充分感受物理课堂的美好
聚焦“科学态度与责任”的初中物理课堂教学实践
聚焦“科学态度与责任”的初中物理课堂教学实践“科学态度与责任”是2022年义务教育物理课程标准核心素养提出的一个重要理念，它具有较强的教育功能。
积极的科学态度与责任，能让学生积极主动地学习、探究，促进他们的认知过程，使学生在知识、品质、个性等方面得以全面的发展。
在初中物理教学中，引导学生树立正确的科学态度与责任，使学生在快乐中学习物理知识，更有利于建立友好和谐的师生关系。
下面从实验探究、自主学习、关注社会热点、归纳总结四个方面的教学实践进行阐述。
一、在实验探究的过程中培养学生严谨协作的科学态度科学态度与责任和科学方法与能力有密切的关系，首先表现为科学方法是形成科学规范操作的基础。
科学方法有着非常严格的要求和实施步骤，它需要严密的逻辑推理、严谨的研究作风、小组的密切协作、大胆的探索和锲而不舍的精神，在初中物理实验探究的教学中，以上要素是必不可少的。
例如在探究杠杆的平衡条件的实验中，引导学生体验杠杆水平平衡，体验钩码测量的方便性，同时使用弹簧测力计斜拉，展示力臂与直杠杆不重合带来的不利于测量的一面，可以帮助学生更深刻的理解力臂的概念。
整个实验过程中，实验小组通过协作完成实验操作和记录数据，更要防止操作不当，导致钩码掉落出现破损。
这个探究过程既培养了学生严谨细致的学习态度、和谐协作的科学精神，也使学生认识到科学研究需要严谨细致的作风，要敢于否定已被认可的观点，大胆创新。
鼓励学生敢想敢做，勇于发现问题、提出问题，并能找出解决问题的思路。
这些要素都包含了大量的科学态度与责任的因素，是养成学生科学态度与责任的感性基础。
二、在自主学习的过程中培养学生的学习兴趣和求知欲在教学过程中培养学生的学习兴趣，提高学生的学习求知欲是必不可少的教学目标。
而培养学生自主学习的能力，是最好的实现方法。
自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。
它要求学生在课堂上保持高度的注意力，和老师进行学科知识、思维的良性沟通，同时也要有自己的自主思考，并与老师的思考进行相互交融，从而达到学习的目的，完成自我突破。
地区物理教研活动串词(3篇)
第1篇尊敬的各位领导、老师，亲爱的同事们：大家好！今天，我们齐聚一堂，共同参加地区物理教研活动。
本次活动旨在提升我们教师的物理教学水平，激发学生的学习兴趣，共同探讨物理教学的创新与发展。
下面，我将为大家带来本次教研活动的串词，让我们一起回顾这次活动的精彩瞬间。
一、活动主题：创新物理教学，提升学生核心素养1. 开场致辞：尊敬的各位领导、老师，大家好！今天，我们共同举办地区物理教研活动，旨在推动物理教学的创新与发展，提高学生的核心素养。
希望通过本次活动，大家能够相互学习、共同进步。
2. 专家讲座：首先，我们有幸邀请到我国著名物理教育家XXX教授为大家做专题讲座。
讲座题目为《物理教学创新与核心素养培养》。
在讲座中，XXX教授结合自身丰富的教学经验，为大家详细阐述了物理教学创新的方法和途径，以及如何培养学生的核心素养。
3. 课例展示：为了让大家更好地了解物理教学创新，我们邀请了多位优秀教师进行课例展示。
以下是部分课例简介：（1）课例一：《力的作用》——教师通过生活实例引入，引导学生观察、思考，让学生在活动中体验力的作用，培养学生的实践能力。
（2）课例二：《电路的认识》——教师采用多媒体技术，将抽象的电路知识转化为直观的图像，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
（3）课例三：《光的折射》——教师利用实验器材，让学生亲自操作，观察光的折射现象，培养学生的动手能力和观察能力。
4. 互动交流：在课例展示环节结束后，各位教师就课例中的创新点、教学方法等问题展开热烈讨论。
大家纷纷分享自己的教学心得，共同探讨如何提升物理教学质量。
5. 教学研讨：针对当前物理教学中的热点问题，我们组织了教学研讨环节。
以下是研讨主题：（1）如何提高学生的物理学习兴趣？（2）如何将物理知识与生活实际相结合？（3）如何培养学生的科学探究能力？（4）如何提高物理课堂的实效性？6. 优秀教案评选：为了鼓励教师积极参与教研活动，我们开展了优秀教案评选活动。
