山东省临沂市九年级语文下册第二单元6蒲柳人家学案无答案新版新人教版
九年级语文下册 第6课《蒲柳人家(节选)》导学案 (新版)新人教版
蒲柳人家（节选）1.体会小说中精彩的肖像、动作和语言描写，揣摩语言运用的高妙。
2.欣赏文中刻画的鲜明、丰满的人物形象。
3.了解20世纪30年代京东北运河岸上农村的世态人情与精神风貌，了解刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作。
4.扩大阅读视野，进一步理解小说多样化的艺术风格。
5.感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养良好的审美情趣。
第一课时一、预习与交流1.阅读课文，圈点课文中的生字词。
烟囱．（）梆．（）他纤．（）夫腌．臢．（）捯．（）气唿．（）哨拗．（）不过到了．（）儿勒．（）令2.理解文中的重点词语。
荣膺：隐匿：一气呵成：如坐针毡：芒刺在背：影影绰绰：望眼欲穿：3.作者链接刘绍棠(1936—1997)当代作家。
河北通县(今北京市通州区)人。
1949年读中学时开始发表短篇小说。
1951年到河北文联工作半年,阅读了大量文学名著,深受孙犁作品熏染。
擅长乡土文学的创作,作品反映农村的浓郁历史和风土人情,格调清新淳朴,文笔通俗晓畅。
自称作品是“为粗手大脚的爹娘画像”。
作品有短篇小说《青枝绿叶》《中秋节》；中篇小说《运河的桨声》《蒲柳人家》(获首届全国优秀中篇二等奖)；长篇小说《春草》《京门脸子》等。
4.背景链接《蒲柳人家》是当代作家刘绍棠的代表作，发表于1980年，曾以其独特的创作风格引起当时文坛的广泛关注，并获首届全国优秀中篇小说奖。
小说人物众多，但主线情节并不复杂。
故事背景发生在20世纪30年代，花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎相爱，可阴险邪恶的杜四夫妇另有打算。
半路又杀出巡警麻雷子，勾结杜四，要把望日莲卖给董太师做小，并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。
于是，矛盾激化，以何大学问、一丈青大娘、柳罐斗、吉老秤等为首的父老乡亲一齐出面，挫败麻、杜阴谋，檎、莲顺利完婚。
全篇小说共分12节，记述了运河边十来个乡间人物的逸闻趣事，表现了他们的多情重义、锄奸助良、扶危济困的美德。
本文节选的是小说的前两节。
九年级语文下册6蒲柳人家学案答案不全新人教
6.《蒲柳人家》教师寄语：我要一生一世歌颂生我养我的劳动人民。
——刘绍棠学习目标：1．了解刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美乐趣的乡土文学创作。
2．把握文中刻画的鲜明饱满的人物形象。
（重点）3．体会小说中出色的肖像、动作和语言描述，琢磨语言运用的高妙。
（难点）4．扩大阅读视野，进一步明白得小说多样化的艺术风格。
学习重点：1．朗诵，体会小说高妙的语言运用。
2．把握人物性格，领会小说的艺术表现手法。
学习难点：明白得小说所具有的民族作风和民族气派。
一、资料链接1.走近作者刘绍棠(1936～1997)今世作家。
河北通县(今北京市通州区)人。
1949年读中学时开始发表短篇小说。
1951年到河北文联工作半年,阅读了大量文学名著,深受孙犁作品熏染。
擅长乡土文学的创作,作品反映农村的浓郁历史和风土人情,格调清新淳朴,文笔通俗晓畅。
自称作品是“为粗手大脚的爹娘画像”。
他创作的大量作品中有《青枝绿叶》《山楂村的歌声》《蛾眉》等短篇小说集，《运河的桨声》《蒲柳人》《小荷才露尖尖角》等中篇小说，《春草》《地火》《狼烟》等长篇小说。
他的《蒲柳人家》获首届全国优秀中篇小说二等奖，《蛾眉》获1981年全国优秀短篇小说奖。
他的作品格调清新淳朴，文笔通俗晓畅，描述从容自然，结构简练完整，乡土色彩浓郁。
2. 作品简介《蒲柳人家》是今世作家刘绍棠的代表作，发表于1980年，曾以其独特的创作风格引发那时文坛的普遍关注，并获首届全国优秀中篇小说奖。
小说人物众多，但主线情节并非复杂。
故事背景发生在20世纪30年代，花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎相爱，可阴险邪恶的杜四夫妇还有打算。
半路又杀出巡警麻雷子，勾结杜四，要把望日莲卖给董太师做小，并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。
于是，矛盾激化，以何大学问、一丈青大娘、柳罐斗、吉老秤等为首的父老乡亲一齐出面，挫败麻、杜阴谋，檎、莲顺利结婚。
