《变色龙》李
2023最新-《变色龙》教案优秀9篇

《变色龙》教案优秀9篇作为一位优秀的人民教师,时常要开展教案准备工作,借助教案可以更好地组织教学活动。
那么你有了解过教案吗?牛牛范文为您精心收集了9篇《变色龙》教案,亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。
变色龙教案篇一一、活动目标:1.通过对画面的观察,比较,理解故事内容。
2.在图标的帮助下,进一步记忆变色龙变色的顺序。
3.喜欢进行阅读活动,能够大胆表述自己的想法。
二、活动准备:PPT课件、黑板一块、图标一套、音乐、红黄绿三色食物及三色拱门。
三、活动过程:一、教师利用PPT引导幼儿观察绘本中1——3页画面内容,了解变色龙变成各种颜色的原因1.教师声音导入并出示变色龙的图片,帮助幼儿感知、猜测变色龙的变化。
宝宝们,听,什么声音?谁在吃东西啊?我们一起去瞧瞧。
啊!是变色龙啊!来,我们和他打个招呼(变色龙你好)哪个宝宝知道“变色龙有什么本领吗?(大的本领,是的,他有一个很特别的大本领,他呀会变颜色的)如知道(点评)那宝宝们猜猜看,他会变成什么颜色?(红色的、有可能,和红红的小汽车一样的颜色…)故事里的变色龙是不是像宝宝说的一样呢,(是的`)来我们一起来看一看。
2.教师播放PPT出示第一张PPT,宝宝看变颜色了没有?(变了)哪里变了(尾巴变成红色了)为什么会变成红色呢?(不知道,教师引导:你们看他在干什么啊?吃汽车,什么颜色的呀?红色的。
)学一学吃的动作。
变色龙是不是吃了红红的玩具汽车,尾巴变红啦,有可能。
变色龙走呀走呀又去找东西吃了,你们看,这次那儿变啦?(身体变成黄色的啦)这次怎么变成黄色的了呢?(吃了黄色的桌子啦)原来真的像小朋友说的那样,吃了什么颜色的东西就变出什么样的颜色来)那薛老师送一个绿色的东西给变色龙吃,宝宝说,他会变成什么颜色啊?(绿色)你们瞧!变色龙这次吃了什么啊(绿绿的树)哪里变了呢?(脚)二、教师利用图标帮助幼儿记忆故事中变色龙变色的顺序,与颜色进行匹配这只变色龙吃了这么多的东西,可真是一直贪吃的的变色龙啊,你们看,他第一次吃了(逐一摆放图标)红色的玩具车以后哪里变了?初步让幼儿学说:吃了XX变成XX的变色龙。
《变色龙》ppt课件

(二)(随州中考) 胖子与瘦子 契诃夫
①两位朋友在从莫斯科通往彼得堡的尼古拉铁路的一个站点上邂逅。两个人中一 位是胖子,一位是瘦子。胖子刚在站点的餐厅用过午餐,嘴唇油光锃亮,活像两颗 熟透了的樱桃。他身上散发出一股烈性葡萄酒和橙花的气息。瘦子呢,刚从车厢里 出来,费劲地拖着提箱、大包小包和几只纸板盒子。他的身上则有一股火腿肠和咖 啡渣的气息。他的身后,有个尖下巴的瘦女人在东张西望,那是他的妻子,此外还 有他的儿子,一位高个子的中学生,眯着一只眼睛。
12.结合选文内容,说说这篇小说是如何运用对比的艺术手法表现出讽刺效果的。 示例:①胖子和瘦子这两个人物的对比。比如小说开端,油光满面的胖子气派地 出场和精瘦干瘪的瘦子拖家带口蠕动在人流中,通过对比,显现出胖子和瘦子不同 的社会地位和生活处境;又如瘦子与胖子交谈时,瘦子“诚惶诚恐”的神态与胖子 “得意洋洋”的神态进行对比,刻画出小官吏习惯性低三下四的奴性嘴脸。_②瘦子 在知晓胖子真实身份前后的言行对比。初见面时瘦子的语言充满了亲切感,得知胖 子身份后,瘦子的语言则变得敬重和谄媚,通过对比突出瘦子的奴性心理和善变的 性格特征。
⑩“是在供职,亲爱的!是八品文官,两年了。得过一枚斯坦尼斯拉夫勋章。薪 水不算高……嗨,凑合着过呗。妻子教音乐。我呢,私底下用木料做些烟盒,挺不 错的烟盒!一只卖一卢布。要是一下子买十只或更多的,可以让些价。凑合着过呗。 知道吗,原本是个科员,如今上调到本部门任科长……往后就在那儿任职了。我说, 你呢?怕已是五品文官了吧?啊?”