物理教师培训心得体会（精选7篇）
物理教师培训心得体会物理教师培训心得体会（精选7篇）当我们有一些感想时，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样能够让人头脑更加清醒，目标更加明确。
那么好的心得体会是什么样的呢？以下是小编整理的物理教师培训心得体会（精选7篇），欢迎阅读与收藏。
今年，县组织了物理教师的培训活动，在培训后，我深的体会，现将体会总结如下：一、教师能灵活地运用教材，处理知识点，与信息技术其他学科整合，提高课堂效率。
教师在讲课时，不拘泥于教材顺序，而是根据实际需要灵活变动。
物理新课改后，需要学生接触学习很多的信息，而在有限的时间内向学生传授大量的信息量、实现学科渗透、乃至调动学生各种感官参与学习是难以实现的。
利用信息技术能演示现有实验条件下不能完成的实验，利用多媒体的图形、图像、声音让学生在轻松的环境下学习知识。
教师充分利用多媒体，搜集生动的素材，让学生感受，降低了教学难度。
以计算机网络为主的信息技术为新课改提供了机遇，要把多媒体信息技术与物理学科教学有机地融合在一起，达到传统教学模式难以比拟的效果，也能加快新课程改革的进程。
从他们身上，可以学习很多东西，但是美好中也存在着点滴不足。
诸如教师的鼓励手段应该及时、多样;在给予学生展示自我风采的机会时，应该让学生充分、彻底的进行思考、讨论，而不搞形式主义;再是教师在课前与学生交流的时间太长，影响了听课的效果;有些教师在设计上还是以问题作为引线，让学生顺着教师的思路走。
二、自主、合作、探究在听课中，我深刻体会到课程应该是：学生在老师的指导下，通过自己亲自去体验、尝试，来逐渐打下学会生活、学会学习的基础，从各个方面来培养学生探究事物的兴趣和积极的态度，以学生为主体，教师尽量只起到指导的作用，以培养学生的能力为中心，为重点。
开课的教师自身素质较高，驾驭课堂能力强，对于学生错误性的认识，教师能够及时通过实验等方法予以讲解。
如：李永林老师《平面镜》的课中，学生得平面镜所成的像是实象的错误结论，教师马上利用简单的实验，纠正了学生的错误想法，教学的机智性真是非常不错。
关于物理课堂的语言艺术
关于物理课堂的语言艺术语言艺术是指运用语言表达能力，创造出有美感、有艺术价值的文本的过程，它是语言的一种高级形态，也是一种文化的体现。
在物理课堂中，语言艺术的运用可以提高课堂效果，促进学生的兴趣和参与度，以及增进师生间的交流和理解。
一、语言的声音美学语言的声音美学是指语音与语调运用的美感，它可以使人们感觉到诗意、节奏、韵律等。
在物理课堂中，教师可以通过以下方式运用语音与语调，使语言更加生动形象：1. 语音：利用字音的不同，得到不同的音乐效果。
例如，音调突然升高或降低，可以使学生们产生很大的惊讶感。
同时，运用合适的语音强调某个词汇也能起到很好的理解效果，例如：引力是“万有引力”，所以要用重音强调“万有”。
2. 语调：通过变化语调来达到情感表达的效果。
例如，做实验前可以从自己亲身经历中得到灵感，通过语调变化表现激动、自豪等情感。
二、词汇与想象的美学词汇是语言表达的基本单位，运用丰富的词汇能够增强听众的想象力，从而形成对物理知识的独特理解。
在物理课堂中，教师可以通过以下方式运用词汇：1. 用形象的词汇或比喻，来帮助学生进行精准的认知。
例如，用“明镜高悬”表示光线的入射角和反射角一样，形象生动。
用“屏蔽效应”表示电场的作用，也是别具一格。
2. 正确使用词汇，表现语言的准确性、简洁性。
例如，正确地理解“功率”与“能量”的区别，避免造成混淆。
三、语言的修辞美学修辞美学是利用语言中的修辞手段进行表达，增强表达效果的手段。
在物理课堂上，利用适当的修辞手段可以使语言更具有吸引力和影响力：1. 比喻、拟人等修辞方式，可以让抽象的概念变得更加容易理解。
例如，用火车头像电动势，用电池极板像火车尾，表达电路的做工模式，形象生动。
2. 措辞的适当与多样，同一个概念可以有不同的阐释。
例如，“势能”和“动能”代表的是物体的不同运动状态，扩展了学生的知识体系。
总之，在物理教学中，教师可以通过运用语言艺术的手法，使教学变得更加美好。
物理公开课美篇
