识字3 《小青蛙》+《偏旁表义三字文》
新人教统编版小学一年级语文下册《识字：小青蛙》整体教学解读
新人教统编版小学一年级语文下册《识字：小青蛙》整体教学解读教材解读这是一首儿歌形式的字族文识字，读起来节奏明快、音韵和谐。
儿歌讲述了青蛙的外形和本领，号召大家要爱护小青蛙。
课文中的“清、情、请、晴、睛”都是由共同的母体字“青”作声旁的形声字，充分展示了形声字声旁表音、形旁表意的构字规律，同时体现了汉字的趣味性，有利于培养学生学习汉字的兴趣。
课文将字族文识字寓于儿歌之中，通过读文识字，能有效避免学习形声字的枯燥。
将字与文融合在一起，不断巩固“青”字族中各字的音形义，既有利于读文识字，也有利于学生语言的发展。
教学目标1．通过儿歌诵读，认识“清、晴”等生字和偏旁病字旁；会写“青、清”等字和笔画横折提。
2．了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。
3．正确朗读儿歌。
了解小青蛙，有自觉保护青蛙的意识。
教学重点了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。
教学难点能尝试利用形声字的特点识记汉字，培养自主识字的能力。
教学策略1．字词教学(1)识字。
本篇课文中要认识的生字中包含了一组以“青”字为“母体字”的形声字：青—清、晴、睛、情、请。
教学时可以将这些字归类，引导学生发现特点：读音相近，都带有后鼻音ing；字形相通，都有“青”字。
然后结合儿歌学习，联系生字的偏旁，理解字义，了解形声字的构字规律。
例如：“河水清清天气晴”，“清”的偏旁是三点水，说明它是描写“河水”的；“晴”的偏旁是日字旁，说明它是描写天气的。
另外要认的生字中，“眼、保、护、病”可引导学生结合偏旁识记字形。
“害、让”可以结合生活积累，借助“害虫、让一让”等词语识记认读。
“事”的字形比较复杂，可创编顺口溜帮助学生发现字的组成部件。
(2)写字。
本课要书写的生字，其中“青、气、生”为独体字，“清、晴、情、请”为左右结构的字。
本课中的每个字都包含较多的横，写的时候要注意多横等距。
学会书写横折提，学写偏旁“讠、忄、氵”。
“青、清、情、请、晴”都含有“青”字。
最新部编人教版一年级语文下册《小青蛙》课件
一位游泳家，说话呱呱呱，时有尾没有脚，大时有脚没尾巴。
猜一猜
青 蛙
qīnɡ wā
小青蛙
3
qīnɡ
wā
青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？
青
青蛙
青山
青虫
青草
听课文朗读，听准字音。
qínɡ
yǎn
晴
眼
保
睛
shì
qǐnɡ
qínɡ
rànɡ
事
情
害
请
请
qǐng
请你
组词：请求 请假
造句：做错事我们要请求对方原谅。
音序：Q 部首：讠
结构: 左右
书写指导：横画间距匀称，中间的横短，竖写在竖中线上。
生
shēng
生病
组词：生病 生气
造句：小丽没上学肯定是生病了。
音序：S 部首：生
结构: 独体
看着这明媚的春光，你想到了哪些词语？你有什么感受？
雨后的景色是多么美丽而清新！在天晴了的时候，我们真该到小径中走一走。在小径中你会发现什么？
给雨润过的泥路，一定是凉爽又温柔；炫耀着新绿的小草，一下子洗净了尘垢；
不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透；抖去水珠的凤蝶儿，在木叶间自在闲游，把它五彩的智慧书页，曝着阳光一开一收。
指导朗读：把你的理解融入到你的朗读中，轻轻地读出这温柔，这凉爽。
在天晴了的时候，请到小径中去走走：给雨润过的泥路，一定是凉爽又温柔；
指导朗读：读出小草的炫耀，读出它的开心。
炫耀着新绿的小草，一下子洗净了尘垢；
指导朗读：读出小白菊的自信、幸福。
不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透；
人教部编版一年级语文下册识字3小青蛙 教案及教学反思
