 选择题选择题是高考古文鉴赏中常见的题型。
它要求考生根据所给文段，选择最佳答案。
根据考察要点的不同，选择题可以分为以下几类：- 词语理解题：考察考生对古文中词语的理解。
答题时，可以通过上下文推敲，或者参考相关词语的解释来确定选项。
- 词语辨析题：考察考生对一些近义或形似词语的辨析能力。
在解答时，要仔细观察选项间的细微差别，结合句意进行断定。
- 句子理解题：考察考生对句子结构和意义的理解。
答题时，可以通过分析句子成分和逻辑关系来确定选项。
- 段落理解题：考察考生对整段古文意义的把握。
解答时，可以根据句子之间的逻辑关系，以及上下文的线索来选择答案。
2. 阅读填空题阅读填空题要求考生根据所给的题干，从文段中选择正确的答案填入空格中。
这类题型常考察考生对句子结构、词语用法的理解。
解答时，可以通过上下文的线索，以及选项的搭配关系来判断正确答案。
3. 阅读判断题阅读判断题要求考生根据所给的题干，判断句子的真假。
解答时，要仔细阅读句子，注意句子中的关键信息，再结合上下文的线索进行判断。
4. 名句填空题名句填空题是其中比较特殊的一类题型。
要求考生根据所给名句，在文段中找到与之相关的内容填入空格中。
解答时，要仔细理解名句的意义，再通过文段中的线索找到正确答案。
答题技巧1. 阅读全文在回答任何古文鉴赏题之前，首先要阅读全文，了解文段所表达的主题和意义。
通过整体把握，可以更好地理解各个句子和词语的含义。
2. 上下求索遇到不确定的问题时，要积极寻找上下文的线索，将句子或词语与其前后内容相互对比、对照，以确定最佳答案。
3. 注意文段结构文段的开头和结尾通常会含有重要信息，解答题时要特别关注。
同时，要理解段落之间的逻辑关系，以便更好地把握文段的整体意义。