(一) 阅读“长官,我好好地走我的路……好一条小狗……”,完成下面的题目。 5.选段中描写奥楚蔑洛夫时而脱大衣,时而又穿上大衣这一细节有什么作用? 表现人物具有变色龙的特色,揭示了人物见风使舵、媚上欺下的性格;外表的变 化同卑鄙的心理相映衬,紧扣标题。 6.下面的语言描写运用了什么手法来刻画人物形象?有什么作用? A.这是谁家的狗?我绝不轻易放过这件事!我要拿点儿颜色出来给那些放出狗来 到处乱跑的人看看。 B.这小狗还不赖,怪伶俐的,一口就咬破了这家伙的手指头! 示例:对比手法。将奥楚蔑洛夫见风使舵的性格刻画得淋漓尽致。
《变色龙》课文原文

《变色龙》课文原文《变色龙》课文原文语文课本中有很多经典的文学作品,在学习课文的过程中必须认真进行阅读,这样才能提高阅读水平,下面是小编收集整理的《变色龙》课文原文,欢迎阅读参考!《变色龙》课文原文一天清早,大雾弥漫,我们正和几个中非工人在紧张地采摘四季豆。
“啊呀!”小李的叫声震惊了寂静的田野。
大家以为他碰上毒蛇,急忙赶了过去。
“什么事?”“刚才我采豆荚时,手碰到冷冰冰的东西,一看是一条‘怪蛇’,吓了一跳。
”“在哪里?”大家在绿叶丛中找了一阵,没见到“怪蛇”,以为是小李在开玩笑。
“在这里!”小李用手一指,豆藤上真的.挂着一条绿莹莹的四脚小蛇,皮肤和豆叶一模一样,很难发现。
这是条身长30厘米左右、似蛇非蛇的怪物。
“变色龙!变色龙!”中非工人一看就叫了起来。
我细细端详着:这条变色龙全身翠绿。
椭圆形的头上长着三角形的嘴,两眼突起,凶相毕露。
身躯呈长筒状,隆起的背部酷似龟背,腹部两侧长着四只短脚,它却依然一动也不动。
“变色龙如此迟钝,如何捕捉食物呢?”“你别看它是可以连续几小时挂在枝叶上一动不动,但它是似睡非睡地窥探着,伺机捕捉昆虫。
它的每只眼睛都能单独转来转去,分别观望四面八方的东西。
当它的两只眼睛同时注视着前方时,就会产生一种立体感,准确地判断自己与昆虫之间的距离,用舌头捕获食物。
”中非工人朋加沙绘声绘色地向我们介绍着。
这时,一只色彩缤纷的蝴蝶飞过来,离变色龙还有相当的距离。
似睡非睡的变色龙,以迅雷不及掩耳之势,“刷”地伸出它那长得惊人的舌头——舌头长度超过它身长的一倍,刹那间,那只彩蝶已被卷入它的口中,成为美餐。
我们被它吓了一跳。
“变色龙真的会变色吗?”“真的,不信,马上试试看。
”朋加沙抓起变色龙,先把它放在香蕉叶上,它的皮肤变成了香蕉叶色。
接着,又把变色龙放在棕色的泥土上,我们眼看它慢慢地从绿色变为棕色。
再把它放在水泥板上,又从棕色变为浅灰色。
变色龙,果然名副其实。
朋加沙告诉我们,变色龙数量不多,难得碰到;于是我们将它放回了原始森林。
变色龙教案(最新5篇)

变色龙教案(最新5篇)《变色龙》教学设计篇一一、设计意图我班幼儿年龄虽小,可很喜欢看图书、听故事。
为了满足他们的需求,我选择了《贪吃的变色龙》这一个书本故事,因为其故事情节的重复性,内容富有变化性,而且故事新颖,形象生动,很适合小班幼儿的阅读,但由于小班的孩子阅读的能力还很薄弱,因此,我设计了多媒体课件帮助幼儿来理解阅读,运用课件中有趣的声音、色彩鲜明的形象,从视听的角度吸引幼儿参与活动,并运用猜猜、看看的形式提高孩子参与的积极性与主动性,从而让孩子的语言表达能力得到锻炼,让孩子关注书本、喜爱书本,为孩子们今后的阅读奠定基础。
二、重点、难点分析重点:感受故事中变色龙变色的趣味。
难点:尝试根据一定的线索猜测故事,并能用简单的语言大胆表述。
三、片段分析片段一:教师变个魔术导入课题,引出故事、了解故事角色。
1、李老师厉不厉害?那么有一种动物它也会变颜色哦,你们知道它是谁吗?来,我们一起来认识认识。