人教部编版小学语文资料Education product introduction is a life-easy product introduction based on Internet extension识字3 小青蛙教学反思（一）优点：1.先学后教，归还学生的主动权，确定主体地位。
2.巧妙地设计问题，抓住关键词“保护”，引导学生理解韵文，启发学生的思维，培养学生从文中找信息的能力，为探究性学习推波助澜。
3.培养感情朗读韵文时，要注意适当停顿，可借助拍手打节奏，帮助学生读出节奏感。
培养学生良好的朗读习惯。
不足之处：问题的提出一定要符合学生的认知水平，难度不可以过高。
（二）《小青蛙》是一首儿歌形式的字族文识字，语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象。
课文中“清、情、请、晴、睛”都是由共同的母体字“青”作为声旁的形声字，充分展示了形声字声旁表音、形旁表意的构字规律，同时体现了汉字的趣味性，有利于培养学生学习汉字的兴趣。
一、教学效果“要我学”“和“我要学”是两种完全不同的心理状态，在《小青蛙》这节课的教学过程中我力求让学生达到后者的心理需求。
所以整堂课以“趣”字贯穿始终。
因此，我在本节课的教学过程中，不仅为了向学生传授书本知识，更注重的是学法的重点指导。
我设计本课时本着贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。
同时采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受识字的乐趣，力求使每位学生都喜欢识字，能主动识字，激发学生学习语文的兴趣。
所以在教学中我注重识字方法的指导，提高学生的识字能力，并有意识地将识字教学引向课外，让学生在生活中处处多留心，随时在生活中识字认字。
二、成功之处游戏巩固生字。
1.采用挑战过关。
(认读生字) 第一关：读读带拼音的生字。
第二关：擦掉拼音认读。
第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学或老师。
《小青蛙》语文教学PPT课件(7篇)
课堂小结
《小青蛙》是一首儿歌韵文。这篇课文语言优 美、极富童趣，有利于启迪我们的智慧、激发我们 学习语文的兴趣，让我们在生活中处处留心，随时 在生活中识字。
小青蛙
结构图示
大眼睛 吃害虫
外形 本领
保护青蛙 禾苗不生病
青蛙种豆 清水塘，水悠悠， 青蛙妈妈来种豆。 扑通扑通跳下水， 种下颗颗黑豆豆。 黑豆发芽还会游，原来是群小蝌蚪。
不要写成“长横 ”
qīng
清
笔顺 组词 清新 清楚 清风 造句： 雨后的空气多么清新啊。
qǐng
请
笔顺
组词 请问 请进 请假 造句：小明今天生病请假了。
第二笔“横折提”一笔写成
shēng
生
笔顺 组词 生气 生病 生机 造句：妈妈今天生气了。
qíng
情
笔顺 组词 心情 情况 感情 造句： 生日那天姐姐心情特别好。
小小兔子三瓣嘴 高高仙鹤细长腿
词语积累（反义词）
清——（浊）好—— （坏） 晴——（阴） 害虫——（益虫）
朗读儿歌，我们为什么要保护青蛙？你想怎么保护 它呢？
因为青蛙能吃田里的害虫，不让禾苗生 病，是我们人类的好朋友，所以我们要 保护青蛙。
1.我的妹妹有一双美丽的 眼睛。
2.我家附近有一条清清的
小河。
请试着找出文中带有 “青”的生字。
河水清清天气晴， 小小青蛙大眼睛， 保护禾苗吃害虫， 做了不少好事情。 请你爱护小青蛙， 好让禾苗不生病。
“青”加上不同的偏旁可以派 生出不同的子体字，“清、晴 、请、睛、情”等，它们可以 集成字族，根据字族编写成的 诗文就叫字族文。
本课小结
初读课文后，你感受到了什么？ 示例：初读课文后，我感受到了要一起保护小
部编语文一年级下册 (教案1)识字3 小青蛙(含反思)
识字3 小青蛙［教学目标］知识与技能1.会认“清、睛、眼”等生字，能正确、规范地书写“青、清、气”等生字，认识部首“疒”。