理化生组公开课——声音的产生与传播为落实教研室教研计划，倾力打造高效课堂，营造“求真、务实、绽放个性”的课堂教学氛围，切实提高我校理化生教研组全体教师的课堂教学水平，有效促进课堂教学质量的提高，我校与2019年9月20日上午开展理化生公开课教学研讨活动，我校莫甫吐拉·艾海提副校长等全体理化生组教师参加本次教研活动。
美好的音乐给大家带来了心灵的享受，声音是我们获取信息的主要渠道之一，我们生活在一个充满声音的世界里。
声音是自然界普遍存在且非常直观的现象。
美妙的音乐声、朗朗的读书声、嘈杂的吵闹声、机器的磨损声······，声音无时不有、无处不在，道关于声音你们还想知道什么呢？下面由我们古丽仙·库尔班教师的带领下来聆听声音的产生与传播。
一．声源：正在发生的物体叫声源清晨班级中朗朗的读书声二．声音的产生学生读“我爱我的祖国”用手摸自己的喉咙感受声音的产生根据生活中的一些现象和大量的实验说明了，声音是由物体的振动产生的，振动停止发声停止。
三．声音的传播平时听到的声音都是由空气传播来的，那固体和液体是否也能传播声音呢？声音是以什么形式传播的呢？让我们继续学习。
教师做实验证明液体也能传声教师通过实验来激发学生的学习兴趣，学生注意力比较集中，课堂气氛比较活跃。
让学生讨论怎样证明固体也能传播声音学生讨论问题教师与学生互动大量的实验证明了声音是以波的形式传播，固体、液体、气体都能传声，在物理学中我们把固体、液体、气体叫做介质，真空不能传声。
四．声速既然固体、液体、气体都能传声，声音的速度是多少？声速主要受介质种类和温度影响，声音在空气中的传播速度约为340m/s,温度越高，传播速度就快。
声音在固体中传播速度最快，其次液体，最慢气体。
最后在物理实验室进行了本次公开课的评课活动，莫甫吐拉·艾海提副校长对本次教研活动做了重要讲话，各位老师发表了不同意见和建议，理化生教研组长肖吉发进行了总结。
浅谈物理教学的点滴心得
物理教师培训心得通用5篇
物理教师培训心得通用5篇写心得体会的过程中我们需要端正写作态度，心得体会就是将实践中进行的思考用文字记录下来的书面表达，以下是无忧文档小编精心为您推荐的物理教师培训心得通用5篇，供大家参考。
物理教师培训心得篇1通过这几天的培训学习，我收获颇多，在感触较深的同时，也认识到了自己教学中的不足，因此，可以说这次培训很必要，培训内容很深刻，培训的效果将影响深远。
不但使我提高了认识，而且使我学到了许多理论知识和专业技能，开阔了视野、拓宽了知识面，提高自身教育教学及科研水平，现将我的感受总结如下：一、学习使我更加全面深刻地理解了新课标理念新课标理念强调知识与技能、方法与过程、情感、态度、价值观的三维整合。
专家深入浅出的讲析、诠释无不紧扣新课标理念，对像我这些一线的教师学习后对新课标又有了一个全新的认识，丰实了我们的头脑，使我们领悟到了新时期物理教学的精神实质，为教学能力的提升奠定了基础。
聆听了各位专家的讲座，对我把握教材的重难点和如何创设情境等有了很大的帮助。
二、通过培训，提高了我的思想认识通过这次培训，我对目前农村初中物理教育的现状有了进一步的了解，也清楚地知道了新课程改革对我们初中物理教师所提出的新要求。
我们要以新的目光看待我们从事的教育工作，不断地提高自身素质和教育教学水平，不断地总结自己的得失，提高认识，不断学习，才能适应教育发展对我们教师的要求。
三、通过培训，学习到了新的的理论知识和专业技能通过这次培训，我了解到：初中物理课程改革现状和存在的问题；通过对物理课程与教学论专业知识的学习，优化教师的学科知识结构，促进其专业知识和技能的更新和拓展；通过对初中物理教学案例的观摩和研讨，提升教师对物理课程的理解水平以及实施能力。
四、通过培训，促使我努力提高自身素质水平教学不是老师以解说员的身份把一条一条的理论叙述给学生听，那样学生完全是在知道理论而不是在理解接受理论。
现在的学生在旧的教学方法的学习过程中无形的被旧的学习理念所误导，认为老师在上面讲是天经地义的，我们作为学生的任务就是在下面专心的听，这样就可以进行一堂成功的课.在这种学习心理的影响下，一些学生逐渐的觉得我在课堂上要是有自己的意见就是捣乱，就是影响课堂秩序，有自己的观点也不敢发表，有不同于书本上的理解也不敢随便的说出。