2、(观看课件)它的名字叫变色龙,这条变色龙不但会变颜色,它还很喜欢吃东西,而且什么东西都吃,听,它又开始吃东西了?(播放课件中的声音)分析:导入是思维的起点,好的导入可以激发幼儿的学习兴趣。
我利用直观导入法,魔术的方式吸引幼儿眼球,从而引出变色龙,开门见山地向幼儿点出今天所要学的对-§ 象—变色龙,调动幼儿的兴趣,为后面的故事做好铺垫。
片段二:利用课件,引导幼儿分段猜测表述,初步了解故事内容1、引导幼儿感受、讲述尾巴变成红色的过程。
(1)听它吃得那么香,它会在吃什么东西呢?(幼儿猜测)(2)(观看课件)我们来看看它到底在吃什么?(3)这辆玩具汽车是什么颜色的?(猜测)(4)变色龙会变颜色,吃了这辆红色的玩具汽车,它会有什么变化呢?(5)(观看课件)变色龙哪里变颜色了?(引导幼儿讲述看到的结果。
)2、引导幼儿完整讲述身体变成黄色的过程。
(1)变色龙又开始吃东西了,这回我们来看一下这回它在吃什么?(观看课件)(2)幼儿讲述看到的。
《变色龙》人物姓名隐喻义解读

总第492期Vol.492.大学渊社会科学).University(Social Science)2020年12月Dec.2020《变色龙》人物姓名隐喻义解读关慧颖,李家杭(长春理工大学,吉林长春130022)摘要:俄国作家契诃夫的短篇小说《变色龙》不仅在其构思、人物形象塑造及文体风格等方面彰显出无穷魅力,其对人物的命名也彰显出作家在构思时的独具匠心,反映出作家的价值观,饱含作家对社会生活的思考。
本文对小说中人物姓名背后的隐喻意义进行分析解读,使读者能够深入了解契诃夫的创作手法,深刻理解其作品的内涵。
关键词:《变色龙》;人物姓名;隐喻中图分类号:H05文献标识码:A 文章编号:1673-7164(2020)46-0051-03短篇小说《变色龙》是俄国批判现实主义作家,短篇小说大师契诃夫的代表作之一。
《变色龙》讲述了首饰匠赫留金被一条狗咬伤手指,警官奥楚蔑洛夫在断案过程中因狗主人身份的转变对赫留金与狗的态度发生五次转变的故事。
变色龙本是一种四足爬行动物的蜥蜴蝎子,它擅长快速改变皮肤的颜色,以适应周围物体的颜色。
作家在这里只取其“变色”的特性,用以概括沙皇俄国的一只小小警犬一奥楚蔑洛夫的形象。
此外小说还描写了其他一些沙俄统治下的小市民形象塑造,对沙皇俄国进行了集体群像地讽刺,其所采用的讽刺艺术、塑造的人物形象具有极大的艺术审美价值。
以往对这篇小说的研究侧重于人物形象、故事情节发展和文章的艺术特色等方面,这些研究主要是从文学艺术手法方面进行的。
本文拟从修辞学的视角,对人物姓名背后的隐喻义进行解读,从而更加深刻地理解作品内涵。
一、隐喻的功能有关隐喻的功能,亚里士多德、贺拉斯和昆体良都曾对其进行过论述。
亚里士多德认为隐喻为平淡的文本增添了许多色彩,贺拉斯认为隐喻作为一种修辞手法在文本中起到了渲染的作用,昆体良则进一步强调了隐喻的使用可以增强语言的修辞效果,满足人类更深层次审美的需求。
二、《变色龙》中的人物姓名含义契诃夫创作的短篇小说风格独特,寓意深刻,极富艺术性,其最突出的特征是“把日常生活的矿石变成宝贵的金子”。
部编版九年级语文下册第6课《变色龙》课后练习题(附答案)

部编版九年级语文下册第6课《变色龙》课后练习题(附答案)一、积累运用1.读下面的文字,给加点的字注音或根据拼音写汉字。
他身后跟着一个火红色头发的巡警,端着一个筛.( )子,盛满了没收来的醋lì( )。
四下里一片沉静。
广场上一个人也没有。
商店和饭馆的门无精打采地chǎnɡ( )着,面对着这个世界,就跟许多饥饿的嘴巴一样;门口连一个乞.( )丐也没有。