2.掌握独体字加上偏旁组成新字的识字规律，领悟偏旁表义的特点，培养学生自主识字的兴趣。
情感态度与价值观懂得青蛙是人类的好朋友，树立“保护动物，人人有责”的意识。
［教学重难点］重点：识字、写字，掌握独体字加上偏旁组成新字的识字规律。
难点：领悟偏旁表义的特点，激发学生自主识字的兴趣。
［教学课时］1课时教学过程一、猜谜语，激发兴趣，导入新课1.同学们，老师想请大家猜个谜语，谜面是：大脑袋，圆肚子，细尾巴，黑身子。
变、变、变……长出四条腿，丢了细尾巴。
吃饱了，呱呱呱；捉害虫，顶呱呱。
2.指名猜谜。
（青蛙）3.导入：今天我们就一起来学习课文《小青蛙》。
（板书课题，齐读）二、初读儿歌，读准字音，了解大意1.请学生借助拼音读儿歌，要求：读准字音。
2.同桌间互相检查，互相正音。
3.指名读儿歌。
请学生数一数这首儿歌共有几句话，并做标记。
4.全班齐读儿歌，让学生思考儿歌讲了什么。
三、再读儿歌，深入理解儿歌意思1.请学生朗读儿歌第一句话，想一想小青蛙长什么样子，生活在哪儿。
2.提问：小青蛙做了什么“好事情”？师引读第二句。
（保护禾苗吃害虫，做了不少好事情。
）师：那么我们应该怎样对待小青蛙？（指名回答）3.根据回答引出第三句话，指名朗读，想一想：这句话告诉了我们什么？（我们要爱护小青蛙，不能伤害小青蛙。
）4.指导学生朗读儿歌，注意读出相应的语气。
5.拓展延伸。
（1）因为（），所以我们要爱护小青蛙。
（2）因为（），所以我们要爱护（）。
四、认读生字，强化记忆1.开火车认读生字卡片，注意读准字音。
2.游戏：摘苹果。
（每摘掉树上的一个苹果，就要读出写在苹果上的生字的读音，读正确了才能摘到苹果。
）五、运用识字方法，引导学生发现构字规律1.将学生组成学习小组合作学习，讨论怎样记住这些生字朋友。
2.学习“青”字加上不同偏旁组成不同的新字。
部编版小学语文一年级下册《识字3 小青蛙》教学设计及课后作业设计
新课教学（ ）分钟 二、初读课文，整体感知 1﹒自由读课文，读准字音。
2﹒指名读，评价。
3﹒自由读一读课文，找一找青字家族的字。
指名读，齐读。
（课件出示3：）出示：清、晴、情、请、睛这一组字有什么共同的特点？读音相近，都带有后鼻音“ing ”；字形相通，都有“青”字。
4﹒认读生字，读准字音。
出示：（课件出示4：）y ǎn b ǎo hù hài shì ràn ɡ bìn ɡ sh ēn ɡ qì 眼 保 护 害 事 让 病 生 气学生自由读，指名读，评价读。
共同指正：“事、生”是翘舌音，“眼”是前鼻音，“让、病、生”是后鼻音。
5﹒填空：小青蛙住在（ ）的河水里，长着一对（ ），专吃害虫，（ ）庄稼，小青蛙是我们的好朋友，我们要爱护它。
（课件出示5：填空）三、自主识字，读通课文1．（课件出示6）请学生找到青字家族的字。
教师随机讲解。
（1）清：清水的清为什么是三点水旁呢？（与水有关）扩词。
（2）晴：晴天是什么样的？（有太阳）所以晴天的晴是（日字旁）扩词。
（3）请：“言”加“青”就是请。
谁知道“为什么言字作偏旁要这样写？”是汉字再演变过程中,为了书写方便,我们把“言”字变了样。
谁能用“请”说句话？ （4）“情”：情是什么偏旁？跟什么有关系？扩词训练。
（5）睛：人的“眼睛”用一个字表示应该是（目），所以眼睛的睛是（目字旁），扩词。
2﹒识记生字:（课件出示7：生字）【设计意图：这是初读感知，扫清生字读音的障碍。
这是自主预习的阶段。
一定要先学后教，归还学生的主动权，确定主体地位。
】【设计意图：本环节设计了识字解字义，课文的正确朗读。
识字遵循多元识字的原则，鼓励学生自主多元识字。
】【设计意图：对重难点生字的书写指导，培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法。
为养成良好的书写习惯打下基础。
】读。
（4）开火车读、齐读。