美国高中物理课堂特色之我见
美国高中物理课堂特色之我见中图分类号：g63 文献标识码：a 文章编号：1007-0745（2013）01-0022-01作为一名长期工作在国际高中双语物理教学一线的教师，我在每一年教学的过程中，都会接触许多优秀的美国ap学科教师。
这些ap学科教师中有学士、硕士，甚至是博士。
这些高层次的教育人才严谨的教学风格和充满人性关怀的教学理念给美国高中物理课堂注入了强大的生机和活力。
给我印象最为深刻的是美国高中物理课堂特别重视知识的产生和发展过程的分析。
而这一延续了几十年的理念与中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》完全吻合。
美国高中物理课堂中关于“要让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯”的具体做法值得我们细细品味和借鉴。
一、在对知识产生和发展过程的分析中，培养学生严谨治学的科学态度“重结论、轻过程”是目前中国物理课堂普遍存在的现象。
不少教师在讲授《万有引力与航天》这一章相对深高难懂的物理知识时，忽略了对知识来龙去脉的交待，匆匆推出结论，然后对学生进行大量的试题训练，让这些物理定律成为他们解题的利器。
而美国ap教师在讲到开普勒三定律时，则采取了截然不同的做法。
他们的课堂上补充了大量的史实。
原来开普勒的老师第谷最早认为火星的轨迹是圆形轨迹。
开普勒用了一年时间，进过70多次的计算发现自己的计算值和老师的总是相差0.133度。
他非常崇敬他的老师，他不敢轻易地用自己的测量值去否定老师的理论成果。
于是他又用了四年的时间进行刻苦计算，才认定了火星的轨迹是椭圆。
正是开普勒不辞劳苦的工作态度和一丝不苟的严谨作风才使得他能够紧紧抓住了这0.133度的误差不放，最终产生了伟大的开普勒三定律。
课上学生无不感慨道“正是这0.133度使得开普勒走上了改革整个天文学的道路”。
在课堂中补充这样的物理学小故事，介绍知识产生和发展的过程，能够熏陶学生尊重事实、事实求是、严谨治学的科学精神。
2024年物理教师个人教学心得（3篇）
2024年物理教师个人教学心得在高中阶段，物理学科对学生而言往往具有一定的挑战性，这一时期也是学生物理学习容易出现分化的关键阶段。
为此，在教学过程中，我深入探究了高中物理的知识结构与学习方法，致力于培养学生良好的学习习惯与思维方式，尤其重视激发学生对物理学习的兴趣，这是提升高一物理教学质量的根本所在。
在教学实践中，我遵循以下原则：一、合理控制教学进度，避免急于求成。
特别是在难点知识的教学上，必须保持适当的进度。
二、强调理解而非机械记忆。
高中物理需要记忆的内容并不多，关键在于对物理概念和常数的理解性记忆，而非简单的死记硬背。
三、强化观察与实验，确保物理现象的归纳与总结过程清晰明了，避免草率给出结论，使学生真正体会到物理学的严谨性。
教学内容的难度应与学生的实际水平相匹配，避免不必要的难度提升。
四、重视教学方法与学生学法的结合。
教学不仅是传授知识的过程，更是教会学生如何学习的过程。
因此，我在研究教学方法的也积极探索学生的学法。
以下是我对教学策略的具体阐述：一、在设计教学方法的充分考虑学生的学习方法。
备课时应结合教材和学生特点，设计适合他们的学法。
二、在实施教学方法的过程中，注重对学生学习方法的指导。
具体措施包括：1. 教会学生如何有效听课，理解高中物理课堂的特点，适应不同教师的教学风格。
2. 引导学生跟随教师的思路，深刻理解基本概念，掌握物理知识的提高思维能力和问题解决能力。
三、在课外辅导中，进一步指导学生的学习方法。
包括：1. 指导学生正确处理理解与记忆的关系，加强记忆，克服遗忘。
2. 在习题练习中，引导学生进行科学思维，探索解题方法和技巧。
3. 提供思考题，激发学生思考，深化认识。
4. 指导学生如何预习教材和阅读课外资料，培养自学能力。
通过上述措施，旨在全面提升高中物理教学效果，帮助学生掌握科学的学习方法，提高物理学习效率。
2024年物理教师个人教学心得（二）一、坚持不懈地深化学习身为教育工作者，终身学习是我们的基本职责。
物理课堂教学经验总结5篇