2.下列句中加点的词语使用不恰当的一项是( )A.随着互联网时代的不断发展,网络和电视的融合已成为迫切需求的事实,电视上网已不再是异想天开....。
B.庆祝“六一”的晚会上,两个小朋友模仿的小品让我们都忍俊不禁....地开怀大笑。
C.烈日当空,公园里的花儿耷拉着脑袋,一副无精打采....的样子。
D.我正在跟密特里·密特里奇谈木柴的事,忽然,这贱畜生无缘无故....就咬了我的手指头一口。
3.按照要求完成下题。
①诚信是人之为人的道德规定。
②孔子曰:“人而无信,不知其可也。
”③诚信是个人社会化的“初始原则”。
④人是通过“社会化”完成从生命体的社会人到具有社会角色的自然人转化的。
⑤人的社会化要学习和掌握社会生活所必需的知识和技能, 要学习社会交往的规则。
(1)第①句的宾语。
(2)第④句有语病,请将修改后的句子写在下面。
(3)在第⑤句的横线处需补上恰当的关联词语,请把它写在下面。
4.契诃夫以“变色龙”作为小说题目的用意是( )A.说警官奥楚蔑洛夫像变色龙一样,一会儿脱下大衣,一会儿又穿上大衣。
B.讽刺沙皇制度下,统治阶级的走狗奥楚蔑洛夫趋炎附势、狡诈多变的性格。
C.讽刺奥楚蔑洛夫一会儿怕狗的主人,一会儿又不怕狗的主人的多变性格。
D.说明当时的社会制度迫使人们不得不经常改变自己的态度。
二、综合性学习5.某班举行“走进小说天地”的综合性学习活动,请你完成下面的任务。
(1)从下面所提供的小说人物中选取一个,仿照示例,写出你对所选人物的评价和感想。
(50字以内)提供的小说人物:杨二嫂(《故乡》)、孔乙己(《孔乙己》)、刘姥姥(《刘姥姥进大观园》)、杨志(《智取生辰纲》)、奥楚蔑洛夫(《变色龙》)示例:祥子,一个旧北京的人力车夫,拉着一辆黄包车在烈日和暴雨下四处奔走,从中我读出了下层百姓生活的艰辛。
变色龙教案教案7篇
变色龙教案教案7篇作为教师只有将教案制定好,才能使教学工作顺利进行,教案在书写的时候,我们需要考虑与时俱进,以下是作者精心为您推荐的变色龙教案教案7篇,供大家参考。
变色龙教案教案篇1活动目标1、了解动物的颜色与生活环境的关系,感受自然界神奇有趣的现象。
2、通过观察颜色的变化,加强对颜色的敏感。
活动准备1、变色龙变色过程视频。
2、变色龙ppt。
3、手工纸和剪刀。
重点难点活动重点:了解动物的颜色与生活环境的关系,感受自然界神奇有趣的现象。
活动难点:通过观察颜色的变化,加强对颜色的敏感。
活动过程1、教师告诉幼儿,今天要给大家介绍一只有趣的小动物,然后让幼儿观看变色龙变色的视频。
2、向幼儿提问:(1)变色龙有什么本领?(身体会随着环境改变颜色。
)(2)为什么变色龙的颜色要与四周环境相似?(这是动物的保护色,可躲避敌人的攻击、方便觅食等。
)3、播放视频短片“野生动物”让幼儿欣赏,观察哪些动物与四周环境的颜色相似。
4、请幼儿发挥想象力,想一想,如果活动室里躲藏了一只有保护色的动物,它会是什么颜色?5、请幼儿在图画纸上创作一只“活动室里的动物”,并设计它的颜色,然后把动物图剪出来,贴在活动室里相似颜色的地方。
6、创作完成后,幼儿可尝试找出躲藏在活动室里的不同的动物。
活动延伸活动前请幼儿收集有关动物保护色的资料,使幼儿有一定的经验基础。
可以玩“保护色”游戏,请幼儿为自己设计一套“保护衣”,然后玩“捉迷藏”的游戏,体验动物保护色的作用。
活动反思在本次活动中幼儿兴趣特别浓,幼儿非常喜欢变色龙,通过观察动物的颜色,知道了动物的颜色与生活环境有一定的关系。
通过观察颜色的变化,对颜色的敏感进一步加强。
幼儿园变色龙教案,变色龙是一种神奇的物种,很多小朋友都不太了解这种物种,但是他们都会对它产生好奇心,教师们利用幼儿的好奇心让幼儿专心学习一下关于变色龙的知识,让他们懂得爱护小动物。