（5）正音，指导：睛jīnɡ晴qínɡ2.教学新偏旁“疒（病字框）”和笔画“横折提”。
识字3《小青蛙》(教案)-2022-2023学年语文一年级下册
3小青蛙教学目标1．通过儿歌诵读，认识“清、晴”等13个生字和病字旁1个偏旁；会写“青、清”等7个字和横折提1个笔画。
2．了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。
3．正确朗读儿歌。
喜欢小青蛙，有自觉保护青蛙的意识。
教学重点了解“青”字族汉字的特点，了解形声字的构字规律。
教学难点抓住文中明显信息理解文意。
教学策略认写字词本课的“清、晴、睛、情、请”是以“青”字为母体字的形声字，教学时将这些字归类，引导学生发现特点：读音相近，字形相通。
然后结合儿歌学习，联系生字的偏旁，理解字义，了解形声字的构字规律；“眼、保、护、做、病”可引导学生结合偏旁识记字形；“事”字可创编顺口溜帮助学生发现字的组成部件；“害、让”结合生活积累，借助“害虫、让一让”等词语识记认读。
本课要书写7个字，每个字都包含较多的横，写的时候要注意多横等距。
学会书写笔画“横折提”，学写偏旁“忄、氵、讠”。
教学时，要重点强调“忄”的笔顺和“讠”中的“横折提”。
阅读理解教学时，先用拍手打节奏的方式帮助学生读出儿歌的节奏感；然后引导学生结合对课文的理解，找出明显的信息，说说小青蛙长什么样，能做什么；最后让学生说说喜欢小青蛙吗，为什么喜欢。
积累运用了解形声字的构字规律，引导学生发现形声字的形旁和字的意思有关。
结合具体语句理解“保护”的意思，并运用“保护”说话。
教学准备教师准备：制作课件和字卡。
学生准备：制作本课字卡。
教学课时2课时。
第1课时课时目标1．认识“清、晴”等5个生字；会写“青、清、晴”3个字。
2．正确朗读儿歌。
教学过程板块一猜谜引入，初步识字活动1谜语激趣，引出课题1．课件出示谜语：“绿衣小英雄，田里捉害虫。
冬天它休息，夏天勤劳动。
”2．指名朗读谜语，猜出谜底。
(青蛙)3．课件出示小青蛙的图片，说说你对青蛙有哪些了解。
4．揭示课题：今天我们就来学习一首与小青蛙有关的儿歌，教师板书课题《小青蛙》。
(直接将“青”写在田字格中)活动2随题识字，书写“青”字1．学生朗读课题，认读“青”字，并组词。
一年级下语文(教案1)识字3 小青蛙(含反思)
识字3小青蛙［教育方针］常识与技术1.会认“清、睛、眼”等生字，能正确、标准地书写“青、清、气”等生字，知道部首“疒”。
2.把握独体字加上偏旁组成新字的识字规则，领会偏旁表义的特色，培育学生自主识字的爱好。
情感情绪与价值观懂得青蛙是人类的好朋友，建立“维护动物，人人有责”的知道。
［教育重难点］要点：识字、写字，把握独体字加上偏旁组成新字的识字规则。
难点：领会偏旁表义的特色，激起学生自主识字的爱好。
［教育课时］1课时教育进程一、猜谜语，激起爱好，导入新课1.同学们，教师想请咱们猜个谜语，谜面是：大脑袋，圆肚子，细尾巴，黑身子。
变、变、变……长出四条腿，丢了细尾巴。
吃饱了，呱呱呱；捉害虫，顶呱呱。
2.指名猜谜。
（青蛙）3.导入：今日咱们就一起来学习课文《小青蛙》。
（板书课题，齐读）二、初读儿歌，读准字音，了解粗心1.请学生凭借拼音读儿歌，要求：读准字音。
2.同桌间相互查看，相互正音。
3.指名读儿歌。
请学生数一数这首儿歌共有几句话，并做符号。
4.全班齐读儿歌，让学生考虑儿歌讲了什么。
三、再读儿歌，深化了解儿歌意思1.请学生朗诵儿歌榜首句话，想一想小青蛙长什么姿态，日子在哪儿。
2.发问：小青蛙做了什么“好事情”？师引读第二句。
（维护秧苗吃害虫，做了不少好事情。
）师：那么咱们应该怎样对待小青蛙？（指名答复）3.依据答复引出第三句话，指名朗诵，想一想：这句话告知了咱们什么？（咱们要维护小青蛙，不能损伤小青蛙。
）4.辅导学生朗诵儿歌，留意读出相应的口气。
5.拓宽延伸。
（1）由于（），所以咱们要维护小青蛙。
（2）由于（），所以咱们要维护（）。
四、认读生字，强化回忆1.开火车认读生字卡片，留意读准字音。