物理课堂教学经验总结5篇总结是对过去一定时期的工作、学习或思想情况进行回顾、分析，并做出客观评价的书面材料，它能帮我们理顺知识结构，突出重点，突破难点，为此要我们写一份总结。
接下来给大家带来物理课堂教学经验总结，希望能给您大家带来帮助。
物理课堂教学经验总结1本学期，我担任了初二1、2班的物理教学工作。
一学期以来，在学校领导的关心、支持下，我从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，尽职尽责做好各项工作;本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。
下面是本人的教学经验及体会：一.要提高教学质量，关键是上好课。
为了上好课，我做了下面的工作：(1)课前准备：备好课。
①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
(2)课堂上的情况。
组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学物理的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。
二.要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。
学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业。
针对这种问题，抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。
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充分感受物理课堂的美好
作者：宋大超
来源：《教育周报·教研版》2017年第01期
学生在学习物理中处于被动随从的地位，这对促进学生的发展毫无神益，要想促进学生的
发展，培养学生的能力，发展其智力，首先必须使学生的大脑积极主动地思维起来，我们在教
学中要善于设计一些让学生“跳一跳能吃到果子”的问题，让学生思维，可以通过设计实验情
景，故事借景，习题情景，漫画情景等激发学生思维。
长期以来，由于受到片面追求升学率的影响，使学校教育失之偏颇，引向应试教育的误
区，由此形成了一整套应试机制和模式，只注意到教学要依赖于学生发展的一个方面，忽视了
教育要促进学生的全面发展，采取传统的注入式教学方法，使教学处于教师“给”与学生“收”的
单调局面。成功的教学，本身就是一种艺术的创造。如果掌握了这种艺术，就可以使物理课满
堂生辉，给学生以激情和美的享受，从而激起他们高涨的学习情绪。
如在教“压强”应用时，可出示一张漫画，题目是“三毛应该怎么办”，画的是三毛陷入沼泽
地里，正在下沉，情况万分危急、周围又无人帮助，请你为三毛出主意，设计这样紧扣学生心
弦的情景问题，把学生带入物理情景中，利用学生善良的天性调动其思维的积极性，大家都主
动地为三毛出主意，达到促进学生积极思维的目的，同时也促进了学生的发展，培养了学生运
用知识解决问题的能力。物理学的研究对象大到天体，小到共振粒子，从实体到另一形态的
场、光等都是物质的。物质又是运动的，如机械运动、分子热运动、光波传播，实际上是不同
形态的物质的不同运动形式，它们的运动是有规律的，自然界是合理的，简单的、有序的，因
此，科学家们在探索真理的过程中，往往以科学美作为追求的目标，通过他们的努力而形成的
物理理论，在内容上、形式上是那么自然、简单、和谐，都放射出美的光辉。教师平时教学中
应向学生展示物理知识的美的一面，激发学生爱美天性。例如：物理内容的简单美，表现在物
理概念、规律的表达上，科学、准确、简洁。热是众多物理学家争论了一个多世纪的问题，却
以“大量分子的无规则运动”十个字做了结论；物理学的对称美，给人一种圆满。匀称的美感，
运动与静止，匀速与变速，引力和斥力，反射和折射，“磁生电”和“电生磁”，平面镜成化电荷
的正负。磁场的两极等揭示了自然界物质存在、构成、运动及其运动规律的对称性而产生的美
感。物理学理论内部相互间的自洽而展现和谐美，自由落体、竖直上抛、下抛以及各种直线的
匀加速与匀减速运动都可以统一于运动学的速度和位移两个公式中，牛顿力学公式，可以把地