变色龙教案教案篇2【创意说明】两个板块:了解常识──读品结合。
变色龙教研活动记录
随着教育改革的不断深入,教师的专业发展成为提高教育教学质量的关键。
为了进一步提升我校教师的教学水平和科研能力,促进教师之间的交流与合作,我校特举办“变色龙教研活动”。
本次活动旨在通过专题讲座、教学观摩、经验分享等形式,激发教师对教育教学的研究兴趣,提高教师的教育教学能力。
二、活动时间2022年9月15日(星期三)下午2:00-5:00三、活动地点学校多功能厅四、活动主题变色龙教学策略与方法探究五、活动内容1. 专题讲座本次教研活动邀请了我国著名教育专家张教授进行专题讲座,讲座主题为《变色龙教学策略与方法探究》。
张教授从变色龙教学的特点、变色龙教学策略、变色龙教学方法等方面进行了深入剖析,为教师们提供了丰富的教学经验和启示。
2. 教学观摩为了更好地展示变色龙教学策略与方法,我校优秀教师李老师展示了《变色龙》一课。
李老师通过创设情境、小组合作、探究式学习等方式,充分调动了学生的积极性,使学生在轻松愉快的氛围中掌握了变色龙的相关知识。
3. 经验分享在观摩课后,李老师分享了她的教学心得,她认为变色龙教学的关键在于激发学生的学习兴趣,注重培养学生的探究能力和创新精神。
同时,她还强调了教师自身素质的提升对变色龙教学的重要性。
4. 互动交流在互动交流环节,与会教师就变色龙教学中的困惑和问题进行了热烈的讨论。
张教授针对教师们提出的问题进行了耐心解答,并提出了针对性的建议。
1. 提高教师对变色龙教学的认识。
通过本次活动,教师们对变色龙教学有了更深入的了解,认识到变色龙教学的重要性。
2. 激发教师的教学研究兴趣。
活动过程中,教师们积极参与讨论,分享经验,激发了他们对教育教学研究的兴趣。
3. 提升教师的教学能力。
通过观摩优秀教师的课堂教学,教师们学到了新的教学方法和策略,提高了自身的教学能力。
4. 促进教师之间的交流与合作。
本次活动为教师们提供了一个交流的平台,增进了教师之间的了解和友谊。
七、活动反思1. 活动形式可以更加多样化。
《变色龙》听课记录
《变色龙》听课记录《变色龙》听课记录时间:2021年4月14日地点:第十教学楼214 授课人:李潇怡讲课内容:人教版九年级下册第二单元第7课《变色龙》一、教学目标: 1、 2、3、理解字词,学会概括小说情节。
掌握小说人物以及细节描写。
从不同角度对小说进行思考和解读。
二、教学重点、难点: 1、 2、重点:通过人物对话把握主人公奥楚蔑洛夫性格特点。
难点:理解人物形象背后的社会意义。
三、教学方法:诵读法、合作探究法、点拨法四、安排课时:1课时五、教学过程:(一)导入教师在课件中呈现变色龙的图片,并且对变色龙的生活习性进行讲解,引出课题。
(教师板书课题)(二)预习检查、整体感知在讲授课文之前,教师检查学生在课下的预习情况,具体让学生起来朗读本课字词针对课文中的一些易错的字词进行强调。
比如提醒学生注意“栗”的字型,注意与“粟”的区别;“畜”和“盛”是多音字等。
(三)朗读课文、理清情节教师要求学生朗读课文,在朗读课文的过程中划分文章的段落,概括每部分文章大意,之后进行小组讨论探究。
在教师布置完课堂任务后快速朗读并且进行小组讨论,教师针对布置的任务进行提问。
学生们小组讨论得出问题答案:第一部分(第1~5段):主人公奥楚蔑洛夫发现“狗咬人”案子。
这是故事的开端。
第二部分(第6―27段):警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人’案件。
这是案件的发展和高潮。
第三部分(第28、29段):案件处理。
这是故事的结局。