2.游戏：摘苹果。
（每摘掉树上的一个苹果，就要读出写在苹果上的生字的读音，读正确了才干摘到苹果。
）五、运用识字办法，引导学生发现构字规则1.将学生组成学习小组协作学习，评论怎样记住这些生字朋友。
2.学习“青”字加上不同偏旁组成不同的新字。
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青 蛙，护
病。
让
禾 苗 不 生
hé shuǐ qīng qīng tiān qì qíng
河 水 清 小
bǎo h ù
zuî le
清 天 气 晴，
dà yǎn jīng
xiǎo xiǎo qīng wā
小 青 蛙 大 眼 睛。
hé miáo chī hài chïng
保
保 护 禾 苗
吃 害
shì
虫，害 情。 病。病
bù shǎo hǎo
qing
做 了 不 少 好
事
qǐng nǐ ài hù xiǎo qīnɡ wā
请
好
你 爱 护 小
青 蛙，
hǎo ràng hé miáo bù shēng bìng
让
禾 苗 不 生
加矢变成疾，锻炼无疾病； 加冬变成疼，受伤很疼痛； 加正还读症，发烧有炎症。
小青蛙
河水/清清/天气晴， 小小/青蛙/大眼睛。 保护/禾苗/吃害虫， 做了/不少/好事情。 请你/爱护/小青蛙， 好让/禾苗/不生病。
bǎo h ù
zuî le
清 天 气 晴，
dà yǎn j īn g
xiǎo xiǎo qīng wā
小 青 蛙 大 眼 睛。
hé miáo chī hài chïng
保 Hale Waihona Puke 禾 苗吃 害shì
虫，
qing
bù shǎo hǎo
做 了 不 少 好
事
情。
qǐng nǐ ài hù xiǎo qīnɡ wā
做 了 不 少 好
事
情。
qǐng nǐ ài hù xiǎo qīnɡ wā
请
好
你 爱 护 小
青 蛙，
病。
hǎo ràng hé miáo bù shēng bìng
让
禾 苗 不 生
hé shuǐ qīng qīng tiān qì qíng
河 水 清 小
bǎo h ù
zuî le
清 天 气 晴，
拓展阅读
语文主题学习《夏日乐趣多》32页 《偏旁表义三字文》,划出自己从中又记 住的形声字。
请
好
你 爱 护 小
青 蛙，
病。
hǎo ràng hé miáo bù shēng bìng
让
禾 苗 不 生
河水清 小青蛙 好事情
天气晴 大眼睛 请你
形声字 ，好识记， 音形义，有联系。 声旁表字音， 形旁表字义。
请 情清晴 睛清
日出天气（ ）， 河水（ ）又（ ）。 眼（ ）明又亮， 天天好心（ ）。 来客要说（ ）， 从小讲文明。
hé shuǐ qīng qīng tiān qì qíng
河 水 清 小
bǎo h ù
zuî le
清 天 气 晴，
dà yǎn jīng
xiǎo xiǎo qīng wā
小 青 蛙 大 眼 睛。
hé miáo chī hài chïng
保 护 禾 苗
吃 害
shì
虫，
qing
bù shǎo hǎo
3
小青蛙
山东省世纪教育集团 张丽 马晓荣
绿衣小英雄， 田里捉害虫， 冬天它休息， 夏天勤劳动。
青蛙
qīnɡ
青山 青蛙
3
小青蛙
自读要求
1.借助拼音读准字音，读通 句子，遇到难读的字多读几遍。 2.想一想，读了儿歌后知道 了什么？
hé shuǐ qīng qīng tiān qì qíng
河 水 清 小
dà yǎn jīng
xiǎo xiǎo qīng wā
小 青 蛙 大 眼 睛。
hé miáo chī hài chïng
保 护 禾 苗
吃 害
shì
虫，
qing
bù shǎo hǎo
做 了 不 少 好
事
情。
qǐng nǐ ài hù xiǎo qīnɡ wā
请
好
你 爱 护 小
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