上的物体与天上的星体统一起来。由此可见，教学中只要我们善于发掘，物理学的“简洁美”、
“对称美”、“和谐美”等美学特征在中学物理中便有许多例证。我们要让物理学美的素材震撼学
生的心田。一个较为轻松愉快没有思想束缚的学习氛围更能激发学生的学习激情。学生能主动
的探索物理学的奥秘，究其因果，这无疑是一种极为有效的学习物理的途径。然而，教师也需
要给学生一些或浅或深的解释，加大其尝试成功的喜悦的机会，使其保持对物理学习的兴趣。
另一方面，教师应该将现实生活中的事物与教学内容相结合，用较为轻松的语气与学生探讨，
营造轻松的学习环境。在适当的时候，将物理问题以幽默的语言表达出来，活跃的氛围将学生
带入思考中，进入了思考就能进入一个良好的学习状态。
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教师可以指导学生运用实验法、游戏法、调查法、类比法等学习方法，使学生从被动式学
习中解脱出来，进行自主式，研究性学习，激发学生的学习兴趣。针对某些知识重点，可以让
学生亲自动手操作或口头表达练习，以达到真正掌握知识，举一反三的目的。在学习关于影响
浮力大小的因素的知识时，可以在讲之前将学生分成几个组，给他们提供实验器材，组织学生
以组为单位进行实验和讨论，得出各组的实验方案进行展示，然后引导学生进一步完善方案。
此过程中老师要认真地分析学生设计方案，为精讲做好充分的准备。另外还可以在教学过程中
采用类比法应，这不仅能让学生在相同中发现不同，也能加强对相关知识的理解记忆。在设计
教学过程时，还可以加入一些游戏，加深学生对知识的掌握。例如在对平面镜成像规律进行讲
解时，可以让学生做平面镜成像的游戏，使学生在玩中进行实验，在实验中体验知识要点，形
象生动的展现平面镜成像的规律，这比通过做练习题，口述讲解的效果要好得多，课堂上即充
满了活力，又培养了学生学习物理的兴趣。作为物理教师，只要精心设计教学过程，在教学的
每个环节，有计划、有目的地对学生进行兴趣培养，就能获得满意的教学效果。初中物理中涉
及大量的概念，这些概念是学生学习物理的基础。概念学习的优劣将直接影响着学生掌握物理
知识水平的高低。要想很好的理解物理概念和知识，完整、正确地解答计算题，学生需要具备
系统的、严密的思维能力。有一些学生在面对习题时无从下手，就是因为在思维上有所欠缺。
而思维能力又体现在学生对概念的理解和一题多解的能力。所谓的一题多解指的就是能从多个
角度和方位采用多种方法解决物理问题。它有利于培养学生的辩证思维能力，发展学生的发散
性思维、逆向思维等多种思维方式。例如在讲解电压、电流和功率有关知识点时，就可以引导
学生一题多解。
人们的许多物理知识是通过观察和实验认真地加以思索和总结得到的。初中学生对为什么
要做物理实验存在着不正确的想法，有的是无所谓，有的是强烈的好奇心渴望老师多做实验，
实际上他们都不知道为什么要做物理实验。教育学生每做一个实验都应该：了解实验目的，理
解掌握实验原理，正确使用仪器，作必要的记录，得出相应的结论，整理好实验器材。根据实
验观察到的现象和结果得出结论，做出正确的实验报告。向学生适当介绍一些物理科学家所做
的物理实验以及所取得的成绩。以达到激发学生渴望实验的目的。引导学生利用课本做好初中
物理开始阶段的实验，初中阶段学生做实验时，其动机和目的往往是有不确定性的，实验中经
常会出现一些违反操作规范的事，教师要注意发现学生实验中出现的各种问题并及时进行指
导，形成良好的实验习惯，培养学生严谨的科学作风。培养学生应用物理知识解决问题的能
力。在学生认识物理实验的重要性后，会积极主动做好实验， 当学生能够做基本实验后，教
师应当对学生实验提出较高层次的要求，如指导学生做一些验证性的和设计性的实验。适当增
加设计性实验。根据学生提出的问题，让学生自己设计实验方法进行实验。组织开展课外兴趣
小组，积极鼓励学生进行“小制作、小论文、小实验、小发明”，开展丰富多彩的课外活动。培
养学生的创新意识和动手能力，有利于学生个性的发展和智力的开发，也有利于发现人才和培
养人才。
总之，在物理实验教学中培养学生的创新意识，能使学生学会学习，促使学生能力全面发
展。