全篇小说共分12节，但那个主线故事只占不到2节的篇幅，其余10节随意分杈，记叙了运河边十来个乡间人物的逸闻趣事。
九年级语文下册 第二单元 第6课《蒲柳人家》教案 新人教版
《蒲柳人家》教案一、教学目标：知识与技能：1.理解、积累“隐匿、荣膺、一气呵成、妙手回春、如坐针毡、芒刺在背”等词语。
2.了解刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作。
3.了解20世纪30年代京东北运河岸上农村的世态人情与精神风貌。
过程与方法：1.欣赏文中刻画的鲜明、丰满的人物形象。
2.体会小说中精彩的肖像、动作和语言描写，揣摩语言运用的高妙。
情感态度与价值观：感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养学生良好的审美趣味。
二．教材分析《蒲柳人家》是当代作家刘绍棠的代表作，它继承了中国古典小说的许多表现技巧和艺术手法，透过几户普通农家的故事，表现了京东北运河边农民的独特风貌，充满浓郁的民族风格和审美情趣。
课文节选的是小说的前两节。
它浓墨重彩描写了三个主要人物：机灵顽皮、充满稚气的六岁男孩何满子是小说的主要线索人物，奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问是小说的两个主要描写对象。
教读课文，重点在引导学生了解小说所具有的民族作风和民族气派，体会语言特色。
对作品中的主要艺术形象，可由人物外号出发。
把握其性格特点，体会艺术表现手法。
对富有特色的语言运用，要引导学生加强诵读，精彩的语句、段落可摘抄和背诵。
学习课文，重要的在于激发学生阅读兴趣，鼓励课外延伸拓展，扩大视野，深层体会小说浓郁的民族风格，为此，课前预习、引导和课后巩固拓展就更显必要。
三．教学重点1.体会小说高妙的语言运用。
2.把握人物性格，领会小说的艺术表现手法。
四．教学难点理解小说所具有的民族作风和民族气派。
五．教学准备：预习课文，读懂课文内容六．教学过程（一）新课导入：同学们，阅读古典小说《水浒传》，其中那些侠肝义胆、疾恶如仇的英雄人物令人荡气回肠。
比如“及时雨”宋江、“黑旋风”李逵、“一丈青”扈三娘。
今天，我们学习刘绍棠的《蒲柳人家》就是一篇继承和发扬民族传统，形成独特风格的乡土作品。
让我们一起走近刘绍棠，走近他笔下栩栩如生的人物形象。
（二）检查预习。
九年级语文下册第二单元第6课《蒲柳人家》教案及反思（新版）新人教版（新）
九年级语文下册第二单元第6课《蒲柳人家》教案及反思（新版）新人教版（新）第一篇：九年级语文下册第二单元第6课《蒲柳人家》教案及反思(新版)新人教版(新)《蒲柳人家》教学目标1、记忆、理解“隐匿、荣膺、一气呵成、妙手回春、如坐针毡、芒刺在背”等词语。
2、了解刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作。
3、欣赏文中刻画的鲜明、丰满的认物形象，理解小说多样化的艺术风格。
4、感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养良好的审美情趣。
教学重点1、诵读，体验小说高妙的语言运用。
2、把握人物性格，领会小说的艺术表现手法。
教学难点理解小说所具有的民族作风和民族气派。
教学时间：二课时课前音乐：彭丽媛的《父老乡亲》背景图片：北运河风光。
一、阐释课题，走近作者今天我们学的课文是——蒲柳人家。
1．它是什么意思？你认为小说会写些什么？蒲柳人家指普通贫苦农家。
小说会写一个普通的农家，几个普通人。
小说反映了中国农民质朴的人情美。
2.你们是从哪里知道的？注释和前言。
3.不错。
能运用课文信息。
让我们先看看作家情况。
生齐读：刘绍棠，13岁开始发表作品，15岁成名，被誉为“神童”作家。
（多媒体展示）补充：1952年，刘绍棠在《中国青年报》上以整版篇幅发表了小说《青枝绿叶》。
次年，该小说被收入高中语文课本。
当时，刘绍棠也读高中。
他的老师不好意思讲课，就请坐在下面的刘绍棠讲。
他的文章具有鲜明的特色。
他将荷花淀派的柔媚、清丽之美与“燕赵文化”的阳刚、劲健之美很好地结合在一起，建立了独具风采的大运河乡土文学体系。
（多媒体展示）二、抓住文眼，以点带面1.课文《蒲柳人家》是小说的前两节，但它相对独立完整。
请同学们找出能串起全文的一句话，说说理由。
我认为是这一句：何满子被爷爷拴在葡萄架的立柱上，系的是拴贱扣儿。
因为出现在第一部分的首尾和第二部分的结尾，友韦围绕它展开。
齐读：何满子被爷爷拴在葡萄架的立柱上，系的是拴贼扣儿。
（多媒体展示）2.读了这句话，请你从小说三要素的角度提几个问题。