(四)具体分析、感受主旨1、教师要求具体分析文章的层次,重点分析文章的第二部分,在具体细节中把握主人公的形象。
要求学生快速朗读课文,思考奥楚蔑洛夫在处理事件过程中发生几次态度变化,以及每次变化的具体表现。
学生总结奥楚蔑洛夫的六次变化,老师引导学生认识人物性格,体会细节描写。
2、要求学生概况归纳文章的细节描写,引导学生联系上下文思考细节描写的作用。
(老师板书)3、根据学生的小组讨论回答,老师总结人物性格特点:奥楚蔑洛夫是一个专横的沙皇警察,但同时也是一个见风使舵的变色龙。
《变色龙》的人物形象以及讽刺手法分析
语文《变色龙》的人物形象以及讽刺手法分析山东省东营市东营区黄河中学(257000)张淑英[摘要]契诃夫出生于1860年,是与美国知名作家欧·亨利、法国著名作家莫泊桑齐名的世界级短篇小说家,他创作的短篇小说有很多,其中比较知名的有《变色龙》《第六病室》《胖子和瘦子》《哀伤》等。
契诃夫创作的小说具有很强的节奏感及非常鲜明的戏剧性,描写的都是些日常生活中的小事,但是读者阅读后会体会到劳动人民的不易和契诃夫对劳动人民深深的同情。
[关键词]《变色龙》;人物形象;讽刺手法[中图分类号]G633.3[文献标识码]A [文章编号]1674-6058(2022)09-0001-03《变色龙》是俄国作家契诃夫所作的短篇讽刺小说,其以一个“小狗咬人”的小故事为切入口,生动形象地刻画了警官奥楚蔑洛夫和首饰匠赫留金等人物。
奥楚蔑洛夫在审理小狗咬人案件时的态度,取决于狗主人的身份。
本文重点论述主人公奥楚蔑洛夫的五次变脸,再结合其余人物的相关分析,探究《变色龙》所使用的讽刺手法,从而帮助学生更深入地了解《变色龙》中的人物性格特点和情节描写,洞悉当时沙皇的黑暗统治。
一、创作《变色龙》时的社会背景《变色龙》创作于沙皇俄国专制统治时期,当时俄国竭力强化警察的统治,出台一些掩人耳目的法令。
契诃夫笔下的警官奥楚蔑洛夫是沙皇专制统治下的警察的化身,对上阿谀奉承、献媚邀赏,对下无情欺辱、残酷打压。
《变色龙》讽刺的不仅是当时的警察和小市民,还是官僚主义。
变色龙本意是指为了自保和生存,皮肤颜色会随着环境、温度甚至心情的变化而变化的一种动物。
作者契诃夫用“变色龙”来对标警官奥楚蔑洛夫反复无常、见风使舵、趋利避害的小人形象,表达了其对当时的社会以及愚昧无知、瞎凑热闹的民众的讽刺和批判。
二、警官奥楚蔑洛夫态度上的五次急转弯《变色龙》篇幅虽短,但却展现了一个鲜活的“势利小人”形象——奥楚蔑洛夫。
小说开篇就介绍了其身份——一名正在巡逻的警官,身后跟着一名随从巡警。
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变色龙是一种 “善变”的树 栖爬行类动物, 它 能随着环境的变化而改变 自己的颜色,从而躲避天 敌的攻击。
作者介绍
契诃夫(1860—1904),俄
国短篇小说家。享有世界声
誉,与莫泊桑、欧·亨利并
称为世界三大短篇小说巨匠。 契诃夫一生写了大量的中、 短篇小说,其中名篇有《变
色龙》《装在套子里的人》。 剧本有《万尼亚舅舅》等。
如何对小猎狗
野畜生,疯狗,把它 弄死好了,是条疯狗
如何对赫留金
~~~~~~~~~~
决不轻易放过这件事, 要拿点颜色出来
它是那么小,它怎么会 咬着你的?
你那手指头一定是给 钉子弄破的,鬼东西
毛色不好,模样不中看, 受了害,我们绝不能 不管,好好教训他们 完全是个下贱胚子 名贵的狗,狗是娇贵的 动物 这是条野狗,弄死它算 了。 还不赖,怪伶俐的,一口 就咬破了这家伙的手指头
你这混蛋不用把你那 蠢手指头伸出来!怪 你自己不好
我早晚要收拾你
展:
在赫留金判案过程中,变化的是什么?始终不变
的是什么?
警官奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”的事件中,
态度来回变化,围绕狗主人是谁而变。但在这
来回的变化之中,媚上欺下、见风使舵的性格
特征始终不变,是沙皇的忠实走狗。
看言行——知人物性格
评
1、通过以上的分析你可以看出警官奥楚 蔑洛夫是一个什么样的人?
奥楚蔑洛夫是一个溜须拍马、媚上欺 下、见风使舵、趋炎附势的“忠实”的 沙皇走狗的形象。
评:作者运用了哪些描写方法来刻画人物 性格?(可结合原文来谈)
奥楚蔑洛夫的几次“变色”,基本上都是
对话来表现的,而 通过他和大家的几次________ 他见风使舵、媚上欺下的性格特点,正反映 在他的话语里。 神态 和 除此之外,还运用 动作 、______ 细节 ______ 描写(如几次脱大衣、穿大衣的动作, 都是为了掩饰自己的尴尬,为下文态度的转 变做铺垫。 )来表现人物心理,从而很好的 烘托了人物性格。
无缘无故: 没有原因。 无精打采: 没精打采。
思考: 这篇文章写了一件什么事? 小说描写了警官奥楚蔑洛夫处理 “狗咬人”这一案件的经过。
问题探究:
本文为什么以《变色龙》为题?
变色龙的特点是能够随着环境的变化 而改变自身的颜色,从而保全自己。奥楚蔑洛夫 为一己私利,在处理“狗咬人”事件中,态度变 化无常,与“变色龙”极为相似。以“变色龙” 为题,形象地表现了奥楚蔑洛夫的性格特点,具 有强烈的讽刺效果。
主题思想 •
小说通过对(警官奥楚蔑洛夫处理 “狗咬人”这一案 的描写,刻画了 一个 件) (见风使舵、媚上欺下、趋炎附势) 的沙皇专制统治的忠实走狗形象,深 刻揭露了 (俄国警察制度的虚伪和反动, 批判了它反人民的实质。)
一、自然界中的变色龙随着周围环境的变化而不断变色, 是出于生存的本能,而奥楚蔑洛夫几次变色又是为了什 么?作者通过他的言行揭示了一种怎样的社会现象? 奥楚蔑洛夫之所以几次变色,是因为他不敢得罪权贵, 哪怕仅仅是权贵家的一条狗。这样的一个小官僚,面对 一般群众的时候,他往往会摆出一副官架子,如他一出 场,穿着新的军大衣,在众人面前“严厉”的表情,一 个拿腔作调、作威作福的小官僚形象毕现。而面对权贵, 却是一副奴颜婢膝的样子。这样的人物是当时社会的必 然产物。当时沙皇统治的俄国,经济落后,思想保守, 实行残酷的专制统治,而作为这样一个国家机器上的小 零件,像奥楚蔑洛夫这样的小官僚,为了生存,不得不 用丧失人格和尊严来换取生存空间。这样的人物虽然可 恨,但作者批判的锋芒其实更多地是指向当时腐朽专制 的社会,指向孕育这种奴性人格的土壤。
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在文中找出环境描写的句子, 并说说它的作用。
“四下里一片沉静。广场上一个人也 没有。商店和饭馆的门无精打采地敞着, 面对上帝创造的这个世界,就跟许多饥饿 的嘴巴一样;门口连一个乞丐也没有。”
描写了社会环境的冷清、萧条, 这正是军警宪兵当道的沙皇统治下的 俄国社会的写照,交代了“案子”发 生的社会背景。
现在多比喻政治上善于变化和伪装的人,含 贬义。在俄语中,这个词的含义是“反复无常
的小人”、“见风使舵的小人”。
现在“变色龙”成了世界文学宝库中不可多 得的人物形象,这一名词已成为见风使舵的小人 的代名词。
梳理小说故事情节。
• 开端(1-5):写警官奥楚蔑洛夫在广 场巡视时遇到了狗咬伤人的事件。 • 发展和高潮(6--27):写警官奥楚蔑洛 夫处理案件的过程。 • 结局(28--29):写奥楚蔑洛夫审理案 子结束,小狗被带走,赫留金受到讪笑 和恐吓。
检:3、本文的标题以变色龙为题有什好处?