九年级语文下册 第二单元 第6课《蒲柳人家》预习学案(无答案) 新人教版
6 《蒲柳人家》预习学案【预习要点】1.自读课文，积累词汇。
2.再读课文，整体感知课文内容。
3.梳理小说的三要素。
【试一试】1.给加点的字注音擀． ____剜．____ 腌．___臜捯． ___气唿．___哨戏谑．____ 嘬．____呱呱．．____ 坠地断壁残垣．____ 驾驭．____ 腻．____ 歪2.解释词语（1）荣膺:________________________________________(2) 隐匿：_______________________________________（3）一气呵成：__________________________________(4) 如坐针毡：___________________________________（5）芒刺在背：____________________________________（6）影影绰绰：____________________________________3.课文初探同学们：只有用心读书，勤于思考，才能真正读懂一篇文章，请看下面的内容，你读懂了吗？1.文章主要写了几个人？他们之间的关系是什么？你认为主人公是谁？断定的理由？2.文章围绕着这些人，写了哪些故事情节？你最喜欢的是哪个情节？喜欢的理由呢？【作者链接】刘绍棠(1936－1997)，当代作家。
河北通县(今北京市通州区)人。
1949年读中学时开始发表短篇小说。
1951年到河北文联工作半年,阅读了大量文学名著,深受孙犁作品熏染。
擅长乡土文学的创作,作品反映农村的浓郁历史和风土人情,格调清新淳朴,文笔通俗晓畅。
自称作品是“为粗手大脚的爹娘画像”。
作品有短篇:《青枝绿叶》《中秋节》;中篇:《运河的桨声》《蒲柳人家》(获首届全国优秀中篇二等奖)；长篇:《春草》《京门脸子》等。
中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
九年级语文下册 第二单元 6蒲柳人家学案2(无答案)(新版)新人教版
亲爱的同学：这份试卷将再次记录你的自信、沉着、智慧和收获，我们一直投给你信任的目光……学习资料专题蒲柳人家导学目标：1．理解、积累“隐匿、荣膺、一气呵成、妙手回春、如坐针毡、芒刺在背”等词语。
2．了解刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作。
3．了解20世纪30年代京东北运河岸上农村的世态人情与精神风貌。
一、自学反馈（自主完成，同桌互查）擀(gǎn) 剜(wān) 腌赞(ā zā) 到气(dáo)唿(hū)哨咯(kā)吧呱(gū)呱坠地荣膺(yīng)：光荣地获得。
膺：承受，承当。
隐匿(nì)隐藏、躲起来。
一气呵成：①比喻文章的气势首尾贯通。
②比喻整个工作过程中不间断、不松懈。
如坐针毡(zhān)：形容坐立不安，像芒和刺扎在背上一样。
影影绰绰(chuò)：模模糊糊，不真切。
望眼欲穿：形容盼望殷切。
二、合作探讨（交流互动，问题质疑。
）1、小说通过充满稚气、机灵顽皮的何满子的眼睛，勾勒了京东北运河边上农民的性格命运。
奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问是课文的两个主要描写对象。
那么，他们两人鲜明的性格特征是什么?2、作者用了哪些肖像、动作和语言描写来表现人物性格的?请画出有关语句并体会其作用。
3．学生揣摩品味独具魅力的小说语言。
三、巩固检测（重点突破，当堂训练。
）1．学生感情诵读，体会小说浓郁的乡土气息。
教师提示：小说《蒲柳人家》真切地再现了20世纪30年代京东北运河一带农村的人情世态、生活风习。
确如一幅风俗画，情致缠绵。
如何满子的光葫芦头木梳背儿，大红肚兜、长命锁；洗三百家衣，何大学问的走西口等都别具魅力，历历如绘。
2．学生联系阅读体验，合作探究：《蒲柳人家》是刘绍棠独具风格的乡土文学的代表作。
那么，你认为它的民族作风和民族气派体现在哪些方面?学生联系熟悉的占典文学名著，如《三国演义》《水浒》《说岳全传》等，进行比照、交流，教师点拨：四、拓展延伸（融会贯通，提高能力。
2019-2020学年九年级语文下册 第二单元 第6课《蒲柳人家》课中导学案 新人教版.doc
2019-2020学年九年级语文下册第二单元第6课《蒲柳人家》课中导学案新人教版【学习目标】1.积累“隐匿、荣膺、一气呵成、妙手回春、如坐针毡、芒刺在背”等词语。
2.学习运用精彩的肖像、动作、语言描写塑造鲜明、丰满的人物形象的方法。
【学习重点、难点】重点：欣赏文中刻画的鲜明、丰满的人物形象。
难点：理解小说所具有的民族作风和民族气派,揣摩语言运用的高妙。
【学习过程】一、导入介绍自己村里富有特点的老年人形象，导入新课。
二、预习检查1.交流有关作者与作品的知识。
2.交流巩固生字词。
3.交流对课文内容初探结果。
三、了解人物及情节1. 本文是什么文体？文章写的是什么时候的事？2.课文主要写了哪几个人物？还涉及到哪几个人物？3.将文章分为两部分，怎样分？四、分析内容及人物（一）浏览课文中描写何满子的文字，谈谈何满子的形象特点及在小说中起的作用。
(二）浏览课文6、7自然段，完成下列探究任务。
1．用一句话概括第7段的内容。
2.何满子的奶奶，人人都管她叫一丈青大娘。
你知道“一丈青”出自何处、有什么含义吗？何满子的奶奶为什么号称“一丈青大娘”？3.一丈青大娘为什么要同一帮纤夫打架？由此可见她有怎样的性格？文章运用哪些方法刻画一丈青大娘？4．体会分析下列句中的加点词句的妙处。
（1）一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。
___________________________________________________________________ （2）老大一个耳刮子抡圆了扇过去；那个年轻的纤夫就像风吹乍篷，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的沙滩上，紧一口慢一口捯气，高一声低一声呻吟。
__________________________________________________________________5.“最后，还是船老板请出了摆渡船的柳罐斗，钉掌铺的吉老秤，老木匠郑端午，开小店的花鞋杜四，说和了两三个时辰，一丈青大娘才算开恩放行。
九年级语文下册 6《柳蒲人家》教案 新人教版
6、柳蒲人家
感受没有遭受物质欲望污染的健
激趣导入
、学生欣赏古运河图片。
让我们想像着运河两岸恬美秀丽风光，呼吸着瓜棚豆地泥土气息，在
剜(o
隐藏、躲起来。
同时引导学生感知课文内容。
河滩
③对何满子的亲情
动地刻画了奶奶一丈青和爷
肖像描写、动作描写、语言描写
作者采用了活灵活现的民间口语与俗语，
何满子是一丈青
语，二者结合给小说增添了幽
公相貌”
说的结构得《水浒》神韵，即前几节分别介绍一位人物，
也正是我国古典小说和术常见的表现手法。
承和发扬。
讲体现浓郁的民
评和文中人物“何大学问”有一样性格特点的其它文学作品
模仿本文的写作特色，尝试写一个人物生活的片段。
副主席、中国文联委。
九年级语文下册 6《蒲柳人家》教案 新人教版(2021年整理)
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《蒲柳人家》教案一、教学目标：知识与技能:1.理解、积累“隐匿、荣膺、一气呵成、妙手回春、如坐针毡、芒刺在背”等词语.2.了解刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作。
3.了解20世纪30年代京东北运河岸上农村的世态人情与精神风貌。
过程与方法：1.欣赏文中刻画的鲜明、丰满的人物形象.2。
体会小说中精彩的肖像、动作和语言描写,揣摩语言运用的高妙.情感态度与价值观：感受小说人物的美好品德和高尚情操,培养学生良好的审美趣味.二．教材分析《蒲柳人家》是当代作家刘绍棠的代表作，它继承了中国古典小说的许多表现技巧和艺术手法，透过几户普通农家的故事,表现了京东北运河边农民的独特风貌，充满浓郁的民族风格和审美情趣。
课文节选的是小说的前两节。
它浓墨重彩描写了三个主要人物：机灵顽皮、充满稚气的六岁男孩何满子是小说的主要线索人物，奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问是小说的两个主要描写对象.教读课文,重点在引导学生了解小说所具有的民族作风和民族气派，体会语言特色.对作品中的主要艺术形象，可由人物外号出发.把握其性格特点，体会艺术表现手法。
对富有特色的语言运用，要引导学生加强诵读，精彩的语句、段落可摘抄和背诵。
学习课文,重要的在于激发学生阅读兴趣，鼓励课外延伸拓展，扩大视野，深层体会小说浓郁的民族风格，为此,课前预习、引导和课后巩固拓展就更显必要。
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《蒲柳人家》学案导学本学习目标：明白得、积存“隐匿、荣膺、一气呵成、妙手回春、如坐针毡、芒刺在背”等词语。
了解刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美乐趣的乡土文学创作。