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“变色龙”的皮肤会因环境的改变而改变 ; 小 说借变色龙,来比喻那些像奥楚蔑洛夫一样狡猾 善变、趋炎附势的人。 以“变色龙”为题,形象生动而含蓄地揭露了奥 楚蔑洛夫的溜须拍马、媚上欺下、见风使舵、趋 炎附势丑恶面目。极富讽刺意味,不仅醒目,能 吸引读者,对表现主题起到了画龙点睛的作用。
两次写围观群众。“木材厂四周很快就聚了 一群人,仿佛一下子从地底下钻出来的。”写出
了围观的人聚结之快和他们的无聊心态—— 以看热闹为乐;
结尾处对围观群众的描写深刻地揭示了小
市民阶层的麻木、庸俗、愚昧,也揭示了当 时俄国社会的病苦。
两次描写使小说的社会意义更为深广。
这一细节描写,反映了赫留 金的遭遇,一开始它是赫留金用 来要挟狗主人的资本,要求赔偿 的本钱;但当有人说狗是将军家 的时,手指头又成了冒犯名种狗 的罪证。
再
见
《变色龙》写于1884年,反映了19世
纪80年代俄国社会中的一种应诅咒的现实。 当时的俄国进入了最反动的时期,广大工 农陷入了极度贫困和大量破产的悲惨境地, 资产阶级自由派在沙皇的高压专制统治面 前俯首听命,不敢违逆,一些小市民卑微 麻木,苟且度日,沉沦于社会黑暗中。
一个荒唐的年代, 一个善变的警官, 一条无辜的小狗, 一群无聊的人, 给我们上演了一段可笑而又使人压 抑的故事------
人与动植物的比喻 寄生虫——比喻不劳而获的人 应声虫——比喻随声附和的人。 狗腿子——比喻坏人的帮凶。 流浪狗——比喻没有依靠、无家可归的人。 吸血鬼——比喻残酷欺压人的人。 墙头草——比喻立场不坚定,左右摇摆的人。 变色龙——比喻见风使舵的人。 中山狼——比喻恩将仇报的人。 纸老虎——比喻外强中干的人。 井底蛙——比喻目光短浅的人。 老黄牛——比喻默不作声、踏实工作的人。 地头蛇——比喻在某一地方仗势欺压人的人。 铁公鸡——比喻吝啬钱财一毛不拔的人。 笑面虎——满脸笑容、心怀叵测的人。
开头奥楚蔑洛夫穿着新军大衣出场,这件大衣是 沙皇警犬的标志,也是他装腔作势,借以吓人的工具; 结局“裹紧大衣”离场,他力图保持自己的威风,但 对于自己不光彩的表演,却显得难堪,与开头照应。
中间的两次(第10段和第20段),他因“判”错 了狗而吃惊、胆怯,一热一冷,一脱一穿,这一细节 描写充分表现了他内心的恐慌和强作镇定的复杂心理。
二、奥楚蔑洛夫为什么能给人留下深刻的印象, 乃至成为某类人物的代名词?体会讽刺小说的这种 写法及其作用。 奥楚蔑洛夫之所以能给人留下深刻的印象,并 成为某类人物的代名词,是因为这一形象高度的典 型性和概括性。作者在描写这类人物的时候,抓住 了他们的共性,通过提炼、概括和总结,并用夸张、 对比等讽刺小说常用的艺术手法,加以突出,使这 类人物往往能给人留下深刻的印象。像巴尔扎克小 说《欧也妮· 葛朗台》中的守财奴葛朗台,莫里哀 喜剧《悭吝人》中的阿巴公,吴敬梓长篇小说《儒 林外史》中的范进,都是这样的人物。
给下列加点字注音。
逮住( dǎi )
逮捕(dà ) i 盛满(chéng) 旺盛(Shèng ) 无赖( lài )
戳穿( chuō )uí 胚子( pēi)
畜生(chù )
畜牧( xù )
二、记一记
异想天开: 形容想法离奇,不切实际。
展: 1、警官奥楚蔑
洛夫在处理“狗咬人” 的案件过程中,前后态 度发生了怎样的变化? 请用简洁的语言概括变 化的原因和内容。
展:
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变化依据
不知狗的主人是谁 有人说好像是将 军家的狗 巡警说不是将军家 里的狗 巡警说是将军家 的狗 厨师说不是将军家 的狗 厨师说是将军哥 哥家的狗