重（难）点预见：1.欣赏文中刻画的鲜明、饱满的人物形象。
2.体会小说中出色的肖像、动作和语言描述，琢磨语言运用的高妙。
3.扩大阅读视野，进一步明白得小说多样化的艺术风格。
先学后教1．《蒲柳人家》是我国（时期）作家的中篇小说代表作。
"蒲柳人家"在作品中代指。
2.音。
擀( ) 剜( ) 腌赞( ) 到气( ) 唿( )哨咯( )吧呱( )呱坠地译荣膺(yīng)：隐匿(nì)：一气呵成：如坐针毡(zhān)：影影绰绰(chuò)：望穿秋水：小组合作探讨人物形象和语言特色1．小说通过充满稚气、机灵顽皮的何满子的眼睛，勾画了京东北运河边上农人的性格命运。
奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问是课文的两个要紧描述对象。
那么，他们两人鲜明的性格特点是什么?2.作者用了哪些肖像、动作和语言描述来表现人物性格的?请画出有关语句并体会其作用。
3. 学生琢磨体味独具魅力的小说语言。
当堂达标1．写出《水浒传》中下列外号代表的人物。
一丈青黑旋风及时雨智多星2.下面那个句子描述的对象是谁？体会加点词语的表达到效。
（）勃然盛怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去，那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的白沙滩上，紧一口慢一口倒气，高一声低一声呻吟。
3．阅读文段“何满子的奶奶，人人都管她叫一丈青大娘-------一丈青大娘才算开恩放行。
”回答问题(1)一丈青大娘什么缘故要同一帮纤夫打架，由此可见她具有如何的性格？(2)简述节选文字，刻画一丈青大娘，运用了哪些描述方式？(3)"最后，仍是船老板请出了摆渡船的柳罐斗，钉掌铺的吉老秤，老木工郑端午，开小店的花鞋杜四，说和了两三个时辰，一丈青大娘才算开恩放行。
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《蒲柳人家》
学案导学
本学习目标：
理解、积累“隐匿、荣膺、一气呵成、妙手回春、如坐针毡、芒刺在背”等词语。
了解刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作。
重（难）点预见：
1.欣赏文中刻画的鲜明、丰满的人物形象。
2.体会小说中精彩的肖像、动作和语言描写，揣摩语言运用的高妙。
3.扩大阅读视野，进一步理解小说多样化的艺术风格。
先学后教
1．《蒲柳人家》是我国（时代）作家的中篇小说代表作。
"蒲柳人家"在作品中代指。
2.音。
擀( ) 剜( ) 腌赞( ) 到气( ) 唿( )哨咯( )吧呱( )呱坠地
译
荣膺(yīng)：
隐匿(nì)：
一气呵成：
如坐针毡(zhān)：
影影绰绰(chuò)：
望眼欲穿：
小组合作
探究人物形象和语言特色
1．小说通过充满稚气、机灵顽皮的何满子的眼睛，勾勒了京东北运河边上农民的性格命运。
奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问是课文的两个主要描写对象。
那么，他们两人鲜明的性格特征是什么?
2.作者用了哪些肖像、动作和语言描写来表现人物性格的?请画出有关语句并体会其作用。
3. 学生揣摩品味独具魅力的小说语言。
当堂达标
1．写出《水浒传》中下列绰号代表的人物。
一丈青黑旋风
及时雨智多星
2.下面这个句子描写的对象是谁？体会加点词语的表达效果。
（）勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去，那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的白沙滩上，紧一口慢一口倒气，高一声低一声呻吟。
3．阅读文段“何满子的奶奶，人人都管她叫一丈青大娘-------一丈青大娘才算开恩放行。
”回答问题
(1)一丈青大娘为什么要同一帮纤夫打架，由此可见她具有怎样的性格？
(2)简述节选文字，刻画一丈青大娘，运用了哪些描写方法？
(3)"最后，还是船老板请出了摆渡船的柳罐斗，钉掌铺的吉老秤，老木匠郑端午，开小店的花鞋杜四，说和了两三个时辰，一丈青大娘才算开恩放行。
"这个结局，能否改为"最后，在众人的劝说下，一丈青大娘才开恩放行"，为什么？
4、请从上面这段文字中挑选出你最喜欢的一处，并说说喜欢的原因。
拓展延伸
1、用外号概括人物性格特点，是我国古典小说常见的表现手法。
请你运用这种手法，描绘生活中一位个性鲜明的人物，力求传神，有文采。